Тема:

Федеральная образовательная

программа дошкольного образования

Ключевые изменения во ФГОС ДО:

П. 2.6: перечень образовательных областей не изменился, однако расширено и

конкретизировано содержание образовательных областей

П. 2.7: частично изменен перечень детских видов деятельности на этапах младенчества,

раннего и дошкольного детства

П. 2.10: уточнено, что содержание и планируемые результаты ООП должны быть не ниже

содержания и планируемых результатов ФОП ДО

П. 2.11: уточнено, что содержательный раздел Программы должен включать описание

образовательной

деятельности

в

соответствии

с

направлениями

развития

ребенка,

представленными

в

пяти

образовательных

областях,

Федеральной

образовательной

программой

и

с

учетом

используемых

методических

пособий,

обеспечивающих

реализацию данного содержания

П. 2.12: указано, что обязательная часть программы должна соответствовать

ФОП ДО, и может оформляться в виде ссылки на ФОП

П. 2.13: указано, что в краткой презентации ООП ДО, помимо прочего (см. ФГОС ДО),

должна быть представлена ссылка на ФОП ДО

П. 3.2.9: максимально допустимый объем образовательной нагрузки приведен в

соответствие с действующими СанПиН

П. 4.6: включены целевые ориентиры образования в младенческом возрасте, а также

расширены целевые ориентиры в раннем возрасте и на этапе завершения дошкольного

образования

Особенности структуры ФОП ДО

•

Структура ООП ДО: целевой, содержательный, организационный разделы

•

В целевом разделе:

•

Пояснительная записка: цель, задачи, принципы, подходы к формированию Программы

•

Планируемые результаты реализации Программы

•

Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов

•

В содержательном разделе:

•

Задачи и содержания образования (обучения и воспитания) по образовательным областям:

•

социально-коммуникативное развитие

•

познавательное развитие

•

речевое развитие

•

художественно-эстетическое развитие

•

физическое развитие

•

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы

•

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

•

Способы и направления поддержки детской инициативы

•

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся

•

Направления и задачи коррекционно-развивающей работы. Содержание коррекционно-развивающей работы на уровне ДОО

•

Федеральная рабочая программа воспитания

•

В организационном разделе:

•

Психолого-педагогические условия реализации Программы

•

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

•

Материально-техническое обеспечение

Программы,

обеспеченность

методическими

материалами и средствами

обучения и воспитания

•

Примерный перечень

литературных,

музыкальных, художественных,

анимационных

произведений

для

реализации Программы

•

Кадровые условия реализации Программы

•

Примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах

•

Федеральный календарный план воспитательной работы

Структура ФОП дошкольного образования

40%

60%

часть, формируемая

участниками об-

разовательных от-

ношений

обязательная часть,

60%

Региональный компонент

Парциальные программы

Традиции ДОО

ФОП включает в себя учебно-методическую документацию, в состав которой входят

федеральная рабочая программа воспитания, примерный режим и распорядок дня

дошкольных групп, федеральный календарный план воспитательной работы и иные

компоненты

В целевом разделе: + предствлены планируемые результаты освоения ФОП в

младенческом, раннем и дошкольном возрасте (к 4-м, 5-ти, 6-ти годам, на этапе

завершения освоения ФОП ДО)

В содержательном разделе: + федеральная рабочая программа воспитания, которая

раскрывает задачи и направления воспитательной работы

В организационном разделе: + примерные перечни художественной литературы,

музыкальных произведений, произведений изобразительного искусства для использования

в образовательной работе в разных возрастных группах, примерный перечень

рекомендуемых анимационных произведений, федеральный календарный план

воспитательной работы

ДОО

имеет

право

выбора

способов

реализации

образовательной

деятельности

в

зависимости

от

конкретных

условий,

предпочтений

педагогического

коллектива

и

других участников образовательных отношений, а также с учетом индивидуальных

особенностей

обучающихся,

специфики

их

потребностей

и

интересов,

возрастных

возможностей

!

!

!

Целевой раздел:

Цель ФОП: разностороннее развитие в период дошкольного детства с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных

ценностей российского народа (жизнь, достоинство, права и свободы человека,

патриотизм, гражданственность, служение Отечеству, и ответственность за его

судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,

приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,

коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и

преемственность поколений, единство народов России), исторических и

национально-культурных традиций

Задачи ФОП (НОВОЕ):

•

обеспечение единых для РФ содержания и планируемых результатов освоения

образовательной программы ДО;

•

приобщение детей (в соответствии с возрастными возможностями) к базовым

ценностям

российского

народа…,

создание

условий

для

формирования

ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и

поступков на основе осмысления ценностей;

•

достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и

достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального

общего образования

Целевой раздел:

Неправомерность требования от детей дошкольного возраста конкретных образовательных

достижений, понимание планируемых результатов реализации ФОП как характеристик возможных

достижений ребенка на разных возрастных этапах и к моменту завершения ДО

Обозначенные в ФОП возможные достижения детей «к году», «к трем годам» и т.д. имеют условный

характер, что предполагает широкий возрастной диапазон для достижения ребенком планируемых

результатов

•

Планируемые результаты в младенческом, раннем, дошкольном возрасте (к 4-м, к 5- ти, к 6-ти годам) и к

моменту завершения освоения ФОП представлены, дополнены и конкретизированы, с учетом цели и задач

дошкольного образования

Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов ФОП ДО направлена на

изучение деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей,

личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Цели педагогической диагностики, а также особенности ее проведения (основные формы, методы)

определяются ФГОС ДО (п.3.2.3 и п. 4.6).

Периодичность проведения диагностики, способ и форма фиксации результатов определяется ДОО. В ФОП

уточнена оптимальная периодичность – дважды в года (стартовая, с учетом адаптационно периода, и

заключительная на этапе освоения содержания программы возрастной группой). Присутствуют уточнения об

основном методе (наблюдении), других малоформализованных методах и методиках педагогической

диагностики, а также об индикаторах оценки наблюдаемых фактов

Проведение психологической диагностики определяется положениями ФГОС

ДО (п. 3.2.3)

!

Содержательный раздел:

-Представленные задачи и содержание образовательной деятельности с детьми всех возрастных групп по всем

образовательным областям

-

Содержание образовательной деятельности в каждой образовательной области дополнено и

расширено, с учетом цели, задач, планируемых результатов

-

Содержание образовательных областей дополнено задачами воспитания, отражающими

направленность на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек»,

«Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд», «Познание», «Культура»,

«Красота», «Здоровье»

-

Вариативность форм, способов, методов и средств реализации ФОП ДО. Выбор зависит не только от

возрастных и индивидуальных особенностей детей, учета их особых образовательных потребностей,

но и от личных интересов, мотивов, ожиданий, желаний детей. Важно признать приобритености

субъектов позиции ребенка в образовательном процессе.

-

Могут использовать различные образовательные технологии, в том числе дистанционные

образовательные технологии, дистанционное обучение, за исключением тех, которые могут нанести

вред здоровью детей

-

Педагог самостоятельно определяет формы, способы, методы реализации ФОП ДО, в соответствии с

задачами воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой

их образовательных потребностей и интересов. При выборе форм реализации образовательного

содержания, необходимо ориентироваться на виды детской деятельности, определенные во ФГОС ДО

для каждого возрастного этапа (младенческий, ранний, дошкольный возраста)

-

Уточнены методы реализации задач воспитания, методы реализации задач обучения дошкольников.

Содержательный раздел:

-представлены варианты организации совместной деятельности детей с педагогом м другими

детьми, уточнены возможные варианты позиции педагога на основе его функции: обучает чему-

то новому, равноправный партнер, направляет совместную деятельность детской группы,

организует деятельность детей друг с другом, наблюдает самостоятельную деятельность детей

-уточнено особое место и роль игры в образовательной деятельности и в развитии детей

-уточнены возможные формы организации образовательной деятельности по Программе в

первой половине дня, на прогулке, во второй половине дня

-Развернуть представлена информация о занятии как организационной форме, не означающей

обязательную регламентированность процесса, и предлагающей выбор педагогом содержания и

педагогически обоснованных методов образовательной деятельности

-выделены способы, направления и условия поддержки детской инициативы на разных

возрастных этапах

-представлено направление взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников: цель, задачи, принципы, направления, возможные формы (расширено)

-представлено направление коррекционно-развивающей работы с детьми и/или инклюзивного

образования: задачи, содержание, формы организации и др. (расширено)

-отдельным блоком (п.29) включена Федеральная программа воспитания.

Организационный раздел:

-

психолого-педагогические условия дополнены (например, уточнено, что

образовательные задачи могут решаться с помощью новых форм организации процесса

образования (проектная деятельность, образовательная ситуация, обогащенные игры

детей в центрах детской активности, проблемно-обучающие ситуации в рамках

интеграции образовательных областей) так и традиционных (фронтальные, групповые,

индивидуальные занятия)

-

В блоке, посвященном РППС, уточнено, что ФОП ДО не выдвигает жестких требований

к организации РППС, и оставляет за ДОО право самостоятельно проектировать

предметно-пространственную среду в соответствии с ФГОС ДО и с учетом целей и

принципов Программы, а также ряда требований*

-

Блок, посвященный материально-техническому обеспечению Программы,

обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания,

наполнен обобщенными требованиями*

-

* «Рекомендации по формированию инфраструктуры дошкольных образовательных

организаций и комплектации учебно-методических материалов в целях реализации

образовательных программ дошкольного образования» (письмо Минпросвещения

России ТВ-413-03 от 13.02.2023)

Организационный раздел:

-

Представлен развернутый примерный: перечень художественной литературы (для

каждой группы детей от 1 года до 7 лет), музыкальных произведений, игр,

упражнений и т.п. (для всех возрастных групп от 2 мес. До 7 лет), произведений

изобразительного искусства (для каждой возрастной группы от 2 до 7 лет), а также

анимационных произведений, которые рекомендуются для семейного просмотра и

могут быть использованы в образовательном процессе ДОО (преимущественно

отечественные мультипликационные фильмы и сериалы для детей 5-6 и 6-7 лет)

-

Примерный режим и распорядок дня опирается на действующие СанПиН, даны как

четкие требования, обязательные для соблюдения, так и рамочные ориентиры для

изменения режима и распорядка дня

-

В блоке «Федеральный календарный план воспитательной работы» дан перечень

основных государственных и народных праздников, памятных дат, и уточнено, что:

-

*план является единым для ДОО

-

*ДОО вправе наряду с указанными в плане, проводить иные мероприятия, согласно

ключевым направлениям воспитания и дополнительного образования детей

-

*все мероприятия плана должны проводиться с учетом особенностей Программы, а

также возрастных, физиологических, психоэмоциональных особенностей детей