Технологическая карта (конструкт) НОД

«Мои любимы игрушки»

Тема: «Мои любимые игрушки».

Возрастная группа: 2-3 года

Форма совместной деятельности: коммуникативная, игровая

Форма организации: групповая

Интеграция областей: Физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное

развитие, социально-коммуникативное развитие

Средства:



наглядные – картинки, игрушки Зайчик, полотенце, пластилин, салфетка, дощечка, иллюстрации к стих-ю

А. Барто, игрушечный пряник, зонтик, картонная тучка.



мультимедийные –



литературные – стихи Барто. А



музыкальные – песенка «Светит солнышко в окошко»



оборудование –

Цель:

формирование бережного отношения к игрушке.

Задачи:

1.

Обучающие задачи: учить рассматривать иллюстрации к произведению и рассказывать об изображенном;

отвечать на вопросы;

2.

Развивающие задачи:

Развивать речевые умения детей в процессе коммуникации: внимательно слушать

взрослого и друг друга; развитие мелкой моторики посредством совершенствования силы надавливания пальцев рук.

3.

Воспитательные задачи: Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам; Проявлять

эмоциональную отзывчивость на стихотворение А. Барто «Зайка»;

Планируемый результат:

1.

Стремятся к подражанию действий взрослого;

2.

Дети имеют представления о бережном отношении к игрушкам.

Ход деятельности:

Этап

деятельности

Содержание совместной

деятельности

Деятельность

педагога

Деятельность детей

Планируемый

результат

1. Мотивация

Включение

детей в

деятельность

на

личностном,

значимом

уровне.

Воспитатель держит в руках

игрушечного зайца, завернутого

в полотенце.

- Посмотрите, зайчик весь

мокрый. Пришлось его в

полотенце завернуть, чтобы

высушить. Что случилось с

зайчиком?

организует детей,

привлекает

внимание на

игрушку, беседует.

Дети подходят к

зайке, трогают его.

Определяют сухой

или мокрый.

Предположительные

ответы на вопрос.

- вызывает

положительный

эмоциональный

настрой;

- сосредотачивает

внимание;

2.

Содержатель

ный

Послушайте, как об этом

рассказывается в стихотворении

Чтение стихотворения «Зайка»

Педагог предлагает детям

рассмотреть иллюстрацию к

стихотворению.

Включение детей в

совместную

деятельность.

Стимулирование

детей к

рассматриванию

Дети слушают

стихотворение.

Рассматривают

иллюстрацию к

стихотворению.

Отвечают на

Совершенствует

понимание речи

взрослого.

Дети

сосредотачивают

внимание на

Воспитатель задает вопросы к

иллюстрации:

1.

Кто бросил зайчонка

на улице?

2.

Почему зайка

мокрый?

3.

Почему зайка не

смог слезть со скамейки?

4.

Можно ли игрушки

бросать на улице?

5.

Что должна была

сделать девочка после того, как

поиграла с игрушкой

иллюстрации

Активизирует

любознательность

детей

вопросы

воспитателя.

поставленные

вопросы

воспитателя.

3.Физкультм

инутка.

Воспитатель предлагает детям

научит зайку прятаться от дождя.

Проводится игра «Солнышко и

дождик»

- Ребята светит солнышко мы все

идем гулять вместе с зайкой.

Тучка прилетела дождик пошел,

прячемся под зонтик.

Эмоциональный

настрой на

дальнейшую

совместную

деятельность.

Восстановить

работоспособность

детей.

Дети двигаются под

музыку.

Подпевают песенку.

Выполняют

танцевальные

движения.

Дети активно

играют,

демонстрируют

физическую

активность,

выражают эмоции

посредством

мимики.

4.Продуктивн

ый

Воспитатель предлагает

угостить зайчика.

- Ребята, вот зайчик наш высох.

А может мы угостим зайку чем-

Привлекает детей к

совместной

продуктивной

деятельности.

Проявляют

эмоциональную

отзывчивость.

Показывают

Совершенствуют

силу надавливания

пальцев рук.

нибудь вкусным, испечем

прянички? (Воспитатель

показывает пряник)

- Посмотрите я приготовила вам

шарики из пластилина. А теперь

наш шарик превратим в пряник,

для этого мы его слегка

расплющим. И вот пряник готов.

Но зайчонку одного пряничка

мало. Вы мне поможете?

Обращает внимание

на действия

активных и менее

активных детей,

поощряет их.

Воспитатель в

процессе лепки

контролирует

приемы работы,

помогает детям,

затрудняющимся в

выполнении

задания.

желание порадовать

зайку. Дети

наблюдают за

действиями

воспитателя и

других детей

5.Рефлексия

Воспитатель: Сколько красивых

пряников вы испекли! Кушай,

зайка, прянички. (дети

повторяют слова)

Ребята, оставим жить зайку у нас

в группе. Мы будем с ним играть

и не бросать.

Воспитатель

вызывает у детей

положительно-

эмоциональное

состояние,

удовольствие от

проведенной

деятельности

Дети раскладываю

свои изделия на

тарелочке и

повторяют слова

вслед за

воспитателем.

Дети относятся

бережно к игрушке