Календарно-тематическое планирование по русскому языку

с определением основных видов учебной деятельности

№

п/п

Тема учебного занятия

Сроки

проведени

я

Характеристика основных видов деятельности ученика

(в целом по разделу)

Адаптированные задания для

детей с ОВЗ

Повторение пройденного за 2 класс (14 ч.)

1

Речь.

1 неделя

-различать язык и речь.

-объяснять в каких случаях жизни мы пользуемся разными

видами речи и что такое хорошая речь

2

Предложение.

1 неделя

-различать текст и предложение

-определять тему и главную мысль текста

-подбирать заголовок к заданному тексту

-выделять части текста и обосновывать правильность их

выделения

-различать типы текстов

3

Текст – единица языка и

речи.

1 неделя

4

Слова, называющие

предметы, признаки

предметов, действия и

состояния предметов.

1 неделя

-выделять слова называющие предметы, признаки предметов,

действия и состояния предметов

-находить их в тексте

5

Распознавание слов по

вопросам, точное

употребление слов в

предложении.

2 неделя

-распознавать слова по вопросам

-приводить примеры слов изученных частей речи

6

Имена собственные.

Заглавная буква.

Однокоренные слова.

2 неделя

-распознавать имена собственные и нарицательные

-различать имена собственные и заглавные буквы

-распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

-приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем

7

Звуки и буквы. Гласные

буквы Е, Ё, Ю, Я. Слово и

слог.

2 неделя

-различать слово, слог и букву

-определять наличие в слове изученных орфограмм

-подбирать несколько проверочных слов с заданной

орфограммой

-объяснять,

-доказывать правильность написания слова с изученными

орфограммами

-группировать слова по типу орфограмм

8

Мягкий знак – показатель

мягкости согласных.

2 неделя

9

Сочетания жи-ши, ча-ща,

чу-щу, чк-чн.

3 неделя

10

Разделительный мягкий

знак

3 неделя

11

Звонкие и глухие

согласные звуки.

Обозначение их буквами.

3 неделя

-работать с памяткой «звуко-буквенный разбор слова»

-обсуждать алгоритм орфографических действий при решении

орфографической задач

-излагать письменно содержание текста по плану

-оценивать результаты выполненного задания

12

Ударные и безударные

гласные звуки.

Обозначение их буквами.

3 неделя

13

Входная контрольная

работа

4 неделя

Контрольная работа

01, 02 – контрольное списывание с

заданием

14

Работа над ошибками.

4 неделя

-анализировать допущенные ошибки

-подбирать к ним проверочные слова

Предложение (9ч.)

15

Повествовательные,

вопросительные и

побудительные

предложения.

4 неделя

-отличать предложение от группы слов

-наблюдать над значением предложений,

различных по цели высказывания, находить их в тексте

16

Восклицательные

предложения.

4 неделя

-соблюдать в устной речи логическое, смысловое ударение и

интонацию конца предложения

-классифицировать предложения по цели высказывания и

интонации

-находить обращение в предложении и наблюдать за

выделением обращения в письменной форме

-обосновывать знаки препинания в конце предложения

17

Изложение.

5 неделя

-восстанавливать текст по написанному плану

01, 02 – списывание текста с

заданием вставить пропущенные

слова

18

Главные и

второстепенные члены

предложения. Связь слов в

предложении.

5 неделя

-устанавливать при помощи вопросов связь между

предложениями

-различать и выделять главные и второстепенные члены в

предложении

-работать с памяткой «как разобрать предложение»

-обсуждать алгоритм разбора предложения.

19

Упражнение в

5 неделя

установлении связи слов в

предложении.

Закрепление знаний о

главных и

второстепенных членах

предложения

20

Словосочетание.

5 неделя

-различать словосочетание и предложение

-выделять в предложении словосочетание

-устанавливать при помощи вопросов связь между словами в

словосочетании

21

Предложение и

словосочетание.

6 неделя

22

Сочинение на тему

«Забавный случай с моим

домашним питомцем»

6 неделя

-составлять текст по выбранной совместно теме

01, 02 – списать текст, вставив

подходящие по смыслу слова

Текст (2 ч.)

23

Текст. Тема текста.

6 неделя

-определять тему и главную мысль текста

-подбирать заголовок к заданному тексту и определять по

заголовку содержание текста

24

Обобщение изученного по

теме «Текст»

6 неделя

-восстанавливать деформированный текст подбирать к нему

заголовок, определять тип текста, записывать составленный

текст

-оценивать результаты выполненного задания

01, 02 - тест

Состав слова (12 ч.)

25

Однокоренные слова. Два

признака однокоренных

слов.

7 неделя

-формировать определение однокоренных слов и корня слова

-различать однокоренные слова

-различать однокоренные слова и формы одного и того же

слова

-формировать определение окончания, выделять окончание в

слове

-рассматривать картину, высказывать свое отношение к

картине, анализировать содержание, составлять по картине

описательный текст

26

Корень слова.

7 неделя

27

Понятие об окончании.

7 неделя

28

Окончание и его роль в

предложении.

7 неделя

29

Сочинение по серии

картинок.

8 неделя

30

Словообразовательная

роль приставок и

суффиксов в русском

языке.

8 неделя

-формировать определение приставки и суффикса

-объяснять значение приставок и суффиксов в слове

-выделять в словах приставки и суффиксы

-образовывать слова с помощью приставки или суффикса

-работать с памяткой «как разобрать слово по составу»

устанавливать: суффикс придает слову оттенок значения или

образует слово с новым значением

обсуждать алгоритм разбора слова по составу

-планировать учебные действия при определении в слове

значимых частей

31

Суффикс и приставка как

значимые части слова.

8 неделя

32

Суффикс – значимая часть

слова. Образование слов с

помощью суффиксов.

8 неделя

33

Приставка – значимая

часть слова. Образование

слов с помощью

приставок.

9 неделя

34

Суффикс и приставка.

9 неделя

35

Контрольный диктант по

теме «Состав слова»

9 неделя

Контрольная работа

01, 02 – контрольное списывание с

заданием

36

Изложение текста по

вопросам.

9 неделя

восстанавливать текст по написанному плану

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне (7 ч.)

37

Особенности

проверочных и

проверяемых слов с

парными согласными в

корне.

10 неделя

-различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и

непарные

-характеризовать согласный звук (глухой-звонкий, парный-

непарный)

- оценивать правильность данной характеристики

-соотносить произношение и написание парного по глухости-

звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед

согласным

38

Проверка слов с парными

согласными в корне.

10 неделя

39

Проверка слов с глухими

и звонкими согласными в

конце и середине слова.

10 неделя

40

Упражнение в

правописании слов с

глухими и звонкими

согласными.

10 неделя

41

Обучающее изложение.

11 неделя

-восстанавливать текст по написанному плану

42

Упражнение в

правописании слов с

11 неделя

-находить в словах букву парного согласного звука написание

которой нужно проверять

глухими и звонкими

согласными в корне.

Составление текста по

картинке и опорным

словам.

-различать проверочное и проверяемое слово

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой

43

Контрольный диктант по

теме «Правописание слов

с глухими и звонкими

согласными в корне»

11 неделя

контрольная работа

01, 02 – контрольное списывание с

заданием

Безударные гласные в корне слова (13 ч.)

44

Безударные гласные в

корне слова.

11 неделя

-определять безударный гласный звук в слове и его место в

слове

45

Правописание слов с

проверяемыми

безударными гласными в

корне.

12 неделя

-находить в двухсложных словах букву безударного гласного

звука

46

Обобщение знаний об

особенностях

проверочных слов и

способов проверки.

12 неделя

-объяснять правописание слов с изученной орфограммой

-подбирать примеры слов с изученной орфограммой

47

Сочинение «Зимние

забавы детей»

12 неделя

-составлять повествовательный текст используя опорные

слова(под руководством учителя)

01, 02 – списать текст, вставив

подходящие по смыслу слова

48

Упражнение в проверке

безударных гласных.

12неделя

-использовать правило при написании слов с безударным

гласным в корне

-объяснять правописание слов с безударным гласным в корне,

пользуясь алгоритмом проверки написания

49

Деление текста на части.

13 неделя

-различать признаки текста: смысловую связь предложений,

законченность,

тема, основная мысль

50

Обучающее изложение.

13 неделя

-восстанавливать текст по написанному плану

51

Восстановительный

диктант.

13 неделя

-восстанавливать деформированный текст по опорным словам

52

Слова с буквой е в корне,

которая проверяется

буквой ё.

13 неделя

-устанавливать наличие в словах изученных орфограмм

-обосновывать их написание

53

Отработка умения

14 неделя

-устанавливать зависимость способа проверки от места

подбирать два

проверочных слова,

оформлять предложения в

тексте.

орфограмм в слове

-анализировать разные способы проверки орфограмм

-группировать слова по месту орфограммы и по типу

орфограммы

54

Правописание слов с

двумя безударными

гласными.

14 неделя

55

Правописание слов с

безударными гласными.

14 неделя

-объяснять правописание слов с изученной орфограммой

-использовать правило при написании слов с безударным

гласным в корне

56

Контрольный диктант по

теме «Правописание слов

с безударными гласными

в корне»

14 неделя

контрольная работа

01, 02 – контрольное списывание с

заданием

Правописание слов с непроизносимым звуком (4 ч.)

57

Правила проверки слов с

непроизносимыми

согласными.

15 неделя

-разбирать слова по составу

-сравнивать произношение и написание слов с

непроизносимыми согласными

-произносить и слушать слова, устанавливать все ли согласные

корня произносятся

-выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных

в корне слова

58

Правописание слов с

непроизносимыми

согласными

15 неделя

59

Правописание слов типа

чудесный, опасный

15 неделя

-формулировать способ подбора слов к словам с

непроизносимыми согласными

-использовать на практике правило правописания слов с

непроизносимыми согласными в корне

60

Контрольный диктант по

теме «

Правописание слов с

непроизносимыми

согласными в корне»

15 неделя

контрольная работа

01, 02 – контрольное списывание с

заданием

Обобщение правил о правописании корня (2 ч.)

61

Обобщение правил

правописания корней

слов.

16 неделя

-наблюдать за составом основы слова и устанавливать из

скольких частей она может состоять

-разбирать слова по составу, соотносить состав основы слова

и соответствующую ей модель

62

Сопоставление правил о

16 неделя

написании безударных

гласных, глухих, звонких

и непроизносимых

согласных

Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками (6 ч.)

63

Приставка

16 неделя

-делить текст на части

-передавать его содержание на письме

64

Правописание приставок

16 неделя

-устанавливать гласные в приставках

по-,под-,то-,про-,до-:всегда ударные? всегда безударные?

-устанавливать как пишутся приставки с ударными и

безударными гласными

-устанавливать расходятся или не расходятся произношение и

написание парных согласных в приставках

65

Правописание безударных

гласных в приставках

17 неделя

66

Обучающее изложение.

17 неделя

-делить текст на части

-передавать его содержание на письме

67

Предлоги и приставки.

17 неделя

-сравнивать и различать одинаково звучащие и пекущиеся

приставки и предлоги

-формулировать правило: «Предлоги с другими словами

пишутся отдельно.

68

Упражнения в

правописании слов с

предлогами и

приставками.

17 неделя

Разделительный твердый знак ( 4 ч.)

69

Разделительный твёрдый

знак

18 неделя

-произносить и слушать слова с разделительным твердым и

мягким знаком.

-устанавливать в чем особенность их произношения

-формулировать самостоятельно правило правописание слов с

разделительным (Ъ) и (Ь)знаком

-различать слова с разделительным (Ъ) и (Ь)знаком

использовать на практике правила их написания

-объяснять почему твердый и мягкий знаки в словах бьет,

съезд, называются разделительными

70

Разделительные мягкий и

твёрдый знаки.

18 неделя

71

Обобщение знаний о

правописании

разделительных Ъ и Ь

18 неделя

72

Ознакомление с

особенностями

повествовательного

текста. Отработка умения

озаглавливать текст и

воспроизводить его по

18 неделя

-составлять предложения из группы слов

-составлять рассказ на заданную тему

-озаглавливать текст

частям.

Части речи (5 ч.)

73

Понятие о частях речи.

19 неделя

-находить в тексте имена существительные, прилагательные

глагол, -определять на какой вопрос они отвечают

74

Местоимение.

19 неделя

75

Упражнение в

распознавании частей

речи.

19 неделя

-определять, на какой вопрос отвечает данная часть речи

существительное, прилагательное, глагол и что она обозначает

(предмет, явление природы, действие, признак);

76

Изменение имён

существительных, имён

прилагательных и

глаголов по числам.

19 неделя

определять род и число прилагательных по родовым

окончаниям;

изменять прилагательные в форме единственного числа по

числам и родам;

77

Части речи и их

правильное употребление.

20 неделя

Имя существительное (18 ч.)

78

Имя существительное и

его роль в речи.

20 неделя

находить имена существительные (в именительном падеже и в

форме косвенных падежей) в тексте;

определять, на какой вопрос отвечает данное имя

существительное и что оно обозначает (предмет, явление

природы, действие, признак);

различать имена существительные собственные и

нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые;

определять число и род имён существительных;

изменять существительные по числам;

различать мягкий знак – показатель мягкости (пень, день) и

мягкий знак – показатель рода имени существительного с

79

Имена существительные,

отвечающие на вопросы

кто? и что?

20 неделя

80

Обучающее изложение.

20 неделя

81

Анализ изложения.

Заглавная буква в именах

собственных.

21 неделя

82

Род имён

существительных.

21 неделя

83

Определение рода имени

существительного,

которое стоит во

множественном числе.

21 неделя

84

Определение рода имён

существительных в тексте.

21 неделя

85

Родовые окончания имён

существительных.

22 неделя

основами на Ж, Ч, Ш, Щ;

ставить существительные в начальную форму;

изменять форму имён существительных в контексте.

ставить падежные вопросы к имени существительному;

86

Изменение имён

существительных по

22 неделя

числам.

различать падежные вопросы, которые ставят к

одушевлённым и неодушевлённым существительным;

определять падеж имён существительных;

подбирать и использовать в устной и письменной речи

существительные в соответствии с речевой ситуацией (дом,

домик, домище; изба, избушка, избёнка и т.п.);

использовать опыт изменения имён существительных по

падежам в соответствии с речевой ситуацией;

87

Упражнения в изменении

существительных по

числам.

22 неделя

88

Изменение окончаний

имён существительных в

зависимости от связи с

другим словам. Склонение

имён существительных.

22 неделя

89

Отработка умения

склонять имена сущ. в

единственном числе.

Ознакомление с приёмами

определения падежа.

23 неделя

90

Упражнение в

определении падежей.

23 неделя

91

Упражнение в

определении падежей.

23 неделя

92

Обучающее изложение.

23 неделя

восстанавливать текст по написанному плану

93

Работа над ошибками.

24 неделя

94

Мягкий знак на конце

имен существительных

после шипящих

24 неделя

употреблять в устной и письменной речи правильные

грамматические формы имён существительных (например, на

деревьях вместо на деревьев).

95

Упражнение в написании

имен существительных,

оканчивающихся на

шипящий звук

24 неделя

96

Контрольный диктант по

теме «Имя

существительное»

24 неделя

контрольная работа

01, 02 – контрольное списывание с

заданием

Имя прилагательное (13 ч.)

97

Имя прилагательное и его

роль в речи.

25 неделя

выделять в тексте и самостоятельно составлять

словосочетания имён прилагательных с именами

существительными;

определять род и число прилагательных по роду и числу

существительных, с которыми эти имена прилагательные

98

Употребление имён

прилагательных в речи.

25 неделя

99

Прилагательные-

25 неделя

синонимы и

прилагательные-

антонимы.

составляют словосочетание;

определять род и число прилагательных по родовым

окончаниям;

изменять прилагательные в форме единственного числа по

числам и родам;

разбирать имена прилагательные по составу.

составлять предложения и тексты с прилагательными,

соответствующими речевой ситуации, с прилагательными,

100

Текст-описание.

25 неделя

101

Закрепление знаний об

имени прилагательном.

26 неделя

102

Изменение имен

прилагательных по родам

26 неделя

103

Правописание родовых

окончаний имён

прилагательных.

26 неделя

104

Изменение

прилагательных по

числам.

26 неделя

105

Контрольный диктант по

теме «Имя

прилагательное»

27 неделя

Контрольная работа

01, 02 – контрольное списывание с

заданием

106

Упражнение в

правописании окончаний

имён прилагательных.

27 неделя

различать прямое и переносное значение имён прилагательных

(горячее молоко, горячее солнце);

употреблять в устной и письменной речи правильные

грамматические формы имён прилагательных;

107

Упражнение в

правописании окончаний

имён прилагательных.

27 неделя

108

Обобщение знаний об

имени прилагательном.

27 неделя

01, 02 - тест

109

Изложение по вопросам

научно-познавательного

характера.

28 неделя

составлять предложения и тексты с прилагательными,

соответствующими речевой ситуации, с прилагательными,

близкими и противоположными по значению.

01, 02 – списать текст, вставив

подходящие по смыслу слова

Глагол (21ч.)

110

Глагол и его роль в речи.

28 неделя

определять (устанавливать)глаголы среди других частей речи

в предложении, тексте, среди отдельных слов и ставить к ним

вопросы;

111

Роль глаголов в

предложении.

28 неделя

112

Глаголы -синонимы и

глаголы-антонимы.

28 неделя

113

Употребление глаголов в

29 неделя

различать и сравнивать глаголы и существительные,

прямом и переносном

смысле.

называющие действие: (что делать?) стучать – (что?) стук;

114

Текст-рассуждение.

29 неделя

различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? И на

вопрос что сделать?.

характеризовать глагол как часть речи по его лексико-

грамматическим (морфологическим) признакам;

115

Изменение глагола по

числам

29 неделя

116

Определение числа

глаголов. Изменение

глаголов по числам.

29 неделя

117

Изложение.

30 неделя

01, 02 – списать текст, вставив

подходящие по смыслу слова

118

Понятие о временных

формах глагола.

30 неделя

разбирать глаголы в прошедшем времени по составу, выделяя

родовые окончания (светил, светило, светила);

119

Упражнение в

определении времени

глагола.

30 неделя

120

Неопределённая форма

глагола.

30 неделя

устанавливать (называть) начальную форму глагола;

разбирать глаголы в неопределённой форме по составу

(свистнуть, гулять);

определять форму числа, лица и времени глагола;

изменять число, лицо и время глагола в тексте и вне текста

(отдельное слова);

устанавливать по неопределённой форме (по вопросам что

делать? что сделать?) возможные для данного глагола формы

времени;

грамотно писать глаголы с изученными орфограммами;

использовать в собственной речи различные формы лица,

числа и времени глагола;

подбирать синонимы и антонимы к данному глаголу;

121

Неопределённая форма

глагола.

31 неделя

122

Изменение глагола по

временам.

31 неделя

123

Изменение глаголов

прошедшего времени по

родам.

31 неделя

124

Употребление глаголов

прошедшего времени.

Правописание глаголов с

приставками.

31 неделя

125

Правописание частицы не

с глаголами.

32 неделя

126

Правописание частицы не

с глаголами.

32 неделя

127

Упражнение в

правописании глаголов с

частицей не.

32 неделя

грамотно писать глаголы с изученными орфограммами;

использовать в собственной речи различные формы лица,

числа и времени глагола

128

Обобщение и

систематизация знаний

32 неделя

01, 02 - тест

учащихся о частях речи.

129

Контрольный диктант по

теме «Глагол»

33 неделя

Контрольная работа

01, 02 – контрольное списывание с

заданием

130

Обучающее изложение.

33 неделя

восстанавливать текст по написанному плану

Повторение (6 ч.)

131

Слово и предложение.

Текст.

33 неделя

выбирать и использовать в устной и письменной речи

предложения, разные по цели высказывания

(повествовательные, побудительные, вопросительные) и по

интонации (восклицательные, невосклицательные,

характеризовать значимые части слова «основа слова»,

«окончание слова», «корень слова», «приставка», «суффикс»)

132

Роль приставок,

суффиксов и окончаний.

33 неделя

133

Правописание корней

слов.

34 неделя

134

Годовая контрольная

работа

34 неделя

Контрольная работа

01, 02 – контрольное списывание с

заданием

135

Работа над ошибками.

Части речи.

34 неделя

анализировать допущенные ошибки

подбирать к ним проверочные слова

136

Повторение частей речи.

определять, на какой вопрос отвечает данная часть речи

существительное, прилагательное, глагол и что она обозначает

(предмет, явление природы, действие, признак);

Входной диктант.

Хлеб.

Лежит на столе тёплый душистый хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Всё лето

они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хороший урожай. Они хотят подарить всем хлеба побольше.

Диктант №1 по теме «Предложение».

Осень в лесу.

Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались

зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и желтые опята ждут грибников. (43 слова)

Задание.1 вариант: Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу во 2 предложении.

2 вариант: Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу в 3 предложении.

Диктант №2 за I четверть.

Осенний лес.

Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над

рябиной. Они клевали гроздья ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу. (41 слово)

Задание. Выписать из текста однокоренные слова, выделить корень.

1 вариант: Выделить грамматическую основу в 4 предложении.

2 вариант: Выделить грамматическую основу в 7 предложении.

Диктант №3 по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».

Снежные фигурки.

С неба летел мокрый снежок. Ребята выбежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика. Хорош снеговик! В носу

краснела морковка. В руке метла, а на голове ведро. Женя строил башню с ледяными окошками. Толя и Илья лепили Деда Мороза и Снегурочку.

Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елочку. (58 слов)

Задание. Выписать из текста 3 слова с безударной гласной в корне, написать проверочное слово, выделить орфограмму. Выписать из текста группу

родственных слов, выделить корень.

Диктант №4 за II четверть.

Праздничный лес.

Ночная вьюга украсила лес. Он стал как чудесная сказка. Молоденькие кустики укрылись снежными шубками. Еловые лапы надели мягкие

рукавицы. Гигантские сугробы напоминали великанов. Вот взошло солнце. Яркими блёстками засветились снежинки. Из-под снега вылетел

тетерев. Он осмотрел местность и взлетел на гибкую ветвь берёзы.

Задание. Выписать 2 слова: первое- на правописание парной согласной в корне, второе- на правописание непроизносимой согласной; рядом с

каждым словом написать проверочное.

1 вариант: Выделить грамматическую основу в 1 предложении. Разобрать по составу слово чудесная.

2 вариант: Выделить грамматическую основу в 5 предложении. Разобрать по составу слово еловые.

Диктант №5 по теме «Правописание суффиксов и приставок».

Зимой.

Был зимний денек. Синичка Зинька прыгала по веткам. Глазок у синички острый. Под корой деревьев она добывала насекомых. Вот Зинька

раздолбила дырочку, вытащила букашку и съела. Тут выпрыгнула из снега мышка. Мышка дрожит, вся взъерошились. Она объяснила Зиньке свой

страх. Мышка провалилась в медвежью берлогу. Там крепко спали большая медведица и маленькие медвежата. (54 слова)

Задание. Выписать из текста по одному слову с разделительным Ь и Ъ знаком, выделить орфограмму. Выписать из текста 2 слова с приставкой,

выделить её.

Диктант №6 за III четверть.

Поездка в деревню.

Летом мы решили съездить к бабушке в деревню. Сколько хлопот перед отъездом! Вот мы уже в поезде. Как интересно смотреть в окно! Скоро

разъезд. Поезд остановился.Я вижу мою бабушку. На ее лицо радостная улыбка. Она машет нам рукой. Теперь нас везет конь Орлик. По сторо нам

дороги широкие поля. Бабушка объяснила мне, как растет хлеб. К вечеру мы въехали в деревню. (63 слова)

Задание.1 вариант: Выполнить разбор 7 предложения. Разобрать слово бабушка по составу.

2 вариант: Выполнить разбор 9 предложения. Разобрать слово поезд по составу.

Диктант №7 по теме «Имя прилагательное».

Ранняя весна.

Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают голубое небо. Слышны чудесные трели птиц. Смолой

запахли душистые почки. Появилась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеек. У сосны резви-

лись счастливые бельчата. Маленький зайчишка грыз кору молодой осинки. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Веселый и

радостный лес весной! (58 слов)

Задание. Выписать 3 любых имени прилагательных в единственном числе, определить их род, выделить окончание.

1 вариант: Выделить грамматическую основу в 8 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово голубенький.

2 вариант: Выделить грамматическую основу в 9 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово подснежник.

Диктант №8 по теме «Местоимение».

Весна.

Наступила весна. Солнце согнало снег с полей. Раскрылись почки на деревьях. Показались молоденькие листочки. Проснулась пчелка. Она

разбудила своих подруг. Пчелки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою

чашечку. Там был сладкий сок. Пчелки напились сока и весело полетели домой. (51 слово).

Задание. Выписать из текста местоимения, определить их лицо и число.

1 вариант: Выполнить разбор 4 предложения.

2 вариант: Выполнить разбор 7 предложения.

Годовой диктант.

Весной.

Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весенняя капель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На

полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали с ветки на

ветку. Они искали в складках коры деревьев червячков. Тетерева слетелись на поляны. Птицы чертили по земле крыльями и затевали шумные игры.

Скоро прилетят на родину журавли. (64 слова)

Задание. 1 вариант: Выполнить разбор 3 предложения. Разобрать по составу слово крикливые. Определить время глагола в 1 предложении.

2 вариант: Выполнить разбор 4 предложения. Разобрать по составу слово говорливые. Определить время глагола в последнем предложении.