Мастер-класс для воспитателей

«Использование развивающих игровых пособий «Геоконт», «Кораблик «Плюх-плюх», «Квадрат»

(В. Воскобовича) для развития интеллектуальной сферы дошкольников.»

Воспитатели:

Лукьянова И.А., Смывалова С.В.

Цель:

повышение профессионального умения педагогов по развитию интеллектуальной сферы

дошкольников в процессе игровой деятельности.

Задачи: познакомить педагогов с использованием логической игры «Геоконт» с детьми

дошкольного возраста;

обучить участников мастер-класса методам и приёмам использования развивающей игры в

педагогическом процессе;

развивать интерес к оригинальным образовательным технологиям, инициативу, желание

применять на практике данные технологии;

вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.

Демонстрационный материал:

Дидактические игры: Презентация на тему «Развивающие игры В. Воскобовича , игры «Геоконт»,

«Кораблик», «Квадрат»

План проведения мастер-класса.

1.Вступительное слово, актуальность темы.

2. Ознакомление участников мастер-класса с игровой технологией развития интеллектуальных

способностей детей В. Воскобовича.

3. Практическое занятие с участниками мастер-класса по использованию игры «Геоконт»,

«Кораблик» , «Квадрат» для развития интеллектуальной сферы дошкольников.

• выводы, подведение итогов,

• вопросы участников мастер-класса.

Мастер-класс :

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Представляем вашему вниманию мастер-класс по

использованию развивающих игр В. Воскобовича в процессе педагогической деятельности.

Большая часть нашей работы, направлена на развитие познавательной и интеллектуальной сфер

дошкольников. Игр и заданий, направленных на развитие интеллекта дошкольников, существует

огромное множество. И сегодня, вместе с Светланой Владимировной, мы хотим

продемонстрировать вам возможности использования в процессе работы с детьми игр В.

Воскобовича.

Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка – это развитие его ума, формирование

таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. В основу

технологии В. Воскобовича положена идея направленности интеллектуально-игровой

деятельности дошкольников на результат, который получается при решении проблемных и

творческих задач. Система постоянно усложняющихся развивающих вопросов и познавательных

заданий к каждой игре. Это дает возможность использовать одну игру для решения разных задач

образовательной деятельности в течение длительного времени

Цель технологии – развитие интеллектуальных способностей детей.

«Геоконт» является прекрасным средством для развития произвольного внимания, памяти,

мыслительных процессов (конструирование по словесной модели, построение симметричных и

несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей) формирования способности

анализировать, сравнивать, объединять признаки и свойства. В игре развивается творческое

воображение и пространственное мышление.

В народе Геоконт называют «дощечкой с гвоздиками». Действительно, на фанерном игровом

поле закреплены пластмассовые гвоздики, которые называются «серебряными». На

«серебряные» гвоздики натягиваются «паутинки» (разноцветная резинка, и получаются контуры

геометрических фигур, предметных силуэтов. Динамичная «резинка» выступает средством

конструирования.

Одна и та же игра привлекает детей и трёх и шести-семи лет, так как можно решать упражнения в

одно-два действия для малышей и сложные многоступенчатые задачи для старших детей,

С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно

для себя ребенок осваивает цифры и буквы, узнает и запоминает цвет, форму, тренирует мелкую

моторику рук, совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

С какой игрой ребенок играет дольше всего? Конечно, с той, которая дает ему возможность

воплощать задумки в действительность, сколько интересного можно придумать и сделать из

разноцветных «паутинок» «Геоконта». Говорят, хороший бриллиант требует огранки. Почему бы

огранку не придать игре, например, сказочную? Интерес детей к сказкам – это и дополнительная

мотивация, и модель опосредованного обучения. Дети с удовольствием играют не с квадратами,

треугольниками и трапециями, а рассматривают и создают на «Геоконте» не модели

конструирования, а разноцветные паутинки. На «Геоконте» дети создают силуэты по показу

взрослого и собственному замыслу, по схеме-образцу и словесной модели (на игровое поле

«Геоконта» в отличие от подобных игр, нанесена координатная сетка).

Весь комплекс игр и пособий под общим названием «ГЕОКОНТ» интенсивно развивает

интеллектуальную сферу дошкольников. Прежде всего, «Геоконт» открывает путь в мир

Геометрии, Об этом говорит название игры, образованное из двух слов «геометрический»

«контур». С помощью игры дети осваивают сенсорные эталоны цвета, формы, величины,

тренируют тактильно-осязательные анализаторы. Это имеет огромное значение для их

дальнейшего умственного развития . Конструирование фигур на «Геоконте» способствует

максимальному развитию мелкой моторики детских пальчиков, что немаловажно для

совершенствования речи и интеллекта. В игре «Геоконт» нет возрастной градации игровых

заданий, поэтому важно ориентироваться на уровень развития ребёнка, подбирая игровые

задания по силам. Неоценима возможность этих игр в использовании их как в домашней,

семейной игротеке, так и в группах детского, сада, в индивидуальной и коррекционной практике.

Структура игры имеет строго алгоритмированный характер и позволяет использовать ее в

различных моделях образования. Это повод побыть немного в детстве своего ребенка, оторвав

его от цепких пут «мамопапозаменителя» с квадратной головой – телевизора или компьютера.

Это возможность индивидуальной работы и коррекции воспитателя, это материал для

организации занятия в группе. Причем игры могут быть использованы как индивидуальный

материал, так и в качестве общегруппового наглядного пособия. Для побуждения ребенка к

занятиям с «Геоконтом» достаточно организовать один раз объяснение правил и задач, а

доступность и технологичность материала позволят ребенку каждый раз, общаясь с игрой,

открывать для себя ее новые и новые грани. Неструктурированный образный материал

стимулирует спонтанное творчество, и тут задача педагога, на волне интереса ребенка,

использовать гибкость игровой системы. Принцип «играем-чувствуем-познаем», шаг за шагом,

последовательно обеспечивает не только нескучное времяпровождение, но и технологическую

модель обучения, основанную не на осознанной необходимости в получении знаний, а на

постоянном интересе, творчестве как ребенка, так и взрослого.

Убедиться во всем этом нам поможет практические задания, которые мы с вами выполним с

помощью планшета «Геоконт».

1. Задания: «Дорожки» и «Квадрат, треугольник, домик» для детей 2-3 лет и

при первом знакомстве с «Геоконтом» старших дошкольников.

(Ведущие мастер-класса показывают, как на планшете с помощью резиночек

можно выполнить эти задания, педагоги выполняют по образцу.) Можно

предложить детям прогуляться пальчиками по красным, синим и т. д.

дорожкам. Затем пробуем построить длинные и короткие дорожки, широкие

и узкие, натягивать большой и маленький квадраты, строить дома. Важно

предлагать детям самим придумать узор. Обязательным условием при игре

является назвать форму и величину создаваемых предметов.

2. Задания, выполненные по готовым схемам, для дошкольников постарше

(4-7 лет).

Ведущие мастер-класса выполняют построение узора по одной из схем.

3. Играть с «Геоконтом» детям будет интереснее, если мы попробуем

включить их в какую-нибудь сказочную историю.

Ведущие мастер-класса включают педагогов в сказочную игру.

Мы сейчас отправимся с вами на поиски пропавшего Буратино.

«Взволнованный Пьеро (из известной сказки про Буратино) рассказал мне,

что встретил в лесу напуганного Буратино с Золотым ключиком. «Думаю, он

прятался от разбойников. Я хотел его догнать, чтобы помочь ему, но не смог.

Очень волнуюсь, что с ним случится беда!» - прошептал Пьеро.

Воспитатель: Буратино может заблудиться и потеряться в лесу. Ребята,

давайте поможем Пьеро найти и защитить Буратино от разбойников! У нас

есть чудесная поляна с гвоздиками и волшебными паутинками. С помощью

них мы и найдем Буратино. (Дети (в нашем случае, педагоги) из резинок –

паутинок на «Геоконте» составляют силуэт Буратино по образцу, который

показывает воспитатель.) Ребята, вы молодцы! У вас все получилось!

Буратино радуется, что ему теперь ничего не угрожает и очень благодарит

вас.»

Ведущие мастер-класса выкладывают резинками на «Геоконте» буквы,

педагоги повторяют по образцу.

Вторая игра «Волшебный квадрат Воскобовича».

Для детей в возрастной категории от 2 до 5 лет предлагается для игр

двухцветный квадрат, а для старших детей разработан четырехцветный

квадрат. «Квадрат Воскобовича» можно легко трансформировать, создавая

разнообразные объемные и плоские фигуры: самолет, конфету, домик,

ворону, черепаху и т. д. Данные фигуры можно собирать по предложенным

схемам или придумывать собственные образы.

Двухцветный квадрат Воскобовича представляет собой тканевую основу, на

которую наклеены треугольники. Они зеленые с одной стороны и красные с

другой. Между треугольниками остаются полоски ткани, по которым квадрат

можно сгибать.

Занятия с «Квадратом Воскобовича» развивают умение различать

геометрические фигуры, определять их свойства и размеры,

пространственное мышление, воображение, логику, внимание, умение

сравнивать и анализировать, гибкость мышления, моторику рук и творческие

способности, сенсорные способности, умение конструировать.

Складывая «Квадрат» можно познакомить детей с геометрическими

фигурами (квадратом, прямоугольником и треугольником) и их свойствами.

В своей работе я использую игры В. В. Воскобовича. И я предлагаю вам,

немножко побыть детьми и поиграть с квадратом по мотивам сказки

«Теремок».

Давайте поближе рассмотрим, у вас на столах лежит геометрическая фигура.

Скажите, как она называется? (квадрат)

Правильно! Покажите мне у квадрата стороны и сколько их? (4)

А сколько углов (4). А покажите мне, пожалуйста, середину квадрата!

А сколько цветов у нашего квадрата (2, а какие (красный и зеленый)

(закрепление названий геометрических фигур, цветов, закрепление

терминов «сторона», «угол», счет до 5)

Молодцы! Все правильно вы сказали. Да это же к нам в гости пожаловал его

величество ВОЛШЕБНЫЙ ДВУХЦВЕТНЫЙ КВАДРАТ и сегодня он нас

приглашает в игровое путешествие в сказку. Он очень хочет с вами поиграть.

Сейчас наш волшебный квадрат какой? (большой). Давайте превратим его в

маленький. Сложите его пополам, а потом еще пополам. Что получилось?

А теперь наш квадрат превратится в дом-теремок. Сделайте квадрат

большим. Положите зеленой стороной к себе и согните 2 верхних угла –

получился зеленый дом с красной крышей. Молодцы!

Стоит в поле теремок-теремок Он не низок, не высок. Вот по полю мышка

бежит, смотрит - теремок стоит!

Складывают мышку.

Переверните квадрат красной стороной к себе, сложите пополам и загните

верхний уголок. Молодцы, вот и мышка стала в теремке жить поживать, да

чай распивать. Сколько зверушек стало жить в домике? (1)

(доставая игрушечную лягушку) : Вот лягушка скачет по полянке, в теремке

тоже хочет жить, мышку конфеткой угостить. Пока лягушка скакала конфетку

потеряла. Давайте угостим Лягушку – квакушку конфетой. Сделайте,

пожалуйста. Складывают конфету. Положите квадрат так, чтобы 1 уголок был

вверху, а 2 внизу. А теперь сложите уголочки, которые находятся под вашими

руками в серединку квадрата. Молодцы!

Теперь лягушка довольная поскакала прямо к теремку, чтоб угостить мышку

конфетками и с ней вместе жить. Сколько теперь зверушек в домике. (2)

Тут на опушку выскочил зайчик. Тут что-то журчит! Что же это? (Вода, речка,

ручей). Зайчику ручеек преградил дорожку к терему. А как же зайчику

попасть к теремку? (надо переплыть). На чем можно переплыть ручеёк? (На

лодке). А у нас она есть? (Нет).

А давайте мы ее сделаем из нашего волшебного квадрата! Сложите

квадратик, как конфетку, а потом пополам. Наш волшебный квадратик

превратился в лодочку. Отправляемся на нем вместе с зайчиком

путешествовать по ручейку, поплыли.

Вот заинька переплыл ручеек, зашел в теремок и стали они жить вместе.

Сколько зверушек стало в домике? (3)

Кто-то к нам идет сюда. Ну, конечно же, лиса. Но пока она бежала по

дорожке, потеряла туфельку. Ребята, давайте поможем лисичке и сделаем

для нее туфельку (делают туфельку). Сколько зверушек живет в теремке? (4)

А по лесу уж медведь идёт. Вдруг увидел теремок – как заревё т: «Вы пустите

меня в теремок!

Испугались звери. Влезет ли медведь в теремок? (Нет) Почему? (Медведь

очень большой) А теремок у нас … .? (Маленький)

После того как пришёл медведь и развалил теремок, Что же делать? Как

зверям жить дальше? Теремка нет. Что надо сделать? (Надо построить новый

Теремок)

Какой должен быть теремок, чтобы в нём всем зверушкам было не тесно?

Ответы: Большой, высокий, чтобы всем зверушкам хватило места. Делают из

всех квадратов один большой теремок.

Молодцы! Все правильно вы сказали и сделали! Вот какой большой у нас

получился Теремок! Теперь всем животным хватит места! Наши животные

будут жить вместе весело и дружно! Спасибо Вам!

-Ребята, а вам понравилось путешествовать с квадратом? (Да)

-Что вам больше всего запомнилось в путешествии?

-Что оказалось трудным для вас?

-Чему научились?

А теперь Волшебному квадрату пора возвращаться к себе в страну

математики. Давайте поблагодарим его за такое чудесное путешествие в

сказку «Теремок». Все благодарят «Волшебный квадрат» и говорят ему

– До свидания.

Игра с Корабликом «Брызг-Брызг» (показать) - уникальное пособие, которое

разработал Вячеслав Вадимович Воскобович для детей дошкольного

возраста. Игра развивает образное и логическое мышление, память,

внимание, речь; мелкую моторику пальцев рук. Учит различать цвета,

знакомит с количественным и порядковым счётом, составом числа. Помогает

понять, как решать логико-математические задачи.

Очень важно при таком количестве поставленных перед детьми задач

удержать внимание и интерес у детей к игре. Для этого игра сопровождается

методическими сказками, в которых переплетаются различные сюжеты с

интеллектуальными заданиями, вопросами и иллюстрациями.

Сказки-задания и их добрые герои - смелый капитан Гусь и его команда

юнги-Лягушата попадают в разные истории и точно выполняя команды

умного и строгого капитана всегда справляются с трудностями.

Давайте познакомимся с корабликом «Брызг-Брызг» и рассмотрим его.

Кораблик Брызг-Брызг.

У кораблика есть игровое поле с нанесёнными горизонтальными линиями

(ориентиры для флажков.

-У этого кораблика много мачт. Сколько (7)

Все мачты разные по высоте:

Первая мачта- самая низкая,

Вторая - низкая,

Третья - ниже средней.

Четвёртая – средняя по высоте,

5- выше средней,

6 - высокая,

7- самая высокая на этом корабле.

На корабле много флажков. Как можно узнать, сколько их? (посчитать).

Всего (28)

Сколько и какого цвета флажки на мачтах мы сейчас узнаем:

Сколько красных флажков - один, крепим его на самую низкую мачту.

Сколько оранжевых-2, крепим его на низкую мачту,

Сколько жёлтых-3…. на мачту ниже средней,

Сколько зелёных-4… на среднюю мачту,

Сколько голубых-5…. на мачту выше средней,

Сколько синих - 6, на высокую мачту.

Сколько фиолетовых-7 на самую высокую мачту. У нас получилась «Радуга»

(мы расположили флажки по вертикали)

У Вас есть карточки с другим расположением флажков: «Матросская

тельняшка

(по горизонтали, «Лесенка» (по диагонали, «Лоскутное одеяло» (в любом

порядке).

Игра «Капитан и матросы-лягушата»

Капитан: Сегодня мы отправимся в путешествие на нашем кораблике.

Я буду капитаном!

Воспитатель: Вы хотите быть матросами?

Дети –матросы: Да!

Капитан командует: Поднять паруса! Отдать швартовы! Полный вперёд!

Стоит прекрасная погода, мы плывём по морю и вдруг начался шторм

(Слетели флажки.)

Капитан: Что это, поднимается ветер, и с мачт стали слетать флажки.

-Сначала слетел верхний флажок с пятой мачты. (голубой)

-Следом – все флажки с самой низкой и низкой мачт. (красный, 2оранжевых)

-Потом — два нижних с самой высокой мачты. (2 фиолетовых)

-Затем – средний флажок с третей мачты (жёлтый)

-Следом – все синие. С какой мачты (6)

Ветер стих. Наступила тишина. Сколько всего флажков осталось на корабле?

(15) Правильно.

Снова выглянуло солнце и появилась радуга.

Капитан: Всем матросам, привести все мачты в полный порядок.

Навели порядок.

Капитан: Игра «Загадка капитана». Я загадал мачту, вы задаёте мне вопросы,

а я отвечаю «Да» или «Нет» :

-Эта мачта ниже высокой (Да)

-На этой мачте 5 флажков? (Нет)

-Эта мачта стоит между 1 и 3 (Да)

Ответ: 2 мачта.

Матросы развеселились и тоже решили поиграть. Игра «Загадай флажок».

Кто хочет загадать загадку про флажок?

Таким образом, используя логические игры, подключая вашу фантазию, вы

можете в непринужденной игровой, а самое главное, интересной для

дошкольника форме, достичь очень хороших результатов в развитии

интеллектуальной сферы детей.

А теперь мы готовы ответить на все интересующие вас вопросы.

(Вопросы и обсуждения участников мастер-класса.)

Игры В. Воскобовича можно разделить на :

1. игры, направленные на творческое конструирование – это такие игры как «Геоконт»

2. игры на развитие логики и воображения - это «Квадрат Воскобовича»

3. игры, обучающие чтению. В них ребёнку приходится решать логические задачи с буквами

(«Теремки Воскобовича»)

4. игры на развитие математических способностей («Квадрат Воскобовича», «Змейка», «Шнур-

затейник», «Прозрачный квадрат»).

Сегодня мы хотим поделиться опытом работы с «Квадратом Воскобовича».

Это игра на трансформацию фигур.

«Квадрат Воскобовича» состоит из 32 разноцветных треугольников, наклеенных на гибкую

тканевую основу и расположенных на определенном расстоянии друг от друга. Основные цвета

игры красный, желтый, синий и зеленый. Для детей в возрастной категории от 2 до 5 лет

предлагается для игр двухцветный квадрат, а для старших детей разработан четырехцветный

квадрат. «Квадрат Воскобовича» можно легко трансформировать, создавая разнообразные

объемные и плоские фигуры. Данные фигуры можно собирать по предложенным схемам или

придумывать собственные образы. Вариантов сложения насчитывается около сотни и более.

Для игр с волшебным «Квадратом Воскобовича» используется книга «Квадратные забавы», а

также сказка «Тайна ворона Метра». С ее главными героями мамой Трапецией, папой

Прямоугольником, малышом Квадратом, дедушкой Четырехугольником и другими персонажами

увлечет малыша в мир приключений.

Этапы работы с квадратом

1. Знакомство с квадратом.

Знакомство начинаем с обследования квадрата

Задания:

«Обследование квадрата» - обведи пальцем, пройди по сторонам квадрата,

найди уголки, спустись по треугольникам сверху вниз, поднимись на

вершину, положи квадрат разными по цвету сторонами, загни угол;

«Играем в прятки» - найди спрятанные квадраты меньшего размера, самые

маленькие, обведи их пальцем; «Сложи квадрат» - пополам или разными

способами. Какие фигуры ты узнаешь? Сложи квадрат, чтобы получился

большой, маленький треугольник, прямоугольник, квадрат;

«Путешествие в квадрате» - пройдись по дорогам-диагоналям, знакомство с

центром, путешествие из центра в уголки по разным дорожкам.

2. Работа по схемам

На этом этапе мы ознакомили детей с условными обозначениями

3. Знакомство со способами конструирования

4. Составление своих фигур

Можно включить воображение и пофантазировать вместе с ребенком.

Придумать собственную сказку и свои схемы. Вы можете создать свою книгу,

в которой будут записаны ваши сказочные истории и нарисованы картинки,

придуманные вами вместе с ребенком, по которым он сможет воссоздать

фигуры снова. Такая игра для него будет еще интереснее.

Мини Мастер - класс

А сейчас мы хотим вам показать, как можно увлекательно играть с

Квадратом.

Ворон Метр нам покажет квадрат

Заниматься с детьми Ворон рад!

Тайну Метра увидим мы там

Где согнем квадрат пополам

Мы в волшебный мир полетим

И в фигурки квадрат превратим!

Игру сопровождает сказка «Тайна Ворона Метра или сказка об удивительных

превращениях-приключениях Квадрата».

В самом обыкновенном городе, в самом обыкновенном доме, жила совсем

обычная семья: мама Трапеция, папа Прямоугольник и их сынишка Квадрат.

Братишек и сестричек у Квадрата не было, но зато был дедушка

Четырехугольник, который жил в другом городе. Дедушка жил далеко,

потому что добираться к нему надо было по суше, по воде и даже по

воздуху. Так говорил папа. Дедушка Четырехугольник часто писал письма.

Однажды за завтраком папа сказал, что вчера он снова получил от дедушки

письмо. Дедушка передает всем привет, желает доброго здоровья и

спрашивает, кем его любимый внук Квадрат мечтает стать.

После завтрака мама с папой ушли на работу, а Квадрат остался дома один.

«Интересно, а кем я могу стать?» - вспомнил Квадрат дедушкин вопрос и

подошел к зеркалу. На него смотрел обыкновенный Квадрат, у которого все

стороны были равны. «Всюду одинаковый и ничем не примечательный, -

думал про себя Квадрат. – То ли дело домик во дворе: такой стройный, такой

нарядный! Вот если б я мог стать домиком!» Квадрат подумал об этом и

вдруг почувствовал, что уголки его пришли в движение, и он как-то необычно

сложился. Квадрат снова посмотрел на себя в зеркало и увидел ДОМИК.

Далее Квадрат вспоминает Новогодний праздник и пушистую нарядную ёлку

и висящую на ней конфету. «Вот бы мне стать конфетой» - подумал Квадрат и

снова почувствовал, что уголки его ожили. Из зеркала на Квадрат смотрела

КОНФЕТА.

Чудесные превращения Квадрата продолжались. То он превратился в

летучую мышь,

о в звёздочку, башмачок и лодочку.

И в конце концов превращается в Ворона Метра.

Данные фигуры можно собирать по предложенным схемам или придумывать собственные

образы. Вариантов сложения насчитывается более сотни! У наших детей есть свои творческие

работы, которые они выполняют с великим удовольствием!

Во время занятий с детьми педагогам надо обратить внимание на следующее:

Перед тем, как предлагать ребенку игру – ознакомьтесь с методическими рекомендациями и

самой игрой. В основном дети работают руками и мало говорят. Во время занятий

расспрашивайте ребенка, что он делает, почему выбрал именно эту фигуру, а не другую, просите

пересказать сказочное задание или придумать свой сюжет.

Статичность. Занимаясь с игровыми материалами, ребенок чаще всего находится в одной и той же

сидячей позе. Необходимо учитывать возрастные особенности детей и вовремя отвлекать

«заигравшихся».

Для игры с пособиями Воскобовича требуется усидчивость, а это не каждому ребенку по душе и

по силам.

Вывод:

Играя с «Квадратом Воскобовича» дети осваивают алгоритм конструирования, находят

спрятанные в "домике" геометрические фигуры, придумывают собственные предметные силуэты.

Квадрат позволяет развить внимание, память, пространственное воображение и мелкую

моторику, а также знакомит с основами геометрии, пространственной координацией, объемом,

является счетным материалом, основой для моделирования и творчества.