«Роль нестандартных уроков в активизации познавательных интересов

младших школьников»

Нестандартный урок: сущность, признаки, типы, классификация

На протяжении многих лет педагоги пытаются каким-либо образом уйти

от классно–урочной системы или хотя бы модернизировать ее основной

компонент – урок. Как показал опыт, радикальный отказ от этой системы

оказался невозможным: все рассмотренные выше проекты не получили

широкого распространения, обнаружив неспособность к развитию вне условий

своего возникновения. Что же касается модернизации собственно урока, то это

возможно и в рамках традиционной системы с помощью внедрения в учебный

процесс нестандартных уроков.

Нестандартный урок – импровизированное учебное занятие, имеющее

нетрадиционную (не установленную) структуру. Мнения педагогов по поводу

нестандартных уроков расходятся: одни видят в них прогресс педагогической

мысли, правильный шаг в направлении демократизации в школе, а другие,

наоборот,

считают

такие

уроки

опасным

нарушением

педагогических

принципов. На мой взгляд, нестандартные уроки нужны, они необычны по

замыслу, организации, методике проведения, нравятся учащимся больше

будничных уроков со строгой структурой и режимом работы. Поэтому

практиковать такие уроки следует, но превращать их в главную форму работы

нецелесообразно.

Анализ

педагогической

литературы

позволил

выделить

несколько

десятков

типов

нестандартных

уроков.

Их

названия

дают

некоторые

представления о целях, задачах, методике проведения таких занятий: уроки -

деловые игры, уроки-конкурсы, уроки-соревнования, уроки-суды, уроки с

групповыми формами работы и др. Эти формы как бы «подстраиваются» под

уроки и требуют другой организации.

Измененные формы организации

обучения связаны с творческим поиском учителей. Цель таких уроков –

активизировать мыслительную и познавательную деятельность младших

школьников.

Каковы же основные признаки нестандартного урока?

Первый - нестандартный урок – это урок необычный, а потому его можно

назвать урок – праздник.

Второй – дифференцированный подход к детям. Известно, что одним из

недостатков традиционного, стандартного урока является темп обучения,

который одинаков для всех учеников в классе. Никого не интересует, сколько

времени требуется конкретному ученику на понимание, осмысление учебного

материала. Следовательно, нестандартный урок должен учитывать темп

усвоения знаний каждого ребенка в классе. На нестандартном уроке важную

роль играет различие детей по способностям к учению (хотя бы на сильных,

средних, слабых).

Третий – невозможность тиражирования. Нестандартный урок всегда

урок авторский, т.е. такой урок нельзя приготовить по готовому чужому

1

сценарию, а можно только сконструировать и провести самому.

Четвертый – сотрудничество учителя и ученика.

Ученик на таком уроке – соавтор учителя, а не просто объект обучения,

воспитания. И это – пятый признак нестандартного урока.

На нестандартном уроке, как правило, есть возможность реализации

творческих способностей как ученика, так и учителя. Итак, мы попытались

определить суть нестандартного урока и сформулировать несколько важных,

на наш взгляд, признаков такого урока.

Особенности

проведения

нестандартных

уроков

заключаются

в

стремлении учителей разнообразить жизнь школьника: вызвать интерес к

познавательному общению, к уроку, к школе; удовлетворить потребность

ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и

других сфер. Проведение таких уроков свидетельствует и о попытках учителей

выйти за пределы шаблона в построении методической структуры занятия. И в

этом заключается их положительная сторона. Но из таких уроков невозможно

построить весь процесс обучения: по самой своей сути они хороши как

разрядка, как праздник для учащихся. Им необходимо найти место в работе

каждого учителя, так как они обогащают его опыт в разнообразном

построении методической структуры урока.

Уроки в форме соревнований и игр

1. Детям заранее (за

1-2

недели) сообщается о том, в какой форме будет

проведен урок по данной теме (КВН, викторина ... ).

2.Дети делятся на команды (3-4 команды).

3.Учащиеся каждой команды выбирают капитана, название команды,

приветствие. Желательно, чтобы название команды было связано с темой

урока.

4.Учитель подбирает материал, соответствующий теме урока.

5.Учитель должен представить подобранный материал в интересной,

необычной форме.

6. Необходимо заранее выбрать жюри, приготовить награды. На такие

уроки можно приглашать родителей.

Уроки,

основанные

на

нетрадиционной

организации

учебного

материала

1.Учитель готовит необходимый дидактический материал.

2.Дети готовят к уроку сообщения.

3. На таком уроке должно быть использовано многообразие видов дея-

тельности учащихся.

4.

Дети могут подготовить стихи, загадки, песенки по данной теме урока.

5. Если необходимо, учитель подбирает музыкальное сопровождение.

Уроки-пyтешествия

2

1.Учитель тщательно продумывает маршрут путешествия.

2.Учитель гoтовит нужный раздаточный материал.

3.Учитель акцентирует внимание детей на особо важных этапах

путешествия.

4.Ход путешеcтвия фиксируется в тетрадях (контурных картах).

5.Желательно, чтобы каждый ученик работал не только на своем рабочем

месте, но и был у доски в роли ведущего.

Урок-сказка

1.Учитель тщательно продумывает сюжет урока.

2.Задания должны быть посильны для детей, но не быть слишком

легкими.

3.Задания должны усложняется по ходу урока.

4.Дети должны получать эмоциональное удовлетворение от урока.

Методические

рекомендации

учителям

начальных

классов

по

проведению нестандартных уроков

.

1.Нестандартные уроки, как правило, следует использовать в качестве

итоговых при обобщении, систематизации, закреплений знаний, умений,

навыков или, наоборот, при введении в новую тему.

2.Необходимо

очень

тщательно

продумывать

цели

обучения

и

воспитания, которые ставятся на нетрадиционном уроке

3.Нестандартный урок должен быть занимательным.

4.При выборе формы нетрадиционного урока учителю необходимо

учитывать особенности своего характера, уровень подготовленности класса и

его специфические особенности в целом и отдельных учащихся.

5.На нетрадиционном уроке должна царить атмосфера добра, творчества,

радости.

6.Нестандартный урок всегда урок авторский, т.е. такой урок нельзя

приготовить по готовому чужому сценарию, а можно только сконструировать

и провести самому.

внимание

внимание

наблюдательность

Нестандартный

Нестандартный

урок

урок

развивает

развивает

3