Основные аспекты создания программы по правилам

дорожного движения для воспитанников социальных

учреждений.

Школьные мероприятия, которые помогают ученикам усвоить и понять всю важность

соблюдения

правил

движения,

являются

неотъемлемой

частью

современных

образовательных программ. Но при этом стоит учитывать особенности психологии детей,

чтобы любой ребёнок мог наиболее полно усвоить информацию и понять её. Психика

маленького ребёнка отличается тем, что мыслительные процессы характеризуются именно

образностью и конкретностью, поэтому без демонстрации примеров он просто не может

выстроить логические взаимосвязи.

В связи с этим психологи и педагоги настаивают на том, что наиболее эффективным

способом объяснения материала будет демонстрация причинно-следственных связей

определённых явлений, процессов или объектов. Поэтому необходимо было создать

такую программу, которая была бы построена таким образом, что все занятия в ней

начинаются с практической деятельности или с демонстрации какого-либо наглядного

материала, для того, чтобы вовлечь детей в процесс обучения, вызвать интерес,

активизировать

их

познавательную

деятельность.

А

затем,

посредством

бесед,

обсуждений и разъяснений конкретных ситуаций, дети смогли бы успешно усваивать

правила дорожного движения, ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике

применять свои знания.

Основным концептуальным положением этой программы является понимание того,

что вопросы профилактики дорожно-транспортных происшествий и изучение Правил

дорожного движения мы рассматриваем как один из аспектов личной безопасности

ребёнка.

Данная программа создавалась и адаптировалась для группы детей, проживающих в

условиях социальной гостиницы и других социальных учреждений с длительным

пребыванием, с учетом того, что занятия на данную тему должны проводится 1-2раза в

месяц и реализация всего курса занятий должна быть направлена на:



- владение базовыми знаниями по правилам дорожного движения;



- получение теоретических и практических навыков безопасного поведения на

дороге;



- активизацию познавательной деятельности воспитанников;



- формирование у детей стереотипа безопасного поведения на дороге;



- повышение культуры поведения пешехода, пассажира и водителя;

Реализуя данную программу, я использовала следующие формы работы: создание

ситуации выбора, социальный тренинг, экскурсии к проезжей части, просмотр

видеоматериала, викторины, конкурсы, оформление стенгазет.

Курс занятий позволяет решать следующие задачи:

Образовательные

:

1.

Закреплять знания по безопасности дорожного движения.

2.

Научить логически выстраивать свои мысли и грамотно их излагать, обобщать

полученную информацию.

3.

Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а

при необходимости действовать.

Развивающие:

1.

Развивать мотивационно-поведенческую культуру ребенка в условиях общения с

дорогой.

2.

Развивать дорожную грамотность детей.

3.

Развивать разумную осторожность, внимательность, самостоятельность,

ответственность и осмотрительность.

Воспитательные:

1.

Воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения;

2.

Воспитывать чувство ответственности детей за свое поведение на дорогах.

3.

Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;

Мои занятия позволяют детям выработать навыки организованного поведения на

улице, дороге, перекрёстке через решение проблемных ситуаций, через игровые моменты,

пропаганду безопасности движения.

Деятельность детей на занятиях, направлена на решение разнообразных задач,

связанных с изучением дорожной грамотности. Дети учатся ориентироваться на

местности, своевременно и правильно оценивать дорожную ситуацию, самостоятельно

пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Занятия дают возможность каждому воспитаннику почувствовать себя более

уверенным и грамотным участником дорожного движения.

Занятия позволяют мне, как педагогу быть более свободным в выборе средств

обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтоб ребёнку было интересно. Я

очень много использую в обучении различную информацию, викторины, игры,

кроссворды, не забывая о том, что, играя дети легче усваивают, запоминают. Игра –

влияет на формирование произвольности психических процессов. Так, при включении в

теоретическую часть занятий игровых моментов, у детей начинает развиваться

произвольное внимание и интерес. В условиях игры дети сосредоточиваются лучше,

запоминают больше и занимаются с интересом.

Используя определённые приёмы и методы организации занятий, соблюдаются

следующие правила:

- проводить разъяснительную работу по теме безопасности движения;

- организовывать викторины, игры, экскурсии, соревнования, конкурсы;

- в своей работе использовать иллюстрационный материал, наглядную агитацию,

видеоматериалы;

- в процессе занятия необходимо привлекать внимание детей при помощи цитирования

стихов, загадок, игровых ситуаций;

- по окончанию изучения каждой темы проводить диагностику знаний через тесты,

кроссворды, викторины и конкурсы;

- организовывать выставки творческих работ, создавать атмосферу состязательности

между детьми, что может стимулировать высокие результаты итогов обучения;

- деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей и, должна

быть построена по принципу «от простого к сложному»;

В результате моих занятиях ребёнок должен знать:

- основные правила организованного поведения на улице, в транспорте, на дороге.

- различать и называть специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная»,

«Полиция»), объяснять их назначение.

понимать значения сигналов светофора.

- узнавать и называть дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка

общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской

помощи».

- различать проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный

переход «Зебра».

- причины дорожно-транспортных происшествий;

- правила движения на велосипеде;

Должны уметь:

- читать информацию по дорожным знакам;

- своевременно и правильно оценивать дорожную ситуацию;

- грамотно действовать в сложной ситуации на дороге;

- ориентироваться в различной обстановке на дороге;

- самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни;

В процессе обучения по программе, проводятся разные виды контроля за

результативностью усвоения программного материала.



Текущий контроль проводится на занятиях в виде наблюдения за успехами

каждого учащегося.



Периодический контроль проводится по окончании изучения каждой темы в виде

викторин и конкурсов.



В качестве итогового контроля в конце учебного года проводятся занятия на

поиск решения ситуационных задач, проведение тестов.

Знания и умения, полученные на занятиях по правилам дорожного движения, дети

применяют в повседневной жизни. Поэтому важно постепенно расширять и существенно

углублять знания детей, развивать их умения и навыки, способствовать глубокому

усвоению материала путём последовательного и системного обучения с учётом

возрастных и психологических особенностей детей.

И своей задачей, я считаю, периодически напоминать, проговаривать, обсуждать и

разъяснять правила безопасности, находить для этого всё время различные формы, новые

методы и приёмы. Поэтому по мере того, как реализовывается данная программа, она всё

время совершенствуется, дополняется, уточняется и переписывается. Сами дети, в ходе

обучения, высказывая свои мысли, наталкивают меня на идеи проведения занятий,

используя новые подходы. Для меня, как для воспитателя, очень важно, услышать и

оценить положительную инициативу ребёнка, найти в ней «разумное зерно» и воплотить в

жизнь.

Ведь главным результатом моих занятий является то, что у ребёнка формируется

стереотип безопасного поведения, а привычки и стереотипы, закреплённые в детстве,

остаются на всю жизнь.