Конспект организованной образовательной деятельности

с элементами исследования в старшей группе

Тема:

«Лаборатория «Любознаек». Исследуем растения»

Цель: создание условий для расширения представлений детей о растительном мире.

Задачи:

В результате опытов и наблюдений показать детям: как растения могут впитывать и

сохранять влагу, использоваться как красители, применяться в приготовлении

косметических средств.

Обучение детей самостоятельному установлению причинно-следственных связей,

связному и четкому высказыванию результатов увиденного и собственных выводов.

Обучение детей последовательному интонационному выделению звуков в слове,

различению звуков по их качественной характеристике.

Развитие речи детей путем стимулирования построения связного и выразительного

высказывания.

Развитие мышления, любознательности, мелкой моторики.

Воспитание любви к природе.

Оборудование:

Лупы. Пипетки. Салфетки.

Срезанные стебли растений, две емкости с водой, листы белой бумаги, кубики,

деревянные бруски, губки.

Шампунь, мыло, крем для рук, маска для лица.

Нарезанные кружочками огурцы.

Емкости со свекольным соком, блюдца, лоскуты белой ткани.

Ход занятия

Доброе утро! Я приглашаю юных исследователей (дети входят в группу).

Представьтесь, пожалуйста (ФИО). (Дети здороваются.) Я представила вас, ребята,

исследователями не просто так.

Сегодня нам предстоит совершить немало удивительных открытий в «Лаборатории

любознаек». Займите, пожалуйста, места в нашей лаборатории.

Начнем с нашей разминки (сидя за столами).

«Наши умные головки»

Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Ушки будут слушать,

Глазки — внимательно смотреть,

Ротик четко говорить.

Ручки поработают,

Спинки выпрямляются,

Друг другу улыбаемся.

Что исследовать мы будем, находится в этом ящике. На ящике что-то написано.

«Дышит, растёт.

А ходить не может»

Растение

- Что относим к растениям? (деревья, кустарники, цветы, травы). (Показываю

фотографии) Узнаёте? Назовите, пожалуйста, деревья.. Что общего у всех растений?

(схема)

К какой природе относятся растения: к живой или неживой? Объясните свой ответ

(дышат, питаются, размножаются, растут, умирают).

Сегодня нам нужно выяснить, как растения впитывают воду, как растения могут

быть красителями, могут ухаживать за кожей человека.

Вы готовы?

Открываем ящик (достаю комнатный цветок Фиалку).

Ребята, можете сказать, как называется этот цветок? Какой это цветок? Покажите и

назовите видимые части растения.

А знаете ли вы, что фиалка относится к первоцветам?

Как ни странно, фиалку в естественной среде обитания можно тоже отнести к

первоцветам.

Какие цветы – первоцветы вы знаете? (показ фотографий)

Пальчиковая гимнастика

Нежный цветок появился в лесу,

Первым встречает он солнце, весну.

Утром весенним раскрыл лепесток,

В мягкой землице его корешок.

Исследование «Запасливые стебли»

Сейчас я срежу стебель фиалки, на котором сам цветок начинает отцветать.

В стебле накапливается вода, которую впитывает растение. Стебли, которые лежат

перед вами, были срезаны, но даже в них еще осталась вода. Рассмотрите место

среза через лупу. Положите стебель на белую бумагу и разотрите его твердым

кубиком. Что вы заметили? Бумага окрасилась в зеленый цвет. Что окрасило бумагу?

Вода, накопленная внутри стебля.

Разные растения по-разному впитывают воду: одним растениям нужно много воды,

другим — мало.

Возьмите в руки деревянный брусок и губку. Что вы можете о них сказать, какие

они? Можете использовать для рассматривания лупу. Деревянный брусок твердый,

плотный. А губка мягкая, пористая. Поры — это отверстия, пористым называют

предмет с множеством отверстий. Рассмотрите губку повнимательнее. Видите

множество пор – отверстий? Это благодаря им губка такая мягкая.

Перед вами две емкости с водой. В одну из них положите деревянный брусок, а в

другую — губку. Что происходит с бруском? Пока ничего. А что происходит с

губкой? Выделяются пузырьки. Как вы думаете, что это за пузырьки? Это воздух.

Откуда он взялся? Он был в порах - отверстиях губки.

Вернемся к нашему опыту через несколько минут.

Физминутка «Пришла весна»

Улыбаются все люди – весна, весна, весна!

Она везде, она повсюду – красна, красна, красна!

По лугу, лесу и полянке – идет, идет, идет!

На солнышке скорей погреться – зовет, зовет, зовет.

И в ручейке лесном задорно – звенит, звенит, звенит!

По камушкам в реке широкой журчит, журчит, журчит.

Разносит запахи повсюду цветов, цветов, цветов.

И всё живое сразу слышит весенний этот звон!

Ребята, мы не всё содержимое чёрного ящика еще рассмотрели. Здесь есть карточки

с загадками. Готовы их разгадать. Тогда проходите за столы.

Для начала давайте поиграем. Я называю звук, а вы показываете соответствующего

цвета сигнал.

А теперь первая загадка.

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из тёплых дней

Май серёжки дарит ей.

Бе-рё-за

Фиолетовый цветок,

В центре жёлтенький глазок,

Листья словно все в пуху,

Я его сейчас сорву и подружке подарю!

Проявите чуть смекалки, те цветы зовут...

Фи-ал-ки

Один ребёнок работает у доски.

Делим на слоги. Назовите ударный слог, звук.

Ответы загадок выложим с помощью фишек.

Гимнастика для глаз «Бабочка»

Спал цветок (закрыть глаза, расслабиться)

И вдруг проснулся, (помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и

против неё)

Больше спать не захотел, (поморгать глазами)

Встрепенулся, потянулся, (руки поднять вверх – вдох, посмотреть на руки, руки согнуты в

стороны — выдох)

Взвился вверх и полетел. (потрясти кистями, посмотреть вправо-влево)

Ну что, проверим результаты опыта (дети садятся за столы).

Что мы можем наблюдать в емкостях для воды? Деревянный брусок по-прежнему

лежит в воде, он лишь слегка намок. А где вода у губки? Вода внутри — пористая

губка впитала в себя почти всю воду.

Так и у растений — есть стебли плотные, как деревянный брусок, а есть пористые,

как губка. Какие стебли смогут впитать больше воды, а какие меньше?

ВЫВОД: Чем плотнее стебель, тем меньше и дольше он впитывает воду. Чем более

пористый стебель, тем больше и быстрее он впитывает воду.

Как вы думаете, какой стебель нужен растениям в засушливых местах? Пористый

стебель. А почему? Что бы растение могло запастись как можно большим

количеством воды и не засохнуть.

«Растения-красители»

У нас с вами уже готов сок из свёклы — свекольный сок. Давайте опустим в

свекольный сок лоскутки белой ткани. Дадим ткани полностью намокнуть,

пропитаться соком. Теперь достаньте лоскуты ткани и положите на блюдца — пусть

ткань высохнет.

«Растительная косметика»

Посмотрите, знаете ли вы что это? Это шампунь, вот мыло, а это - крем для лица,

есть и маска для лица. Одним словом это все называется «косметика». Для чего

нужна косметика? Для ухода за телом человека.

Крем для лица «Огуречный». Давайте нарежем огурец кружочками и потрем этими

кружочками свои щечки. Потрогайте щечки. Огурец сделал кожу на ваших щечках

влажной и мягкой. Вот почему в крем для лица добавляют выжатые из огурца

полезные соки. А еще огурец умеет очищать кожу.

Наберите в пипетку немного свекольного сока и капните на руку. Теперь возьмите

салфетку и сотрите. Что вы видите? На коже осталось пятно. Возьмите огурец и

потрите это пятно. Что вы наблюдаете? Пятно стало бледнее, его почти не видно.

Что сделал огурец? Огурец очистил нашу кожу.

Вот на упаковке мыла нарисован цветок. Узнаете его? Это ромашка. Ромашка умеет

уничтожать вредных микробов.

На упаковке маски изображены листья алоэ — это растение хорошо увлажняет кожу,

наполняет ее витаминами и минералами.

Ученые знают о свойствах некоторых растений очищать, укреплять организм

человека, поэтому используют эти растения для изготовления шампуня, мыла, крема.

А наши лоскутки ткани практически высохли. Что произошло с ними, после того,

как мы окунули их в свекольный сок? Они окрасились. Какого цвета теперь

лоскутки? Какой вывод можно сделать? Некоторые растения, например свёкла,

могут быть красителями.

И это ещё не всё. В ящике есть флешка. На флешке написано «Видео «Необычные

растения».

Давайте этот видеофильм мы посмотрим со всеми ребятами чуть позже.

А я вам предлагаю сейчас пофантазировать на эту тему. (Дети садятся на стульчики

на ковре. Рисунок располагается на мольберте.)

- Какое необычное растение мы с вами придумаем?

- Что есть у нашего растения? Какой формы? Какого цвета?

- В чем заключается его необычность?

- Придумайте историю.

Наше занятие в «Лаборатории «Любознаек» подходит к концу.

Ребята, понравилась ли вам работать в лаборатории? Что вас больше всего

заинтересовало? Что хотелось бы вам еще раз сделать? Что вы нового узнали?

Благодарю вас за отличную работу. Попрощаемся с нашими гостями.