Н.А. Худикова

воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 12 «Зоренька

»

Т.А. Теременцева

воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 12 «Зоренька

»

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С

РОДИТЕЛЯМИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ В

ШКОЛЕ

В настоящее время является общепризнанным факт, что благоприятная

атмосфера в семье способствует успешной социально-психологической и

интеллектуальной подготовке ребенка к школе. Готовность к школе

представляет собой целостное образование. Отставание в развитии хотя бы

одного компонента из этого образования рано или поздно влечет за собой

отставание или искажение в развитии других. Комплексные отклонения

наблюдаются и в тех случаях, когда исходная готовность к школьному

обучению может быть достаточно высокой, но в силу некоторых личностных

особенностей дети испытывают значительные трудности в учении [1].

В этой связи важным является вопрос о взаимодействии дошкольной

образовательной организации и семьи. При этом взаимодействие должно

разворачиваться

как

совместная

деятельность

субъектов

в

форме

сотрудничества,

параллельного

действия,

взаимного

дополнения

и

координации.

Такое

взаимодействие

приводит

к

преодолению

неподготовленности ребенка к школе, о чем свидетельствуют результаты

психолого-педагогических исследований (Н.В. Микляева, О.В. Солодянкина)

[2; 3]. Одним из важных условий эффективного взаимодействия педагогов и

родителей

в

подготовке

детей

к

школе

выступает

педагогическое

просвещение

педагогов

и

родителей,

использование

новых

форм

взаимодействия.

В дошкольной образовательной организации разработана этапная

педагогическая технология совершенствования системы взаимодействия

педагогов с родителями при подготовке ребенка к школе. Субъектами

взаимодействия выступают педагоги и специалисты детского сада, родители

и дети.

1.

Мотивационно-ориентировочный этап.

Цель: привлечь внимание воспитателей к проблемам взаимодействия с

родителями в процессе подготовки к школе, показать значимость этого

взаимодействия

для

формирования

готовности

к

школе

у

старших

дошкольников, вызвать стремление совершенствовать формы, способы

взаимодействия с родителями.

Для решения данной цели используются:

- Знакомство воспитателей с результатами диагностики отношения

родителей к взаимодействию с воспитателями в процессе подготовки к

школе детей.

- Обсуждение проблем взаимодействия с родителями и создание

установки на освоение эффективного педагогического взаимодействия с

родителями старших дошкольников.

- Создание в методическом кабинете выставки литературы по

педагогическому общению.

2. Организационный этап.

Цель – обогатить представления педагогов и родителей о ценности

взаимодействия, повысить педагогическую культуру общения педагогов и

родителей,

организация

активного

сотрудничества

с

родителями

воспитанников при подготовке детей к школе.

Для решения данной цели используются:

-

семинар-практикум

«Общение

педагогов

с

родителями

воспитанников. Формы и методы работы с семьей».

- Проект «Приемная».

- Проект «Родительская почта»

- «Почтовый ящик».

3. Деятельностный этап.

Цель: освоить технику эффективного взаимодействия педагогов и

родителей при подготовке детей к школе, повышение педагогической

компетентности родителей в период подготовки детей к школе; научить

родителей игровым способам общения с ребенком в семье для укрепления

его желания учиться; обогащение предметно- развивающей среды в группе.

Для решения данной цели используются:

- Родительское собрание «Готовимся к школе вместе». Цель – привлечь

родителей к активному взаимодействию с ДОО в форме сотрудничества в

период подготовки детей к школе для более комплексного решения

имеющихся проблем.

- Семинары-практикумы «Подготовка руки ребенка к письму»,

«Общение педагогов с родителями воспитанников. Формы и методы работы

с семьей». Цели: наладить динамическую и действенную обратную связь в

работе детского сада и семьи в вопросах подготовки детей к школе,

расширить знания воспитателей о возможных формах взаимодействия с

родителями.

- Тренинг для родителей «Подготовка детей к школе». Цель:

организация обучения родителей по направлениям:

- знакомство с основами психического и педагогического развития

детей;

- дидактические приемы и игры, способствующие формированию и

развитию предпосылок учебной деятельности.

Частота занятий: 1 раз в месяц.

Продолжительность занятий: 2 часа

Темы занятий:

1. Сущность понятия «готовность к школе».

Цель: дать родителям представление о том, что скрыто за понятием

«готовность к школе». Обратить внимание на важность эмоциональной

подготовки. Обсудить с родителями принципы организации занятий дома.

Предложить для работы с детьми беседу на темы: «Что я знаю о школе?»

2. Психофизические особенности детей 6-7 лет.

Цель: помочь родителям понять, что развитие ребенка индивидуально

и уникально, поэтому не может оцениваться только на хорошо или плохо,

показать

значимость

дошкольного

детства

для

общего

развития

дошкольника. Предложить для работы с детьми игры на развитие зрительно-

моторной ориентации.

3. Играем пальчиками.

Цель: показать роль развития мелких мышц руки ребенка для его

общего развития и создание базы для успешного формирования навыка

письма. Предложить детям пальчиковые игры.

4. Сенсорное развитие ребенка – фундамент его развития.

Цель: показать родителям роль чувственного опыта ребенка для

умственного развития, что ощущение и восприятие – база для развития

памяти и мышления. Родители должны заботиться о пополнении сенсорного

опыта ребенка. Для детей предложить игры на развитие восприятия,

мышления и тактильных ощущений.

5. Как научить ребенка запоминать?

Цель: познакомить родителей с особенностями развития памяти. Дать

информацию о мнемотехническом приеме, приеме заучивания, составление

рассказа. Предложить для работы с детьми стихи для заучивания и тексты

для пересказа.

6. Что важно знать о внимании ребенка.

Цель: познакомить родителей с особенностями развития внимания

детей дошкольного возраста. Родители часто недостатки внимания и

недостатки волевой регуляции воспринимают как недостатки памяти. Детям

предложить игры для развития внимания.

7. Как развивать эмоции детей?

Цель: познакомить родителей с понятиями и определением что такое

эмоции, объяснить зачем нужна улыбка, что такое стресс. Разъяснить

родителям значение развития эмоционально-волевой сферы ребенка. Для

детей – игры на развитие мимики и пантомимики (помощь психолога)

8. Что такое детское «Я».

Цель: темперамент, характер, особенности нервной системы детей,

реакции детей, самоконтроль ребенка, самоанализ ребенка –вот главные

аспекты взросления «Я».

Семинар «Семья на пороге школьной жизни».

Цель: создание условий для эффективного сотрудничества детского

сада, семьи и школы в вопросах воспитания детей старшего дошкольного

возраста при подготовке их к обучению в школе.

Семинар – практикум для родителей направлен на активное вовлечение

семьи в воспитательно-образовательный процесс, повышение педагогической

компетентности родителей при подготовке дошкольников к обучению в

школе,

а

также

профилактику

школьной

дезадаптации

будущих

первоклассников.

Содержит

особенности

подготовки

к

школьному

обучению, основные факторы успешности подготовки ребенка к школе.

Список использованной литературы:

1.

Бабаева Т. И. Готовность ребенка к школе как педагогическая

проблема / Педагогика детства: Петербургская научная школа / Под ред. М.

В. Крулехт, А. Г. Гогоберидзе. СПб., 2005.

2.

Микляева Н. В. Создание условий эффективного взаимодействия

с семьей. М., Айрис-пресс, - 2006. - 144 с.

3.

Солодянкина О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с

семьей. М., 2004.