Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 28 «Рябинка» села Большие Ключи Зеленодольского

муниципального района, РТ

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОЛЬКЛОРА В РАБОТЕ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ САДУ»

МУХАМЕТШИНА ГУЗЕЛЬ ИЛЬДАРОВНА ВОСПИТАТЕЛЬ

В детском саду фольклор необходим в работе воспитателя, он отражает

деятельность и быт людей многих поколений, а этого современным детям

не хватает. Фольклор окрашивает речь педагога, делая её красочной, он

оживляет повседневные дела дошкольника. Фольклор можно использовать

в течение всего дня: под потешки дети умываются, обедают, засыпают.

Одна из основных задач педагога это- способствовать благоприятной

адаптации малышей в ДОУ, установлению добрых отношений в группе,

устойчивому эмоционально- положительному самочувствию и активности

каждого ребёнка. Доверие и привязанность к воспитателю - необходимые

условия хорошего самочувствия и развития ребёнка в детском саду. В

течение дня воспитатель должен к каждому ребёнку проявить доброе

отношение (приласкать, погладить, назвать ласково, отметить предмет

одежды). Ощутив любовь воспитателя, малыш становится более

эмоциональным и общительным. Одной из форм для благоприятной

адаптации детей является фольклор, который используется во всех видах

деятельности. С помощью детского фольклора у детей воспитывается

восхищением пытаются подражать взрослому, повторить его действия.

Повторяя вместе с воспитателем поговорки, потешки и так далее, у детей

развивается воображение, обогащаются речь и эмоции, развивается мелкая

моторика.

Вариант использования детского фольклора в режимных моментах ДОУ

и дома:

Умывании

« Водичка, водичка, умой моё личико,

Чтобы глазки блестели, чтобы щёчки розовели,

Чтобы смеялся роток, чтоб кусался зубок»

« Буль, буль,буль Карасики

Моемся мы в тазике.

Рядом лягушата,

Рыбки и утята»

Расчёсывании волос

« Расти, коса, не путайся,

Маму, дочка, слушайся»

« Уж я косу заплету,

Уж я русу заплету,

Приговариваю:

Ты расти, расти коса,

Всему городу краса»

Во время еды:

« Ой, люли, люли, люли,

Насте кашку привезли.

Кашенька молочненька

Для любимой доченьки.

Настя ротик открывай,

Кашку сладкую глотай.

А кто кашку кушает,

Маму с папой слушает,

Вырастает сильным,

Здоровым и красивым»

Выход на прогулку:

« Раз, два, три, четыре, пять,

Собираемся гулять»

Во время обеда:

« Тили – час, тили – час

Вот обед у нас сейчас

Скушаем за маму ложку,

Скушаем за папу ложку,

Воробей стучит в окошко,

Дайте ложечку и мне…

Вот и кончился обед» и другие.

Правильно подобранная потешка помогает погасить в малыше

отрицательные эмоции, пробудить чувство симпатии к пока ещё чужому для

него человеку.

Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии личности. Это

период начальной социализации ребёнка, приобщения его к миру культуры,

общечеловеческих ценностей.

Детский фольклор ставит определенные задачи: воспитывать у ребёнка

гуманное отношение к окружающему миру, любовь к родной семье,

родному дому, краю, Родине; прививать желание познавать культуру своего

народа ( через сказки, пословицы, поговорки, произведения народного

декоративного творчества); воспитывать уважительное отношение к

культуре других народов; формировать бережное отношение к природе.

Приобщение к художественным, духовным, культурным, нравственным и

воспитательным ценностям происходит в процессе ознакомления с

образцами устного народного творчества (на примере потешек, прибауток,

пословиц, поговорок, русских народных сказок)

Красочный, выразительный, образный язык пробуждает интерес детей

к фольклору, способствует формированию духовного и эмоционального

мира ребёнка. Большинство жанров малых форм – это к познанию

окружающей среды. Музыкальные, краткие, ритмичные, с несложным

содержанием, в доступной стихотворной форме, русские народные

попевки, заклички, песни легко запоминаются детьми. Они и являются

самым доступным источником знаний и сведений об окружающем мире,

формы народного фольклора используются в ритмических упражнениях для

оздоровительных пауз, что способствует воспитанию детей в народных

традициях.

Многовековой опыт народной педагогики раскрыл такое эффективное

средство воздействия на личность ребёнка, как сказка. Ребёнок подростая,

начинает слушать сказки, в которых для него открываются главные

ценности, доброго и милосердного поведения. Великодушие,

взаимопомощь, душевная щедрость выделяются в числе ведущих

нравственных черт русского национального характера, эти черты ярко

представлены в поступках главных сказочных героев. Слушая сказки, дети

постигают противоречивое взаимодействие добра и зла, счастья и беды,

отзывчивости и безразличия. Поэтому на музыкальных занятиях и

праздниках нередко используют сказочные герои, сюжеты сказок.

Мудрость и простота, органично сочитающиеся в фольклоре, помогают

донести до маленького человека высокие нравственные идеалы.

Воспитание трудолюбия, уважения к старшим, забота о младших – это те

заповеди народной педагогики, которые служат своеобразным ориентиром,

духовным компасом.

Народная педагогика имеет большую воспитательную и

образовательную ценность. Воспитывая детей на народных традициях,

можно формировать у них любовь к родной земле, уважение к традициям

своего народа, учить понимать роль, семьи, свое место в семье, растить

будущих хозяев.

Истинный фольклор всегда направлен на пропаганду добра, красоты,

ориентирован на формирование такой личности, которая посвятила бы всю

свою энергию и волю защите своей Родины, мирной жизни и

интернациональной дружбе между народами, победе добра над злом,

достижению социальной гармонии. Опыт прошлого , содержащийся в

фольклоре, служит прекрасным и неисчерпаемым источником в подготовке

человека будущего.

Современному малышу не менее, чем в далеком прошлом, нужны

такие способы создания определенных взаимоотношений со взрослыми

при убаюкивании, купании, первых физических упражнений, в играх. В

течение многих веков прибаутки, потешки, приговорки любовно мудро

поучают ребёнка, приобщают его к высокой моральной культуре своего

народа.

Ценность детского фольклора заключается в том, что с его помощью

взрослый легко устанавливает с ребёнком эмоциональный контакт,

эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии,

яркие художественные образы привлекают внимание ребёнка, доставляют

ему радость и в тоже время оказывают на него своё воспитательное

воздействие. Незатейливые по содержанию и простые по форме малые

формы народного поэтического творчества таят в себе немалые богатства –

речевые, смысловые, звуковые.

Знакомство с детским фольклором развивает интерес и внимание к

окружающему миру, народному слову и народным обычаям, воспитывает

художественный вкус, а также многому учит. Развивает речь, формируются

нравственные привычки, обогащаются знания о природе. Яркие,

оригинальные, доступные по форме и содержанию заклички, приговорки,

дразнилки легко запоминаются и могут широко использоваться детьми в

играх. Они забавляют ребёнка и вместе с тем обучают навыкам поведения.

Детский фольклор дает возможность уже на ранних этапах жизни

ребёнка приобщать его к народной поэзии. Благодаря этому ещё задолго до

ознакомления со сказками, былинами и другими крупными жанрами

русского фольклора на материале фольклора у малышей формируется

внутренняя готовность к восприятию истоков русской народной культуры.