Мультипликация в ДОУ, как средство развития творческих способностей

детей дошкольного возраста.

В последние годы в образовании произошла переориентация ценностных установок и

отношений. Новое содержание образования и новые технологии обучения, стремительно

меняющаяся информационная среда изменили социальный статус дошкольного детства.

Оно по всем новым логикам становится важнейшим этапом государственного

образования, не менее значимым, чем школьный этап. Дошкольное образование сегодня -

не только источник определенных знаний, но и фактор успешной социализации

подрастающего поколения. Федеральный закон «Об образовании Российской Федерации»,

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

определили качественно иное представление о том, каким должно быть содержание

дошкольного образования и каким должен быть его образовательный результат.

Учитывая то, что современный ребенок живет в век информационных технологий и

находится в активной разнообразной медиа среде, одним из главных условий успешности

в современном мире становится умение получать информацию и грамотно обрабатывать

ее. На сегодняшний день почти для каждого ребенка средства массовой коммуникации

стали чем-то вроде игрушки, и являются не только способом времяпровождения, но и

своего рода средством воспитания. Ведь современный ребенок проводит перед

телевизором до нескольких часов в день. Анализ ряда исследований педагогов и

психологов, а также наши наблюдения за детьми в группе, на основе диагностики детей

группы, позволяют утверждать: мультфильм – один из уникальнейших инструментов

воздействия на ребёнка благодаря своим характеристикам. С другой стороны, как

показали материалы диагностики, сейчас особой популярностью пользуются зарубежные

мультфильмы в большинстве своем отличающиеся низкой эстетической и

воспитательной ценностью, содержанием сцен насилия и жестокости. Поэтому

правильное информационное воздействие медиа среды способно формировать душу и ум

ребенка, воспитывать его вкусы и взгляды на мир, а ведь просмотр мультфильмов

зачастую неконтролируем со стороны взрослых. Всеобщая доступность информации,

широким потоком льющейся из интернета и экрана телевизора, зачастую приводит к

нежелательным результатам. Родители включают ребенку мультфильм, часто не

преследуя никаких воспитательных целей и даже предварительно не просматривая его,

что может привести к весьма нежелательным последствиям. Неконтролируемое

воздействие средств массовой информации на неокрепшую психику наших

воспитанников порождает утрату духовности, нравственных ценностей.

Изучив имеющийся опыт работы в данном направлении в средствах интернет ресурсов,

как в теоретическом, так и в практическом плане, ознакомившись с опытом работы ряда

детских садов, на основе педагогической диагностики группы, были выдвинуты ряд

проблем:

1.

Это утрата духовности и нравственности у детей из-за неконтролируемого

взрослыми просмотра зарубежных мультфильмов.

1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №105.

2.

Низкий уровень развития у воспитанников познавательно-речевой активности,

неумения использовать свой творческий потенциал, однообразие работ

художественно-эстетического направления.

3.

Недопонимание родителями и педагогами ценности мультипликации,

отношение, как к развлечению, не обращая внимание на содержание.

В поиске путей решения этих вопросов я решила использовать инновационную

технологию мультипликацию. Постановка приоритетных целей и задач является

основополагающим условием деятельности по созданию мультфильмов, определяющим

направление работы педагога и детей, выбор художественного произведения, технику

исполнения. Мною был составлен план работы по данной теме; Определены цели

деятельности, форма работы в режиме дня;

Целью данного опыта работы является;

а. Развитие творческого потенциала воспитанников в

процессе создания мультфильма в разнообразных техниках:

б. Активизация речевой и познавательной активности.

в. Формирование навыков сотрудничества со сверстниками.

г. Вовлечение родителей воспитанников в творческий процесс.

Новизна опыта заключается в создании системы работы по развитию творческих

способностей средствами мультипликации в условиях дошкольного учреждения.

1.На первом этапе я познакомила детей с историей возникновения

мультипликации,доступными для понимания дошкольников понятиями.

Познакомила с оборудованием для съёмки мультфильма фотоаппарат, штатив,

микрофон.Научились пользоваться оборудованием.

Посмотрели и обсудили мультфильмы, созданные в разных техниках.

2.На втором этапе мы обсудили сюжет будущего мультфильма.Вначале выбрали

известное детям произведение «Теремок».В последующей работе когда дети поймут

принцип съёмки мультфильма, сюжет дети уже могут выбирать сами или по знакомому

произведению или придумывать сами.

3.

Разработка сценария мультфильма. Раскадровка.

Обсуждение сюжета будущего

мультфильма,Придумывание сценария – это развитие речевого творчества, связной речи,

воплощение задуманного это развитие планирующей деятельности дошкольников.В ходе

совместной деятельности над мультфильмом дети рассуждают о последовательности

действий, характере каждого героя, придумывают диалоги между персонажами

4.Изготовление персонажей и декораций.

Первоначально наш мультфильм мы создавали на готовых персонажах, работая в технике-

перекладка.(плоскостные, бумажные изображения).Как усложнение в дальнейшем

планируется изготовление самими детьми персонажей и декораций.Непосредственно

этому этапу уделяется больше всего времени(это может происходить, как в

2

самостоятельной свободной деятельности, так и в рамках НОД по продуктивной

деятельности).

5

.Съёмка мультфильма.

На этом этапе идёт работа непосредственно с малыми подгруппами детей.Готовим и

настраиваем оборудование: источники света, штатив, фотоаппарат, расставляем или

расскладываем фон и декорации.Кропотливый этап работы при котором детям нужно

контролировать свои действия, переставлять фигурки, персонажей на минимальное

расстояние, убирать руки из кадра, делать множество кадров.

6.

Озвучка мультфильма.

Актёрские способности детей позволяют персонажам обрести собственные голоса.

Озвучку вначале желательно делать готовой аудио записью или музыкальным

сопровождением.

7

Монтаж мультфильма.

Монтаж мультфильма я осуществляю сама, но показываю детям, как файлы фотографий

мультфильма загружаются в программу компьютера.Монтаж включает в себя обработку

видео и аудио материала,соединение их с помощью видео и аудио редактора.

8.Просмотр мультфильма.

Создаётся радостный, эмоциональный фон в группе. Можно устроить просмотр совместно

с родителями детей. Когда дети видят героев мультфильма ,которые говорят их голосами,

видят как на экране вдруг оживают собственноручно сделанные герои, они радуются и

гордятся своим участием в создании мультфильма.

В своей практике, обучая детей анимации, я поэтапно знакомила их с профессиями

сценариста, художника, монтажера и звукорежиссёра. Обучила ребят разным техникам:

лего-анимации, кукольной, пластилиновой. На примерах рассказали, что такое

предметная, кукольная анимация, суть которой - в оживлении объемных предметов.

Рассказала, как с помощью творчества и фантазии создаются герои и сюжеты в

пластилиновой и песочной анимации. Материалами для создания мультфильмов

послужили созданные детьми декорации, рисунки, игрушки и разнообразные

придуманные герои. Я стараеюсь находить творческие решения в мультипликации, и

заинтересованы не только в конечном результате детского творчества – мультфильмах, но

в первую очередь, в проявлении и выражении творческих способностей детей в процессе

его создания. Для этого в нашей студии мультипликации детям представлены все

возможности. Очень важно, что в каждом этапе создания мультфильма принимают

участие дети и взрослые как равноправные участники процесса. Работа над

мультфильмом включает разнообразные виды деятельности: литературное творчество,

рисование, лепку, аппликацию и, конечно же, съёмку и монтаж мультфильмов! В студии

создана среда для творчества. Она представлена вариативностью оборудования и

материалов для создания мультфильмов в разных техниках: кукольные, рисованные,

«сыпучая техника», перекладка, смешанная анимация, пластилиновая. Для работы над

мультфильмом я использую коллективную работу, работу в парах, подгруппах. Мною

созданы несколько мультфильмов в разных техниках исполнения пластилиновой,

3

кукольной, рисованной, с использованием лего конструкторов. И что немаловажно с

учетом регионального компонента. Так Мною создан мультфильм по произведению

известного осетинского поэта К.Л.Хетагурова басня Ворона и лисица на осетинском

языке. Особая ценность нашей работы над созданием мультфильмов заключалась во

взаимодействии с родителями, которые были нашими партнёрами и помощниками в

деятельности, и конечно же первыми зрителями наших мультфильмов.

В заключении хотелось отметить, что использование мультфильмов в образовательном

процессе детского сада, оказывает положительное влияние на развития творческих

способностей детей. Мультипликация способствует развитию эстетических чувств у

ребенка, формированию художественного вкуса, побуждает к творческой деятельности,

создаёт непередаваемую эмоциональную атмосферу в группе. Когда дети видят героев

мультфильма, которые говорят их голосами, видят как на экране вдруг оживают

собственноручно сделанные герои, они радуются и гордятся своим участием в создании

мультфильма. Я считаю, что представленный Мною педагогический опыт перспективен и

может быть использован в массовой педагогической практике:

- во-первых, специальное оборудование, необходимое для создания мультфильма,

доступно приобрести в условиях ДОУ;

- во-вторых, мультипликация дает широкие возможности для активизации творческого

потенциала, речевой активности дошкольников;

- в-третьих, материалы для изготовления декораций и персонажей не требуют больших

материальных вложений;

-деятельность по мультипликации естественно вписывается в любой вид деятельности, не

требует специально отведенного времени. В будущем я планирую продолжить

деятельность по созданию мультфильмов с привлечением родителей, организовав для них

ряд мастер классов по созданию мультфильмов и организовав конкурс на лучший

мультфильм созданный в домашних условиях. Перспективы развития педагогического

потенциала мультипликации заключаются в создании целостной комплексной системы

развивающего обучения для детей на ступени дошкольного образования и с

использованием анимации как образовательного инструмента. Достижению данной цели

будут способствовать формирование системы социально-педагогического партнерства

педагогической и родительской общественности.

В результате работы по внедрению занятий мультипликацией в доу, я разработала

методические рекомендации для воспитателей и представили свой опыт работы по

данному направлению для педагогов города. В дальнейшем планирую разработать

рекомендации для родителей по занятиям мультипликацией в домашних условиях.

4