Заседание №4 «Этнокультурное образование как основа для формирования патриотических

чувств дошкольников».

Вопросы, рассматриваемые на МО:

1.

Повышение профессиональной компетентности и систематизирование знаний по вопросам

нравственно – патриотического воспитания дошкольников через игру.

2.

Пополнение методической копилки материалами по нравственно-патриотическому воспитанию

дошкольников.

3.

Планирование работы на следующий год.

Мероприятия (открытые занятия, МК, конкурсы):

1.

Доклад «Этнокультурное образование в ДОУ»

2.

Доклад «Формирование патриотических чувств у дошкольников через ознакомление с малой

родиной – Бурятией».

3.

Смотр мини-музея «Бурятия родина моя»

Дата и место проведения: МАДОУ д/с «Подснежник» г. Северобайкальск, Республика Бурятия.

Ответственные: Карпова Т.А., Руденко Л.Н., Аверкина Г.П., Никитина Г.В., Потанина Н.Н.

Этнокультурное воспитание – это такой процесс, в котором цели, задачи, содержание,

технологии воспитания ориентированы на развитие и социализацию личности как субъекта этноса и

как гражданина многонационального Российского государства.

Целью этнокультурного воспитания в дошкольном возрасте является: - приобщение детей к

культуре своего народа; - развитие национального самосознания; - воспитание доброжелательного

отношения к представителям разных этнических групп; - развитие устойчивого интереса к познанию

и принятию иных культурных национальных ценностей.

Этнокультурная компетентность - это не просто представление об истории и культуре других

наций и народностей, это признание этнокультурного разнообразия.

Дошкольный

возраст характеризуется

интенсивным

вхождением

в

социальный

мир,

формированием у детей начальных представлений о себе и обществе, чувствительностью и

любознательностью. Поэтому этот период очень благоприятен для формирования этнокультурной

осведомленности. Поэтому к главным компонентам формирования этнокультурной компетентности

является создание условий для: - целостного развития личности ребенка через приобщение его к

традиционной народной культуре; - воспитания и уважения к культуре межнационального общения,

толерантности, умения взаимодействовать с окружающим миром, а также создание педагогических

условий формирования этнокультурных компетенций у детей дошкольного возраста.

Одним из важных педагогических аспектов формирования этнокультурной компетентности

дошкольников является

активное

включение

родителей

в

эту

деятельность.

Цель

такого

взаимодействия с семьями является вовлечение родителей в этнокультурный образовательный

процесс, включающий физическое, эмоциональное, духовно-нравственное воспитание детей на

основе традиций народной культуры.

Формируя этнокультурную компетентность дошкольников, мы должны делать акцент на

приобщение их к красоте и добру, на желание видеть неповторимость родной культуры, природы,

участвовать в их сохранении и приумножении. Ведь какими вырастут наши дети, люди нового

поколения – всё зависит от нас. С раннего детства ребенок нуждается в образах, звуках, красках. Все

это в изобилии несут в себе народное творчество и быт русского народа.

Сказки, загадки, поговорки, пословицы – представляют настоящую сокровищницу народной

мудрости. Песня, музыка, пляски передают гармонию звуков, мелодию, ритм движений, в которых

выражены черты характера народа. Приобщаясь к народному творчеству разных этнических групп,

дети- дошкольники не только усваивают историю, традиции, культуру народов, но эта деятельность

способствует успешному развитию дошкольников основных психологических процессов (память,

внимание, мышление, эмоции, коммуникативные навыки, познавательная активность).

Русское народное творчество: Большое внимание уделяется следующим видам работы: -

изучение сказок, поговорок, потешек, пословиц; - знакомство с русскими народными игрушками и

играми; - создание «Русской избы» (мини- играми музея в детском саду). Первое, с чем мы начинаем

знакомить малышей – это конечно, русские народные потешки, пестушки, песенки, которые

используем

в

ходе

режимных

моментов,

умываясь,

одеваясь

на

прогулку,

просыпаясь, обедая: «Ладушки, ладушки», «Потягуни - потягушечки», «Кашку варили». Пословицы

и поговорки русский народ называет крылатыми словами, народы востока — жемчужиной,

нанизанной на ниточку. Различные народные поговорки и пословицы часто используются как в

специально организованной деятельности, так и в течение дня. При этом обращается внимание на то,

что у каждого народа свои пословицы и поговорки, положим о труде, но они очень похожи по

смыслу. У татар: «Без труда и зайца не поймаешь», «Меньше говори – больше делай» у русских

– «Без труда не вынешь и рыбку из пруда», «Делу время – потехе час».

В младших группах идет приобщение детей к народной игрушке (пирамидке, матрешке,

каталкам, качалкам, игрушке-забаве и др.). От возраста к возрасту усложняются задачи по

выразительности в передаче игровых действий в сочетании со словом, способам ориентировочных

действий в мудрых народных игрушках - они требуют уже не только любознательности, но и

смекалки. В этом же возрасте дети приобщаются к играм. Игры воспитывают чувство братского

общения, товарищества. В детском саду традиционно проводятся народные праздники: Колядки,

Масленица и другие. Дети знакомятся с христианскими праздниками: Рождество и Пасха.

Детям дошкольного возраста важно не только увидеть и осознать предмет, а увидеть его в действии.

Ещё лучше принять участие в этом действии.

В созданном в детском саду мини-музее «Русская изба» продемонстрированы традиционные

национальные костюмы, предметы домашнего обихода, дети имеют возможность соприкоснуться со

старинной утварью, рассмотреть вышитую одежду, украшения. Педагог дает понятия старинных

неупотребляемых в современном языке народных слов, объясняя при этом их значение (чугунок,

ухват, прялка, керосиновая лампа, лучина и т. д.) В «Русской избе» дети начинают познавать

историю своего народа.

Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает

ничего». Необходимо донести до сознания детей, что они являются носителями народной культуры,

воспитывать детей в национальных традициях. Ведь воспитание детей в национальных традициях

положительно влияет на духовное и эстетическое развитие детей.

Продуктивное

использование

прогрессивного

опыта этнокультурного

воспитания

детей предполагает

не

простое

заимствование

идей

и

практических

наработок,

а

их

дальнейшее развитие в контексте современных тенденций образования: гуманизации, активности

процесса

обучения,

духовно-нравственного

и

личностного развития, развития патриотических

чувств, воспитания культуры межнационального общения.