МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 18 г. ЧЕЛЯБИНСКА»

454030, г. Челябинск, ул. Бейвеля 38 ; тел.: (351) 724-30-54, 724-30-53

«Экологическое образования в дошкольном

образовательном учреждении»

Подготовил:

воспитатель

Суркова Александра Юрьевна

Челябинск , 2023

«Стандарт дошкольного образования –

это стандарт поддержки разнообразия детства,

стандарт развития личности ребенка.

Стандарт дошкольного образования ставит цель,

чтобы дети остались почемучками».

А. Г. Асмолов

Ключевая линия дошкольного детства – это приобщение к ценностям культуры.

Стандарт нацелен на то, чтобы у ребенка возникла мотивация к познанию и творчеству, он

направлен на поддержку любых программ, способствующих формированию личности

ребенка как носителя ценностных установок современного мира. Современная культура,

объединяющая человечество, основана на общечеловеческих ценностях, одной из которых

является экологическое отношение к жизни и окружающей среде.

Экологическое образование – непрерывный процесс обучения, воспитания и

развития личности, направленный на формирование системы знаний и умений,

ценностных

ориентаций,

нравственно-этических

и

эстетических

отношений,

обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение

социоприродной среды (И.Д.Зверев).

Цель

экологического

образования

в

ДОУ

–

формирование

экологически

воспитанной

личности,

которая

характеризуется

сформированным

экологическим

сознанием, экологически ориентированными поведением и деятельностью в природной

среде, гуманным, экологически правильным отношением к ней.

Результат

экологического

воспитания

–

экологическая

культура

личности,

заключающаяся в наличии у ребенка экологических знаний и умений руководствоваться

ими в реальной практике поведения, готовности и умений осуществлять разнообразные

деятельности в природе, реализуя требование бережного отношения к ней.

При характеристике экологической культуры личности выделяют такие элементы:



экологическое восприятие - видение, слышание, обоняние, осязание природы во

всей ее гармонической естественной и эстетической целостности;



экологическое мышление - отражение существенных связей и отношений,

творческое воссоздание и прогнозирование последствий того или иного вмешательства

человека в жизнь природы;



экологическое чувствование – эмоциональный резонанс человека и природы,

сопереживание;



экологические

знания

–

отражение

в

сознании

человека

взаимосвязей

и

взаимозависимостей между человеком и природой в форме экологических представлений,

понятий, суждений;



экологическое отношение – действенно-практическое, волевое, экологически

оправданное поведение в природе в соответствии с законами взаимодействия природы и

человека, нормами права, морали.

Таким образом, сущность экологической культуры может быть представлена «как

органическое единство экологически развитых сознания, эмоционально-психических

состояний и экологически обоснованной практической деятельности» (Б.Т.Лихачев).

Важным

положением

Стандарта

являются

целевые

ориентиры,

которые

определяются документом как «возможные достижения ребенка» - не обязательные, но

возможные и желательные достижения в его интеллектуальном и личностном развитии.

Достижения в общении с природой сформулированы следующим образом: «Ребенок

проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется

причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения

явлениям природы... склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными

знаниями

о

себе,

природном

и

социальном

мире...

Обладает

элементарными

представлениями из области живой природы, естествознания». Под эти формулировки и

развертывается система экологического воспитания.

Экологическое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС ДО может быть

реализовано двумя путями: через основную программу, которую разрабатывает само

учреждение, опираясь на ту или другую примерную образовательную программу (на нее

отводится 60% учебного времени), или через парциальную программу, которая дополняет

основную и может рассчитывать на 40% учебного времени. И в том, и в другом случае

экологическое воспитание детей осуществляется в системе на протяжении всего учебного

года.

Суть экологического воспитания в ДОУ

Экологическое воспитание дошкольников по ФГОС — это непрерывный процесс

развития детей, направленный на формирование у них экологической культуры, которая

выражается в наличии:



устойчивых знаний о природе и существующих в ней взаимосвязей;



бережного отношения к природе;



правильного понимания понятия «здоровый образ жизни»;



моральных и экологически ценных установок, поведенческих умений;



эмоциональной отзывчивости к живой природе;



положительных эстетических ощущений от любования природой;



умений познавать особенности окружающего мира.

Вопросы

осуществления

экологического

воспитания

именно

в

дошкольном

образовательном учреждении особенно важны. Ведь как раз в возрасте 3-5 лет

закладываются основы мироощущения. С другой стороны познание ребенком природы

является важным фактором образовательного процесса.

Экологическое воспитание дошкольников с учетом ФГОС может быть реализовано

через такие виды деятельности:



наблюдения;



опыты;



исследования;



игры;



труд;



художественно-эстетическая практика;



знакомство с природоведческой литературой;



занятия физкультурой и спортом.

Важным

моментом

является

необходимость

осуществления

экологического

воспитания в двух направлениях:



на обучающих занятиях;



в повседневной жизни.

Нужно стремиться по мере возможности теоретические знания, полученные на

занятиях, закреплять в процессе предметно-преобразующей деятельности в природе.

Детей

следует

привлекать

к

уходу

за

растениями

и

животными,

сохранению

благоприятной экологической обстановки. В результате у дошкольников формируется

личный опыт воздействия на природу, активизируются познавательные интересы,

сформируется потребность к деятельности в природе.