Урок истории по теме " Гражданская война в США".

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок-практикум.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая

Цели и задачи преподавателя: создать условия для достижения образовательных результатов

личностных: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к самообразованию и саморазвитию на

основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении, сотрудничестве со сверстниками;

метапредметных: умение самостоятельно определять цели своего обучения, выдвигать новые задачи в познавательной деятельности,

развивать ее мотивы и интересы; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми

результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение основами самооценки и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество.

предметных: определить предпосылки, причины и этапы гражданской войны в США; овладение базовыми историческими

знаниями- овладение датами, понятиями; развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных

источниках информацию о событиях прошлого и настоящего, способность определять и аргументировать своё отношение к ней.

Ход урока

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность

обучающихся

1

Организацион

ный момент

‒ проверка готовности к занятию (наличие тетрадей, письменных принадлежностей);

‒ эмоциональный настрой обучающихся на серьезную работу, концентрация внимания на

учебных задачах и цели урока.

‒ Нам предстоит разобраться со сложным материалом, вы будете работать как

индивидуально, так и в группах, поэтому я призываю быть вас предельно

внимательными, собранными, вежливыми и активными.

‒ обучающиеся

демонстрируют

готовность к уроку,

осознают

необходимость

взаимного

сотрудничества в ходе

парной работы.

1

3

Актуализация

ранее

полученных

знаний.

Постановка проблемы:

‒ организация подводящего диалога к теме урока, постановка проблемной ситуации,

позволяющей продемонстрировать практическую значимость темы.

Вопрос группе (беседа):

На предыдущих уроках мы говорили о том, как проходил

процесс модернизации в США.

Вспомните, что такое модернизация? ( Изменение менее развитого общества, в ходе

которого оно приобретает новые качества, свойственные более развитому обществу)

Докажите, что в США XIX века началась модернизация.

Для этого назовем ее условия.

1.

Наличие большого количества свободных рабочих рук за счет приезда эмигрантов

из Европы.

( 1 ученик рассказывает о причинах европейской эмиграции)

2.

Залежи полезных ископаемых, обнаруженных в США.

3.

Большие площади для вложения капиталов.

( 1 ученик работает по карте, показывая новые территории США)

4.

Активное внедрение европейских технических изобретений.

5.

Стабильная политическая обстановка в США.

1 ученик анализирует диаграмму.

Две Америки: что скрывается под этим понятием?

Ученики (2) рассказывают о развитии Севера и Юга США.

Подведем итог.

На пути развития капитализма в США остро встал вопрос о различном положении

территорий США. Развитие ЮГА тормозило развитие ВСЕЙ территории. Плантаторы

Юга не намеревались проводить реформы.

Население разделилось на два лагеря:

Как называется такое противостояние?

(гражданская война)

‒ высказывают

предположения,

аргументируют свою

позицию, приводят

доказательства.

- студент рассказывает

о причинах

европейской эмиграции

(сообщение)

Оформляют записи в

тетради.

- студент анализирует

диаграмму

- дают оценку развития

Севера и Юга США

Подведение итога.

2

Это и есть сегодняшняя наша тема урока.

Итак, тема нашего урока: «Гражданская война вСША»

На какие вопросы вы хотели бы получить ответы в ходе работы на уроке?

Исходя из них, студенты формулируют учебную цель урока:

- дать определение понятия гражданская война;

-выявить причины начала гражданской войны в США;

-определить значение и последствия гражданской войны в США

Вопросы,

предложенные

студентами:

Вспомнить понятие

гражданская война?

Причины гражданской

войны в США?

Итоги гражданской

войны?

К каким последствиям

привела для США

гражданская война?

Записывают тему

урока.

4

Изучение

нового

материала

Закрепление

Определение причин Гражданской войны

Выполнение практических заданий (по группам)

1.

Изучите предоставленную информацию о противоречиях между буржуазным

Севером и рабовладельческим Югом и ответьте на вопросы:



В чем состояли причины Гражданской войны в США?

Острейшие противоречия между разными социально-экономическими системами,

существовавшими в одном государстве, - буржуазным Севером и рабовладельческим

Югом:

1.

Север стремился сделать их как можно выше, чтобы защитить свою

промышленность, Юг хотел торговать со всем миром свободно.

2.

Как писал сторонник сецессии Роберт Ретт, штат - это единственное

суверенное государство, которому обязаны хранить верность его граждане

[6]

. В

понимании южан, свобода есть суверенитет каждого штата, со своим

правительством и законами (штат, с англ. state - государство, держава),

объединенных дружбой и общими идеалами. Центральное правительство на

‒ осуществляют работу

над заданием, осознают

необходимость

взаимного

сотрудничества в ходе

работы.

Работа в группах

Группы формулируют

причины ГВ

1группа

Налоги на ввозимые

товары

2 группа

Различие в понимании

дальнейшего развития

страны.

3группа

3

севере стремилось подчинить своей власти законы и правительства штатов.

3.

США присоединяли новые территории, и возникали дискуссии относительно

конституции каждого из будущих штатов, в первую очередь — будет новый

штат свободным или рабовладельческим. Приход к власти Линкольна,

объявившего, что впредь все новые штаты будут свободными от рабства,

означал для южных штатов перспективу остаться в меньшинстве и в будущем

проигрывать в Конгрессе по всем конфликтным вопросам Северу.

Ход военных действий

В 1860 году события стали развиваться с нарастающей быстротой. 6 ноября состоялись

президентские выборы, на которых победила республиканская партия, и Авраам

Линкольн был избран президентом. Эта победа на выборах послужила для

рабовладельцев сигналом к действию.

- Еще до выборов общественность Юга, предвидя подобный исход, широко обсуждала

возможность отделения южных штатов. Южная Каролина первой осуществила отделение

– 20 декабря 1860 г. она заявила о своем выходе из США, затем – еще 10 штатов.

Одним из поводов к войне стала победа на президентских выборах в США 1860

года представителя республиканской армии Авраама Линкольна.(12

февраля1809 -15апреля1865) американский государственный деятель, 16-

йпрезидент США (1861—1865) и первый от Республиканской партии,

освободитель американских рабов, национальный герой американского народа

Исторический сюжет (видеофрагмент) «Интересные факты из биографии

Линкольна»

-Какие факты из жизни А. Линкольна вам запомнились?

-Какими чертами личности, необходимыми для политического деятеля, обладал А.

Линкольн?

Вопрос о

распространении

рабства на новые

штаты

Обучающиеся по

очереди приводят

интересные факты из

биографии Линкольна.

Перечисляют черты

личности, которыми

4

- 4 февраля 1861г. отделившиеся штаты образовали рабовладельческое государство –

Конфедерацию Американских Штатов со столицей в Ричмонде (штат Виргиния). Ее

президентом стал Джефферсон Дэвис. Произошел раскол, что явилось очередным

поводом к началу гражданской войны.

- Авраам Линкольн, вступая на пост президента 4 марта, заявил, что его правительство не

собирается отбирать рабов у южан и не будет нападать на Конфедерацию, если только

она не атакует первой. Но именно так и произошло. 12 – 14 апреля 1861 г. войска Южной

Каролины обстреляли и захватили находившийся на территории штата форт Самтер,

оставшийся верным Союзу. Линкольн тут же объявил о призыве в армию Севера 75 тыс.

добровольцев. А в Конфедерации еще 6 марта был начат набор 100 тыс. добровольцев.

Так началась Гражданская Война.).

Этапы гражданской войны

Выполнение практических заданий (по группам). Работа с текстом учебника.

- Найдите информацию об итогах первого и второго этапа Гражданской войны

Первый этап (1861-1862 гг.) Нерешительность буржуазии в борьбе против

рабовладельцев, которая ставила целью только сохранение Союза. Преимущество Юга,

где были сильны военные традиции.

Второй этап (1863-1865 гг.)

Переход к войне по-революционному.

обладал А. Линкольн

Работа с текстом

учебника

1 группа

Итоги 1 этапа

гражданской войны

2 группа

Итоги 2 этапа

гражданской войны

5

Было уничтожено рабство и проведены другие демократические преобразования. ( 7

слайд).

Работа с картой «Гражданская война в США 1961-1965гг»

-Найдите основные сражения первого и второго этапов войны, отмечая хронологию

событий в таблице.

Выполнение практических заданий (по группам). Работа с текстом документа.

Задание 1 группы



Каковы итоги войны Севера и Юга?

1.

Реконструкция Юга

(развитие промышленности и торговли в

Южных штатах, с одной стороны, и ограбление южан, насилие и

террор, разорение плантаций, с другой).

2.

13 поправка к Конституции США (1865) –

запрещение

рабства

(рабство в восставших штатах было отменено ещё

в

1863

г.).

3.

14 поправка

к Конституции США (1868) –

предоставление

гражданских прав чернокожим американцам

(предоставление

гражданства любому лицу, родившемуся на территории США).

4.

Создание условий для ускоренного развития

промышленного и

Работа с картой

«Гражданская война в

США 1961-1965гг»

Заполнение таблицы

«Основные сражения

первого и второго

этапов гражданской

войны »

1 группа студентов

формулируют ответы,

опираясь на документы.

6

сельскохозяйственного производства, освоения западных земель,

укрепления внутреннего рынка.

5.

Большие людские потери

(Гражданская война осталась самой

кровопролитной в истории США (потери убитыми – 625 тысяч (во

Второй мировой войне – 418 тысяч)).

Задание 2 группы

1.

Сделайте вывод о значении Гражданской войны 1861 – 1865 гг. для дальнейшего

развития США.

В результате гражданской войны 1861—1865 гг. было восстановлено государственное

единство США, уничтожена рабовладельческая система и господство плантаторов,

ускорено (благодаря «гомстед-акту») заселение земель Запада. Все это способствовало

быстрому расширению американского внутреннего рынка и тем самым

значительному ускорению развития капитализма и промышленного развития США

2 группа студентов

формулируют ответы,

опираясь на документы.

5

Рефлексия

Домашнее

задание

Подведение итогов урока.

За короткое время мы с вами выполнили большой объём работы.

На какие вопросы, поставленные вами в начале урока мы ответили?

Студент: Перечисляет вопросы, предлагая ответить студентам, на которых выпал

жребий.

Выставление оценок

Д/З Написать (по выбору обучающихся) ответ на вопрос в параграфе.

Отвечают на вопросы,

подводят итог занятия

7