Речевое развитие через познавательно-исследовательскую деятельность

Речь в жизни ребенка выполняет функции общение;

- передачи накопленного опыта;

- регуляции поведения и деятельности;

Факторы критической ситуации в развитии речевой активности детей:

- ухудшение состояния здоровья детей - существенное снижение объема «живого» общения

родителей и детей - глобальное снижение уровня речевой культуры в обществе

- дисбаланс семейного воспитания в вопросах развития речи, что проявляется либо в его

необоснованной интенсификации (стремление к раннему обучению письменной речи в ущерб

устной), либо в равнодушном к нему отношении.

Цель познавательно-речевого развития

- всестороннее развитие личности ребенка; - приобщение к человеческим ценностям;

- формирование творческого воображения, развития любознательности, как основы

познавательной активности.

Основные задачи

- способствовать обогащению активного словаря детей через познавательно-исследовательскую

деятельность- обогащать эмоционально – чувственный опыт детей в процессе непосредственного

общения с предметами, явлениями, людьми- формировать бережное отношение к окружающему

миру, закреплять положительные эмоции, умение их проявлять- создать условия, способствующие

выявлению и поддержанию интересов у детей, проявления самостоятельности в их

познавательно-речевом развитии - поддерживать условия для развития познавательно- речевых

процессов дошкольников во всех видах деятельности -привлечь родителей к совместной с детьми

исследовательской, продуктивной деятельности, способствующей возникновению речевой

активности

Совершенствование собственной речи Наша речь, для дошкольника - образец.

Формирование представлений об окружающим мире

НОД – дети исследователи

- создание проблемной ситуации; - дети высказывают предположение о том, что они будут

изучать на НОД; - в беседе, дети открывают для себя новые знания; - дети определяют

правильность своих предположений; - дети объясняют, что они узнали и учатся оценивать, как они

работали.

Развитие любознательности

важная задача – поддерживать любознательность ребенка, организуя НОД, наблюдения, стараться

вовремя и доступным для понимания языком ответить на возникшие вопросы, направлять детские

мысли на самостоятельный поиск ответа и умения делать выводы.

Игры-эксперименты - особая группа игр, которые очень эффективны в решении познавательно-

речевых задач, а так же интересны и увлекательны для дошкольников.

- ДАЮТ ДЕТЯМ РЕАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РАЗЛИЧНЫХ СТОРОНАХ

ИЗУЧАЕМОГО ОБЪЕКТА, О ЕГО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ С ДРУГИМИ

ОБЪЕКТАМИ И СО СРЕДОЙ ОБИТАНИЯ

- ИДЕТ ОБОГАЩЕНИЕ ПАМЯТИ РЕБЕНКА, АКТИВИЗИРУЮТСЯ ЕГО

МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

- НАКОПЛЕНИЕ ФОНДА УМСТВЕННЫХ ПРИЕМОВ И ОПЕРАЦИЙ, КОТОРЫЕ

РАССМАТРИВАЮТСЯ КАК УМСТВЕННЫЕ УМЕНИЯ

- ОБОГАЩАЕТСЯ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ДЕТЕЙ

- УЛУЧШАЕТСЯ ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ

- РАЗВИТИЕ ПОЛУЧАЕТ ТАКОЙ ВИД СВЯЗНОЙ РЕЧИ, КАК ОПИСАТЕЛЬНЫЙ

РАССКАЗ.

Исследовательская деятельность, во-первых, способствует развитию, как познавательной

потребности, так и творческой деятельности; во-вторых, учит самостоятельному поиску,

открытию и усвоению нового; в- третьих, облегчает овладение методом научного познания в

процессе поисковой деятельности.

Всё вышесказанное способствует возникновению речевой активности у детей.