«Организация работы по духовно-нравственному воспитанию у детей 5 лет»

Воспитатель: Васильева С.К.

Привитие ребёнку нравственных и духовных ценностей — актуальная задача дошкольного

образования. Потребность активного взаимодействия взрослого и ребёнка с целью

сохранения нравственного здоровья диктуется реалиями современной жизни. Дети во все

времена проявляют одинаковое стремление к активному восприятию мира взрослых, их

действиям в предметном окружении и взаимодействию с другими людьми. Духовно-

нравственное воспитание — основной компонент образования в детском саду. Задача

развития позитивного развития детей в этом направлении осуществляется непрерывно с

момента поступления в ДОУ. Обсуждение нравственных проблем в сюжетах, вымышленных

и реальных осуществляется от простого к сложному

Дошкольное детство — время эффективной установки ценностных ориентиров в жизни.

Суть духовно - нравственного воспитания заключается в формировании у ребёнка понятий

о нематериальных ценностях в жизни. Это осознание значимости семьи для каждого

человека, уважение старшего поколения, желание совершать добрые поступки, бережное

отношение к природе. Воспитать нравственность возможно только через личный пример

взрослого и взаимодействие с ребёнком. Детский сад часто называют вторым домом

малышей, и здесь происходит процесс духовного развития. Для большинства

дошкольников в нашей стране детский сад становится обязательным этапом воспитания.

Роль воспитателя в нравственном развитии детей состоит в обогащении их представлений

об истории и традициях страны, восприятия общечеловеческих ценностей в

художественных произведениях. Детям не «читается мораль» — их привлекают к беседам

на темы нравственности.

Планируя работу по духовно – нравственному воспитанию, я поставила перед собой

следующие цели и задачи:

1. Прививать любовь к родному городу, детскому саду, семье, родным людям.

2. Знакомить детей с родным городом, народными традициями и обычаями.

3. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для

семьи, родного дома, детского сада.

4. Формировать у детей проявление сострадания, заботливости, внимательности к родным и

близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

5. Воспитывать бережное отношение к природе и всему живому.

6. Воспитывать уважение к труду.

7. Ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде,

в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и

формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Последовательность работы по духовно - нравственному воспитанию детей можно

представить следующими темами : «Семья»; «Детский сад»; «Родная страна».

Каждая тема включает в себя разнообразные виды деятельности:

- занятия;

- беседы;

- наблюдения;

- чтение художественной литературы;

- сюжетно-ролевые, театрализованные, дидактические игры;

- тематические праздники, развлечения;

- целевые прогулки, экскурсии.

Работу по патриотическому воспитанию мы начали с создания для детей тёплой, уютной

атмосферы, чтобы каждый ребёнок был наполнен радостью, улыбкой, добрыми друзьями,

весёлыми играми, так как именно в игре и совместном труде проявляются поведение детей,

взаимоотношения со сверстниками. Как на занятиях, так и в повседневной жизни,

систематически формируем у детей этические представления и гуманные чувства; на

основе бесед о конкретных поступках детей воспитываем представления о доброте и

честности. Используя беседы «Что такое хорошо и что такое плохо», «Мы - друзья»,

«Правила, по которым мы живём», воспитываем доброжелательность, желание подражать

добрым делам, умение замечать хорошие поступки. На занятиях детям рассказываем сказки,

стихотворения и рассказы, обязательно обсуждаем поступки героев, черты характера.

Произведения для совместного чтения с дошкольниками всегда содержат элемент

нравственного воспитания. Например, сказка «Репка» учит ценности совместного дела,

«Три медведя» — важности семьи и т. д. Сказка заставляет детей сопереживать героям и даёт

возможность оценить добрый поступок персонажа.

Беседы выстраиваем также из обсуждения реальных ситуаций, поступков воспитанников.

Поскольку у малышей недостаточно развито восприятие абстрактных образов, то

мотивирующим материалом для начала беседы служат наглядные примеры: сюжетные

иллюстрации, картинки с эмоциональными состояниями персонажей, фотографии. Дети

любят книжки с картинками не только за красочность — это замечаешь, читая совместно с

малышами. В возрасте трёх лет дети «переходят» к активному обсуждению книжных

персонажей. Ребёнку, естественно, сложно сразу выделить черты характера героя или

извлечь смысл его поступка. Понимание к детям приходит через параллельное

просматривание иллюстраций. На картинках легко распознать эмоции персонажей и сделать

вывод, совершает главный герой доброе дело или допускает ошибку. Детям легче

воспринимать образы героев, если книжка содержит красочные иллюстрации.

«Семья»

Большое внимание в группе уделяется воспитанию любви к самому близкому в семье

человеку - маме. Мы беседуем с детьми о мамах, обращаем их внимание на то, что мама

заботится обо всех членах семьи. Следует вызвать в детях не только восхищение мамой, но и

потребность в оказании ей посильной помощи. Объясняем детям, что чем большее они

научатся делать сами, тем больше смогут помочь маме. В течение всего времени

расспрашиваем детей о других членах семьи – папе, бабушке, дедушке, младших братишках

и сестренках. Предлагаем принести семейные фотографии, рассказать о членах семьи,

собрали альбом фотографий «Я и моя семья». Ко Дню матери мы вместе с детьми

подготовили развлечение с участием мам, ко Дню Защитника Отечества – стенгазету «Мой

папа солдат», первый совместный праздник с родителями, был посвящен 8 марта «Мамочка

Моя!»

Предлагаем детям сюжетно - ролевые игры «Семья», «Детский сад» и др. Рассказываем о

структуре семьи, о том, какой она должна быть, чтобы всем было хорошо. Как родные люди

должны жить в семье: мирно, дружно, без ссор, помогать друг другу, понимать и любить

друг друга. Дети узнают, что в каждой семье есть свои традиции, их нужно знать и

соблюдать.

И, таким образом, постепенно мы подводим детей к пониманию того, что такое семья, что

она должна быть дружной и крепкой.

«Детский сад»

В начале учебного года мы познакомились с детьми, познакомили их друг с другом, с

помещениями группы и их назначением, с предметами, находящимися в группе. Обратили

внимание детей на то, что в группе всё сделано так, чтобы им было удобно, комфортно. О

детях заботятся сотрудники детского сада — воспитатель, младший воспитатель, повар,

дворник и др. Дети познакомились с территорией детского сада, с зелеными насаждениями,

которые ее украшают, со своим участком. Мы рассказываем им о том, что взрослые много

сделали для детей, и их труд надо беречь. Приучаем детей бережно относиться к

окружающим их предметам, растениям, ко всему живому. Знакомя детей с трудом

сотрудников детского сада, мы постоянно подчеркиваем их заботу о детях. В первую

очередь, мы познакомили детей с трудом младшего воспитателя, с которым дети

сталкиваются каждый день. Основной метод ознакомления с трудом взрослых —

наблюдение. За трудом дворника дети наблюдают во время прогулки.

Знания закрепляются в сюжетно-ролевых играх, а также при чтении произведений

художественной литературы. Главная задача — вызвать чувство уважения к людям труда,

желание казать им посильную помощь.

«Родной город»

Воспитание любви к родному городу — одна из задач патриотического воспитания детей.

Детям группы раннего возраста трудно еще представить себе, что такое город, но их

необходимо с этим понятием знакомить. Мы рассказываем детям, что в городе много домов,

они расположены на определенных улицах, улицы длинные, у каждой улицы свое название,

у каждого дома и каждой квартиры свой номер, поэтому люди легко находят свои дома и

квартиры. Учим детей рассказывать о своей улице, доме, в котором они живут. Мы

рассматриваем вместе с детьми картинки с видами родного города, фотографии тех мест, где

они побывали с родителями (городской парк, главная улица города, где много магазинов и т.

д.). Перед праздниками обращаем их внимание на красиво украшенный город.

Таким образом, дети запомнили название родного города и рассказывают о том, где они

гуляли в выходные дни с родителями.

Патриотическое воспитание невозможно без тесного взаимодействия детского сада с

семьёй. Для включения семьи в совместную работу мы систематически проводили

консультации и индивидуальные беседы, анкетирование родителей, родительские собрания,

привлекали родителей к сбору материала для оформления альбомов «Наш город», «Я и моя

семья», к изготовлению украшений для оформления группы. Всё это побуждает родителей

самостоятельно продолжать работу, начатую в детском саду, с ребёнком дома.

Духовно-нравственное воспитание «состоит» в том числе и в привитии детям здорового

образа жизни. Важность двигательной активности передаётся через динамичные игры и

праздничные действа в детском саду. Прелесть пеших прогулок познаётся во время

экскурсий и целевых прогулок. Дети приобщаются к здоровому образу жизни и проникаются

любовью к родному краю. С детьми проводились нравственные игры с предметами.

Воспитатели выступали в роли партнёра и развивали игровую деятельность, включая в

содержание игры нравственный аспект. Например: Игра «Приютим щенка». Воспитатель

говорила за щенка (плюшевую игрушку) :

- «Дети, здравствуйте! Пустите меня к себе в дом, а то на улице так холодно!».

- Дети разрешали щенку зайти. Щенок рассказывал о своём состоянии и просил ему чем-

нибудь помочь.

-«Дети, я промок и дрожу, вытрите полотенцем! Моя шерсть свалялась и причиняет боль,

расчешите меня!», «Я так голоден, покормите, пожалуйста!».

- Дети выполняли игровые задания и тем самым узнавали о правилах ухода за питомцем. В

конце игры щенок спрашивал:

-«А не могли бы вы построить для меня домик?»

И мы вместе складывали из кубиков конуру, куда с удовольствием забегал щенок.

В предметных играх малыши учатся ухаживать за питомцами, помогать другим. В игровой

деятельности закладываются нравственные качества будущих родителей. В рамках

нравственного воспитания активно проводятся дидактические игры. Они строятся на

обозначении воспитателем проблемной ситуации и поиске её завершения/решения

воспитанником. Материалом для дидактических игр выступают иллюстрации на основе

знакомых сказок, ряд сюжетных картинок, стихотворные тексты и т. д.

Народные гуляния в детском саду, кажется, по душе всем — детям, родителям, сотрудникам

учреждения. В нашем саду ежегодно проводится праздник Масленицы на открытом воздухе.

Ребят встречают герои русских народных сказок, звучат родные сердцу мелодии. Мамы

вместе с детьми поют и играют в народные игры. В конце праздника угощаются блинами.

Малыши ждут с нетерпением Масленицу! Гуляния на территории детского сада наиболее

ярко передают атмосферу народных развлечений.

Нравственность воспитывается в приобщении детей к трудовым акциям : малыши

оказывают посильную помощь на субботниках, в генеральной уборке, озеленении

территории ДОУ.

Духовно-нравственное воспитание осуществляется во время просмотра фильмов и

мультфильмов, посещения детских спектаклей.

Нравственная тематика используется в организации всех видов детской деятельности.

Воспитание доброго отношения к окружающим происходит на каждом занятии в детском

саду: дружеская атмосфера поддерживается на физкультуре, на музыкальных и речевых

занятиях, во время проведения опытов. Дети учатся выполнять задания в подгруппах, затем

коллективно, так формируется культура взаимодействия, вежливость в общении,

способность уважать интересы и чувства друг друга. Дать задание изучить вместе книгу —

значит создать ситуацию, в которой дети должны договориться о совместной деятельности.

Решение задач патриотического воспитания во многом зависит от воспитателя и

родителей. Важнейшим условием эффективности работы по воспитанию патриотизма у

дошкольников является понимание родителей необходимости патриотического

воспитания.

Первое, это состоялось наше знакомство с детьми

Слайд №2

Чтобы сплачивались дети и начинали чувствовать в коллективе плечо друг дргу, мы начали

выступать

Слайд №3

Нравственное воспитание мы осуществляли и через красоту

Слайд №4

Нравственное воспитание – это, конечно, любовь в маме

Слайд №5

Мы живем в городе, где жил и творил Пушкин, и , конечно, без этих тем в нашей работе не

обойтись. Мы знакомились с творчеством Пушкина

Слайд №6

На спортивных мероприятиях, дети учатся помогать друг другу, болеть за друзей. Это и есть

нравственное воспитание

Слайды № 7,, 8,9

Без патриотического воспитания мы не можем воспитать гармоничную личность. Мы

не можем забывать наше прошлое.

Слайд №10

Про наших мам мы помним всегда, и конечно бабушек не забываем.

Слайд №11 8 марта

Мы не можем обойти стороной наши истоки, наши традиции в нравственном воспитании

Слайд №12 Масленица

Слайд №13 1 Апреля

А как дети радуются движениям под музыку

Слайд №14

На занятиях дети тоже помогают друг другу, учатся не перебивать друг друга, радоваться за

друга.

Слайд №15 НОД

Слайд №16

На прогулках дети помогали дворнику, они с малых лет учатся понимать значимость труда, и

как важно помогать другим.

Слайд №17

Ну, а театр, это и радость и воспитание

Слайд №18

Слайд №19. Спасибо за внимание!