Технологическая карта учебного занятия

ФИО учителя/преподавателя: Алексина О.П.

Предмет: математика

Тема урока согласно учебно-тематическому плану рабочей программы: Время.

Единицы времени.

Тип урока: Урок систематизации знаний.

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные).

Предметные:

-Формировать представление о мерах времени;

-Совершенствовать умение определять время;

-Развивать умение составлять, записывать задачи;

- Учить правильно употреблять в речи математические понятия;

- Научить выражать величины в разных единицах времени;

- Научить выполнять арифметические действия с величинами времени.

Метапредметные:

Регулятивные:

-Понимать и сохранять учебную задачу;

- Планировать совместно с учителем предстоящую работу;

- Выполнять действия проверки;

-Слушать и слышать собеседника;

-Адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

-Осуществлять поиск учебной информации для выполнения учебных заданий;

-Использовать знаково-символические средства;

-Построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-Извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной

форме;

- Осуществлять анализ, синтез, наблюдение, сравнение, классификацию по указанным и

коллективно выявленным параметрам.

-Моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения.

Коммуникативные:

-Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения;

-Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывания, суждения.

-Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной

деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

-Строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и

конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Личностные:

-Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

-Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющееся;

-Воспринимать речь учителя (одноклассника), непосредственно не обращённому к

учащемуся;

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Математика», 4

класс, часть 2, под редакцией В. Г. Дорофеева, Т. Н. Мираковой, презентация «Power

Point».

Формы работы на уроке: индивидуальная, парная, фронтальная.

Характеристика этапов урока:

Название,

содержание и

цель этапа

урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Организационны

й момент

Цель: Включение

учащихся в

деятельность на

личностно-

значимом уровне;

Создаёт условия для

возникновения у ученика

внутренней потребности

включения в учебную

деятельность с помощью

пословицы «Где есть желание,

найдётся путь!»;

Проверяет готовность к уроку,

настраивает класс на

продуктивную деятельность.

Самостоятельно

организовывают ё рабочее

место.

Планируют свою деятельность

в соответствии с

предъявленной информацией.

Проверка

домашнего

задания

Цель:

Поддержать

инициативу и

активность в

стремлении

выполнять

развивающие

домашние

задания.

-

-

Проектирование

нового знания,

актуализация

субъективного

опыта учеников

Цель:

организовать

учащихся к

открытию

нового знания,

Актуализирует опыт учащихся и

подготавливает к изучению нового

материала с помощью задания

«Вычислительная машина»,

представленного на слайде.

Подводит к теме урока с помощью

карточек для самостоятельной

работы.

Задание 1. Запишите единицы

измерения в порядке возрастания:

см, дм, мм, м, км

-Какую величину измеряют

данными единицами измерения?

(длину)

Задание 2. Запишите единицы

измерения в порядке убывания: кг,

г, т, ц, г

- Что скажите про данные

единицы измерения? (единицы

измерения массы)

Осуществляют актуализацию

личного жизненного опыта,

ориентируются в своей системе

знаний (определяют границы

знания/незнания).

Выполняют устные

вычисления в концентре 1000.

Выполняют задание, делают

выводы, вспоминают и

обобщают учебный материал

Задание 3. Запишите единицы

измерения в порядке возрастания:

месяц, сутки, год, неделя, век.

Скажите, к какой группе

относятся данные единицы

измерения к первой или второй?

Изучение новых

знаний

Цель:

познакомить

учащихся с

единицами

измерения

времени.

Сколько суток пройдет от 12 ч

дня понедельника до 13 ч дня

среды?

Кто мне может дать ответ? У вас

получились разные ответы.

Ребята, как вы думаете, почему у

вас возникло затруднение?

Каких знаний не хватает, чтобы

решить эту задачу (нужно

вспомнить, сколько часов в

сутках)

- Ребята, какая тема урока?

(единицы времени)

- Поставьте цель урока (Закрепить

знания о единицах времени,

решать задачи с ними)

- Чтобы решить данную задачу,

что мы должны сделать?

(вспомнить, сколько содержится

часов в сутках, узнать, высчитать

сколько прошло суток от 12 ч дня

понедельника до 13 ч дня среды)

Организует ситуацию решения

учебной задачи.

Организует работу по

установлению закономерности и

составлению алгоритма выхода из

затруднения

Актуализируют способы

действия, выполняют пробное

учебное действие, фиксируют

затруднение

Высказывают предположения о

причинах

затруднения

Определяют границы знания и

незнания

Выдвигают варианты

формулировок цели,

участвуют в их обсуждении

Первичная

проверка

понимания

изученного

Цель:

организовать

деятельность

обучающихся по

применению

знаний и умений,

поученных в

процессе

изучения.

Ведет фронтальную работу с

учащимися, проверяют

правильность сделанных выводов.

Задание на листочках (работа в

парах):

Восстановите правильную

последовательность:

1век 60 с

1год 60мин

1 сут. 7 суток

1 мин 24ч

1 неделя 365 или 366 суток

1ч 30 сут. или 31 сутки

(в феврале 28 или

29 суток)

1 месяц 12мес

Устанавливают

закономерности, делают

выводы,

формулируют правило и

составляют алгоритм

Проверяют правильность

сделанных выводов.

100 лет

Составьте таблицу

Используя таблицу, которую вы

составили, вырази:

1) в сутках: 48ч, 96ч;

2) в часах: 2 сут., 120 мин;

3) в месяцах: 3 года, 8 лет и 4

мес.

4) в годах: 60 мес., 84 мес.

5) в секундах: 5 мин, 16мин;

6) в минутах: 600с, 5ч.

Физминутка.

Сверка составленного

алгоритма со слайдом.

Применение

новых знаний,

обобщение и

систематизация

Цель: закрепить

усвоенные знания

и способы

действия на

уровни

применения в

изменённой

ситуации.

Для решения задач на определение

начала, продолжительности и

конца событий, необходимо

помнить некоторые правила:

1) Чтобы найти длительность

события, надо из конца вычесть

его начало.

2) Чтобы найти начало события.

Нужно из конца вычесть его

длительность.

3) Чтобы найти длительность

события, надо к началу прибавить

его длительность.

Создаются условия для решения

новых видов задач по

представленному алгоритму.

Ведет фронтальную работу с

учащимися, проверяют

правильность сделанных выводов

Организует работу по решению

задачи. Проводит семантический

анализ текста задачи.

Проводит работу по актуализации

знаний учащихся, выявляет

типичные ошибки обучающихся

Устанавливают

закономерности, делают

выводы,

формулируют правило и

составляют алгоритм

Проверяют правильность

сделанных выводов.

Работают с учебником. Читают

задачу. Анализируют текст

задачи с учетом вопросов

учителя

Актуализируют способы

выполнения типовых заданий,

устраняют типовые ошибки

Контроль и

самоконтроль,

коррекция

Цель:

организовать

самостоятельно

е выполнение

Организовывает само /

взаимопроверку учащимися

своих решений по эталону.

Учащимся предлагается

самостоятельная работа,

направленная на закрепление и

Выполняют предложенные

задания

Осуществляют взаимопроверку

/ взаимоконтроль

каждым

учащимся

заданий на новый

способ действий

с самопроверкой

своих решений по

эталону.

выявление типовых ошибок

учащихся.

Создаёт условия для коррекции

знаний учащихся.

Подведение

итогов урока,

рефлексия

Цель: совместно

с обучающимися

выявить

качественную

оценку работы

класса и

отдельных

учащихся.

Организует подведение итога

урока, рефлексию, оценку

результатов деятельности

учащихся

Анализируют свою работу на

уроке, уровень

усвоения учебного материала