Создание благоприятного психологического климата в

специализированном Доме ребенка (из опыта работы)

Деятельность Дома ребенка направлена на обеспечение оптимальных

условий для психологической адаптации и реабилитации воспитанников;

укрепление психологического здоровья детей, с учетом возрастных и

индивидуальных особенностей каждого ребенка и созданием оптимальных

условий для развития личности воспитанников.

В основе психологического сопровождения лежит формирование у

ребенка психологической защищенности, минимизация последствий

травмирующих жизненных событий. Это осуществляется путем комплексной

реабилитации воспитанников разными специалистами, владеющими

единой системой методов, придерживающихся единых принципов

воспитания и развития детей. На каждого ребенка составляется

индивидуальная программа психолого-педагогической реабилитации,

включающая в себя коррекцию нарушений эмоционально-волевой сферы,

агрессивного поведения, тревожности и страхов.

Самые актуальные задачи воспитания решаются, если разумно

организовывать деятельность детского коллектива. Ведь только в

сплоченном детском коллективе наши дети приобретают первый опыт

межличностного взаимодействия, группового сотрудничества, социальной

ответственности. Для этого в Доме ребенка широко используется

формирование общих традиций: отмечаются Дни рождения, календарные

праздники (такие, как День знаний, Новый год, 23 февраля, 8 марта),

православные праздники (Пасха, Масленица, Рождество), организовываются

спортивные и музыкальные развлечения.

Воспитывая коллектив и используя его в формировании общественных

норм поведения и отношений, нельзя забывать об индивидуальных

особенностях каждого ребенка (вспыльчивость, молчаливость, обидчивость,

замкнутость, его состояние в данный момент, его отношение к конкретному

взрослому). Для этого систематически отслеживается психолого-

педагогический статус ребенка и динамика его психического развития.

Взрослые всегда готовы выслушать ребенка, понять, сказать ему доброе

слово. Такое отношение помогает воспитаннику чувствовать себя спокойно,

уверенно и комфортно, помогает раскрыть свои личностные качества,

адаптироваться в сложных жизненных ситуациях.

Практически все наши дети нуждаются в психокоррекции, отличаются

серьезным психологическим неблагополучием. Чтобы обеспечить детям

условия здоровой и полноценной жизни, необходим любящий взрослый

человек. Полагаем, это утверждение не требует доказательств. И только

взрослые, обладающие гармоничным психическим здоровьем, обеспечивают

ребенку презумпцию человечности – право и возможность стоять на

человеческом пути развития.

Таким образом, одновременно с индивидуальной и групповой работой с

детьми, проводится подготовка окружающего ребенка социума к

взаимодействию с ним. На регулярной основе осуществляется оценка

психологического климата в коллективе, оценивается уровень нервно-

эмоциональной устойчивости сотрудников, степень интеграции личностных

свойств, уровень адаптации личности к социальному окружению, уровень

эмоционального выгорания. По результатам диагностики проводится

индивидуальная работа, направленная на профилактику эмоционального

выгорания, конфликтных и стрессирующих ситуаций, составляются

рекомендации по улучшению качества психического здоровья.

Учитывая, что стиль педагогического общения является неоспоримым

фактором психологической комфортности в группе, проводится оценка

стилей педагогического воспитания. При склонности педагогов к

авторитарному и индифферентному стилю проводятся беседы, даются

рекомендации: как наладить эмоциональный контакт с ребенком, как создать

оптимальные условия для формирования детских отношений,

положительного эмоционального климата группы.

Ни для кого не секрет, что человек, обладающий достаточным

багажом знаний в своей профессиональной деятельности, чувствует себя в

обществе более спокойно и уверенно. Поэтому большая роль отводится

формированию педагогической культуры. Знания не только об

инновационных технологиях в педагогическом процессе, закономерностях

формирования личности ребенка, но и о психических особенностях детей с

ослабленной психикой, позволяют педагогам не только правильно

организовывать воспитательно-образовательный процесс, но и помогают

корректировать некоторые болезненные особенности психики, изменять

неправильные установки и формы поведения.

Не последнюю роль в становлении благоприятного психологического

климата играют взаимоотношения между сотрудниками. В учреждении

культивируются доброжелательность и доверие друг другу, взаимопомощь.

Стимулируется профессиональное развитие сотрудников: обучение на

курсах, участие в различных вебинарах и конференциях, самообразование.

Проводятся мероприятия, требующие общей ответственности.

Поощряется участие в различных конкурсах. Одним из самых

запоминающихся стал конкурс «Лучший воспитатель года». Именно при

подготовке и проведении таких мероприятий ощущается настоящее единение

всех членов коллектива: администрации, руководителей, методического

совета, профсоюзного комитета, опытных педагогов и молодых

специалистов.

В учреждении создана система помощи со стороны опытных педагогов

молодым специалистам. «Школа молодого специалиста», возглавляемая

зрелыми педагогами, всегда готова прийти на помощь молодым членам

коллектива, поддержать их в новых начинаниях. Опытные педагоги всегда

доброжелательно настроены, помогают овладеть практическими

составляющими педагогического процесса, приглашают на свои занятия,

посещают занятия коллег, нуждающихся в помощи, дают полезные советы

по работе с детьми. При возникновении трудностей в выборе тем, целей и

задач самообразования у молодых воспитателей, на помощь приходит

методический совет.

Работа по созданию благоприятной эмоциональной среды для

воспитанников Дома ребенка не ограничивается рамками нашего

учреждения. В нее включаются как биологические родители ребенка, так и

потенциальные усыновители, опекуны. У нас создана «Домашняя» комната, в

которой проходит организация встреч родителей с детьми, знакомства с

замещающими семьями.

Ведется активная работа с родителями (законными представителями),

включающая психологическую помощь и мотивирование на повышение

ответственности за воспитание детей, развитие родительской привязанности.

Проводятся консультации по проблемам адаптации детей к изменениям

условий их жизни, проблемам трудного поведения детей раннего возраста, по

формированию эффективных способов взаимодействия с ребенком.

Функционирует «Мамина школа», оснащенная базой видео- и медиа-

материалов, транслирующих основные аспекты взаимоотношений родителей

и детей. Накоплен опыт коррекционных специалистов и социальных

педагогов, нашедший свое отражение в статьях, методических

рекомендациях по воспитанию, развитию и обучению детей. Здесь же

родители могут получить многопрофильные рекомендации по соблюдению

режима дня малыша, сохранению его физического и психического здоровья.

Подводя итоги, хочется сказать, что все в наших руках… В наших

руках создать в учреждении такую атмосферу, в которой дети будут

чувствовать себя как дома, главным критерием которой является безопасная

среда, атмосфера психологического комфорта, которая является

одновременно и развивающей, и психотерапевтической, и

психокоррекционной, ибо в этой атмосфере исчезают барьеры, снимаются

психологические защиты, и энергия расходуется не на тревоги или борьбу, а

на учебную деятельность у детей и на продуцирование идей и творчество -

у взрослых.