1

Карточка №1

«Что загадали»

Цель:

Формировать умение выделять основные, характерные признаки

предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их. Активизировать словарь

детей, расширять ознакомление ребенка с миром вещей, явлений, их

свойствами, качествами.

Ход игры: Один из игроков загадывает, например, животное. Остальные по

очереди при помощи наводящих вопросов пытаются угадать, какое животное

было

загадано.

Если

ответ

положительный,

то

можно

продолжать

спрашивать. Если ответ "Нет", ход переходит к следующему игроку.

-Это хищник? - Да!

- Он из семейства кошачьих? - Нет!

- У него серая шерсть? - Да!

- Это волк! - Точно!

Так же можно загадывать персонажей любимой книжки, фильма, названия

цветов, да все, что угодно!

Карточка № 2

«Похоже – непохоже»

Цель: Учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по

цвету, форме, величине, материалу; развивать наблюдательность, мышление,

речь.

Игровые правила. Находить в окружающей обстановке два предмета, уметь

доказать их сходство. Отвечает тот, на кого укажет стрелочка.

Ход игры.

Заранее подготавливают различные предметы и незаметно

размещают их в комнате.

Воспитатель напоминает детям о том, что их окружает много предметов,

разных и одинаковых, похожих и совсем непохожих.

Чаще всего дети находят похожие предметы по цвету, по величине. Скрытое

качество им трудно обнаружить. Эта игра помогает ребятам решить задачу.

Например, взяв чайную ложку и самосвал, ребенок объясняет свой выбор

тем, что они похожи, потому что сделаны из металла. Вначале такое

объединение предметов вызывает у детей смех.

Играя, дети учатся находить признаки сходства предметов, что значительно

труднее, чем замечать признаки их различия.

Карточка № 3

«Назови три предмета»

Цель:

воспитывающие

умение

группировать,

обобщать

предметы

по

определенным признакам.

Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры: «Дети, сейчас мы поиграем.

Я произнесу слово, а вы назовите три предмета, которые относятся к этому

слову. Например, я скажу слово обувь. Какие три предмета можно назвать

этим

словом?»

(«Сапоги,

ботинки,

галоши»).

Воспитатель

называет

обобщающие слова (фрукты, мебель, насекомые, грибы и т. д.), затем после

небольшой паузы бросает мяч тому, кто должен ответить. После ответа

ребенок бросает мяч назад. Если он не смог назвать три предмета, он ударяет

мячом об пол и платит фант. В другой раз воспитатель называет три

2

предмета, а дети должны назвать их одним обобщающим словом. Более

труден вариант, когда задание меняется и в процессе игры: воспитатель

называет то одно родовое понятие, то три видовых.

Карточка № 4

«Кому что нужно»

Цель:

Воспитывать

умение

группировать,

обобщать

предметы

по

определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении

называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать

внимание.

Ход игры: Воспитатель: - Давайте вспомним, что нужно для работы

людям разных профессий. Я буду называть профессию, а вы скажете, что ему

нужно для работы.

Воспитатель называет профессию, дети говорят, что нужно для работы. А

затем во второй части игры воспитатель называет предмет, а дети говорят,

для какой профессии он может пригодится.

Карточка № 5

«Найти путь к домику зайчика»

Цель. Сравнить числа, упражнять детей в умении определять направление

движения (направо, налево, прямо).

Оборудование: Набор карточек с лабиринтами.

Ход игры: Нужно выбрать из разных дорожек ту, которая приведёт зайчика к

домику. На каждой развилке ребенок должен указать, на какую дорожку –

правую или левую – нужно свернуть.

Карточка № 6

«Помоги Петрушке попасть в цирк»

Цель:

закреплять

ориентировку

по

направлениям,

на

листе

бумаги,

зрительное внимание, зрительную память.

Оборудование: Набор карточек с лабиринтами.

Ход игры: Детям показывают лабиринт. Нужно помочь Петрушке попасть в

цирк. Чтобы помочь, надо провести пальчиком по лабиринту и сказать слова:

« С лабиринтом я играю, по дорожке пробегаю. Пальчик мой идет, идет, но

куда он приведет? Раз, два, три- как ты шел-назови». Ребенок рассказывает,

как сначала пальчик шел вправо, потом вверх, потом налево и т. д.

Усложнение: лабиринт перекрещивается лабиринтом другого цвета. Можно

усложнить направления.

Карточка № 7

«Что изменилось?»

Цель игры: развивать произвольное внимание и кратковременную память;

воспитывать честность.

Материал: несколько небольших игрушек или других предметов, знакомых

детям.

Ход игры:

на стол ставится несколько небольших игрушек или других

предметов,

хорошо

знакомых

детям.

Выбирается

ведущий,

который

предлагает играющим запомнить, что и в каком порядке стоит на столе. Затем

ведущий предлагается участникам отвернуться, а сам в это время меняет

местами несколько игрушек и предлагает ребятам отгадать, что изменилось

3

на столе. За каждый правильный ответ ведущий вручает фишку. Выигрывает

тот, кто соберёт больше всех фишек.

Карточка № 8

«Времена года»

Цель: Знать времена года и называть их в определенной последовательности;

находить, соответствующие данному времени года картинки;

развивать

зрительную память, внимание, речь; любить природу в разное время года.

Материал: картины – пейзаж с временами года.

Ход игры:

1 вариант: Дети подбирать карточки к картинкам «Лето», «Осень», «Зима»,

«Весна».

2 вариант:

Дети называют время года по отрывку стихотворения о временах

года.

Карточка № 9

«Определи, на что похоже»

Цель: Учить детей создавать в воображении образы на основе схематического

изображения предметов.

Оборудование: игра состоит из набора карточек с различными фигурками. На

каждой карточке нарисована фигурка, которая может восприниматься как

деталь или контурное изображение какого-либо предмета.

Ход игры:

Взрослый предлагает детям поиграть в игру. Он им будет

показывать картинку из набора и спрашивать детей, на что она похожа.

Воспитатель стремится к тому, чтобы каждый ребёнок придумал что-то

новое, что ещё не говорил никто из детей. Игру можно повторять

неоднократно,

используя

каждый

раз

новый

материал.

Карточки

заламинированны, поэтому можно раздать детям фломастеры и они

самостоятельно дорисуют картинку.

Карточка № 10

«Найди отличия и сходство»

Цель: Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их

сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).

Оборудование: парные картинки с отличиями

Ход игры:

Игра направлена на реализацию содержания образовательной

области «Познание», а именно сенсорного развития. Игра состоит из

картинок, на которых изображены различные персонажи из мультфильмов по

–двое, изображение одного из которых имеет дополнительные детали.

Детям предлагается возможность угадать, кто это и из какого мультфильма

этот персонаж. Затем взрослый предлагает её описать, и рассмотреть вторую

часть иллюстрации. При рассматривании второй части иллюстрации надо

найти отличия и определить, чем они отличаются и какого цвета отличия.

Карточка № 11

«Закончи предложение»

Цель:

Практиковать в составлении предложений с заданными словами;

Формировать навыки употребления падежных окончаний существительных.

Ход игры:

1 вариант: (в кругу с мячом).

4

Нужно закончить предложения, используя союз «чтобы»:

Дети сели в лодку, чтобы…

Мама надела нарядное платье, чтобы…

Петя закрыл лицо руками, чтобы…

Вова взял собаку на поводок, чтобы…

Папа купил цветы, чтобы…

Девочка открыла окно, чтобы…

Водитель открыл багажник автомобиля, чтобы…

Дедушка поставил в огороде пугало, чтобы…

2 вариант: Игра «Закончи предложения, называя картинки»(дифференциация

окончаний существительных винительного падежа).

Рыбак поймал…(рыбу).

Портниха шьет…(платье).

Повар варит…(суп).

Хозяйка кормит…(гуся).

Мама стирает…(платок).

Собака догоняет…(мальчика).

Бабушка покупает…(хлеб).

3 вариант: Игра «Закончи предложения, называя картинки» (дифференциация

окончаний существительных родительного падежа).

Эта собака больше…(кошки).

Кошка сильнее…(мышки).

Брат выше…(сестры).

Я прошел мимо…(магазина).

Я иду вдоль…(реки).

Я дошел до…(моста).

Нужно купить на рынке…(сыра).

Это ветка…(ели).

У дедушки нет…(зонта).

У Кати нет…(собаки).

4 вариант: Игра «Закончи предложения, называя картинки» (дифференциация

окончаний имен существительных дательного падежа).

Врач прописал…(дедушке) лекарство.

Налей…(собаке) воды.

Позвони по…(телефону).

Семья приехала к…(морю).

Хозяйка дает морковку…(кролику).

Мама читает сказку…(сыну).

5 вариант: Игра «Закончи предложения, называя картинки» (дифференциация

окончаний имен существительных предложного падежа).

Дети едут в…(автобусе).

Корабли стоят в…(порту).

Вещи висят в…(шкафу).

Девочки гуляют в…(парке).

5

Малыш мечтает о…(собаке).

Карточка № 12

«Да и нет не говорить»

Цель: развивать внимание и сообразительность.

Правила игры: Как и в других играх для игры «Да и нет не говорить» нужен

водящий.

Ход игры: Водящий начинает игру определенными словами-стишком.

Собственно говоря, в этом стишке и есть правила игры. Просто нужно

отвечать на вопросы так, чтобы не сказать: «Да», «Нет», «Черное» и «Белое».

Иногда мы разнообразили игру и добавляли в правила еще и «не смеяться».

Стишки для игры «Да и нет не говорить!»

***

Черно-бело не бери,

«Да» и «нет» не говори!

***

Барыня прислала 100 рублей

И коробочку соплей…

«Да» и «нет» не говорить,

В черном-белом не ходить,

«Р» не выговаривать.

***

Вам барышня прислала кусочек одеяла,

Велела не смеяться,

Губки бантиком не делать,

«Да» и «нет» не говорить,

Черно с белым не носить.

- Вы поедете на бал?

С этих присловки-стишка и начинался диалог ведущего с игроками. Ведущий

пытался «подловить» детей и задать такой вопрос, на который хочется

сказать запретное слово. Если игрок нечаянно отвечает запретным словом, то

он проигрывает и становится на место ведущего. Чтобы запутать играющих и

расслабить их внимание нужно задавать простые вопросы и среди них

«затесать» каверзный вопросик или сыпать такими утверждениями от

которых игроки будут вопить «Нет!»

В такую игру интересно играть большой компанией и задавать вопросы всем

по очереди. Главное - не давать много времени игроку на раздумья.

Карточка № 13

«Колумбовое яйцо»

Цель:

развития

творческих

и

умственных

способностей

подходят

головоломки.

Суть

игры

-

конструирование

на

плоскости

различных

силуэтов,

напоминающих фигурки животных, людей, всевозможных предметов быта,

транспорт, а также буквы, цифры, цветы и прочее.

6

Такая игра развивает пространственное воображение, сообразительность,

смекалку, комбинаторные способности, усидчивость и мелкую моторику.

Колумбово яйцо представляет собой овал, который необходимо разрезать на

10 частей. В результате получатся треугольники, трапеции с ровными и

округлыми сторонами. Именно из этих частей необходимо сложить силуэт

предмета, животного, человека и т. п.

Вначале

следует

ознакомить

ребенка

с

игрой.

Показать

элементы,

сгруппировать их по форме и размерам, найти одинаковые. Пусть малыш сам

попробует проявить фантазию и создать простейшее изображение без схемы.

После предложите выполнить конкретное задание, показав рисунок с

определенным

очертанием.

Для

этого

предлагаю

распечатать

нижеприведенные схемы, ребенок будет собирать фигурки, смотря на

шаблон.

По возможности ребенку надо помогать, направлять его, предложить

достроить начатый вами рисунок или же помочь закончить рисунок малыша.

Избегайте прямых указаний, здесь уместны тактичные советы и наводящие

вопросы.

Сложив фигурку, предложите ребенку склеить ее на листе бумаги и

подрисовать, например, глазки и ротик, создать фон рисунка, придумать

сюжет и название.

Вот шаблон, который можно распечатать и разрезать по контуру на

элементы, и схемы для сборки

Карточка № 14

«Целое – часть»

Цель:

Формировать целостное восприятие предмета; развивать мелкую

моторику; активизировать словарь

Материал: части (детали) предметов.

Дом – фундамент, стена, окно, крыша, двери, крыльцо

Машина – кабина, колёса, дверка, кузов, фары

Цветок – стебель, корень, листья, серединка, лепестки

Чайник – стенки, крышка, носик, ручка

Ход игры:

Дети получают конверт с частями (деталями предмета) и

выкладывают их. Побеждает тот, кто быстрее справится с заданием и

правильно назовёт сам предмет и его части.

Карточка № 15

«Подбери по цвету»

Цель: закреплять представления цветах спектра. Учит детей выделять цвета,

отвлекаясь от других признаков предметов.

Ход игры: Вариант 1

На

двух

столах

расставляются

игрушки.

Воспитатель

даёт

каждому

участвующему предмет или игрушку одного из цветов спектра. Каждый

ребёнок должен подобрать все игрушки аналогичного цвета. Выполнив

задание, дети меняются игрушками, и игра повторяется снова.

Вариант 2

Дети образуют пары. Воспитатель раздаёт каждой паре играющих листы

7

бумаги, на которых красками нанесены различные изображения разных

цветов. Определив, какого цвета изображение на листе, дети подходят к

столу, на котором вперемежку лежат картинки с разноцветными предметами,

и выбирают нужные карточки.

Карточка № 16

Игра «Геометрическое лото»

Цель: Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление

детей

о

геометрических

фигурах:

круге,

квадрате,

треугольнике.

Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма,

величина.

Изготовление игры:

Для игры нужно изготовить 24 карточки с геометрическими фигурами.

Карточки могут быть произвольного размера, но лучше, чтоб они были не

маленькими. Размер карточки может быть равен 5 сантиметров в длину и

ширину.

1 вариант:

Карточки перемешиваются и выкладываются на стол изображением вниз.

Первый играющий берёт из общей кучи любую карточку и переворачивает её

изображением вверх. Предположим, что на карточке изображён маленький

жёлтый квадрат.

Следующий игрок берёт другую карточку и смотрит, если у фигуры на этой

карточке, хотя бы один из признаков (цвет, форма или величина),

совпадающий с предыдущей геометрической фигурой. Т.е. если на второй

карте изображён какой – нибудь квадрат (например синий квадрат) какая –

либо жёлтая геометрическая фигура (например жёлтый круг) или любая

маленькая

фигура

(например

синий

треугольник),

то

эта

карточка

выкладывается за предыдущей (как в домино). Если же ни один из признаков

(цвет, форма, величина) не совпадает с предыдущей фигурой, то игрок

забирает карточку себе. Карточки берут все игроки по очереди. Дети должны

объяснить, почему они остановили свой выбор на данной карточке и по

возможности дать полный ответ. Выигрывает тот, у кого в результате

окажется меньше карточек.

2 вариант: Карточки раздаются всем участникам поровну. Первый игрок

выкладывает карточку, затем все участники по очереди кладут карточки

подходящие по признакам (цвет, форма, величина). Выигрывает то т у кого

закончились карточки.

Карточка № 17

«Найти предметы на заданный звук»

Цель:

закрепление

умения

выделять

заданный

звук

в

слове

по

представлению, развитие зрительного внимания, обучение счету.

Описание игры. Дана сюжетная картинка, на которой много предметных

картинок, в том числе и содержащих в названии звук С (таких картинок

должно быть двадцать)

Ход игры.

8

1 вариант: Детям дают рассмотреть картинку и назвать нужные предметы.

Выиграет тот, кто назовет больше предметов. Дети накладывают фишки на

найденные картинки, а ведущий затем проверяет правильность выполнения

задания и определяет победителя.

2 вариант: Можно назвать предметы на заданный звук, окружающие нас.

Или в лесу, на лугу, на море.

Карточка № 18

«Что лишнее»

Цель игры: Развитие мышления и внимания дошкольников.

Развивать умение детей классифицировать предметы по одному признаку.

Оборудование: набор дидактических карточек

Ход игры:

Ребенку предлагается любая из карточек. Он должен посмотреть и выделить

среди рисунков карточки, три из которых классифицируются по одному

признаку, один лишний предмет, который не подходит под единую

классификацию.

Ребенок должен объяснить свой выбор.

Например, представлена карточка, на которой находятся рисунки утки, гуся,

собаки и курицы. Ребенок должен выделить лишнее животное-собаку.

Остальных должен классифицировать как домашних птиц.

Кроме использования дидактических карточек «Четвертый лишний» в

распечатанном виде, можно создать электронную презентацию. Эта игра

составленная из аналогичных заданий, но её намного удобнее использовать

при

работе

с

группой

дошкольников

при

наличии

необходимого

оборудования (компьютер, интерактивная доска)

Также можно использовать словесную игру «Четвёртый лишний»

1.

заяц, ёж, лиса, шмель;

2.

трясогузка, паук, скворец, сорока;

3.

бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4.

кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5.

пчела, стрекоза, енот, пчела;

6.

кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7.

таракан, муха, пчела, майский жук;

8.

стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9.

лягушка, комар, жук, бабочка;

10.

стрекоза, мотылёк, шмель, воробей.

Карточка № 19

«Узнай и назови»

Цель:

формирование у младших школьников интереса к углубленному

изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить

знания о природе родного края;

раскрыть

эстетическое,

познавательное,

оздоровительное,

практическое

значение природы в жизни людей;

Оборудование: карточки с предметными картинками

Ход игры: Может носить соревновательный характер. Участники должны

9

назвать деревья, цветы, овощи, фрукты, животных, птиц.

Оценка: за каждый правильный ответ 1 балл или 1 фишка.

Карточка № 20

«Путешествие по тропе здоровья»

Цель: Учить наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать знания.

Оборудование: предметные картинки: овощи, фрукты, ягоды, грибы.

Ход игры: Ягоды, фрукты и овощи – основные источники витаминов и

минеральных веществ, они помогают организму расти и развиваться.

Большинство витаминов не образуются в организме человека и не

накапливаются, а поступают только вместе с пищей. Вот почему ягоды,

овощи и фрукты должны быть в рационе регулярно.

- Витамин А- это витамин роста. Еще он помогает нашим глазам сохранить

зрение. Найти его можно в молоке, моркови, зеленом луке.

-Витамин В – свежих помидорах, яйцах, гречке.

-Витамин С- прячется в апельсинах, лимонах, бананах, хурме.

-Витамин Д- сохраняет зубы. Без него зубы становятся хрупкими. Его можно

найти в молоке, рыбе, твороге. Загорая на солнце, мы тоже получаем витамин

Д.

-Сейчас я предлагаю вам пройти по тропе Здоровья, с полезными

продуктами. Посмотрите на столе карточки с продуктами, выберите полезные

и повесьте на дерево. (На столе карточки с продуктами, дети выбирают

нужные, вешают на дерево).

-Почему на дереве выросла морковь?

Карточка № 21

«Прогулка по городу»

Цель: закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять

жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир.

Материалы: фотографии с видами города Иркутска, знаковыми местами,

экскурсионными объектами, достопримечательностями.

Ход

игры:

Воспитатель

показывает

фрагмент

какой-то

известной

достопримечательности, а дети должны догадаться, что это, дать название.

Карточка № 22

«Узнай и спой»

Цель: развивать память, тембровый и динамический слух. Учить узнавать

предметы наощупь.

Материал: картинки к детским известным песням; предметы, о которых

поются песни (картошка, гармошка, ложка, мамонтёнок, кузнечик, волк, заяц

и другие)

Ход игры:

1 вариант: «Узнай и спой песню о картинке»

На столе лежат карточки с картинками. Дети сидят полукругом за столом.

Воспитатель на металлофоне играет музыкальную фразу из песни. Дети

должны взять карточку с картинкой к песни, которую проиграл воспитатель,

и спеть всем вместе.

2 вариант: В «Чудесный мешочек» или в «Чудесную коробку» положить

предмет, о котором дети знаю песню. Например: КАРТОШКА. Ребёнок

10

наощупь узнаёт предмет и поёт: Антошка, Антошка! Пойдём копать

картошку!

Карточка № 23

«Животные нашего края». «Растения нашего края».

Цель: Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края.

Развитие связной речи детей.

Оборудование: схема – цветок с условными обозначениями на лепестках:

место обитания, питание, звук, внешний вид, детеныши.

Ход игры.

На столе раскладываются карточки изображениями вниз. У каждого игрока

схема-цветок с уловными обозначениями. Ребенок выбирает карточку с

изображением

животного,

выкладывает

в

центр

схемы

–

цветка

в

соответствии с условными обозначениями рассказывает о животном:

Как называется животное;

Где обитает;

Чем питается;

Какие звуки издает;

Как выглядит;

Как называются детеныши животного.

Карточка № 24

«Мой, моя, моё»

Цель: согласование местоимений мой, моя, моё, мои с существительными.

Ход игры:

1 вариант

Предложить детям называть слова, которые согласуются с местоимением

мой или моя, моё, мои.

2 вариант

Материал: предметные картинки, 4 чемодана, 4 корзины (и др.)

На одном чемодане написать слово «МОЯ», на другом – «МОЙ», «МОИ»,

«МОЁ». В чемодан складывают дети одежду, в корзины – овощи, фрукты, на

полки – посуду.

Карточка № 25

«Дорисуй предмет»

Цель: развивать внимание детей, чувство симметрии; обнаружить уровень

знаний в выборе цвета предмета и последующей его заштриховки.

Ход игры:

1 вариант: На листах бумаги

нарисована половина какого-то предмета

(цветок, избушка, елка. ). Нужно дорисовывать вторую часть рисунка и

закрасить его.

2 вариант:

«Поможем художнику.

Материал:

большой лист бумаги,

прикрепленный

к

доске,

с

нарисованным

на

нем

схематическим

изображением человека. Цветные карандаши или краски.

Ход игры:

Воспитатель рассказывает, что один художник не успел

дорисовать картину и попросил ребят ему помочь закончить картину. Вместе

с педагогом дети обсуждают, что и какого цвета лучше нарисовать. Самые

интересные

предложения воплощаются в

картине.

Постепенно схема

11

дорисовывается, превращаясь в рисунок.

Карточка № 26

«Кого не стало?»

Цель: упражнять детей в образовании существительных в Р.п.; развивать

внимание, память).

Материал: предметные картинки

Ход игры: закройте картинку животного и просите ребенка назвать животное,

которого не стало.

Например: Не стало коровы. Не стало жеребёнка и т. д.

Карточка № 27

«Какой, какая, какие?» «Что из чего?»

Цель: Развивать воображение, внимание, логическое мышление, память,

наблюдательность, речь. Воспитывать познавательный интерес к предметам

одежды и обуви, бережное и бережное отношение к ним. Упражнять в

словообразовании прилагательных от существительных.

Материал:

предметы

зимней

одежды

и

обуви

или

картинки

с

их

изображением, фанты-снежинки.

Ход игры:

1 вариант:

Каждый ребенок получает предметы зимней одежды и обуви.

Педагог называет предмет и материал, из которого он изготовлен. Ребенок

ищет у себя названный предмет. Кто нашел у себя названный предмет,

должен назвать словосочетания прилагательного с существительным, то есть

ответить на вопрос «Какой?», «Какая?», «Какое?». За правильный ответ

ребенок получает фант. Например: шуба из меха - меховая шуба; куртка на

пуху - пуховая куртка; брюки из шерсти - шерстяные брюки, перчатки из

шерсти - шерстяные перчатки; сапоги из кожи - кожаные сапоги; шапка из

меха - меховая шапка.

2 вариант:

(цель: упражнять детей в подборе признаков к именам

существительным).

Содержание: рассмотрите с ребёнком иллюстрации домашних животных,

обсудите их внешние признаки, попросите малыша ответить на вопрос.

Например: Корова (какая?) – большая, пестрая, сытая, добрая, рогатая и т. д.