Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лицей №214 Центрального района Санкт-Петербурга

Утверждаю:

Директор ГБОУ

«Лицей №214»Центрального

района Санкт-Петербурга

_____________Витте И.Я.

Приказ № _______ от

Программа курса внеурочной деятельности

«Медицинская физика»

10-11кл

Срок реализации – 2 года

Автор-составитель:

РахимоваТатьянаВикторовна

учитель физики

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы.

Программа курса внеурочной деятельности «Медицинская физика» является

программой естественнонаучного профиля.

Актуальность дополнительной образовательной программы.

Современное медицинское образование – важнейшее звено общей системы

непрерывного образования в России, направленное на обеспечение здоровья

населения и подготовки людей к здоровому образу жизни. Усиление качества

медицинского

образования

обуславливает

включение

во

внеурочную

деятельность интегративных дисциплин, которые обеспечивают широкое и ёмкое

восприятие их содержания, формирование научного мировоззрения, а также

профессионально значимых умений. Медицинская физика – это предмет,

представляющий собой синтез прикладной части физики, изучающей методы

медицинской диагностики, терапии и прикладной биофизики, объектом изучения

которой являются физические законы функционирования органов и тканей

человека.

Перед

медицинской

физикой

стоит

цель

изучения

систем

профилактики, диагностики и терапии заболеваний, а также лечения больных с

помощью методов и средств физики, математики и техники.

Физико-

математические дисциплины в медицинских вузах приобретают все более важные

значение в связи с проникновением точных наук в медицину и смежные

дисциплины. Это связано, прежде всего, с совершенствованием и усложнением

методов

диагностики,

диагностического

и

лабораторного

оборудования,

необходимостью

ясного

понимания

и

правильной

оценки

результатов

экспериментального

исследования.

Без

глубокого

понимания

физических

процессов в организме, физических основ воздействия на него внешних факторов,

молекулярных

законов

физики

невозможно

правильно

назначить

физиотерапевтическое или лекарственное лечение, рекомендовать пациенту

оптимального образа и ритма жизни.

Настоящая

программа

«Медицинская

физика»

разработана

согласно

требованиям следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».

2. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития

Российской Федерации на период до 2030 года». Дата публикации 21 июля 2020г.

3. Постановление Правительства Российской Федерации от 31.10.2018 г. №

1288 «Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской

Федерации» (редакция от 24.06.2021 г.).

4. Приказ Министерства просвещения РФ «Об утверждении Целевой модели

региональных систем дополнительного образования детей» от 03 сентября 2019

года № 467. (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2019 N 56722).

5. Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030

года.

6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября

2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным

программам» (далее - Порядок организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам).

7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября

2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным

программам»

8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-

20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и

обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

9. Письмо Минпросвещения России от 07.05.2020 г. № ВБ-976/04 «О

реализации

курсов

внеурочной

деятельности,

программ

воспитания

и

социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием

дистанционных образовательных технологий» (вместе с «Рекомендациями по

реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и

дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных

образовательных технологий»).

10. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и

обучения,

отдыха

и

оздоровления

детей

и

молодежи

СП

2.4

3648-20

(Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.20

№28).

Отличительные особенности:

Программа является необходимым звеном для установления метапредметной

связи между медициной и физикой. При выполнении практических работ

определенное

время

уделяется

правилам

техники

безопасности.

Каждый

учащийся должен знать правила поведения при выполнении лабораторной работы

и неукоснительно их выполнять.

Программа включает в себя экспериментальную часть. Методы медицинских

и физиологических исследований разнообразны. Некоторые методы требуют

использования знаний физических законов и умения анализировать полученные

данные не только с точки зрения медицины и биологии, но и их физического

осмысления. Исходя из этого, на занятиях у обучающихся формируются умения

и навыки обращения с лабораторным оборудованием. Учащиеся знакомятся с

научными методами познания и приемами экспериментирования. Работа в группе

будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как

умение распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения.

Программа

является

дополнением

к

базовой

учебной

программе

общеобразовательной школы и знакомит детей с основами исследовательской и

проектной деятельности.

Новизна дополнительной образовательной программы состоит в структурно-

логической схеме отбора и развития материала программы. Программа включает

теоретическую и практическую части. Каждая тема начинается теоретическим

занятием. Результаты практических занятий учащиеся фиксируют в тетрадях с

помощью рисунков, опорных схем и таблиц. Основные методы, используемые на

занятии: частично-поисковый и исследовательский. Дополнительные занятия

позволят учащимся расширить и углубить свои знания в физике и анатомии,

связать эти дисциплины с медициной.

Адресат дополнительной общеобразовательной программы.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей 15-18 лет,

участвующих в реализации программы: обучающихся 10-11классов.

Режим занятий основывается на санитарно-эпидемиологических правилах и

нормативах 2.4.4.1251-03: групповые занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа;

итого – 2 часа в неделю Продолжительность одного урока – 45 минут.

Предусмотрены перерывы между занятиями на отдых – 10 мин. Набор в группы

свободный, состав групп является постоянным, максимальное количество

обучающихся в группе – 15 человек.

Объем и срок освоения программы.

В учебном плане на изучение курса предусмотрено _68_ часов. Срок

реализации – 2 года.

Особенности организации образовательного процесса

Форма реализации образовательной программы: традиционная модель

реализации

программы

представляет

собой

линейную

последовательность

освоения содержания в течение учебного года в одной образовательной

организации.

Формы обучения:

образовательный процесс ведется на русском языке,

обучение очное с элементами дистанционного обучения, занятия групповые и

индивидуальные.

Виды занятий. лекция, лабораторное и/или практическое занятие, занятие-

игра, презентация.

Подведение

итогов

реализации

образовательной

программы

осуществляется по средствам тестовых заданий, кейс-заданий, занятий контроля

знаний, проектной деятельности, защиты проектов.

2. Цель и задачи дополнительной образовательной программы

Цель

дополнительной

образовательной

программы

–

формирование

познавательного интереса, современных представлений в области физики и

медицины, опыта учебно-исследовательской деятельности.

Задачи дополнительной образовательной программы:

Обучающие

1. Расширить знания в области физики, анатомии человека и медицины.

2. Углубить знания о

строении

и жизнедеятельности

человеческого

организма с учетом физических процессов, происходящих в нем.

3.

Познакомить

с

физическими

и

биофизическими

механизмами,

происходящими в тканях, органах и системах человеческого организма.

4. Рассмотреть физические основы методов диагностики и лечения.

5.

Познакомить

с

физическими

принципами

работы

медицинской

аппаратуры.

6. Изучить влияние внешних факторов на организм человека.

Развивающие

1.

Развить интерес к непрерывному образованию и самообразованию.

2.

Развить природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка.

3.

Развить мышление и самостоятельность принятия решений

4.

Развить

познавательный

интерес,

интеллектуальные

и

творческие

способности в процессе приобретения знаний и умений по медицинской

физике

с

использованием

различных

источников

информации

и

современных информационных технологий.

Воспитательные

1.

Воспитать убежденность в возможности использования достижений

физики на благо здоровья людей;

2.

Сформировать понимание необходимости сотрудничества для достижения

большей эффективности в процессе совместного выполнения задач;

3.

Сформировать уважительное отношение ко мнению оппонента при

обсуждении проблем естественно-научного содержания;

4.

Сформировать готовность к морально-этической оценке использования

научных достижений

3. Содержание программы

Учебный план

№

п.

п.

Содержание разделов

программы

Количество часов:

Формы

аттестации/

контроля

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

1

1

-

Входное

тестирование

2

Кинематика динамика и

статика материальной

точки, твёрдого тела и

организма человека

15

8

7

Б,

О,

Лаб.,

Пр.

3

Работа и энергия.

Эргометрия. Силовой

порог. Выносливость.

8

4

4

Б,

О,

Лаб.,

Пр.

4

Физические

характеристики

организма человека.

Антропометрия и физика

4

2

2

Б,

О,

Лаб.,

Пр.

5

Механика жидкостей и

газов. Гемодинамика.

6

3

3

Б,

О,

Лаб.,

Пр.

6

Акустика. Физика слуха.

Звуковые методы

исследования

6

4

2

Б, О, Лаб.,

Пр.

7

Ультразвук и инфразвук.

4

4

-

Б, О

8

Молекулярно-

кинетическая теория и

термодинамика.

4

2

2

Б, О, Лаб.,

Пр.

9

Биоэлектричество и

электрический ток в

6

4

2

Б, О, Лаб.,

Пр.

медицине

10

Магнитное и

электрическое поля в

медицине

6

4

2

Б, О, Лаб.,

Пр.

11

Физика зрения

2

1

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

12

Действия различного

рода излучений

2

1

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

13

Физические поля

человека

1

1

-

Б, О

14

Процессы в мембранах

1

1

-

Б, О

15

Итоговое занятие –

конференция.

Заслушивание проектов

и рефератов.

2

-

2

З

Итого часов

68

40

28

«Б» – беседа; «О» – опрос; «Лаб» – лабораторная работа; «Пр» – практикум,

практическая работа. «З» – защита проекта.

Учебно-тематическое планирование

№

п.

п.

№

раз

дел

а,

тем

Содержание разделов

программы

Количество часов:

Формы

аттестации

/контроля

Всего

Теория

Практика

1

-

Вводное занятие

1

1

-

2

1

Кинематика динамика и

статика материальной

точки, твёрдого тела и

организма человека

3

1.1

«Кинематика» человека.

Скорость движения

человека. Роль инерции

при движении. Роль

ускорения в жизни

человека. Решение задач.

2

1

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

4

1.2

Значение

физических

упражнений для человека

как здоровье сберегающего

фактора.

Последствия

гиподинамии.

2

1

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

5

1.3

Решение

практических

задач.

1

-

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

6

1.4

Основные

понятия

1

-

1

Б, О, Лаб.,

механики:

масса,

сила,

виды сил, момент силы,

условия

равновесия,

рычаги.

Пр.

7

1.5

Виды

сил

в

организме

человека.

Влияние

на

человека

гравитационных

сил

1

1

-

8

1.6

Сила

трения.

Состав

и

строение костей

2

2

-

9

1.7

Закон Гука в

травматологии и

ортопедии.

2

1

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

10

1.8

Рычаги в теле человека.

Условия равновесия. Центр

тяжести.

3

2

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

11

1.9

Опорно-двигательный

аппарат человека.

1

-

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

12

2

Работа и энергия.

Эргометрия

13

2.1

Работа, энергия, мощность.

4

2

2

Б, О, Лаб.,

Пр.

14

2.2

Работа мышц.

Силовой

порог. Выносливость.

4

2

2

Б, О, Лаб.,

Пр.

15

3

Физические

характеристики

организма человека.

Антропометрия и физика.

16

3.1

Физические

характеристики организма

человека.

2

1

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

17

3.2

Возможности

человеческого организма

2

1

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

18

4

Механика жидкостей и

газов. Гемодинамика

19

4.1

Движение жидкостей.

Характеристики крови.

2

1

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

20

4.2

Сердечно-сосудистая

система человека.

2

1

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

21

4.3

Измерение давления крови.

2

1

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

5

Акустика. Физика слуха.

Звуковые методы

исследования

5.1

Механические колебания и

их характеристики.

2

1

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

5.2

Звук и его характеристики

2

1

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

5.3

Устройство речевого и

слухового аппарата

человека.

2

2

-

6

Ультразвук и инфразвук.

6.1

Инфразвук и ультразвук..

2

2

-

6.2

Применение ультразвука в

медицине.

2

2

-

22

7

Молекулярно-

кинетическая теория и

термодинамика

23

7.1

Диффузия и осмос в

жизнедеятельности

человеческого организма

1

1

-

24

7.2

Влажность воздуха

1

-

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

7.3

Поверхностное натяжение.

Капиллярные явления.

1

1

-

7.4

Внутренняя энергия.

Энергетический баланс

организма. Метаболизм.

Калорийность продуктов.

Расчет дневного рациона

питания. Расчет «индекса

веса».

1

-

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

8

Биоэлектричество и

электрический ток в

медицине

8.1

Постоянный и переменный

электрический ток.

2

1

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

8.2

Поражение электрическим

током и защита от него.

2

1

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

8.3

Электричество в медицине.

1

1

-

8.4

Статическое электричество

1

1

-

9

Магнитное и

электрическое поля в

медицине

9.1

Влияние магнитного поля

на живые организмы.

4

2

2

Б, О, Лаб.,

Пр.

9.2

Действие электрических и

магнитных полей.

2

2

-

10

Физика зрения

10.1

Оптика в медицине. Свет и

зрение.

1

1

-

Б, О, Лаб.,

Пр.

10.2

Изучение свойств

1

-

1

Б, О, Лаб.,

человеческого глаза:

зрение двумя глазами,

стереоскопическое зрение,

цветовое зрение,

зрительные иллюзии,

инерция зрения

Пр.

11

Действия различного

рода излучений

11.1

Виды излучений.

Радиоактивность.Использо

вание радиоактивных

изотопов в медицине

1

1

-

11.2

Биофизическое действие

ионизирующего излучения.

Дозиметрия

1

-

1

Б, О, Лаб.,

Пр.

12

Физические поля

человека

12.1

Собственные физические

поля организма человека

1

1

-

13

Процессы в мембранах

13.1

Физические процессы в

мембранах

1

1

-

14

Итоговое занятие –

конференция. Защита

проектов.

2

-

2

З

Итого часов

68

40

28

«Б» – беседа; «О» – опрос; «Лаб» – лабораторная работа; «Пр» – практикум,

практическая работа. «З» – защита проекта.

Содержание программы

Вводное занятие. (1 ч.)

Вводное занятие. Вводный инструктаж по технике безопасности. Цель и задачи

факультативного курса. Проблема изучения данного курса. «Физика – наука о

природе. Может ли физика помочь мне познать себя и сохранить своё здоровье».

Входное тестирование «Какие знания из курса физики помогут мне познать свой

организм?»

Раздел 1. Кинематика динамика и статика материальной точки, твёрдого

тела и организма человека (15 ч.)

Тема

1.1.

Основные

понятия

кинематики:

равномерное

и

равноускоренное движение, скорость, ускорение. Решение задач. (2 ч.)

Теория:

Повторение

основных

формул

кинематики.

Виды

движения.

Основные характеристики движения.

Тема 1.2. «Кинематика» человека. Скорость движения человека. Роль

инерции при движении. Роль ускорения в жизни человека. Решение задач. (2

ч.)

Теория:

Возможности

человека:

максимальная

скорость

движения

и

максимальное ускорение. Движение по инерции и последствия этого движения.

Влияние ускорения на здоровье человека.

Практика: «Определение средней скорости движения при беге и ходьбе».

Тема 1.3. Значение физических упражнений для человека как здоровье

сберегающего фактора. Последствия гиподинамии. Решение задач. (1 ч.)

Теория:

Физические

упражнения

как

средство

сохранения

здоровья.

Избыточные физические нагрузки. Малоподвижный образ жизни.

Тема 1.4. Основные понятия механики: масса, сила, виды сил, момент

силы, условия равновесия, рычаги. (1 ч.)

Теория:

Повторение формул и основных законов динамики и статики.

Применение правила рычага, условие равновесия.

Тема 1.5. Виды сил в организме человека. Влияние на человека

гравитационных сил (1 ч.)

Теория: Источник сил – мышцы, вес и его влияние на самочувствие. Вес тела,

движущегося с ускорением. Невесомость и перегрузки. Адаптация человека к

космическому полету. Вестибулярный аппарат.

Тема 1.6. Закон Гука. (2 ч.)

Теория: Виды деформаций. Предел прочности. Сила упругости различных

материалов в организме человека, виды деформации костей. Механические

свойства тканей организма.

Практика: «Измерение мышечной силы кисти руки динамометром».

Тема 1.7. Сила трения. Состав и строение костей (2 ч.)

Теория: Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей.

Предел прочности. Сила трения при движении и в суставах, особенности строения

суставов и их подвижность.

Практика: «Определение коэффициента трения подошв обуви о различные

поверхности».

Тема 1.8. Рычаги. Условия равновесия. Центр тяжести. (3 ч.)

Теория:

Рычаги.

Условия

равновесия.

Центр

тяжести.

Анатомическая

характеристика

положений

тела

человека

в

пространстве.

Устойчивое

и

неустойчивое равновесие. Общий центр тяжести и его роль в механической

устойчивости

тела.

Анатомическая

характеристика

симметричных

и

асимметричных положений тела. Анатомическая характеристика циклических

движений. Анатомическая характеристика ациклических движений.

Практика: «Определение центра тяжести человека».

Тема 1.9. Опорно-двигательный аппарат (4 ч.)

Теория:

Опорно - двигательный аппарат: сустав (строение, движение),

мышцы и сухожилия. Рычаги в теле человека. Решение задач.

Раздел 2. Работа и энергия. Эргометрия. (8 ч.)

Тема 2.1. Работа, энергия, мощность. (4 ч.)

Теория: Понятия работа, энергия, мощность. Единицы измерения энергии и

работы в системах СИ. Калории. Перевод единиц. Закон сохранения энергии.

Решение задач. Энергетические запасы организма. Пищевая ценность продуктов.

Практика: Определение механической работы при прыжке в высоту

Тема 2.2. Работа мышц. (4 ч.)

Теория: Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной

системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в

восстановлении активности мышечной ткани.

Практика: Определение мощности, развиваемой человеком.

Раздел 3. Физические характеристики организма человека. Антропометрия и

физика. (4 ч.)

Тема 3.1. Физические характеристики организма человека. (2 ч.)

Теория:

Антропологические

исследования.

Физические

величины,

характеризующие организм человека и их измерение. Составление карты

здоровья.

Тема 3.2. Возможности человеческого организма. (2 ч.)

Теория:

Возможности

человеческого

организма

переносить

нагрузки.

Способы увеличения сил, развиваемых человеком. Безопасная высота падения для

человека

Раздел 4. Механика жидкостей и газов. Гемодинамика. (6 ч.)

Тема 4.1. Движение жидкостей. Характеристики крови (2 ч.)

Теория: Давление в жидкости и газе. Уравнение Бернулли. Статическое и

динамическое давление. Течение жидкости по трубе переменного сечения и

разветвленной трубе. Скорость движения крови в сосудах и зависимость от

давления. Вязкость жидкости. Коэффициент вязкости. Значение вязкости крови.

Практика: Измерение вязкости жидкости методом Стокса.

Тема 4.2. Сердечно-сосудистая система человека. (2 ч.)

Теория: Физическая модель сосудистой системы. Работа сердца. Большой и

малый круги кровообращения. Объемная скорость кровотока.

Практика: Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и

после действия нагрузки.

Тема 4.3. Измерение давления крови. (2 ч.)

Практика:

Измерение артериального давления. Определение давления,

систолического и минутного объемов крови человека.

Раздел 5. Акустика. Физика слуха. Звуковые методы исследования. (6 ч.)

Тема 5.1. Механические колебания и их характеристики. (2 ч.)

Теория:

Характеристики

колебаний.

Резонанс.

Колебания

в

природе:

суточные ритмы, работа сердца, биоритмы.

Практика:

Освоение процедуры измерения пульса. Регистрация звуков

сердца и легких (стетоскоп и фонендоскоп). Перкуссия (метод выстукивания) и

аускультация (выслушивание).

Тема 5.2. Звук и его характеристики. (2 ч.)

Теория: Волны в упругой среде. Звук и восприятие звука. Характеристики

звука. Эхо.

Тема 5.3. Устройство речевого и слухового аппарата человека. (2 ч.)

Теория: Физические основы устройства речевого и слухового аппарата

человека. Характеристики слухового ощущения. Звуковые измерения. Порог

раздражения, порог слышимости. Уровень громкости

Раздел 6. Ультразвук и инфразвук. (4 ч.)

Тема 6.1. Инфразвук и ультразвук. (2 ч.)

Теория: Влияние ультразвука и инфразвука на функциональное состояние

организма человека.

Тема 6.2. Применение ультразвука в медицине. (2 ч.)

Теория: Физические основы звуковых методов исследования в медицине.

УЗИ. УЗ-терапия. Фонофорез. Аутогемотерапия.

Раздел 7. Молекулярно-кинетическая теория и термодинамика (4 ч.)

Тема 7.1. Диффузия и осмос в жизнедеятельности человеческого

организма. (1 ч.)

Теория:

Диффузия. Роль диффузии в биологических процессах. Обмен

веществ. Дыхание. Как мы дышим? Осмос. Осмотическое поступление молекул в

клетку. Буферные системы клетки и организма. Обмен веществ. Газообмен в

лёгких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови

Тема 7.2. Влажность воздуха. (1 ч.)

Теория: Влажность воздуха и ее измерение. Значение влажности в жизни

человека. Психрометры и гигрометры. Способы изменения влажности.

Практика: Лаб.работа:Измерение относительной влажности воздуха.

Тема 7.3. Поверхностное натяжение. Капиллярные явления. (1 ч.)

Теория: Поверхностное натяжение. Капиллярные явления в жизни человека.

Поверхностное натяжение и асфиксия. Смачивание и эмболия.

Практика:Лаб. работа «Определение вязкости растворов неорганических

солей»

Тема 7.4. Внутренняя энергия. Энергетический баланс организма(1 ч.)

Метаболизм.

Расчёт

калорийности

меню

при

различных

физических

нагрузках.

Теория:

Внутренняя энергия. Виды теплопередачи. Температура и ее

измерение. Физические свойства нагретых и холодных сред, используемых при

лечении. Применение в медицине тепла и холода. Энергетический баланс

организма. Закаливание.

Практика: Расчет дневного рациона питания. Расчет «индекса веса».

Раздел 8. Биоэлектричество и электрический ток (6 ч.)

Тема 8.1. Постоянный и переменный электрический ток. (2 ч.)

Теория: Электропроводность различных сред. Электропроводимость

биологических тканей. Явление поляризации. Полное сопротивление(импеданс)

тканей организма. Использование метода электропроводности в медицине

Тема 8.2. Поражение электрическим током и защита от него. (2 ч.)

Теория: Сущность действия постоянного и переменного электрического тока

на живой организм. Поражение молнией. Первая помощь при поражении током.

Тема 8.3. Электричество в медицине. (1 ч.)

Теория:

Электрофизика

живого

организма.

Электрокардиограмма.

Биопотенциал. Биотоки мозга. Электрофорез. Электротерапия.

Тема 8.4. Статическое электричество (1 ч.)

Теория: Статическое электричество и его влияние на человека. Применение

статического электричества для очистки воздуха.

Раздел 9. Магнитное и электрическое поля (6 ч.)

Тема 9.1. Влияние магнитного поля на живые организмы (4 ч.)

Теория:

Магнитное поле Земли. Влияние магнитного поля на живые

организмы. Влияние солнечного излучения на магнитосферу. Магнитные бури.

Циклы

солнечной

активности.

Солнечная

активность

и

эпидемии.

А.Л.

Чижевский и гелиобиология.

Практика: Измерение постоянного магнитного поля Земли и различных

источников магнитного поля.

Тема 9.2. Действие электрических и магнитных полей. (2 ч.)

Теория: Действие магнитного поля. Действие постоянного электрического

поля. Импеданс тканей организма

Раздел 10. Физика зрения (2 ч.)

Тема 10.1. Оптика в медицине. Свет и зрение. (1 ч.)

Теория: Свет и зрение. Глаз – живой оптический аппарат.

Оптическая

система глаза. Аккомодация

Тема 10.2. Изучение свойств человеческого глаза. (1 ч.)

Теория: Зрение двумя глазами, стереоскопическое зрение, цветовое зрение,

зрительные иллюзии, инерция зрения

Практика: Лаб.работа: «Определение оптической силы линзы»

Раздел 11. Действия различного рода излучений (2 ч.)

Тема

11.1.

Виды

излучений.

Радиоактивность.

Использование

радиоактивных изотопов в медицине (1 ч.)

Теория: Солнце. Воздействие низких и высоких температур. Светолечение.

Теплоотдача организма. Понятие о термографии. Инфракрасное излучение и его

применение в медицине. Использование рентгеновского излучения в медицине

(рентгеноскопия, рентгенография, рентгеновская томография, флюорография,

рентгенотерапия)

Основной закон радиоактивного распада.Основные виды

радиоактивного

распада.

Взаимодействие

ионизирующего

излучения

с

веществом.

Использование радионуклидов в медицине.

Тема

11.2.

Биофизическое

действие

ионизирующего

излучения.

Дозиметрия. (1 ч.)

Теория: Биофизическое действие ионизирующего излучения . Поглощённая и

экспозиционная дозы. Мощность дозы. Количественная оценка биологического

действия

ионизирующего

излучения.

Эквивалентная

доза.

Эквивалентная

эффективная

доза.

Коллективная

доза.

Дозы

естественного

облучения.

Дозиметрические приборы.

Практика: Лаб.работа: «Устройство и использование дозиметра»

Раздел 12. Физические поля человека. (1 ч.)

Тема 12.1. Собственные физические поля организма человека. (1 ч.)

Теория: Электромагнитные поля организма человека. Акустические поля.

Низкочастотные электрические и магнитные поля. Природа биомагнитных полей.

Магнитокардиография.

Ферромагнитные частицы в организме. Магнитные поля

внутренних органов, кожи, мышц, глаз. Нейромагнитные поля. Радиоволны

сверхвысоких частот (СВЧ). Механизмы изменения температуры в теле человека.

Оптическое излучение тела человека.

Раздел 13. Процессы в мембранах. (1 ч.)

Тема 13.1. Физические процессы в мембранах. (1 ч.)

Теория: Функции мембран. Модели мембран. Физические свойства мембран.

14. Итоговое занятие – конференция. Заслушивание проектов и

рефератов (2 ч.)

Завершение учебного года: аттестация, подведение итогов, поощрение

активных участников.

4. Планируемые результаты

Личностные результаты выражаются:



в

сформированности

познавательного

интереса

к

практической

деятельности и основ социально-критического мышления;



в самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений,

понимании

их

значения

для

дальнейшего

изучения

естественных

дисциплин;



в

умении

определять

границы

собственных

знаний

и

незнаний

сформировать коммуникативные компетенции в общении и сотрудничестве

со сверстниками и учителем;



в усвоении техники безопасности и пожарной безопасности при проведении

лабораторных

работ,

сформированности

бережного

отношения

к

школьному

оборудованию.

Метапредметные результаты:



овладение

навыками

самостоятельного

приобретения

новых

знаний,

самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;



формирование

умений

воспринимать,

перерабатывать

и

предъявлять

информацию в соответствии с поставленными задачами;



приобретение

опыта

самостоятельного

поиска,

анализа

и

отбора

информации;



Формирование умений работать в группе, паре;



Освоение приемов действий в нестандартной ситуации.

Предметные результаты:



Умения

проводить

наблюдения,

опыты,

планировать

и

выполнять

измерения, обрабатывать и представлять результаты измерений, объяснять

полученные результаты и делать выводы.



Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать

задачи на применение полученных знаний;



Развитие теоретического мышления на основе формирования умения

устанавливать связь между измеряемыми величинами.

В результате реализации программы обучающийся:



В сфере личностных учебных действий сформирует умение оценивать

жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;



В сфере регулятивных учебных действий овладеет всеми типами учебных

действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и

задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои

действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;



В сфере познавательных учебных действий научится выдвигать гипотезы,

осуществлять их проверку, находить необходимую информацию;



В сфере коммуникативных учебных действий научится планировать и

координировать совместную деятельность с другими ее участниками.

Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических условий

1.

Календарный учебный график

на 2023-2024 учебный год

1.

Начало учебного года: 01 сентября 2023 года. Конец учебного года: 31 мая

2024 года

2.

Продолжительность учебного года – 36 учебных недель

3.

Сроки продолжительности обучения:

1 полугодие

17 учебных недель

с 01 сентября 2023 года по 30 декабря 2023

2 полугодие

19 учебных недель

с11 января 2024 года по 31 мая 2024года

Каникулярный период

Учебные промежутки

Даты

Набор детей. Комплектование учебных

групп.

Реализация дополнительной

общеразвивающей программы

Осенние каникулы

Реализация дополнительной

общеразвивающей программы

Зимние каникулы

Реализация дополнительной

общеразвивающей программы

Весенние каникулы

Реализация дополнительной

общеразвивающей программы

Летние каникулы

В связи с производственной необходимостью возможна корректировка дат

и тем занятий.

2.

Условия реализации общеразвивающей программы.

2.1.

Требования к помещению:

просторное, с достаточным освещением, светлое помещение, отвечающее

санитарно-гигиеническим требованиям.

2.2.

Условия

реализации

программы

(материально-техническое

обеспечение)

- материально-техническое обеспечение

–

учебный кабинет, оборудование

(цифровая лаборатория по экологии, цифровая лаборатория по физиологии,

цифровая

лаборатория

по

физике,

микроскопы

цифровые,

учебно-

исследовательская

лаборатория

биосигналов

и

нейротехнологий,

спектрофотометр, аналитические весы), дидактические и наглядные пособия,

раздаточный

материал

по

темам

программы,

методики

проведения

экспериментов, опытов, фотографии, научно-популярные фильмы, учебные

видеоролики.

- методические материалы

-

образовательная программа построена на

следующих дидактических принципах: деятельности, научности, системности,

межпредметных связей, природосообразности, творчества и психологической

комфортности.

Освоение обучающимися учебного материала организовано в форме занятий,

сочетающих и теорию, и практику. Теория дается в виде лекций, занимательных

бесед, семинарских занятий, дискуссий, сопровождающихся демонстрацией

наглядных

и

дидактических

материалов,

а

также

видеофрагментами

и

компьютерными презентациями.

Для закрепления предметных знаний и умений на занятиях широко

используются самостоятельная работа, творческие задания и работа в группах.

Методические виды продукции – конспекты занятий согласно содержанию

учебно-тематического

плана,

методические

указания

к

лабораторным

и

практическим работам, методические рекомендации к цифровым лабораториям Z-

Lab и L-микро, инструкции к лабораторному оборудованию, тетрадь-практикум,

методические

рекомендации

по

выполнению

проектной

и

учебно-

исследовательской работ.

2.3. Формы аттестации

Личностные,

метапредметные

и

предметные

результаты

освоения

обучающимися

каждого

модуля

программы

определяются

с

помощью

диагностики: входной – в начале года, итоговой – в конце, которая проводится в

форме тестов, творческих и исследовательских проектов. Проведение в течение

учебного

года

тематического

контроля

(индивидуального,

группового,

фронтального)

позволяет

отслеживать

усвоение

учебного

материала

и

своевременно корректировать формы и методы работы. Критерии и параметры

оценки сформированности результативных показателей устанавливаются по трем

уровням: низкий, средний, высокий.

Формы отслеживания, фиксации и предъявления образовательных

результатов:

- журнал посещаемости,

- материалs тестирования,

- аналитический материал по итогам проведения педагогической диагностики

(мониторинга),

- отзыв родителей,

- портфолио,

- исследовательская работа, проект.

Оценочные материалы

Оценивание теоретических знаний и практических умений по учебной

программе

осуществляется

посредством

использования

следующих

видов

оценочных средств:

- опросы: устный, в том числе блиц-опрос

- решение типовых практических и ситуационных задач

- решение заданий в тестовой форме

- наблюдение за работой учащегося с лабораторным оборудованием

Критерии оценивания уровня теоретических знаний

Оценка

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Обучающийся

знает

изученный

материал. Может дать

развёрнутый,

логически

выдержанный

ответ,

демонстрирующий

полное

владение

материалом.

Понимает

место

излагаемого

материала

в

общей

системе

в

области

знаний.

Свободно

оперирует терминами,

может их объяснить

Обучающийся

знает

изучаемый

материал,

но

для

полного

раскрытия

темы

требуются

дополнительные

вопросы. Взаимосвязь

материала с другими

разделами программы

находит с помощью

педагога,

но

комментирует

самостоятельно. Знает

термины,

но

употребляет

их

недостаточно

(или

избыточно)

Обучающийся

фрагментарно

знает

изученный

материал.

Изложение материала

сбивчивое, требующее

корректировки

наводящими

вопросами. Не может

самостоятельно

встроить

материал

темы

в

общую

систему

полученных

знаний.

Неуверенно

употребляет термины,

путается

при

объяснении

их

значения

требуется

значительная помощь

педагога.

Критерии оценивания выполнения учебно-исследовательской работы,

проектной деятельности

Оценка

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Формулировки цели и

задач требуют

незначительной

коррекции научного

руководителя.

Методы исследования

выбраны

самостоятельно и

верно.

План исследования

разработан

самостоятельно.

Требует

незначительной

коррекции. Более 50 %

литературы по

Цель и задачи

сформулированы при

участии научного

руководителя.

Выбранные методы

исследования требуют

коррекции.

План разработан

самостоятельно.

Требует значительной

коррекции.

Основная литература

предложена

руководителем.

Ссылки на

использованную

Цель и задачи

сформулированы при

значительном участии

научного

руководителя.

Выбранные методы

позволяют решить

поставленные задачи

лишь частично.

План работы

разработан при

непосредственном

участии научного

руководителя.

Основная литература

предложена

проблеме подобрано

самостоятельно.

Ссылки на

использованную

литературу сделаны

правильно.

Собранный материал

соответствует задачам

исследования.

Материала достаточно

для выполнения

работы в

запланированном

объеме.

Самостоятельный

анализ материала,

выполнение рисунков,

таблиц. Выводы

обоснованы и

соответствуют

задачам исследования.

Текст написан с

соблюдением

рубрикации принятой

для научных работ.

Требует

незначительной

правки научного

руководителя.

литературу сделаны

правильно.

Собранный материал

соответствует задачам

исследования, но его

объем по ряду

направлений

недостаточен.

Осмысление

материала при

участии научного

руководителя или

консультанта.

Самостоятельная

обработка, требующая

незначительной

коррекции.

Выводы недостаточно

корректны.

Структурами

смысловая часть

текста требует

значительной

коррекции научного

руководителя.

руководителем.

Ошибки в ссылках на

использованную

литературу.

Материал собран

хаотично, его

недостаточно для

решения

поставленных задач.

Осмысление и

обработка материала

при значительном

участии научного

руководителя.

Выводы не

соответствуют

задачам исследования.

Текст серьезно

корректировался

научным

руководителем более

двух раз.

Критерии

оценивания

развития

личностных

характеристик

обучающегося

Оценка

Выражены хорошо

Выражены средне

Выражены слабо

Легко общается и

знакомится с людьми.

Способен

договориться с другим

человеком.

Способен взять на

себя руководство

группой младших

учащихся в отсутствие

руководителя,

объяснить, что

непонятно, ответить

Легко знакомится и

общается с людьми,

но договориться

самостоятельно не

может. При спорной

ситуации скандалит и

обвиняет во всем

других. Может

ответить на вопросы

младших учащихся,

руководить их

деятельностью, если

Стеснительный,

обидчивый. Хочет

общаться, но не знает,

как завязать разговор.

При конфликтных

ситуациях обижается,

вместе того, чтобы

выяснить отношения.

Не способен на

принятие

самостоятельных

решений, не может

на некоторые вопросы

детей.

Может придумать, что

нового он хочет

узнать об

интересующем его

объекте и

спланировать опыт

для выяснения этого

факта. Ответственно

относится к

порученному делу, не

путается в собранном

материале, регулярно

и без напоминаний

записывает все для

себя новое.

ситуация не требует

принятия решений.

Хочет узнать многое,

но не представляет,

как это сделать.

Ответственно

относится к

порученному делу, но

забывает многое

записать, надеется на

свою память. Путается

в собственных записях

и воспоминаниях.

руководить младшими

товарищами.

Считает, что все

знания берутся

исключительно из

книг, а как они туда

попадают, неизвестно.

Не способен к

самостоятельной

деятельности без

стимуляции со

стороны

руководителя, все

теряет и забывает.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ и методических материалов.

1.

Анатомия. Раздел «Анатомическая характеристика положений и

движений тела человека»: курс лекций для студентов 1-го курса

бакалавриата, обучающихся по направлению 44.03.01 Педагогическое

образование (профиль подготовки – Физическая культура) очной и заочной

форм обучения / авт.-сост. Л. М. Пашкова. – Славянск-на-Кубани : Филиал

Кубанского гос. ун-та в г. Славянске-на-Кубани, 2018.

2.

Биофизика: учебник для студентов вузов / В.Ф. Антонов, А.М.

Черныш, В.И. Пасечник и др.; под ред. В.Ф. Антонова. – М.: ВЛАДОС,

2003. – 287 с.

3.

Гора Е.П. Экология человека: Учебное пособие для вузов / Е.П. Гора.

– М.: Дрофа, 2007.

4.

Климанов В.А. Физика ядерной медицины. Часть 1. Москва: НИЯУ

МИФИ, 2012.

5.

Линденбратен Л.Д., Королюк И.П. Медицинская радиология ( Основы

лучевой диагностики и терапии)-М, Медицина, 2000 -672 с.

6.

Медицинская

и

биологическая

физика:

Учебное

пособие

для

студентов лечебно-профилактического факультета медицинского вуза. (2-е

издание) / А.П. Баранов, М.Ф. Клименок. — Витебск, ВГМУ, 2010.

7.

Медицинская физика. Часть 1. (Механика. Молекулярная физика)/

А.В. Агапов. – Казань.: Изд-во Казан. ун-та, 2017.

8.

Медицинская физика: учебник / авт.-сост.: В.А. Федоров, А.В.

Яковлев, С.В. Васильева; М-во обр. и науки РФ, ФГБОУ ВПО «Тамб. гос.

ун-т им. Г.Р. Державина». Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р.

Державина, 2012.

9.

Практикум по медицинской и биологической физике: учебное пособие

/В. Г. Лещенко [и др.]; под ред. В. Г. Лещенко. – Минск : БГМУ, 2018.

10.

Ремизов А.Н., Максина А.Г. Медицинская и биологическая физика:

сборник задач. -2-е изд., перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа 2014.-188 с.