Нетрадиционные техники рисования, как способ развития детей

дошкольного возраста.

«…Детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни

ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего

мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты,

наслаждаются этой красотой».

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» — утверждал

В.А.Сухомлинский.

Рисование является одним из самых интересных и увлекательных

занятий

для

детей

дошкольного

возраста.

В

процессе

рисования

совершенствуются

творческие

способности,

художественный

вкус,

наблюдательность и эстетическое восприятие мира.

Искусство заставляет оба полушария мозга работать на повышенном

эмоциональном фоне и при этом активно взаимодействовать друг с другом.

Дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается. Рисование

карандашами,

кистью

требует

высокого

уровня

владения

техникой

рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. Очень часто

отсутствие этих знаний и навыков быстро отвращает ребенка от рисования,

поскольку в результате его усилий рисунок получается неправильным, он не

соответствует желанию ребенка получить изображение, близкое к его

замыслу или реальному объекту, который он пытался изобразить.

Нетрадиционное

рисование

–

это

искусство

изображать,

не

основываясь

на

традиции.

Рисование

нетрадиционными

способами,

увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает

детей.

Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем,

что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как

хочешь и даже можно придумать свою необычную технику.

Рисование больше напоминает игру, которая помогает раскрыть

творческий потенциал каждого ребёнка. Дети ощущают незабываемые,

положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о

том, что его радует, что его огорчает.

Проведение занятия в технике нетрадиционного рисования - это

дополнительная возможность эффективно делать шаги на пути к улучшению

речи ребенка.

Рисование даёт возможность свободно выражать свои эмоции, мысли и

ощущения. Рисуя, ребенок получает удовольствие и радость, а также

удовлетворение от своей работы, поэтому рисование полезно детям для

разгрузки, снижения эмоционального и психологического напряжения. В

процессе рисования дети расширяют словарный запас, тренируют мелкую

моторику рук, выражают свои мысли и эмоции на бумаге, совершенствуют

память и внимание.

Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению

уровня развития зрительно-моторной координации (например, рисование по

стеклу, роспись ткани, рисование мелом по бархатной бумаге и т.д.).

Если

чрезмерно

активный

ребенок

нуждается

в

обширном

пространстве для разворачивания деятельности, если его внимание рассеянно

и крайне неустойчиво, то в процессе нетрадиционного рисования зона его

активности

сужается,

уменьшается

амплитуда

движений.

Крупные

и

неточные движения руками постепенно становятся более тонкими и

точными. Нетрадиционные техники изображения способствуют развитию

познавательной

деятельности,

коррекции

психических

процессов

и

личностной сферы дошкольников в целом

Коррекции мелкой моторики пальцев рук способствует, например,

такая нетрадиционная техника изображения, как рисование по клейстеру

руками. Эта техника требует точности и быстроты движений, поскольку

выполнить очередное действие необходимо пока не высохла краска.

Рисование с использованием нетрадиционных техник не утомляет

дошкольников, у них сохраняются высокая активность, работоспособность

на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Нетрадиционные

техники

позволяют

педагогу

осуществить

индивидуальный подход к детям, учитывать их желания, интерес. Рисование

же в несколько рук, как коллективная форма творчества, сближает детей. У

них развиваются навыки культуры общения, возникают эмоционально

теплые отношения со сверстниками. Дети легко усваивают нравственные

нормы, правила поведения.

В настоящее время существует множество видов нетрадиционной

техники рисования, позволяющие развивать интеллектуальные способности

детей в процессе изобразительной деятельности. Например, кляксография,

ниткография,

рисование

мыльными

пузырями,

разрисовка

камешков,

листьев, метод пальцевой живописи, монотипия, рисование на мокрой

бумаге, рисование солью.

Опыт работы показывает, что овладение нетрадиционной техникой

изображения доставляет дошкольникам истинную радость, если оно строится

с учетом специфики деятельности и возраста детей.

Знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования

необходимо начинать с младшей группы, с рисования пальчиками – это

самый простой способ получения изображения. Этот способ рисования

обеспечивает ребенку свободу действий. Малыш опускает в гуашь пальчик и

наносит точки, пятнышки на бумаге. Работу нужно начинать с одного цвета,

затем добавлять два – три цвета («Одуванчики», «Виноград», «Цыплёнок»,

«Укрась ёлочку» и др.). Позднее учить рисовать детей ладошкой. Детям

очень нравится этот способ рисования («Два весёлых гуся», «Солнышко»).

С удовольствием ребята осваивают технику рисования пробками и

печатками из картошки. Эта техника позволяет многократно изображать

один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разные

композиции, украшая ими открытки, салфетки, платки и т.д. Ребенок

прижимает печатку к подушечке с краской и наносит оттиск на лист бумаги.

Для получения другого цвета меняется и мисочка и печатка.

Интересна детям техника рисования мятой бумагой. При рисовании

этой техникой легко смешивать краски, изображая красочность осенних

листьев, неба, травы.

В средней группе дети учатся рисовать техникой «Монотипия».

Складывают лист бумаги вдвое и на одной его половинке рисуют половину

изображаемого предмета. Затем снова складывают лист пополам. В этой

технике в основном рисуют симметричные предметы. («Чудесные бабочки»,

«Волшебное дерево», «Чудесный букет»).

Очень любят дети рисовать отпечатками листьев. Особый интерес

вызывает превращения листика в какие-нибудь предметы. Мир фантазий

ребёнка безграничен. Обычные отпечатки превращаются в рыбок, божьих

коровок, птиц, балерин. Листья собираются детьми на прогулке. Каждый

имеет возможность выбрать понравившийся листочек.

Занятия рисованием очень важны при подготовке ребенка к школьному

обучению, благодаря рисуночной деятельности дети учатся удерживать

определенное

положение

корпуса,

рук,

наклон

карандаша,

кисти,

регулировать размах, темп, силу нажима, укладываться в определенное

время, оценивать работу, доводить начатое до конца.

Нужно создавать и расширять не только стандартные техники развития

ребёнка,

но

и

применять

нестандартные

методы

для

разнообразия

воспитательного процесса дошкольников. Необычные методы рисования

заставляют детей мыслить, не стандартно тем самым развивают, у

дошкольников нестандартное мышление, способствуют творчеству ребёнка и

в целом развивают интеллект. Широта воображения ребёнка зависит от

объёма принятой им информации, то есть чем больше ребёнок услышал,

увидел, пережил, тем ярче будет работать его воображение. Творчество

дошкольников основано на подражании и служит одним из главных

факторов

развития

индивидуальных

умений

ребёнка.

Оно

является

средством, умственного, эмоционального, эстетического и волевого развития

дошкольника. Творческие способности оказывают большое влияние на

развитие ребенка. Нетрадиционные материалы привлекают ребенка.

Чем разнообразнее будут художественные материалы, тем интереснее с

ними будет работать. Связанные с комбинациями разных материалов у детей

появляются новые идеи, ребенок начинает экспериментировать и творить.

Практические рекомендации для педагогов по проведению занятий с

использованием нетрадиционных техник рисования.

•

Начинать

работу

прежде

всего,

с

учётом

возрастных

и

индивидуальных особенностей каждого ребенка: его характера, привычек,

предпочтений, и пр.

Первые занятия следует начинать с таких техник, как рисование

пальчиками, ладошкой, обрывание бумаги и т.п. В старшем дошкольном

возрасте для более выразительных художественных образов, эти же техники

могут дополнить более сложные: кляксографии, монотипии и т.п.

• Использовать самодельные инструменты, природные и бросовые, для

нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям

множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования

хорошо знакомых им бытовых предметов (вилки, ложки, зубные щетки,

губки, и др.) в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет

своей непредсказуемостью.

•

Весь творческий процесс совместной деятельности педагога и

ребенка, сопровождать речевым общением на протяжении всего занятия.

Речь воспитателя должна иметь яркую интонационную окраску и

сопровождаться соответствующими жестами, движениями, мимикой, все

воздействия взрослых должны быть выразительными, эмоциональными и

«заразительными». Интерес к деятельности легко передается малышу, когда

взрослый сам увлечен ею.

• Занятия по нетрадиционному рисованию лучше проводить в первой

половине дня, т.к. это поможет уберечь детей от информационной и

эмоциональной перегрузок.

•

Очень

важно

в

процессе

рисования

следить

за

реакцией,

эмоциональным настроем и состоянием ребенка.

• Для занятий необходима специальная одежда. Лучше, если это будут

яркие фартуки и косынки, т.к. это, несомненно, заинтересует и вызовет

восторг у детей.

•

Перед организацией занятия следует провести предварительную

работу, которая может включать в себя: чтение художественной литературы,

рассматривание картинок, пальчиковая гимнастика и т.д.

•

Во

время

занятия

рекомендуется

использовать

музыкальное

сопровождение, например такие произведения как: В. Моцарт

«Маленькая

ночная серенада», А. Вивальди "Времена года", С. Прокофьев "Дождь и

радуга" и др.

• После завершения занятия необходимо похвалить юных художников.

Так же можно использовать мотивационные наклейки в конце занятия. Это

создаст позитивный настрой и желание рисовать снова и снова.