Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 27 общеразвивающего вида»

г. Магнитогорска

Нравственно-патриотическое

воспитание младших дошкольников

Выполнила:

Алехина Г. И

Нравственно-патриотическое воспитание младших дошкольников.

В настоящее время, патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС

актуально и приоритетно для подрастающего поколения. За последние годы в

нашей стране произошли огромные изменения. Это касается нравственных

ценностей, отношения к событиям нашей истории. У взрослых и детей

искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось

и отношение людей к Родине. Материальные ценности сегодня доминируют

над духовными. Возрождение духовно- нравственного воспитания – это шаг

к возрождению России.

Дети в дошкольном возрасте очень активны, инициативны, любознательны,

имеют удивительные способности к сочувствию, сопереживанию. Именно

это время благоприятно для развития патриотизма и духовности.

Патриотизм – любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость

за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства –

начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать

чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно,

полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества,

к его государственной символике. («Концепция патриотического воспитания

граждан РФ»). Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение

обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе

духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе

правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества». Поэтому

нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев

системы воспитательной работы в ДОО.

Основные задачи патриотического воспитания в детском саду:

- формирование духовно-нравственного отношения, чувства сопричастности

и любви к семье, стране, к природе родного края, к культурному наследию

своего народа;

- воспитание чувства собственного достоинства у ребенка как представителя

своего народа;

-формирование толерантного отношения к сверстникам, родителям и другим

взрослым, людям других национальностей;

Родина – это город или село, в котором живет человек, и улица, на которой

стоит его дом, и деревце под окном, и пение птички, это любовь к самым

близким людям - матери, отцу, бабушке, дедушке - все это Родина.

Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека,

когда закладываются нравственные основы гражданских качеств,

формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и

культуре.

Этот возраст – имеет свои потенциальные возможности для формирования

высших социальных чувств, к которым относится чувство патриотизма.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой

ребенок, чему он изумляется, и что вызывает отклик в его душе. И хотя

многие впечатления еще не осознанны им глубоко, но пропущены через

детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности

патриота.

Общение с природой облагораживает человека, позволяет полнее ощущать

красоту жизни, важно, чтобы первые детские ощущения были навеяны

красотами родной природы, родным краем, родной страной. Хорошо, когда

дети видят белоствольную березку и трепетные осинки, и понимают, что это

наше родное. Через воспитание любви к природе проявляются самые

высокие нравственные качества человека, в их числе и любовь к Родине.

В своей статье хотелось бы остановиться на патриотическом

воспитании детей 2 младшей группы.

Система работы по патриотическому воспитанию в нашей группе

ведется по следующим направлениям:

· организованная образовательная деятельность

· совместная деятельность педагога и детей;

· самостоятельная деятельность детей;

· взаимодействие с семьями воспитанников,

· создание предметно-пространственной среды в группе;

Далее хотелось бы подробно остановиться на формах и методах,

которые мы используем в работе с детьми младшего дошкольного возраста,

решая вопросы патриотического воспитания.

Используем такие формы работы, как занятия, беседы, рассказы, сюжетно-

ролевые игры, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, игры со

строительным материалом, наблюдения за живой и неживой природой, за

трудом взрослых, чтение художественной литературы.

В течение всего года с детьми проводятся беседы: «Моя семья»,

«Праздники в моей семье», «Я и мое имя», «Что значит любить родителей»,

«Как зовут маму, папу, сестренку…», «Какие они…», беседы с детьми о

папах в преддверии праздника Дня защитника Отечества, беседы о мамах к 8

марта.

Произведения устного народного творчества не только формируют

любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в

духе патриотизма. В работе по нравственно-патриотическому воспитанию

особое место отводим произведениям детской художественной литературы,

русским народным играм, устному народному творчеству. Широко

используем все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки,

хороводы и т.д.). В устном творчестве как нигде сохранились особенные

черты русского характера, присущие ему нравственные ценности,

представления о добре, красоте, правде, верности, храбрости, трудолюбии.

Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем

самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В

русском фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово,

музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки,

заклички звучат, как говорок, выражая заботу, нежность, веру в

благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются

различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются

положительные качества людей. Особое место в произведениях устного

народного творчества занимают уважительное отношение к труду,

восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор

является богатейшим источником познавательного и нравственного развития

детей

Сказки – особая фольклорная форма, призванная рассказать детям о

добре и зле, воспитать в ребенке трудолюбие, уважение к самому себе и

окружающим, честность, справедливость, научить смекалке. В сказке нет

прямых наставлений детям («Слушайся родителей», «Уважай старших»), но

в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно осваивают.

Во второй младшей группе используем русские народные сказки «Курочка

Ряба», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Три медведя» и др.

В группе собран большой материал по теме «Семья» - это подборки

пословиц и поговорок, потешек, закличек, песенок, загадок, стихов.

С детьми проводятся дидактические игры: «Чья мама?», «Вежливые

слова», «Полное и неполное имя», «Ласковые слова для мамы, для папы»,

«Чей малыш».

Широко применяется разыгрывание различных ситуаций по теме

«Семья». «День рождения», «Ссора», «Как помириться», «Как поднять

настроение маме», «Вечер в семье», что создает предпосылки к

формированию сюжетно – ролевой игры. Сюжетно-ролевая игра «Семья» -

самая любимая детьми. Ребенок отождествляет себя со взрослыми, поэтому

он проецирует взрослую жизнь на себя через игру. В игре дети имеют

возможность примерить к себе разные роли и приобрести соответствующий

социальный опыт.

Теме «Семья» в нашей группе уделяется большое внимание и

реализуется она также и в художественном творчестве: лепке, рисовании,

аппликации - наших любимых видах деятельности с детьми. Дети готовят

рисунки, подарки для мам, пап, бабушек и дедушек и затем организуются

выставки. По теме семья нами собран большой материал – картотеки

пальчиковой гимнастики, физкультминуток, утренних зарядок.

В рамках тематической недели «Народная игрушка», в нашей группе

был проведен проект по ознакомлению детей с народно-прикладным

творчеством. В ходе проекта дети познакомились с народными игрушками, с

некоторыми предметами декоративно-прикладного искусства и их

назначением. Народная игрушка в детском саду – больше, чем просто

игрушка. Она выполняет еще ряд дополнительных функций: воспитывает

любовь к традициям, сближает с народным творчеством, выделяет его

яркость, красочность и многообразие.

Обязательное условие воспитания начал патриотизма – забота

воспитателя о том, чтобы обучение на занятиях было связано с детской

деятельностью и практическими делами. Чтобы увидеть результат своей

работы, необходимо превратить детей из зрителей в наблюдателей и

слушателей, в активных, эмоциональных участников.

Успех патриотического воспитания наших детей во многом зависит и

от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома, в детском

саду.

Нами был разработан комплекс мероприятий по взаимодействию с

семьями в рамках решения проблемы по патриотическому воспитанию

детей нашей группы:

- Родительское собрание «Роль отца и матери в воспитании детей»;

- Консультации «Нравственное воспитание детей», «Роль семьи в

патриотическом воспитании детей младшего дошкольного возраста»;

- Анкетирование «Знаете ли вы своего ребенка?».

Совместное творчество в изготовлении поделок к различным

конкурсам, которые проводятся в группе и в ДОУ. Это и конкурс поделок из

природного материала «Дары осени», конкурсы поделок новогодней

тематики, конкурс «Рождественский сувенир» и мн. др. Родители вместе с

детьми каждый раз являются их активными участниками, лучшие работы

отмечаются грамотами. Всё это формирует у дошкольников чувство

заинтересованности в выполнении общего дела, радость от достигнутого

результата.

Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача,

решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная,

систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания,

общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова

и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для

дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.