Выступление на

педагогическом совете на тему

«Музыкально –

театрализованная

деятельность в старшей

группе»

Радаева Наталья Владимировна, воспитатель

МБУ детский сад №80 «Песенка»

Методологические основы

Творчество как самоценность ребёнка и его личностное

качество, как деятельность естественную и необходимую

для развития способностей каждого дошкольника

(Б.В. Асафьев, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Л.С. Выготский, А.В.

Запорожец, Д.Б. Кабалевский, НН. Поддьяков, Б.М. Теплов и др.).

Развитие творчества детей в разных видах художественной

деятельности, в том числе: в художественной речи

(П.Я.Гальперин, Е.И.Горшкова, В.А.Дмитриев, Г.Н.Дубогрызова), в

музыкальной ('О.В.Гридчин,В.В. Домогацких и др.)

Поиск эффективных путей развития творчества в условиях

интеграции разных видов искусства и взаимосвязи на этой

основе разных видов художественной деятельности детей.

Положительная динамика в развитии творчества

дошкольников прослеживается в условиях взаимосвязи

театрализованной, изобразительной и музыкальной

деятельности

(В.В Домогацких, М.В. Копосова, Е.А Пелих, Р.М. Чумичёва и др.)

Актуальность

•

избавление ребенка от ненужной стеснительности

и комплексов

•

создание условия для проявления его творческой

активности

•

освоение и познание окружающей

действительности, как её художественное

отражение

•

благоприятное воздействие на творческое

развитие ребенка, его открытость,

раскрепощенность

•

увеличение количество и объём сенсорно-

перцептивных анализаторов (зрительных,

слуховых, двигательных)

•

узнавание о нормах, правилах и традициях

общества, в котором он живет

Цель

музыкально- театрализованной

деятельности

сделать жизнь воспитанников интересной

и содержательной, наполненной яркими

впечатлениями, интересными делами,

радостью творчества, стремиться,

чтобы навыки, полученные в

театрализованных играх, дети смогли

применить в повседневной жизни

Ведущая педагогическая идея

•

Дети знакомятся с окружающим миром во всем его

многообразие через образы, краски, звуки, музыку,

а умело поставленные воспитателем вопросы

побуждают думать, анализировать, делать выводы

и обобщения.

•

В процессе работы над выразительностью реплик

персонаже, собственных высказываний

активизируется звуковая культура речи.

•

Исполняемая роль, особенно диалог с другим

персонажем ставит маленького актера перед

необходимостью ясно и четко говорить.

•

Увлеченный замыслом постановки ребенок учится

многому, учится тому, как навыки, полученные в

игре можно использовать в повседневной жизни.

Виды музыкально-

театральной деятельности

1. Инсценировка песен

2. Театральные этюды

3. Развлечения

4. Фольклорные праздники

5. Сказки, мюзиклы, водевили,

театрализованные

представления

Формы организации

1. Совместная организованная

театрализованная деятельность взрослых и

детей.

2. Самостоятельная театрально -

художественная деятельность,

театрализованные игры в повседневной

жизни.

3. Мини-игры, мини-сценки в ходе иной

непосредственно-образовательной

деятельности.

4. Посещение театров в ДОУ или вне детского

сада с родителями.

Основные направления

работы с детьми

Театральная игра

Задачи: Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по

площадке, строить диалог с партнёром на заданную тему. Развивать способность

произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев

спектаклей, развивать зрительное слуховое внимание, память, наблюдательность,

образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству

.

Ритмопластика

Задачи: Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал,

готовность действовать согласовано, развивать координацию движения, учить запоминать

заданные позы и образно передавать их

.

Культура и техника речи

Задачи: Развивать речевое дыхание и правильною артикуляцию, чёткую дикцию,

разнообразную интонацию логику речи; учить сочинять небольшие рассказы и сказки,

подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи, пополнять словарный

запас.

Основы театральной культуры

Задачи: Познакомить детей с театральной терминологией, с основными видами театрального

искусства, воспитывать культуру поведения в театре

.

Работа над спектаклем

•

Задачи: Учить сочинять этюды по сказкам; развивать навыки действий с воображаемыми

предметами; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные

эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивленно, восхищённо, жалобно

и т.д.).

Технологии в развитии творческих

способностей детей старшего дошкольного

возраста посредством музыкально -

театральной деятельности

1.Метод импровизации (создание творческой

продукции в момент исполнения)

2. Метод моделирования игровых ситуаций

(создание игрового образа в предложенных

условиях, обстоятельствах, обстановке).

3. Метод творческих заданий (необходимость

самостоятельно комбинировать,

импровизировать, создавать новое

произведение)

Инновационные технологии в развитии

творческих способностей детей посредством

музыкально-театрализованной деятельности

•

Театральные игры

•

Речевые игры

•

Ритмопластика

•

Инсценировка песен, попевок, хороводов

•

Использование различных видов театра

•

Драматизация сказок

•

Посещение театров

•

Взаимодействие с родителями

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА

УСПЕХ

•

последовательность в планировании

театрализованной деятельности

•

тесное сотрудничество музыкального

руководителя, воспитателя, специалистов

и родителей

•

организация консультаций для родителей

•

создание условий для совместной

театрализованной деятельности детей и

взрослых

Рекомендуемое усложнение

программного материала и

средств выразительности

•

во второй младшей группе формирование у детей

простейшие образно - выразительных умений (например,

имитировать характерные движения сказочных персонажей

— животных);

•

в средней группе использование художественно-образных

выразительных средств - интонации, мимики и пантомимы

(жесты, позу, походку);

•

в старшей группе совершенствование художественно-

образных исполнительских умений;

•

в подготовительной к школе группе развитие творческой

самостоятельности в передаче образа, выразительность

речевых и пантомимических действий.

Критерии развития

творчества детей

•

Интерес детей к музыкально-

творческой деятельности, желание

заниматься ею

•

Самостоятельность действий

•

Оригинальность творческих

проявлений, способность к

перевоплощению

•

Способность к поиску адекватных

выразительных

Результативность работы

В работе с воспитанниками:

Уметь разыгрывать несложные сюжеты к сказкам под

музыкальное сопровождение.

Развит музыкально- художественный вкус, коммуникативные

навыки, эмоциональная отзывчивость.

Активизирован словарь, расширен кругозор, развита

познавательно-речевую активность.

В работе с родителями:

Пополнен центр театрализации в группе совместно с

родителями.

Поставлены музыкальные сказки к календарно-

тематическим праздникам, с участием всех участников

образовательного процесса в течение года .

В оснащении педагогического процесса:

Создан каталог оборудования центра театрализации, имеется

годовое планирование работы с детьми по

театрализованной деятельности.

ПЕРЕЧЕНЬ ДИДАКТИЧЕСКИХ

МАТЕРИАЛОВ (ЛИТЕРАТУРЫ)

1. «Музыкальная палитра» № 6 2005 г.

2. «Музыкальный руководитель» № 6, 7, 8

2008г. ; № 1 2009г.

3. С. И. Мерзлякова «Волшебный мир театра»

(для детей 5-7 лет) .

4. А. И. Буренина «Ритмическая мозаика».

5. Н. А. Сорокина «Театр, творчество, дети»

6. «Кукольный театр – дошкольникам» Т. Н.

Караманенко, Ю. Г. Караманенко