Пред-

мет

Класс

Ва-

ри-

ант

Рус-

ский

язык

6

Раздел

Тема урока

Кол

-во

ча-

сов

Элементы содер-

жания урока

Требования к уров-

ню подготовки детей

(ЗУН)

Предметные ре-

зультаты

Метапредметные ре-

зультаты

Личностные ре-

зультаты

Вид контро-

ля

До-

машнее

задание

Дата план/

факт

Язык.

Речь.

Обще-

ние.

1.Русский язык

один из разви-

тых

языков

мира.

1

Лингвистика

как

наука

о

языке

речи.

Основные

разделы

лингви-

стики,

изучаемые

на уроках русского

языка в 6 классе

Знать:

содержание и

назначение

УМК,

условные

обозначе-

ния, используемые в

нём. Роль языка как

важнейшего

средства

человеческого

обще-

ния

Научиться дифферен-

цировать

понятия

язык и речь; объяснять

языковые

явления,

процессы, связи.

Представление

об

основных функциях

языка

Осваивать средства

устного общения.

Овладеть приемами

ознакомительного и

изучающего чтения.

Владение всеми видами ре-

чевой деятельности, Регуля-

тивные:

оценивать результаты

выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию

(текстовую, графическую,

изобразительную) в

учебнике, анализировать

ее содержание.

Осознание

роли

языка в жизни че-

ловека

Проявлять

интерес к

изучению

темы;

ценностное

отношение к

русскому

языку как

выразительному

средству

общения

Изучение па-

раграфа

учебника,

анализ

тек-

ста.

Вспо-

мнить

посло-

вицы и

пого-

ворки о

языке,

слове,

речи.

Выпол-

нить

№10

2.

Литератур-

ный язык и его

нормы.

1

Язык как основное

средство общения.

Свободное

владе-

ние родным язы-

ком

-

признак

культуры

челове-

ка.

Знать:

особенности

устной и письменной

речи, единицы языка.

Уметь: выделять еди-

ницы языка, анализи-

ровать устные и пись-

менные высказывания

с

точки

зрения

их

цели, условий обще-

ния.

Усвоение

основ

научных

знаний

о

языке. Знать

классификацию

звуков и букв

русского языка,

правильно

артикулировать

звуки, делить слово

на слоги,

правильно

переносить слово в

процессе

письменной речи,

осуществлять

элементы

фонетического

разбора слова

Способность владение уме-

нием

информационной

переработки

материала

учебника

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, составлять план

и последовательность

действий.

Познавательные:

строить объяснение в

устной форме по

предложенному плану.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить

понятные высказывания.

Понимание

рус-

ского

языка

как

одной из основных

национально-

культурных ценно-

стей.

Умение вести

диалог на

основе

равноправны

х отношений

и взаимного

уважения.

Составление

плана статьи,

фронтальная

беседа,

комплексное

повторение.

Анализ

тек-

ста

П.2,

№12

3.

Культура

речи.

1

Культура

речи.

Свободное

владе-

ние родным язы-

ком

-

признак

культуры

челове-

ка.

Знать:

особенности

устной и письменной

речи, единицы языка.

Уметь: выделять еди-

ницы языка, анализи-

ровать устные и пись-

менные высказывания

с

точки

зрения

их

Усвоение

основ

научных

знаний

о

языке. Знать

классификацию

звуков и букв

русского языка,

правильно

артикулировать

Способность владение уме-

нием

информационной

переработки

материала

учебника

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, составлять план

Понимание

рус-

ского

языка

как

одной из основных

национально-

культурных ценно-

стей.

Умение вести

диалог на

Составление

плана статьи,

фронтальная

беседа,

комплексное

повторение.

Анализ

тек-

ста

П.3,

Инди-

виду-

альные

задания

цели, условий обще-

ния.

звуки, делить слово

на слоги,

осуществлять

элементы

фонетического

разбора слова

и последовательность

действий.

Познавательные:

строить объяснение в

устной форме по

предложенному плану;

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить

понятные высказывания.

основе

равноправны

х отношений

и взаимного

уважения.

4. Р/Р. Речевая

ситуация.

1

Стили речи. Учеб-

ное исследование

Знать: стили речи и их

признаки.

Уметь: правильно и

доказательно опреде-

лять принадлежность

текстов к тому или

иному стилю речи;

анализировать тексты

упражнений с точки

зрения целей высказы-

вания.

Создавать устные и

письменные выска-

зывания

Определять

признаки текста,

озаглавливать

тексты.

Устанавливать

принадлежность

текста к

определенному типу

речи.

Умение создавать устные и

письменные тексты разных

типов и стилей речи.

Познавательные:

находить незнакомые

слова и определять их

значение по толковому

словарю;

Коммуникативные:

осуществлять

сотрудничество в парах

Стремление к ре-

чевому самосовер-

шенствованию.

представление о

причинах

успеха в

учебе,

сохранять

интерес к

учебному

материалу.

Комплексное

повторение,

самостоя-

тельная ра-

бота (табли-

ца компози-

ционных и

языковых

признаков

стиля речи).

П.4,

упр. 24

учебни-

ка

Повто-

рение

изучен-

ного в 5

классе

5.

Фонетика,

орфоэпия, гра-

фика. Фонети-

ческий разбор

слова,

орфо-

графия

1

Фонетика и графи-

ка. Гласные и со-

гласные

звуки.

Функции Ь в сло-

вах. Двойная роль

гласных У, Ё, Ю,

Я.

Фонетический

разбор слов.

Знать:

теоретический

материал, изученный в

5 классе.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять фонетический

разбор слов

Овладение основны-

ми нормами литера-

турного языка

Знать

Классификацию

звуков и букв

русского языка,

осуществлять

элементы

фонетического

разбора слова

Применение

приобретён-

ных знаний в повседневной

жизни.

Регулятивные:

осуществлять само- и взаи-

мопроверку, находить

и исправлять

орфографические и

пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом

проверки орфограмм в

словах;

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию.

Стремление к ре-

чевому самосовер-

шенствованию.

Мотивация

достижения и го-

товности к

преодолению

трудностей

на основе

умения

мобилизовать

свои

личностные

ресурсы

Комплексное

повторение,

самостоя-

тельная

ра-

бота,

ком-

ментирова-

ние

выстав-

ленных оце-

нок. Словар-

ный диктант.

П.5,

упр.33

6. Морфемы в

слове. Мор-

фемный разбор

слова.

Орфограммы в

приставках

и

корнях.

1

Морфемика.

Со-

став слова. Морфе-

мы. Значения мор-

фем.

Морфемный

разбор слов. Об-

разование и изме-

нение слов. Одно-

коренные слова и

формы

одного

и

того же слова.

Знать: понятия морфе-

мика,

морфема,

об-

разование слов, изме-

нение

слов,

одноко-

ренные слова, формы

одного и того же сло-

ва.

Уметь: определять со-

став слова; выделять

морфемы соответству-

ющими значками; раз-

личать формы одного

Овладение основны-

ми орфографически-

ми нормами

Выделять корень

слова, ставить

ударение, подбирать

однокоренные

слова, пользоваться

орфографическим

словарём, развивать

навык работы с

безударной гласной

Владение всеми видами ре-

чевой деятельности.

Регулятивные:

принимать и сохранять

учебную задачу,

соответствующую этапу

обучения, адекватно

воспринимать оценки

учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами

смыслового чтения текста,

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

Комплексное

повторение

ранее

изу-

ченных

ор-

фограмм

на

основе

тек-

ста,

старто-

вое тестиро-

вание,

ком-

ментирова-

ние

презен-

тации

и

П.6,

упр.37,

38

и того же слова и од-

нокоренные слова.

корня, различать

безударные гласные

проверяемые и

непроверяемые

подводить языковой факт

под понятия разного

уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

адекватно использовать

средства устного общения

и

познавательных

задач

конспекти-

рование

ее

содержание,

проектирова-

ние

выпол-

нения

до-

машнего за-

дания.

7. Контроль-

ный диктант с

грамматиче-

ским заданием.

1

Орфография, мор-

фология, пунктуа-

ция,

грамматиче-

ские разборы.

Знать: основные орфо-

графические правила,

изученные в началь-

ной школе.

Уметь:

опознавать

изученные части речи,

определять их грамма-

тическое

значение,

пользоваться алгорит-

мом

распознавания

орфограммы;

морфо-

логические признаки,

синтаксическую роль

в предложении, упо-

треблять в речи, без-

ошибочно

писать,

соблюдая нормы ли-

тературного языка.

Усвоение

научных

знаний по фонетике,

морфологии,

орфо-

графии.

Уметь грамотно

писать, определять

изученные части

речи,

соотносить звук и

букву

Применение

приобретён-

ных ЗУН в повседневной

жизни.

Регулятивные;

адекватно оценивать

свои достижения,

осознавать

возникающие трудности.

Познавательные:

вносить необходимые

дополнения и

изменения в план и

способ действия.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Мотивация

достижения и

готовности к

преодолению

трудностей

на основе

умения

мобилизовать

свои

личностные

ресурсы

Контроль

и

само-

контроль

изученных

понятий; на-

писание

контрольно-

го диктанта с

грамматиче-

ским задани-

ем.

Упр.42

8. Анализ

контрольного

диктанта, рабо-

та над ошибка-

ми

1

Анализ ошибок,

допущенных в

диктанте,

коррекция

недочетов.

Научатся:

анализировать допу-

щенные ошибки,

выполнять работу по

их предупреждению.

Усвоение

научных

знаний по синтакси-

су и пунктуации

Уметь видеть

границы

предложении,

выделять

словосочетания в

предложении, на-

ходить

грамматическую

основу

предложения,

использовать точное

и выразительное

словосочетание

для достижения

ясности.

Регулятивные:удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

Коммуникативные:определ

ять общую цель и пути её

достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

Мотивация

учебной

деятельности,

ориентация на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

учебной задачи.

Анализ

до-

пущенных

ошибок с ис-

пользовани-

ем

памятки

для проведе-

ния

анализа

и работы над

ошибками.

Коллектив-

ная работа с

дидактиче-

ским матери-

алом.

Упр.43

9. Части речи.

Морфологиче-

ский разбор

слова.

1

Самостоятельные

и служебные части

речи

Знать: общее грамма-

тическое

значение,

морфологические при-

знаки,

синтаксиче-

скую

роль

частей

речи, изученных в на-

Усвоение

научных

знаний

о

родном

языке

Знать определения

частей

речи,

Способность

определять

цели предстоящей учебной

деятельности

Регулятивные:

формирование умения

ставить учебную задачу

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью

Формирование

Работа с те-

стами,

комплекс-

ный

тест,

фронтальная

беседа по во-

П.7,

упр.48

чальной школе; алго-

ритм

распознавания

частей речи, понятие

глагол; общее грамма-

тическое значение и

морфологические при-

знаки глагола.

Уметь:

распознавать

части речи; приводить

примеры слов разных

частей речи.

последовательность

распознавания

частей речи, уметь

различать части

речи

по

вопросу,

значению, мор-

фологическим

признакам,

приводить свои

примеры

Познавательные:

развитие умения

классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с исполь-

зованием

лингвистических терминов

уважительного от-

ношения

к иному

мнению.

просам учеб-

ника,

ком-

ментирова-

ние

выстав-

ленных оце-

нок.

10. Орфограм-

мы в окончани-

ях.

1

Многообразие ор-

фограмм-соглас-

ных, их опознава-

тельные признаки.

Знать:

понятие

не-

произносимый соглас-

ный;

способы

про-

верки

правописания

слов с непроизноси-

мыми согласными в

корне;

правописание

слов с непроверяемы-

ми согласными.

Уметь: разграничивать

виды

орфограмм

в

корне слова; правиль-

но писать слова с не-

произносимыми

со-

гласными в корне.

Овладение основны-

ми орфографически-

ми нормами русско-

го языка

Знать сильные и

слабые позиции

согласных.

Уметь проверять

согласные,

находящиеся в

слабой позиции

Владение всеми видами ре-

чевой деятельности.

Регулятивные:

принимать и сохранять

учебную задачу,

соответствующую этапу

обучения.

Познавательные:

владеть основами

смыслового чтения текста,

Коммуникативные:

задавать вопросы,

адекватно использовать

средства устного общения

для решения

коммуникативных задач.

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Анализ

тек-

ста, объясни-

тельный дик-

тант, взаимо-

проверка по

алгоритму

поведения

взаимопро-

верки,

проектирова-

ние

выпол-

нения

до-

машнего за-

дания.

П.8,

упр.52

11. Словосоче-

тание.

1

Словосочетание

как единица син-

таксиса. Основные

признаки словосо-

четания.

Смысло-

вая и грамматиче-

ская связь слов в

словосочетании.

Словосочетание

как

единица

синтаксиса.

Основные

признаки

словосочетания.

Смысловая и грамма-

тическая связь слов в

словосочетании.

Знать: понятия син-

таксис, пунктуация,

словосочетание;

признаки и структу-

ру

словосочетания;

Уметь:

определять

главное и зависимое

слово в словосочета-

ниях; устанавливать

смысловую и грам-

матическую

связь

слов в словосочета-

ниях;

характерные

для книжного стиля;

заменять словосоче-

тания

«СУЩ.

+

СУЩ.» синонимич-

ными

словосочета-

ниями

«прил.

+

суш.»

и

наоборот;

составлять словосо-

четания со словар-

ными словами.

Умение вести самостоятель-

ный поиск информации

Регулятивные:

осмысленно выбирать

способы и приёмы

действий при решении

языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства, в

том числе схемы для

решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой

формой речи.

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку

Положительная

мотивация

учебной

деятельности

Работа в па-

рах, текущий

тестовый

контроль, ра-

бота с орфо-

граммами,

объяснитель-

ный диктант,

комментиро-

вание вы-

ставленных

оценок.

П.9,

упр.58

12. Простое

предложение.

Знаки препи-

нания.

1

Предложение

как

единица синтакси-

са и минимальное

речевое

высказы-

вание.

Структура

предложения.

Основа предложе-

ния.. Знаки конца

предложения.

Знать:

понятия

предложение, границы

предложения,

знак

конца

предложения,

интонация

конца

предложения;

особен-

ности

предложения

как основной единицы

синтаксиса и его при-

знаки.

Уметь:

определять и

обозначать

знаками

препинания

границы

предложений в тексте;

восстанавливать

структуру

предложе-

ний и текста в целом.

Разграничивать

предложение

по

цели высказывания

Знать определение

предложения, уметь

находить грам-

матическую

основу предло-

жения, выделять

ее, конструировать

предложения по

заданным типам

грамматических

основ, соблюдать

верную интонацию

конца предложения

Владение всеми видами ре-

чевой деятельности.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на

образец и правило

выполнения задания

Познавательные: уметь

делать выводы на основе

наблюдений

Коммуникативные:

рефлексия своих действий

Стремление к ре-

чевому самосовер-

шенствованию.

Умение

отстаивать

свое мнение

Устная

и

письменная

работа

по

материалам

учебника.

Выполнение

письменных

упражнений.

Конструиро-

вание

предложений

П.10,

упр.62

13. Сложное

предложение.

Знаки препина-

ния.

1

Запятая в сложном

предложении меж-

ду частями.

Уметь

опознавать

сложные

предложе-

ния, выделять грамма-

тические

основы,

определять

средства

связи частей, констру-

ировать

сложные

предложения,

устра-

нять

синтаксические

ошибки.

Производить синтак-

сический разбор

Простого и сложно-

го

предложения.

Уметь отличать

простое пред-

ложение от

сложного,

характеризовать

предложение по

количеству

грамматических

основ, владеть

правильным

способом действия

при

применении

изученных правил

пунктуации

Регулятивные:

самостоятельно адекватно

оценивать правильность

выполнения действия и

вносить необходимые

коррективы в исполнение

как по ходу его

реализации, так и в конце

действия.

Познавательные:

ориентироваться на

разнообразие способов

решения лингвистических

задач.

Коммуникативные: догова-

риваться и

приходить к общему

решению в совместной

деятельности.

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку. Умение

вести

диалог на

основе

равноправны

х отношений

и взаимного

уважения

Комментиро-

ванное пись-

мо с частич-

ным

разбо-

ром предло-

жения. Прак-

тическая ра-

бота

П.11,

упр. 66

14. Синтакси-

ческий разбор

предложений.

1

Сложное

предло-

жение.

Структура

сложного предло-

жения.

Знать:

порядок

син-

таксического

разбора

сложного

предложе-

ния.

Уметь: выполнять уст-

ный

и

письменный

синтаксический

раз-

бор сложных предло-

жений;

составлять

схемы предложений

Производить синтак-

сический разбор

Сложного предло-

жения

Знать порядок

синтаксического

разбора

сложного

предложения.

Уметь делать

синтаксический

разбор сложного

предложения по

плану. Знать

Овладение приёмами отбо-

ра и систематизации мате-

риала

на

определённую

тему. Регулятивные: оцени-

вать

правильность выполнения

действия на уровне

адекватной

ретроспективной оценки

соответствия результатов

требованиям данной

задачи и задачной области.

Коммуникативные:

ориентироваться на

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку.

Способность

к

саморазвити

ю, мотивация

к познанию,

учёбе.

Синтаксиче-

ский разбор

предложе-

ний. Практи-

ческая рабо-

та

П.12,

упр. 71

условия постановки

знаков препинания в

простом

предложении,

позицию партнёра в

общении и

взаимодействии.

15. Прямая

речь. Диалог.

Знаки препина-

ния при пря-

мой речи

1

Прямая речь как

способ

передачи

чужой речи. Осо-

бенности строения

и

пунктуации

предложений

с

прямой речью. Ре-

чевой

этикет

в

предложениях

с

прямой

речью.

Знаки препинания

в предложении с

прямой речью, ци-

тирование. Глаго-

лы, вводящие пря-

мую

речь.

Роль

предложений

с

прямой

речью

в

художественном

тексте.

Знать:

способы пере-

дачи чужой речи; по-

нятие

прямая

речь;

структуру

предложе-

ний с прямой речью;

правила

пунктуации

при прямой речи.

Уметь:

распознавать

предложения с прямой

речью; разграничивать

прямую речь и слова

автора и по необходи-

мости менять их ме-

стами;

расставлять

знаки

препинания

в

предложениях с пря-

мой речью

Пунктуационно пра-

вильно

оформлять

предложения в соот-

ветствии с нормами

и правилами письма

Знать, что такое

прямая речь.

Уметь правильно

произносить

предложения с

прямой речью и

грамотно

расставлять знаки

препинания при

прямой речи,

находить

предложения с пря-

мой речью

Способность правильно из-

лагать свои мысли в пись-

менной форме.

Регулятивные:

проявлять познавательную

инициативу в учебном

сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в

форме связи простых

суждений об объекте, его

строении, свойствах и

связях.

Коммуникативные:

строить понятные для

партнёра высказывания,

учитывающие, что партнёр

знает и видит, а что нет.

Достаточный

объём словарного

запаса для свобод-

ного

выражения

мыслей и чувств в

процессе речевого

общения

Проявлять

познавательн

ый интерес к

новым

знаниям

Словарный

диктант

с

взаимопро-

веркой

Творческая

работа:

конструиро-

вание

предложений

с прямой ре-

чью

П.13,

упр.75

Текст

16. Текст, его

особенности.

1

Что такое текст?

Каковы признаки

текста? Как связа-

ны предложения в

тексте?

Знать: понятия текст,

смысловая часть тек-

ста; признаки текста.

Уметь: определять

тему текста и озаглав-

ливать его; устанавли-

вать последователь-

ность предложений и

смысловых частей

текста, определять

средства связи между

ними; самостоятельно

составлять текст на за-

данную тему.

Проведение анализа

текста с точки зре-

ния его основных

признаков и струк-

туры.

Знать основные

признаки тек-

ста, уметь отличать

текст от

предложений на

тему, уметь строить

текст

Умение создавать устные и

письменные тексты разных

типов, стилей речи

Регулятивные: определять

цель учебной

деятельности и

самостоятельно искать

средства ее

осуществления.

Познавательные: находить

ответы на вопросы,

используя свой жизненный

опыт и информацию,

полученную на уроке.

Потребность

сохранить чистоту

русского языка как

явление нацио-

нальной культуры

Умение

отстаивать

свое мнение

Языковой

анализ тек-

ста, состав-

ление алго-

ритма для

ответа по

определению

языковых

особенно-

стей текста,

проектирова-

ние выпол-

нения до-

машнего за-

дания.

П.14,

упр.80

17. Р/р Тема,

основная

мысль. Загла-

вие текста.

1

Тема,

основная

мысль текста, раз-

витие темы в тек-

сте, композицион-

ные части текста.

Смысловое,

композиционное и

стилистическое

единство

текста.

Что такое описа-

ние?

Что

такое

Знать: понятие основ-

ная мысль текста.

Уметь:

определять

основную мысль тек-

ста (высказывания) и

сопоставлять ее с на-

званием текста; нахо-

дить слова, словосо-

четания и предложе-

ния, в которых сфор-

мулирована основная

Способность соблю-

дать нормы построе-

ния текста..

Уметь

определять

основную

мысль текста, знать,

что обозначают

понятия: широкая и

узкая тема. Уметь

искать суть

ценностей,

Осознавать возможности

Русского языка для самовы-

ражения и развития творче-

ских

Способностей.

Регулятив-

ные:

прогнозирование

результата и уровня

усвоения, его

характеристик

Познавательные:

Стремление к ре-

чевому самосовер-

шенствованию.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

Отработка

новых

зна-

ний,

компо-

зиционно-

тематиче-

ский анализ

текста,

проектирова-

ние

выпол-

нения

до-

машнего за-

П.15,

упр.86

композиция карти-

ны? Как собирать

материал для сочи-

нения-описания?

Биографические

сведения о худож-

нике, история со-

здания картины.

мысль

текста;

само-

стоятельно озаглавли-

вать тексты;

Уметь: давать общую

характеристику

уви-

денного

на

картине,

составлять рассказ о

героях картины, отби-

рать языковой матери-

ал для сочинения, ре-

дактировать написан-

ное.

существующих в

современной

культуре

самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной цели

Коммуникативные:

определение целей,

функций участников,

способов взаимодействия

для учебного

сотрудничества с учителем

и сверстниками.

познавательных

задач

дания. Сбор

материала

для

сочине-

ния.

Устная

работа

над

сочинением.

Написание

сочинения.

18. Р/р

Начальные и

конечные

предложения

текста.

1

Текст. Начальные

и конечные

предложения

текста.

признаки

текста;

средства связи ча-

стей текста.

Знать: понятия текст,

тема текста, смысло-

вая часть текста; при-

знаки текста; средства

связи частей текста.

Уметь:

определять

тему текста и озаглав-

ливать его; указывать

средства связи предло-

жений в тексте; само-

стоятельно составлять

текст

на

заданную

тему; выполнять грам-

матические разборы

Проведение анализа

текста с точки зре-

ния

его

основных

признаков и струк-

туры.. Знать поня-

тия:

широкая и узкая

тема, уметь

соотносить тему и

содержание

высказывания,

определять

границы темы

Умение создавать устные и

письменные тексты разных

типов, стилей речи. Регуля-

тивные: постановка

новых целей

Познавательные:

осуществлять выбор

наиболее эффективных

способов решения

лингвистических задач в

зависимости от

конкретных условий.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения

и стремиться к

координации различных

позиций в сотрудничестве.

Потребность

сохранить чистоту

русского языка как

явление

нацио-

нальной культуры

Осознание

ценностного

отношения к

полученным

знаниям.

Языковой

анализ

тек-

ста,

состав-

ление

алго-

ритма

для

ответа

по

определению

языковых

особенно-

стей

текста,

проектирова-

ние

выпол-

нения

до-

машнего за-

дания

П.16,

упр.91

19. Р/р

Ключевые

слова.

Основные

признаки

текста.

1

Текст,

ключевые

слова,

смысловая

часть текста; при-

знаки текста; сред-

ства связи частей

текста.

Знать: понятия текст,

тема текста, смысло-

вая часть текста; при-

знаки текста; средства

связи частей текста.

Уметь:

определять

тему текста и озаглав-

ливать его; указывать

средства связи предло-

жений в тексте; само-

стоятельно составлять

текст

на

заданную

тему; выполнять грам-

матические разборы

Проведение анализа

текста с точки зре-

ния

его

основных

признаков и струк-

туры.. Знать поня-

тия:

широкая и узкая

тема, уметь

соотносить тему и

содержание

высказывания,

определять

границы темы

Умение создавать устные и

письменные тексты разных

типов, стилей речи. Регуля-

тивные: постановка

новых целей

Познавательные:

осуществлять выбор

наиболее эффективных

способов решения

лингвистических задач в

зависимости от

конкретных условий.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения

и стремиться к

координации различных

позиций в сотрудничестве.

Потребность

сохранить чистоту

русского языка как

явление

нацио-

нальной культуры

Осознание

ценностного

отношения к

полученным

знаниям.

Сочинение-

миниатюра.

Самостоя-

тельная

ра-

бота

П.17,

упр.96

20. Понятие о

функциональн

ых

разновидносте

1

Язык как основное

средство общения.

Свободное

владе-

ние родным язы-

Знать:

особенности

устной и письменной

речи, единицы языка.

Уметь: выделять еди-

Усвоение

основ

научных

знаний

о

языке

Знать

Способность владение уме-

нием

информационной

переработки

материала

учебника

Понимание

рус-

ского

языка

как

одной из основных

национально-

Составление

плана статьи,

фронтальная

беседа,

П.18,

упр.

102

й языка.

ком

-

признак

культуры

челове-

ка.

ницы языка, анализи-

ровать устные и пись-

менные высказывания

с

точки

зрения

их

цели, условий обще-

ния.

классификацию

звуков и букв

русского языка,

правильно

артикулировать

звуки, делить слово

на слоги,

правильно

переносить слово в

процессе

письменной речи,

осуществлять

элементы

фонетического

разбора слова

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, составлять план

и последовательность

действий.

Познавательные:

строить объяснение в

устной форме по

предложенному плану;

строить логическую

цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить

понятные высказывания.

культурных ценно-

стей.

Умение вести

диалог на

основе

равноправны

х отношений

и взаимного

уважения.

комплексное

повторение.

Анализ

тек-

ста

21. Р/р Текст.

Стили речи.

Официально-

деловой стиль.

1

Стили речи. Учеб-

ное исследование

Знать: стили речи и их

признаки.

Уметь: правильно и

доказательно опреде-

лять принадлежность

текстов к тому или

иному стилю речи;

анализировать тексты

упражнений с точки

зрения целей высказы-

вания.

Создавать устные и

письменные выска-

зывания

Определять

признаки текста,

озаглавливать

тексты.

Устанавливать

принадлежность

текста к

определенному типу

речи.

Умение создавать устные и

письменные тексты разных

типов и стилей речи.

Регулятивные: оценивать

результаты выполненного

задания по учебнику

(раздел “Советы

помощника”)

Познавательные:

находить незнакомые

слова и определять их

значение по толковому

словарю; работать с

орфографическим

словарём, находить в нём

информацию о

правописании слова.

Стремление к ре-

чевому самосовер-

шенствованию.

Проявлять

положительн

ое отношение

к школе и

учебной

деятельности,

иметь

представлени

е о причинах

успеха в

учебе,

сохранять

интерес к

учебному

материалу.

Комплексное

повторение,

самостоя-

тельная ра-

бота (табли-

ца компози-

ционных и

языковых

признаков

стиля речи).

П.19

упр.107

ЛЕК-

СИКА.

КУЛЬТ

УРА

РЕЧИ

22. Слово и его

лексическое

значение.

1

Лексика. Культура

речи. Лексическое

значение

слова.

Толковые словари.

Знать: понятия лекси-

ка, лексическое значе-

ние

слова;

предмет

изучения лексики как

раздела науки о языке.

Уметь:

определять

лексическое значение

слов

с

помощью

толкового

словаря;

объяснять

различие

лексического и грам-

матического значений

слова; правильно упо-

треблять слова в уст-

ной

и

письменной

речи;

разграничивать

лексическое и грамма-

Овладеть

основны-

ми понятиями лекси-

кологии, различать

Лексическое и грам-

матическое

Значение.

Знать, что такое

лексическое

и грамматическое

значение слова,

понятие

«словарный запас»,

виды толковых

словарей. Уметь

различать лек-

сическое и

грамматическое

Пользоваться разными ви-

дами словарей,

преобразо-

вывать информацию из од-

ной формы в другую (схе-

му, план).

Регулятивные:

планировать свои действия

в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в

устной и письменной

форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения

и стремиться к

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Способность

к

саморазвитию,

мотивация

к познанию,

учёбе.

Осознание

собственных

достижений

при освоении

учебной темы

Выполнение

заданий

учебника.

Словарная

работа

Текущий

контроль

индиви-

дуаль-

ное за-

дание

тическое

значения

слова

значение слов,

пользоваться

толковым словарем

координации различных

позиций в сотрудничестве.

23. Собирание

материалов

к

сочинению по

картине

А.М.Герасимо-

ва «После до-

ждя».

1

Описание.

От-

личительные при-

знаки делового и

художественного

описания

Знать: понятие описа-

ние;

отличительные

признаки делового и

художественного опи-

сания.

Уметь: писать сочине-

ние-миниатюру «Опи-

сание предмета».

Создавать

тексты

разных типов. Знать

композиционные

особенности

описания. Уметь

создавать текст

описания кон-

кретного предмета,

составлять план

описания

Регулятивные:

руководствоваться

правилом при создании

речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать,

обобщать,

систематизировать

изученный материал по

плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения

и стремиться к

координации различных

позиций при работе в паре.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Положительн

ая мотивация

и

познавательн

ый интерес к

изучению

курса

русского

языка

Сочинение-

миниатюра

П.21,

упр.

122

24. Сочинение

по

картине

А.М.Герасимо-

ва «После до-

ждя».

1

Описание.

От-

личительные при-

знаки делового и

художественного

описания

Знать: понятие описа-

ние;

отличительные

признаки делового и

художественного опи-

сания.

Уметь: писать сочине-

ние-миниатюру «Опи-

сание предмета».

Создавать

тексты

разных типов. Знать

композиционные

особенности

описания. Уметь

создавать текст

описания кон-

кретного предмета,

составлять план

описания

Регулятивные:

руководствоваться

правилом при создании

речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать,

обобщать,

систематизировать

изученный материал по

плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения

и стремиться к

координации различных

позиций при работе в паре.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Положительн

ая мотивация и

познавательный

интерес к

изучению

курса

русского

языка

Сочинение-

миниатюра

Упр.123

25.

Изобрази-

тельно-

выра-

зительные

средства языка.

1

Повествование как

тип речи. Призна-

ки повествования.

Стиль текста. Роль

ИВС

в

художе-

ственном

тексте.

Авторский стиль.

Знать: понятие повест-

вование; признаки по-

вествовательного тек-

ста; роль ИВС в тек-

сте.

Уметь:

анализировать

тексты

повествова-

тельного типа, доказы-

вать

принадлежность

текста к определенно-

му

стилю;

находить

ИВС в тексте и ис-

пользовать их в своей

работе; сохранять ав-

торский стиль

Умение воспроизво-

дить в письменной

форме

прослушан-

ный текст с задан-

ной степенью свёр-

нутости

Знать особенности

повествования как

типа речи, его ком-

позицию. Уметь

строить текст

повествования,

составлять план

текста

повествовательного

характера

Регулятивные:

обращаться к способу

действия, оценивая свои

возможности,

прогнозировать результат

и уровень освоения

способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию

способов и условий

действия,

.

Коммуникативные:

планировать общие

способы работы.

Расширение

сло-

варного запаса для

свободного

выра-

жения

мыслей

и

чувств в процессе

речевого общения.

Положительн

ая мотивация

учебной

деятельности

Комплекс-

ный

анализ

текста. Рабо-

та над пла-

ном.

Лекси-

ческая рабо-

та.

Написа-

ние изложе-

ния.

П. 22,

упр.

128

26. Общеупо-

требительные

слова и слова

ограниченного

употребления.

1

Общеупотреби-

тельные

слова

и

слова

ограничен-

ного

употребле-

ния.

Знать:

понятия одно-

значные/

многознач-

ные слова;

структуру

словарных статей, по-

священных

много-

значным словам.

Уметь:

распознавать

однозначные и много-

значные слова; опре-

делять

с

помощью

толкового

словаря

значения

многознач-

ных слов

Овладеть

основны-

ми понятиями лекси-

кологии, различать

Лексическое и грам-

матическое

Значение. Знать по-

нятия

«однозначное

и многозначное

слово».

Уметь выбирать

значение

многозначного

слова, соот-

ветствующее

речевой ситуации

Пользоваться разными ви-

дами словарей,

преобразо-

вывать информацию из од-

ной формы в другую (схе-

му, план). Регулятивные:

прогнозировать результат

и уровень освоения

способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию

способов и условий

действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной

деятельности слушать

других, высказывать свою

точку зрения, вступать в

беседу.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Умение

отстаивать

свое мнение

Выполнение

заданий

учебника.

Словарная

работа,

Объясни-

тельный дик-

тант. Проек-

тирование

домашнего

задания.

П.23,

упр.139

27. Профессио-

нализмы.

1

Профессионализ-

мы.

Использова-

ние слов, в пере-

носном

значении,

в художественных

текстах

как

средств

вырази-

тельности. Работа

со словарём.

Знать:

понятия

пря-

мое/переносное значе-

ние слов, метафора.

Уметь:

распознавать

слова, употребленные

в переносном значе-

нии; определять лек-

сическое

значение

слов с помощью сло-

варя и без него; упо-

треблять слова в пере-

носном

значении

в

речи

Знать понятия

«Профессионализ-

мы.»

употреблять в речи

слова

с переносным

значением, находить

и определять роль

метафоры и

олицетворения в

художественных

текстах

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

находить информацию

(текстовую, графическую,

изобразительную) в

учебнике, анализировать

ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с

одноклассниками при

выполнении учебной

задачи

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Способность

к самооценке

на основе

критериев

успешной

учебной

деятельности

Выполнение

заданий

учебника.

Словарная

работа,

Объясни-

тельный дик-

тант. Проек-

тирование

домашнего

задания.

Творческая

работа

со

словарём.

Задания

нет

28. Диалектиз-

мы.

1

Диалектизмы.

Ис-

пользование слов в

художественных

текстах

как

средств

вырази-

тельности. Работа

со словарём.

Знать:

понятия

Диа-

лектизмы., метафора.

Уметь:

распознавать

слова, употребленные

в переносном значе-

нии; определять лек-

сическое

значение

слов с помощью сло-

варя и без него; упо-

треблять слова в пере-

носном

значении

в

речи

Знать понятия

«Диалектизмы..»

употреблять в речи

слова

с переносным

значением, находить

и определять роль

метафоры и

олицетворения в

художественных

текстах

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

находить информацию

(текстовую, графическую,

изобразительную) в

учебнике, анализировать

ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с

одноклассниками при

выполнении учебной

задачи

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Способность

к самооценке

на основе

критериев

успешной

учебной

деятельности

Выполнение

заданий

учебника.

Словарная

работа,

Объясни-

тельный дик-

тант. Проек-

тирование

домашнего

задания.

Творческая

работа

со

словарём.

П.25,

упр.147

29. Жаргониз-

мы.

1

Жаргонизмы.

Ис-

пользование слов в

художественных

Знать: понятия Жарго-

низмы.., метафора.

Уметь:

распознавать

Знать понятия

«Жаргонизмы..»

употреблять в речи

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

Выполнение

заданий

учебника.

П.26,

Упр.154

устное

текстах

как

средств

вырази-

тельности. Работа

со словарём.

слова, определять лек-

сическое

значение

слов с помощью сло-

варя и без него; упо-

треблять слова в пере-

носном

значении

в

речи

слова

с переносным

значением, находить

и определять роль

метафоры и

олицетворения в

художественных

текстах

Познавательные:

находить информацию

(текстовую, графическую,

изобразительную) в

учебнике, анализировать

ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с

одноклассниками при

выполнении учебной

задачи

нии

мыслей

и

чувств

Способность

к самооценке

на основе

критериев

успешной

учебной

деятельности

Словарная

работа,

Объясни-

тельный дик-

тант. Проек-

тирование

домашнего

задания.

Творческая

работа

со

словарём.

сочине-

ние-

отзыв

30. Эмоцио-

нально окра-

шенные слова.

1

Эмоционально

окрашенные

сло-

ва.. Использование

слов, в переносном

значении, в худо-

жественных

тек-

стах как средств

выразительности.

Работа

со

сло-

варём.

Знать: понятия Эмоци-

онально

окрашенные

слова., метафора.

Уметь:

распознавать

слова, употребленные

в переносном значе-

нии; определять лек-

сическое

значение

слов с помощью сло-

варя и без него; упо-

треблять слова в пере-

носном

значении

в

речи

Знать понятия

«Эмоционально

окрашенные слова.

употреблять в речи

слова

с переносным

значением, находить

и определять роль

метафоры и

олицетворения в

художественных

текстах

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

находить информацию

(текстовую, графическую,

изобразительную) в

учебнике, анализировать

ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с

одноклассниками при

выполнении учебной

задачи

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Способность

к самооценке

на основе

критериев

успешной

учебной

деятельности

Выполнение

заданий

учебника.

Словарная

работа,

Объясни-

тельный дик-

тант. Проек-

тирование

домашнего

задания.

Творческая

работа

со

словарём.

П.27,

упр.

157

31. Исконно

русские и за-

имствованные

слова.

1

Исконно русские и

заимствованные

слова..

Использо-

вание слов в худо-

жественных

тек-

стах как средств

выразительности.

Работа

со

сло-

варём.

Знать:

понятия . Ис-

конно русские и заим-

ствованные

слова...,

метафора.

Уметь:

распознавать

слова, определять лек-

сическое

значение

слов с помощью сло-

варя и без него; упо-

треблять слова в пере-

носном

значении

в

речи

Знать понятия

«Исконно русские и

заимствованные сло-

ва».

употреблять в речи,

находить

и определять роль

метафоры и

олицетворения в

художественных

текстах

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

находить информацию

(текстовую, графическую,

изобразительную) в

учебнике, анализировать

ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с

одноклассниками при

выполнении учебной

задачи

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Способность

к самооценке

на основе

критериев

успешной

учебной

деятельности

Выполнение

заданий

учебника.

Словарная

работа,

Объясни-

тельный дик-

тант. Проек-

тирование

домашнего

задания.

Творческая

работа

со

словарём.

П.28,

упр.

162

32. Новые и

устаревшие

слова

1

Новые и устарев-

шие

слова.

Ис-

пользование слов,

в переносном зна-

чении, в художе-

ственных

текстах

как средств выра-

зительности. Рабо-

та со словарём.

Знать: понятия Новые

и устаревшие слова..,

метафора.

Уметь:

распознавать

слова, употребленные

в переносном значе-

нии; определять лек-

сическое

значение

слов с помощью сло-

варя и без него; упо-

треблять слова в пере-

Знать понятия

«Новые и устарев-

шие слова.»

употреблять в речи

слова

с переносным

значением, находить

и определять роль

метафоры и

олицетворения в

художественных

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

находить информацию

(текстовую, графическую,

изобразительную) в

учебнике, анализировать

ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Способность

к самооценке

на основе

критериев

успешной

учебной

Выполнение

заданий

учебника.

Словарная

работа,

Объясни-

тельный дик-

тант. Проек-

тирование

домашнего

задания.

Задания

нет

носном

значении

в

речи

текстах

одноклассниками при

выполнении учебной

задачи

деятельности

Творческая

работа

со

словарём.

33. Контроль-

ный диктант по

теме

Лексика.

1

Системные

отношения в

лексике. Лексика

как развивающаяся

система. Лексика

ограниченного

употребления.

Источники по-

полнения лексики.

Проверить степень

усвоения пройденного

материала; проверить

орфографические и

пунктуационные

навыки; выявить

наиболее часто

встречающиеся в

диктанте ошибки и

отработать их

Разграничивать

предложение

по

цели высказывания

Знать определение

предложения, уметь

находить грам-

матическую

основу предло-

жения, выделять

ее, конструировать

предложения по

заданным типам

грамматических

основ, соблюдать

верную интонацию

конца предложения

Регулятивные :самостоятел

ьно организовывать свое

рабочее место в

соответствии с целью

выполнения заданий.

Познавательные:

ориентироваться в

учебниках: определять,

прогнозировать, что будет

освоено при изучении

данного раздела.

Коммуникативные:

осуществлять само- и

взаимопроверку работ

Освоение

личностного

смысла учения;

желания

продолжать свою

учебу.

Устная

и

письменная

работа

по

материалам

учебника.

Выполнение

письменных

упражнений.

Конструиро-

вание

предложений

Нет за-

дания

34. Работа над

ошибками

1

Анализ ошибок,

допущенных в

диктанте,

коррекция

недочетов.

Научатся:

анализировать допу-

щенные ошибки,

выполнять работу по

их предупреждению.

Усвоение

научных

знаний по синтакси-

су и пунктуации

Уметь видеть

границы

предложении,

выделять

словосочетания в

предложении, на-

ходить

грамматическую

основу

предложения

Регулятивные:удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и

пути её достижения,

осуществлять взаимный

контроль, аргументировать

свою позицию.

Мотивация

учебной

деятельности,

ориентация на

анализ

соответствиярезул

ьтатов

требованиям

учебной задачи.

Анализ

до-

пущенных

ошибок с ис-

пользовани-

ем

памятки

для проведе-

ния

анализа

и работы над

ошибками.

Коллектив-

ная работа с

дидактиче-

ским матери-

алом.

Анализ

ошибок

Фразео-

логия.

Культу-

ра речи

35. Фразеоло-

гизмы.

1

Источники

происхождения

фразеологизмов.

Примеры в

толковых и

фразеологических

словарях.

Научатся:

определять, какую

роль играют

фразеологизмы в

русском языке,

формировать навыки

лингвистического

анализа текста с

фразеологизмами.

Знать

источники

происхождения фра-

зеологизмов. Приме-

ры

в

толковых

и

фразеологических

словарях.

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

рефлексия способов и

условий действий.

Коммуникативные: ставить

вопросы, обращаться за

помощью, формулировать

свои затруднения.

Учебно-

познавательная

мотивация

учебной

деятельности

Работа в па-

рах, индиви-

дуальная ра-

бота с дидак-

тическим ма-

териалом

учебника

(обучение

способам

сжатия).

П.30

упр.182

36. Источники

фразеологиз-

мов

1

Источники

происхождения

фразеологизмов.

Научатся:

определять, какую

роль играют

Знать

источники

происхождения фра-

зеологизмов. Приме-

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

Учебно-

познавательная

мотивация

Работа в па-

рах, индиви-

дуальная ра-

П.31,

упр.185

Примеры в

толковых и

фразеологических

словарях.

фразеологизмы в

русском языке,

формировать навыки

лингвистического

анализа текста с

фразеологизмами.

ры

в

толковых

и

фразеологических

словарях.

планировании способа

решения.

Познавательные:

рефлексия способов и

условий действий.

Коммуникативные: ставить

вопросы, обращаться за

помощью, формулировать

свои затруднения.

учебной

деятельности

бота с дидак-

тическим ма-

териалом

учебника

(обучение

способам

сжатия).

37. Повторение

изученного в

разделе «Фра-

зеология.

Культура

речи».

1

Примеры в

толковых и

фразеологических

словарях.

Научатся:

определять структуру

и значение фра-

зеологизмов,

составлять текст с

использованием

фразеологизмов.

Знать источники

происхождения фра-

зеологизмов. Приме-

ры в толковых и

фразеологических

словарях.

Регулятивные:

осуществлять само- и

взаимопроверку работ.

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задачи.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге;

слушать и понимать других,

точно реагировать на

реплики, высказывать свою

точку зрения, понимать

необходимость

аргументации своего

мнения.

Умение

обосновывать

свою точку зрения,

внимательно

выслушивать

одноклассников.

Работа в па-

рах, индиви-

дуальная ра-

бота с дидак-

тическим ма-

териалом

учебника

(обучение

способам

сжатия)..

индиви-

дуаль-

ные за-

дания

38. Контроль-

ный тест по

теме «Фразео-

логия».

1

Примеры в

толковых и

фразеологических

словарях.

Научатся:

определять структуру

и значение фра-

зеологизмов,

составлять текст с

использованием

фразеологизмов.

Знать источники

происхождения фра-

зеологизмов. Приме-

ры в толковых и

фразеологических

словарях.

Регулятивные:

осуществлять само- и

взаимопроверку работ.

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задачи.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге;

слушать и понимать других,

точно реагировать на

реплики, высказывать свою

точку зрения, понимать

необходимость

аргументации своего

мнения.

Умение

обосновывать

свою точку зрения,

внимательно

выслушивать

одноклассников.

Работа в па-

рах, индиви-

дуальная ра-

бота с дидак-

тическим ма-

териалом

учебника

(обучение

способам

сжатия)..

Упр.187

.

39. Р/р Слова-

ри

1

Принцип составле-

ния словарей. Из-

вестные собирате-

ли слов.

Научатся:

читать и понимать со-

держание

словарной

статьи,

определять

лексическое значение

слова.

Читать и понимать

содержание словар-

ной статьи, опреде-

лять

лексическое

значение слова.

Регулятивные:

определять план

выполнения заданий на

уроках.

Познавательные:

определять план

выполнения заданий на

уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в

устной

Освоение

личностного

смысла учения;

желания

продолжать свою

учебу.

Выполнение

заданий

учебника.

Словарная

работа,

Проектиро-

вание

до-

машнего за-

дания. Твор-

ческая рабо-

та

со

сло-

Упр.190

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы фактами.

варём.

40.Р/р. Состав-

ление словар-

ной статьи.

1

Принцип составле-

ния словарей. Из-

вестные собирате-

ли слов.

Научатся:

читать и понимать со-

держание

словарной

статьи,

определять

лексическое значение

слова.

Читать и понимать

содержание словар-

ной статьи, опреде-

лять

лексическое

значение слова.

Регулятивные:

определять план

выполнения заданий на

уроках.

Познавательные:

определять план

выполнения заданий на

уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в

устной

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы фактами.

Освоение

личностного

смысла учения;

желания

продолжать свою

учебу.

Выполнение

заданий

учебника.

Словарная

работа,

Проектиро-

вание

до-

машнего за-

дания. Твор-

ческая рабо-

та

со

сло-

варём.

Упр.

191

.

41. Повторение

и обобщение

изученного в

разделе "Лек-

сика".

1

Лексика. Культура

речи. Лексическое

значение

слова.

Толковые словари.

Знать: понятия лекси-

ка, лексическое значе-

ние

слова;

предмет

изучения лексики как

раздела науки о языке.

Уметь:

определять

лексическое значение

слов

с

помощью

толкового

словаря;

объяснять

различие

лексического и грам-

матического значений

слова; правильно упо-

треблять слова в уст-

ной

и

письменной

речи;

разграничивать

лексическое и грамма-

тическое

значения

слова

Овладеть

основны-

ми понятиями лекси-

кологии, различать

Лексическое и грам-

матическое

Значение.

Знать, что такое

лексическое

и грамматическое

значение слова,

понятие

«словарный запас»,

виды толковых

словарей. Уметь

различать лек-

сическое

значение слов,

владеть основными

способами объяс-

нения лексического

значения слова

Пользоваться разными ви-

дами словарей,

преобразо-

вывать информацию из од-

ной формы в другую (схе-

му, план).

Регулятивные:

планировать свои действия

в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в

устной и письменной

форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения

и стремиться к

координации различных

позиций в сотрудничестве.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Способность

к

саморазвитию,

мотивация

к познанию,

учёбе.

Осознание

собственных

достижений

при освоении

учебной темы

Выполнение

заданий

учебника.

Словарная

работа

Текущий

контроль

Упр.

194

42.

Анализ

контрольного

теста.

Работа

над ошибками.

1

Анализ ошибок,

допущенных в

тесте, коррекция

недочетов.

Научатся:

анализировать допу-

щенные ошибки,

выполнять работу по

их предупреждению.

Усвоение

научных

знаний по синтакси-

су и пунктуации

Уметь видеть

границы

предложении,

выделять

словосочетания в

предложении, на-

ходить

грамматическую

основу

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и

Мотивация

учебной

деятельности,

ориентация на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

учебной задачи.

Анализ

до-

пущенных

ошибок с ис-

пользовани-

ем

памятки

для проведе-

ния

анализа

и работы над

ошибками.

Коллектив-

ная работа с

дидактиче-

Напи-

сать со-

чине-

ние

предложения

пути её достижения,

осуществлять взаимный

контроль, аргументировать

свою позицию.

ским матери-

алом.

СЛО-

ВООБ-

РАЗО-

ВА-

НИЕ.

ОРФО-

ГРА-

ФИЯ.

КУЛЬТ

УРА

РЕЧИ

43. Словооб-

разование. Ор-

фография.

Морфемика и

словообразова-

ние.

1

Морфемика.

Со-

став слова. Морфе-

мы. Значения мор-

фем.

Морфемный

разбор слов. Об-

разование и изме-

нение слов. Одно-

коренные слова и

формы

одного

и

того же слова.

Знать: понятия морфе-

мика,

морфема,

об-

разование слов, изме-

нение

слов,

одноко-

ренные слова, формы

одного и того же сло-

ва.

Уметь: определять со-

став слова; выделять

морфемы соответству-

ющими значками; раз-

личать формы одного

и того же слова и од-

нокоренные слова.

Опознавать

морфе-

мы и их функцию

(словообразующую,

формообразующую)

Знать основные

морфемы

слова, уметь

выделять морфемы

на основе

смыслового анализа

слова

Регулятивные:

следовать при выполнении

заданий инструкциям

учителя и алгоритмам,

описывающим

стандартные действия

(памятки в справочнике

учебника).

Познавательные:

классифицировать,

обобщать,

систематизировать

изученный материал по

плану.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию.

Осознавать

воз-

можности русско-

го языка для само-

выражения и раз-

вития

творческих

способностей

Умение

отстаивать

свое мнение

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

анализ. Теку-

щий

контроль.

Проверочная

работа

П.34,

упр.

204,208

44. Р/р Описа-

ние помеще-

ния.

Выборочное

изложение

1

Тема,

основная

мысль, план тек-

ста. Что такое сжа-

тое

изложение?

Какие

приемы

можно применять

при

компрессии

текста?

Знать:

особенности

сжатого

изложения;

приемы сжатия текста;

понятие абзац.

Уметь:

определять

тему

и

основную

мысль текста, состав-

лять его план; выде-

лять в тексте главную

и второстепенную ин-

формацию; использо-

вать различные прие-

мы сжатия текста

Умение воспроизво-

дить в письменной

форме

прослушан-

ный текст с задан-

ной степенью свёр-

нутости

Способность к преобразова-

нию, сохранению и переда-

че информации

Расширение

сло-

варного запаса для

свободного

выра-

жения

мыслей

и

чувств в процессе

речевого общения.

Сжатое изло-

жение

П.35,

упр.210

45. Контроль-

ный диктант с

грамматиче-

ским заданием

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки прилага-

тельных.орфо-

граммы, связанные

с

правописанием

прилагательных.

Роль прилагатель-

ных в речи. Мор-

фологические

и

синтаксические

признаки прилага-

тельных.орфо-

граммы, связанные

с

правописанием

Уметь: выполнять ра-

боту над ошибками,

допущенными в кон-

трольном диктанте и

грамматическом зада-

нии к нему Знать: тео-

ретический материал,

изученный на преды-

дущих уроках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор имен при-

лагательных;

писать

Знать

морфологические

при-

знаки

прилагательных,

опознавать

прилагательные в

тексте,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы, со-

блюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

. Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Диктант Ра-

бота

над

ошибками

Упр.211

прилагательных.

Роль прилагатель-

ных в речи. Ана-

лиз ошибок.

под диктовку, выпол-

нять тестовые задания

нормы при

употреблении

прилагательных

46. Работа над

ошибками

1

Анализ ошибок,

допущенных в

диктанте,

коррекция

недочетов.

Научатся:

анализировать допу-

щенные ошибки,

выполнять работу по

их предупреждению.

Усвоение

научных

знаний по синтакси-

су и пунктуации

Уметь видеть

границы

предложении,

выделять

словосочетания в

предложении, на-

ходить

грамматическую

основу

предложения

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и

пути её достижения,

осуществлять взаимный

контроль, аргументировать

свою позицию.

Мотивация

учебной

деятельности,

ориентация на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

учебной задачи.

Анализ

до-

пущенных

ошибок с ис-

пользовани-

ем

памятки

для проведе-

ния

анализа

и работы над

ошибками.

Коллектив-

ная работа с

дидактиче-

ским матери-

алом.

Упр.212

47. Основные

способы об-

разования слов

в русском язы-

ке

1

Основные

способы

образования слов

в русском языке

Сложение как

способ слово-

образования.

Виды сложения.

Научатся:

применять алгоритм

выявления способа

словообразования.

Усвоение

научных

знаний по основным

способам образова-

ния слов в рус-

ском языке

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей,

преобразовывать

практическую задачу в

познавательную.

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задач,

контролировать и

оценивать процесс и

результат действия.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию и координировать

её с позициями партнёров.

Умение

обосновывать

свою точку зрения,

внимательно

выслушивать

одноклассников.

Работа в па-

рах, индиви-

дуальная ра-

бота с дидак-

тическим ма-

териалом

учебника

(обучение

способам

сжатия)..

П.36,

упр.

213

48. Основные

способы об-

разования слов

в русском язы-

ке

1

Основные

способы

образования слов

в русском языке

Сложение как

способ слово-

образования.

Виды сложения.

Научатся:

применять алгоритм

выявления способа

словообразования.

Усвоение

научных

знаний по основным

способам образова-

ния слов в рус-

ском языке

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей,

преобразовывать

практическую задачу в

познавательную.

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задач,

контролировать и

оценивать процесс и

результат действия.

Коммуникативные:

аргументировать свою

Умение

обосновывать

свою точку зрения,

внимательно

выслушивать

одноклассников.

Работа в па-

рах, индиви-

дуальная ра-

бота с дидак-

тическим ма-

териалом

учебника

(обучение

способам

сжатия)..

№217

позицию и координировать

её с позициями партнёров.

49. Диагности-

ческая работа

по теме «Сло-

вообразова-

ние»

1

Переход из одной

части речи в

другую как один

из способов

образования слов.

Сращение соче-

тания слов в

одно слово.

Словообразо-

вательные словари.

Научатся:

определять способ

образования слова.

Усвоение

научных

знаний по основным

способам образова-

ния слов в рус-

ском языке

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, адекватно

использовать речь для

регуляции своих действий.

Познавательные:

самостоятельно составлять

алгоритм деятельности при

решении проблем

различного характера.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для

решения коммуникативных

и познавательных задач.

Учебно-

познавательная

мотивация

учебной

деятельности,

навыки

сотрудничества в

разных ситуациях.

Работа в па-

рах, индиви-

дуальная ра-

бота с дидак-

тическим ма-

териалом

учебника

(обучение

способам

сжатия)..

индиви-

дуаль-

ные за-

дания

50. Этимоло-

гия слова.

1

Использование

этимологических

словарей для

определения

истинного

значения слова,

состава и способа

его образования.

Научатся:

работать со словарем,

использовать знания

по этимологии слова

при объяснении его

написания.

Усвоение научных

знаний по основным

способам образова-

ния слов в рус-

ском языке

Способность правильно из-

лагать свои мысли в устной

форме. Регулятивные: фор-

мирование умения ставить

учебную задачу

Уважительное

отношение к

мнению

товарищей,

самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности

Фронтальная

беседа по со-

держанию

учебника,

индивиду-

альные зада-

ния. Практи-

ческая рабо-

та,

коммен-

тирование

выставлен-

ных оценок.

П.37,

упр.222

51. Этимоло-

гия слова.

Использование

этимологических

словарей для

определения

истинного

значения слова,

состава и способа

его образования.

Научатся:

работать со словарем,

использовать знания

по этимологии слова

при объяснении его

написания.

Усвоение научных

знаний по основным

способам образова-

ния слов в рус-

ском языке

Способность правильно из-

лагать свои мысли в устной

форме. Регулятивные: фор-

мирование умения ставить

учебную задачу

Уважительное

отношение к

мнению

товарищей,

самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности

Фронтальная

беседа по со-

держанию

учебника,

индивиду-

альные зада-

ния. Практи-

ческая рабо-

та,

коммен-

тирование

выставлен-

ных оценок.

Упр.224

52. Р/р Систе-

матизация ма-

териалов к со-

чинению.

Сложный план.

1

Систематизация

материалов к

сочинению.

Сложный план.

Сочинение -

описание

помещения.

Научатся:

находить и выделять

языковые и

композиционные

особенности текста-

описания.

Создавать

тексты

разных типов. Знать,

что такое

натюрморт, уметь

собирать материал

к сочинению,

пополняя свой

словарный запас,

создавать текст-

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять

качество и уровень

усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги,

строить рассуждения.

Познавательная

мотивация

учебной

деятельности,

навыки

сотрудничества в

разных ситуациях.

Написание

элементов

сочинения.

Устная рабо-

та над сочи-

нением

Анализ

текста

описание, уметь

доказательно

отвечать на вопросы

учителя, выражать

свое отношение к

предмету речи

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять

активность во

взаимодействии для

решения коммуникативных

и познавательных задач.

53. Р/р Систе-

матизация ма-

териалов к со-

чинению. Со-

чинение.

1

Систематизация

материалов к

сочинению.

Сложный план.

Сочинение -

описание

помещения.

Научатся:

находить и выделять

языковые и

композиционные

особенности текста-

описания.

Создавать

тексты

разных типов. Знать,

что такое

натюрморт, уметь

собирать материал

к сочинению,

пополняя свой

словарный запас,

создавать текст-

описание, уметь

доказательно

отвечать на вопросы

учителя, выражать

свое отношение к

предмету речи

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять

качество и уровень

усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги,

строить рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять

активность во

взаимодействии для

решения коммуникативных

и познавательных задач.

Познавательная

мотивация

учебной

деятельности,

навыки

сотрудничества в

разных ситуациях.

Написание

элементов

сочинения.

Устная рабо-

та над сочи-

нением

Инди-

виду-

альные

задания

54. Анализ

ошибок.

1

Анализ ошибок,

допущенных в

диктанте,

коррекция

недочетов.

Научатся:

анализировать допу-

щенные ошибки,

выполнять работу по

их предупреждению.

Усвоение

научных

знаний по синтакси-

су и пунктуации

Уметь видеть

границы

предложении,

выделять

словосочетания в

предложении, на-

ходить

грамматическую

основу

предложения

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и

пути её достижения,

осуществлять взаимный

контроль, аргументировать

свою позицию.

Мотивация

учебной

деятельности,

ориентация на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

учебной задачи.

Анализ

до-

пущенных

ошибок с ис-

пользовани-

ем

памятки

для проведе-

ния

анализа

и работы над

ошибками.

Коллектив-

ная работа с

дидактиче-

ским матери-

алом.

Инди-

виду-

альные

задания

55. Буквы "о" и

"а" в корне

-кос- -кас-

1

Правописание

гласных

А-О

в

корнях –кос-/-кас-/

Знать: условия выбора

гласных о — а в кор-

нях

–кос-/-кас-/;

слова-исключения.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученной

орфограммой; обозна-

чать условия выбора

букв о — а в корне

корнях

–кос-/-кас-/;

подбирать к данным в

Находить орфограм-

мы в корнях по опо-

знавательным

при-

знакам,

правильно

писать слова с на-

званными в теме ор-

фограммами.

Знать, в каких

случаях происходит

чередование о - а в

корнях

корнях

–

Регулятивные:

самостоятельно адекватно

оценивать правильность

выполнения действия и

вносить необходимые

коррективы в исполнение

как по ходу его

реализации, так и в конце

действия.

Познавательные:

ориентироваться на

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Способность

к

саморазвити

ю, мотивация

к познанию,

учёбе.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ

Рас-

пределитель-

ный словар-

ный диктант.

Проектиро-

П.39,

упр.230

упражнениях

словам

однокоренные с чере-

дова

Нием гласных.

кос-/-кас-/

слова-

исключения.

Уметь обосновывать

выбор гласной в

данных корнях,

находить

орфограмму в

морфеме

разнообразие способов

решения лингвистических

задач.

Коммуникативные:

договариваться и

приходить к общему

решению в совместной

деятельности, в том числе

в ситуации столкновения

интересов.

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания

56. Буквы "о" и

"а" в корне

-кос- -кас-

1

Правописание

гласных

А-О

в

корнях –кос-/-кас-/

Знать: условия выбора

гласных о — а в кор-

нях

–кос-/-кас-/;

слова-исключения.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученной

орфограммой; обозна-

чать условия выбора

букв о — а в корне

корнях

–кос-/-кас-/;

подбирать к данным в

упражнениях

словам

однокоренные с чере-

дова

Нием гласных.

Находить орфограм-

мы в корнях по опо-

знавательным

при-

знакам,

правильно

писать слова с на-

званными в теме ор-

фограммами.

Знать, в каких

случаях происходит

чередование о - а в

корнях

корнях

–

кос-/-кас-/

слова-

исключения.

Уметь обосновывать

выбор гласной в

данных корнях,

находить

орфограмму в

морфеме

Регулятивные:

самостоятельно адекватно

оценивать правильность

выполнения действия и

вносить необходимые

коррективы в исполнение

как по ходу его

реализации, так и в конце

действия.

Познавательные:

ориентироваться на

разнообразие способов

решения лингвистических

задач.

Коммуникативные:

договариваться и

приходить к общему

решению в совместной

деятельности, в том числе

в ситуации столкновения

интересов.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Способность

к

саморазвити

ю, мотивация

к познанию,

учёбе.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ

Рас-

пределитель-

ный словар-

ный диктант.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания

Упр.231

57. Буквы о и а

в корне

-гор- - -гар-

1

Правописание

гласных

А-О

в

корнях -гор- - -гар-

Знать: условия выбора

гласных о — а в кор-

нях

–-гор-

-

-гар-/;

слова-исключения.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученной

орфограммой; обозна-

чать условия выбора

букв о — а в корне

корнях –-гор- -гар-/;

подбирать к данным в

упражнениях

словам

однокоренные с чере-

дова

нием гласных.

Находить орфограм-

мы в корнях по опо-

знавательным

при-

знакам,

правильно

писать слова с на-

званными в теме ор-

фограммами.

Знать, в каких

случаях происходит

чередование о - а в

корнях корнях –-гор-

-

-гар--/

слова-

исключения.

Уметь обосновывать

выбор гласной в

данных корнях,

находить

орфограмму в

морфеме

Регулятивные:

самостоятельно адекватно

оценивать правильность

выполнения действия и

вносить необходимые

коррективы в исполнение

как по ходу его

реализации, так и в конце

действия.

Познавательные:

ориентироваться на

разнообразие способов

решения лингвистических

задач.

Коммуникативные:

договариваться и

приходить к общему

решению в совместной

деятельности, в том числе

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Способность

к

саморазвити

ю, мотивация

к познанию,

учёбе.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ

Рас-

пределитель-

ный словар-

ный диктант.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания

П.40,уп

р.233

в ситуации столкновения

интересов.

58. Буквы о и а

в корне

-гор- - -гар-

1

Правописание

гласных

А-О

в

корнях -гор- - -гар-

Знать: условия выбора

гласных о — а в кор-

нях

–-гор-

-

-гар-/;

слова-исключения.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученной

орфограммой; обозна-

чать условия выбора

букв о — а в корне

корнях –-гор- -гар-/;

подбирать к данным в

упражнениях

словам

однокоренные с чере-

дова

нием гласных.

Находить орфограм-

мы в корнях по опо-

знавательным

при-

знакам,

правильно

писать слова с на-

званными в теме ор-

фограммами.

Знать, в каких

случаях происходит

чередование о - а в

корнях корнях –-гор-

-

-гар--/

слова-

исключения.

Уметь обосновывать

выбор гласной в

данных корнях,

находить

орфограмму в

морфеме

Регулятивные:

самостоятельно адекватно

оценивать правильность

выполнения действия и

вносить необходимые

коррективы в исполнение

как по ходу его

реализации, так и в конце

действия.

Познавательные:

ориентироваться на

разнообразие способов

решения лингвистических

задач.

Коммуникативные:

договариваться и

приходить к общему

решению в совместной

деятельности, в том числе

в ситуации столкновения

интересов.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Способность

к

саморазвити

ю, мотивация

к познанию,

учёбе.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ

Рас-

пределитель-

ный словар-

ный диктант.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания

Упр.235

59. Буквы о и а

в корне

-зор- - -зар-

1

Правописание

гласных

А-О

в

корнях - зор- -зар-

Знать: условия выбора

гласных о — а в кор-

нях зор- -зар- слова-

исключения.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученной

орфограммой; обозна-

чать условия выбора

букв о — а в корне

корнях –- зор- - -зар-/;

подбирать к данным в

упражнениях

словам

однокоренные с чере-

дова

нием гласных.

Находить орфограм-

мы в корнях по опо-

знавательным

при-

знакам,

правильно

писать слова с на-

званными в теме ор-

фограммами.

Знать, в каких

случаях происходит

чередование о - а в

корнях корнях зор- -

-зар- слова-исключе-

ния.

Уметь обосновывать

выбор гласной в

данных корнях,

находить

орфограмму в

морфеме

Регулятивные:

самостоятельно адекватно

оценивать правильность

выполнения действия и

вносить необходимые

коррективы в исполнение

как по ходу его

реализации, так и в конце

действия.

Познавательные:

ориентироваться на

разнообразие способов

решения лингвистических

задач.

Коммуникативные:

договариваться и

приходить к общему

решению в совместной

деятельности, в том числе

в ситуации столкновения

интересов.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Способность

к

саморазвити

ю, мотивация

к познанию,

учёбе.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ

Рас-

пределитель-

ный словар-

ный диктант.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания

П.41,уп

р.238.

60. Буквы о и а

в корне

-зор- - -зар-

1

Правописание

гласных

А-О

в

корнях - зор- -зар-

Знать: условия выбора

гласных о — а в кор-

нях зор- -зар- слова-

исключения.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученной

Находить орфограм-

мы в корнях по опо-

знавательным

при-

знакам,

правильно

писать слова с на-

званными в теме ор-

Регулятивные:

самостоятельно адекватно

оценивать правильность

выполнения действия и

вносить необходимые

коррективы в исполнение

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Способность

к

саморазвити

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

Упр.241

орфограммой; обозна-

чать условия выбора

букв о — а в корне

корнях –- зор- - -зар-/;

подбирать к данным в

упражнениях

словам

однокоренные с чере-

дова

нием гласных.

фограммами.

Знать, в каких

случаях происходит

чередование о - а в

корнях корнях зор- -

-зар- слова-исключе-

ния.

Уметь обосновывать

выбор гласной в

данных корнях,

находить

орфограмму в

морфеме

как по ходу его

реализации, так и в конце

действия.

Познавательные:

ориентироваться на

разнообразие способов

решения лингвистических

задач.

Коммуникативные:

договариваться и

приходить к общему

решению в совместной

деятельности, в том числе

в ситуации столкновения

интересов.

ю, мотивация

к познанию,

учёбе.

анализ

Рас-

пределитель-

ный словар-

ный диктант.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания

61. Повторение

и обобщение

по теме «Сло-

вообразова-

ние»

1

Морфемика.

Со-

став слова. Морфе-

мы. Значения мор-

фем.

Морфемный

разбор слов. Об-

разование и изме-

нение слов. Одно-

коренные слова и

формы

одного

и

того же слова.

Знать: понятия морфе-

мика,

морфема,

об-

разование слов, изме-

нение

слов,

одноко-

ренные слова, формы

одного и того же сло-

ва.

Уметь: определять со-

став слова; выделять

морфемы соответству-

ющими значками; раз-

личать формы одного

и того же слова и од-

нокоренные слова.

Опознавать

морфе-

мы и их функцию

(словообразующую,

формообразующую)

Знать основные

морфемы

слова, уметь

выделять морфемы

на основе

смыслового анализа

слова

Регулятивные:

следовать при выполнении

заданий инструкциям

учителя и алгоритмам,

описывающим

стандартные действия

(памятки в справочнике

учебника).

Познавательные:

классифицировать,

обобщать,

систематизировать

изученный материал по

плану.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию.

Осознавать

воз-

можности русско-

го языка для само-

выражения и раз-

вития

творческих

способностей

Умение

отстаивать

свое мнение

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

анализ. Теку-

щий

контроль.

Проверочная

работа

Инди-

виду-

альные

задания

62. Повторение

и обобщение

по теме «Ор-

фография»

1

Морфемика.

Со-

став слова. Морфе-

мы. Значения мор-

фем.

Морфемный

разбор слов. Об-

разование и изме-

нение слов. Одно-

коренные слова и

формы

одного

и

того же слова.

Знать: понятия морфе-

мика,

морфема,

об-

разование слов, изме-

нение

слов,

одноко-

ренные слова, формы

одного и того же сло-

ва.

Уметь: определять со-

став слова; выделять

морфемы соответству-

ющими значками; раз-

личать формы одного

и того же слова и од-

нокоренные слова.

Опознавать

морфе-

мы и их функцию

(словообразующую,

формообразующую)

Знать основные

морфемы

слова, уметь

выделять морфемы

на основе

смыслового анализа

слова

Регулятивные:

следовать при выполнении

заданий инструкциям

учителя и алгоритмам,

описывающим

стандартные действия

(памятки в справочнике

учебника).

Познавательные:

классифицировать,

обобщать,

систематизировать

изученный материал по

плану.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

Осознавать

воз-

можности русско-

го языка для само-

выражения и раз-

вития

творческих

способностей

Умение

отстаивать

свое мнение

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

анализ. Теку-

щий

контроль.

Проверочная

работа

Инди-

виду-

альные

задания

позицию.

63. Контроль-

ный диктант с

грамматиче-

ским заданием.

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки прилага-

тельных.орфо-

граммы, связанные

с

правописанием

прилагательных.

Роль прилагатель-

ных в речи. Мор-

фологические

и

синтаксические

признаки прилага-

тельных.орфо-

граммы, связанные

с

правописанием

прилагательных.

Роль прилагатель-

ных в речи. Ана-

лиз ошибок.

Уметь: выполнять ра-

боту над ошибками,

допущенными в кон-

трольном диктанте и

грамматическом зада-

нии к нему Знать: тео-

ретический материал,

изученный на преды-

дущих уроках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор имен при-

лагательных;

писать

под диктовку, выпол-

нять тестовые задания

Знать

морфологические

при-

знаки

прилагательных,

опознавать

прилагательные в

тексте,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы, со-

блюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

нормы при

употреблении

прилагательных

. Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Диктант Ра-

бота

над

ошибками

Нет за-

дания

64. Анализ

контрольного

диктанта. Ра-

бота над ошиб-

ками.

1

Анализ ошибок,

допущенных в

диктанте,

коррекция

недочетов.

Научатся:

анализировать допу-

щенные ошибки,

выполнять работу по

их предупреждению.

Усвоение

научных

знаний по синтакси-

су и пунктуации

Уметь видеть

границы

предложении,

выделять

словосочетания в

предложении, на-

ходить

грамматическую

основу

предложения

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и

пути её достижения,

осуществлять взаимный

контроль, аргументировать

свою позицию.

Мотивация

учебной

деятельности,

ориентация на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

учебной задачи.

Анализ

до-

пущенных

ошибок с ис-

пользовани-

ем

памятки

для проведе-

ния

анализа

и работы над

ошибками.

Коллектив-

ная работа с

дидактиче-

ским матери-

алом.

65. Буквы ы и

и после при-

ставок

1

Буквы и и ы

после приставок на

согласные.

Научатся:

применять правило

написания букв ы и и

после приставок.

Находить орфограм-

мы после приставок

на

согласные

по

опознавательным

признакам, правиль-

но писать слова с на-

званными в теме ор-

фограммами.

Уметь обосновывать

выбор гласной,

находить

орфограмму в

морфеме

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства,

строить рассуждения в

форме связи простых

суждений.

Коммуникативные:

анализировать

информацию,

Учебно-

познавательная

мотивация

учебной

деятельности,

навыки

сотрудничества в

разных ситуациях.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ

Рас-

пределитель-

ный словар-

ный диктант.

П.42,

упр.243

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы

речевого этикета.

66. Буквы ы и

и после при-

ставок

1

Буквы и и ы

после приставок на

согласные.

Научатся:

применять правило

написания букв ы и и

после приставок.

Находить орфограм-

мы после приставок

на

согласные

по

опознавательным

признакам, правиль-

но писать слова с на-

званными в теме ор-

фограммами.

Уметь обосновывать

выбор гласной,

находить

орфограмму в

морфеме

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства,

строить рассуждения в

форме связи простых

суждений.

Коммуникативные:

анализировать

информацию,

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы

речевого этикета.

Учебно-

познавательная

мотивация

учебной

деятельности,

навыки

сотрудничества в

разных ситуациях.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ

Рас-

пределитель-

ный словар-

ный диктант.

П.42,уп

р.245

67. Гласные в

приставках

пре- и при-

1

Буквы и и ы в

приставках

пре- и при-

Научатся:

применять правило

написания букв ы и и

в приставках.

Находить орфограм-

мы в приставках по

опознавательным

признакам, правиль-

но писать слова с на-

званными в теме ор-

фограммами.

Уметь обосновывать

выбор гласной,

находить

орфограмму в

морфеме

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства,

строить рассуждения в

форме связи простых

суждений.

Коммуникативные:

анализировать

информацию,

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы

речевого этикета.

Учебно-

познавательная

мотивация

учебной

деятельности,

навыки

сотрудничества в

разных ситуациях.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ

Рас-

пределитель-

ный словар-

ный диктант.

Напи-

сать со-

чине-

ние

68. Гласные в

приставках

пре- и при-

1

Буквы и и ы в

приставках

пре- и при-

Научатся:

применять правило

написания букв ы и и

в приставках.

Находить орфограм-

мы в приставках по

опознавательным

признакам, правиль-

но писать слова с на-

званными в теме ор-

фограммами.

Уметь обосновывать

выбор гласной,

находить

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства,

строить рассуждения в

форме связи простых

Учебно-

познавательная

мотивация

учебной

деятельности,

навыки

сотрудничества в

разных ситуациях.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ

Рас-

пределитель-

ный словар-

ный диктант.

П.43,

упр.247

орфограмму в

морфеме

суждений.

Коммуникативные:

анализировать

информацию,

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы

речевого этикета.

69. Гласные в

приставках

пре- и при-

Трудные слу-

чаи написания

приставок при-

и пре-

1

Буквы и и ы в

приставках

пре- и при-

Научатся:

применять правило

написания букв ы и и

в приставках.

Находить орфограм-

мы в приставках по

опознавательным

признакам, правиль-

но писать слова с на-

званными в теме ор-

фограммами.

Уметь обосновывать

выбор гласной,

находить

орфограмму в

морфеме

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства,

строить рассуждения в

форме связи простых

суждений.

Коммуникативные:

анализировать

информацию,

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы

речевого этикета.

Учебно-

познавательная

мотивация

учебной

деятельности,

навыки

сотрудничества в

разных ситуациях.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ

Рас-

пределитель-

ный словар-

ный диктант.

№ 250

70. Контроль-

ный диктант с

грамматиче-

ским заданием

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки прилага-

тельных.орфо-

граммы, связанные

с

правописанием

прилагательных.

Роль прилагатель-

ных в речи. Мор-

фологические

и

синтаксические

признаки прилага-

тельных.орфо-

граммы, связанные

с

правописанием

прилагательных.

Роль прилагатель-

ных в речи. Ана-

лиз ошибок.

Уметь: выполнять ра-

боту над ошибками,

допущенными в кон-

трольном диктанте и

грамматическом зада-

нии к нему Знать: тео-

ретический материал,

изученный на преды-

дущих уроках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор имен при-

лагательных;

писать

под диктовку, выпол-

нять тестовые задания

Знать

морфологические

при-

знаки

прилагательных,

опознавать

прилагательные в

тексте,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы, со-

блюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

нормы при

употреблении

прилагательных

. Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Диктант Ра-

бота

над

ошибками

Упр.455

71. Работа над

ошибками

1

Анализ ошибок,

допущенных в

диктанте,

коррекция

недочетов.

Научатся:

анализировать допу-

щенные ошибки,

выполнять работу по

их предупреждению.

Усвоение

научных

знаний по синтакси-

су и пунктуации

Уметь видеть

границы

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Мотивация

учебной

деятельности,

ориентация на

анализ

Анализ

до-

пущенных

ошибок с ис-

пользовани-

ем

памятки

Упр.257

(п),

258(у)

предложении,

выделять

словосочетания в

предложении, на-

ходить

грамматическую

основу

предложения

Познавательные:

подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и

пути её достижения,

осуществлять взаимный

контроль, аргументировать

свою позицию.

соответствия

результатов

требованиям

учебной задачи.

для проведе-

ния

анализа

и работы над

ошибками.

Коллектив-

ная работа с

дидактиче-

ским матери-

алом.

72. Соедини-

тельные О и Е

в сложных

словах

1

Образование

сложных слов от

основ исходных

слов с помощью

соединительных

гласных о и е.

Выбор

соединительной

гласной о и е в

сложных словах.

Научатся:

реализовывать

алгоритм написания

соединительных глас-

ных о и е в слож-

ных словах.

Находить орфограм-

мы написания соеди-

нительных

гласных

о и е в сложных

словах,

правильно

писать слова с на-

званными в теме ор-

фограммами.

Уметь обосновывать

выбор гласной,

находить

орфограмму в

морфеме

Регулятивные:

определять план

выполнения заданий на

уроках.

Познавательные:

определять план

выполнения заданий на

уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в

устной

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы

фактами

Участие в

совместной

работе, умение

обосновывать

свою точку зрения

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ

Рас-

пределитель-

ный словар-

ный диктант.

П.44,уп

р.261

73. Соедини-

тельные О и Е

в сложных

словах

1

Образование

сложных слов от

основ исходных

слов с помощью

соединительных

гласных о и е.

Выбор

соединительной

гласной о и е в

сложных словах.

Научатся:

реализовывать

алгоритм написания

соединительных глас-

ных о и е в слож-

ных словах.

Находить орфограм-

мы написания соеди-

нительных

гласных

о и е в сложных

словах,

правильно

писать слова с на-

званными в теме ор-

фограммами.

Уметь обосновывать

выбор гласной,

находить

орфограмму в

морфеме

Регулятивные:

определять план

выполнения заданий на

уроках.

Познавательные:

определять план

выполнения заданий на

уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в

устной

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы

фактами

Участие в

совместной

работе, умение

обосновывать

свою точку зрения

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ

Рас-

пределитель-

ный словар-

ный диктант.

Упр.262

74.Р/р Сочине-

ние по картине

Р.Хузин "У

окна".

1

Сбор

материала

для

сочинения,

композиционные и

языковые особен-

ности

описания-

как типа речи

Знать: понятия репро-

дукция картины, мане-

ра художника, компо-

зиция картины, цвето-

вая гамма ,биографи-

ческие сведения о ху-

дожнике, творческую

историю

картины;

описание

как

тип

Создавать

тексты

разных типов.

Понимать признаки

текста и

его функционально-

смысловые типы

Осознавать

возможности

русского языка для самовы-

ражения и развития творче-

ских способностей

Регулятивные:

организовывать своё

рабочее место и работу; со-

поставлять свою работу

с образцом; оценивать её

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств. Умение

отстаивать

свое мнение

Сбор

мате-

риала для со-

чинения.

Устная рабо-

та над сочи-

нением. На-

писание

со-

чинения.

Сочине-

ние

речи.

Уметь: давать общую

характеристику

уви-

денного

на

картине,

составлять рассказ о

героях картины, отби-

рать языковой матери-

ал для сочинения, ре-

дактировать написан-

ное.

по критериям,

выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта

ту информацию, которая

может пригодиться для

решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать

уточняющие вопросы.

75. Р/р Сочине-

ние по картине

Р.Хузин "У

окна".

1

Описание.

От-

личительные при-

знаки делового и

художественного

описания.

Сбор

материала для со-

чинения. Компози-

ция картины. Ко-

лорит

Знать:

особенности

натюрморта.

Уметь:

самостоятель-

но писать сочинение

по картине, раскрывая

замысел художника

Создавать

тексты

разных типов. Знать,

что такое

пейзаж,

уметь писать

сочинение, исполь-

зовать синонимы в

речи

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

находить информацию

(текстовую, графическую,

изобразительную) в

учебнике, анализировать

ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с

одноклассниками при

выполнении учебной задачи

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Способность

к самооценке

на основе

критериев

успешной

учебной

деятельности

Работа

в

творческих

группах .Сбо

р материала.

Устное сочи-

нение.

Творче-

ская ра-

бота

76. Анализ

ошибок, допу-

щенных в со-

чинении.

1

Анализ ошибок,

допущенных в

сочинении,

коррекция

недочетов.

Научатся:

анализировать допу-

щенные ошибки,

выполнять работу по

их предупреждению.

Усвоение

научных

знаний по синтакси-

су и пунктуации

Уметь видеть

границы

предложении,

выделять

словосочетания в

предложении, на-

ходить

грамматическую

основу

предложения

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и

пути её достижения,

осуществлять взаимный

контроль, аргументировать

свою позицию.

Мотивация

учебной

деятельности,

ориентация на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

учебной задачи.

Анализ

до-

пущенных

ошибок с ис-

пользовани-

ем

памятки

для проведе-

ния

анализа

и работы над

ошибками.

Коллектив-

ная работа с

дидактиче-

ским матери-

алом.

Нет за-

дания

77. Сложносо-

кращённые

слова

1

Виды

сложносокра-

щенных слов по

способу их

образования.

Определение

лексического

значения

сложносокращенн

ых слов,

употребление их с

Научатся:

реализовывать

алгоритм

конструирования и

написания слож-

носокращенных слов.

Пунктуационно пра-

вильно

оформлять

предложения в соот-

ветствии с нормами

и правилами письма

Знать, что такое

прямая речь.

Уметь правильно

произносить

предложения с

прямой речью и

Регулятивные

оценивать собственную

успешность в выполнении

заданий.

Познавательные

ориентироваться в

учебниках: определять,

прогнозировать, что будет

освоено при изучении

данного раздела.

Коммуникативные

Стремление к

познанию нового,

самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности.

Словарный

диктант

с

взаимопро-

веркой

Творческая

работа:

конструиро-

вание

предложений

с прямой ре-

чью

П.45,

упр.

268

именами прилага-

тельными,

глаголами

прошедшего

времени.

грамотно

расставлять знаки

препинания при

прямой речи,

находить

предложения с пря-

мой речью

участвовать в диалоге;

слушать и понимать других,

точно реагировать на

реплики, высказывать свою

точку зрения, понимать

необходимость

аргументации своего

мнения.

79. Морфем-

ный и словооб-

разовательный

разбор слова.

1

Чередование глас-

ных и согласных

звуков.полноглас-

ные

и

неполно-

гласные сочетания

Варианты морфем.

Членение слова на

морфемы.

Мор-

фемные

словари

русского языка.

Знать:

понятие вари-

анты морфем.

Уметь: выделять части

слов с чередованием

звуков; выделять од-

нокоренные

слова

с

вариантами

корней,

приставок, суффиксов.

Знать:

порядок мор-

фемного разбора сло-

ва.

Уметь: выделять мор-

фемы в словах и опре-

делять

их

значение;

выполнять устный и

письменный морфем-

ный разбор слов

Членить

слово

на

морфемы на основе

словообразователь-

ного анализа,

опре-

делять способы сло-

вообразования.

Знать, что в

результате чере-

дования гласных и

согласных меняется

звуковой состав

слов, находить в

вариантных

морфемах

чередующиеся

согласные и

гласные.

Пользоваться

различными

видами аудирования,

осу-

ществлять

информацион-

ную

переработку

текста

(план, схема, таблица) Регу-

лятивные:

контроль и самоконтроль

учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения в зависимости от

конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию.

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью.

Положи-

тельн

ая мотивация

учебной

деятельности

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ. Теку-

щий

контроль,

Практиче-

ская работа,

Тест

(тема-

тический

контроль)

П.46,

упр.274

80. Повторение

и обобщение

изученного.

1

Чередование глас-

ных и согласных

звуков.полноглас-

ные

и

неполно-

гласные сочетания

Варианты морфем.

Членение слова на

морфемы.

Мор-

фемные

словари

русского языка.

Знать:

понятие вари-

анты морфем.

Уметь: выделять части

слов с чередованием

звуков; выделять од-

нокоренные

слова

с

вариантами

корней,

приставок, суффиксов.

Знать:

порядок мор-

фемного разбора сло-

ва.

Уметь: выделять мор-

фемы в словах и опре-

делять

их

значение;

выполнять устный и

письменный морфем-

ный разбор слов

Членить

слово

на

морфемы на основе

словообразователь-

ного анализа,

опре-

делять способы сло-

вообразования.

Знать, что в

результате чере-

дования гласных и

согласных меняется

звуковой состав

слов, находить в

вариантных

морфемах

чередующиеся

согласные и

гласные.

Пользоваться

различными

видами аудирования,

осу-

ществлять

информацион-

ную

переработку

текста

(план, схема, таблица) Регу-

лятивные:

контроль и самоконтроль

учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения в зависимости от

конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию.

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью.

Положи-

тельн

ая мотивация

учебной

деятельности

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ. Теку-

щий

контроль,

Практиче-

ская работа,

Тест

(тема-

тический

контроль)

Упр.276

81. Р.Р. Со-

ставление

письма другу.

1

Каким и бывают

письма?

Знать:

виды

писем;

правила написания пи-

сем.

Уметь:

работать над

написанием

письма;

правильно

ставить

Создавать

соблю-

дать нормы построе-

ния текста. Знать

композиционные

элементы письма,

уметь составлять

Осознавать

возможности

русского языка для самовы-

ражения и развития творче-

ских способностей. Регуля-

тивные:

определять

Осознавать

роль

слова в

Формировании

и

выражении

Мыслей и чувств.

Способность

Работа в па-

рах (выявле-

ние

жан-

рово-стили-

стических

особенно-

Упр.285

знаки

препинания

в

предложениях

с

об-

ращениями

текст письма, знать,

какими бывают

письма

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им

действий с учетом

конечного результата.

Познавательные:

предвидеть

возможности получения

конкретного результата

при решении задачи.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию

к

саморазвити

ю, мотивация

к познанию,

учёбе.

стей письма)

по

алгорит-

му,

индиви-

дуальная

творческая

работа

(со-

ставление

плана

пись-

ма, черново-

го

варианта

работы) при

помощи

консультан-

та.

МОРФ

ОЛОГИ

Я.

ОРФОГ

РАФИЯ

.

КУЛЬТ

УРА

РЕЧИ

ИМЯ

СУЩЕ-

СТВИ

82. Имя суще-

ствительное.

Повторение

изученного

в 5 классе.

1

Имя

существи-

тельное как само-

стоятельная часть

речи. Общее грам-

матическое значе-

ние,

морфологи-

ческие

признаки,

синтаксическая

роль

Знать: понятие морфо-

логия; систему частей

речи в русском языке;

понятие

имя

суще-

ствительное;

общее

грамматическое значе-

ние, морфологические

и синтаксические при-

знаки имен существи-

тельных.

Уметь:

распознавать

имена

существитель-

ные,

определять

их

морфологические при-

знаки и синтаксиче-

скую роль.

Анализировать

зна-

чение

имён

суще-

ствительных,

выяв-

лять

способы

об-

разования имён су-

ществительных

Знать

морфологические

при-

знаки имени

существительного,

его роль в

предложении. Уметь

узнавать

существительное

среди других частей

речи

Способность участвовать в

речевом общении

Регулятивные:

выполнять учебное

задание в соответствии с

целью.

Познавательные:

определять значимость

речи в общении и

обосновывать своё

суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные

для партнёра

высказывания;

согласовывать позиции и

находить общее решение.

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью

Проявлять

познавательный

интерес к

новым

знаниям

Выполнение

упражнений

учебника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания.

П.47,

упр.288

83. Имя суще-

ствительное.

1

Имя

существи-

тельное как само-

стоятельная часть

речи. Общее грам-

матическое значе-

ние,

морфологи-

ческие

признаки,

синтаксическая

роль

Знать: понятие морфо-

логия; систему частей

речи в русском языке;

понятие

имя

суще-

ствительное;

общее

грамматическое значе-

ние, морфологические

и синтаксические при-

знаки имен существи-

тельных.

Уметь:

распознавать

имена

существитель-

ные,

определять

их

морфологические при-

знаки и синтаксиче-

скую роль.

Анализировать

зна-

чение

имён

суще-

ствительных,

выяв-

лять

способы

об-

разования имён су-

ществительных

Знать

морфологические

при-

знаки имени

существительного,

его роль в

предложении. Уметь

узнавать

существительное

среди других частей

речи

Способность участвовать в

речевом общении

Регулятивные:

выполнять учебное

задание в соответствии с

целью.

Познавательные:

определять значимость

речи в общении и

обосновывать своё

суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные

для партнёра

высказывания;

согласовывать позиции и

находить общее решение.

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью

Проявлять

познавательный

интерес к

новым

знаниям

Выполнение

упражнений

учебника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания.

Упр.294

84. Разноскло-

няемые имена

1

Типы

склонений

существительных.

Знать:

понятие скло-

нение имен существи-

Определять склоне-

ние имён существи-

Регулятивные:

вносить необходимые

Способность

к

самооценке

на

Работа

по

материалам

П.48,Со

ставить

существитель-

ные.

тельных.

Уметь:

различать су-

ществительные 1, 2 и

3-го склонения, скло-

нять существительные

1,2,3 склонений

тельных.

Знать

способ

определения

склонения имен

существительных.

Уметь задавать па-

дежные вопросы,

применять правило

«И-Е в

окончаниях

существительных»

коррективы в действие

после его завершения на

основе его оценки и учёта

характера сделанных

ошибок, использовать

предложения и оценки для

создания нового, более

совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных

признаков

Коммуникативные:

строить монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой

речи.

основе

наблюде-

ния за собственной

речью

Умение

участвовать в

диалоге,

аргументиров

ано

доказывать

свою

позицию

учебника.

Словарно-

орфографи-

ческая рабо-

та Провероч-

ный диктант

предло-

жения,

исполь-

зуя сло-

ва с че-

редова-

нием.

85. Разноскло-

няемые имена

существитель-

ные.

1

Типы

склонений

существительных.

Знать:

понятие скло-

нение имен существи-

тельных.

Уметь:

различать су-

ществительные 1, 2 и

3-го склонения, скло-

нять существительные

1,2,3 склонений

Определять склоне-

ние имён существи-

тельных.

Знать

способ

определения

склонения имен

существительных.

Уметь задавать па-

дежные вопросы,

применять правило

«И-Е в

окончаниях

существительных»

Регулятивные:

вносить необходимые

коррективы в действие

после его завершения на

основе его оценки и учёта

характера сделанных

ошибок, использовать

предложения и оценки для

создания нового, более

совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных

признаков

Коммуникативные:

строить монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой

речи.

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью

Умение

участвовать в

диалоге,

аргументиров

ано

доказывать

свою

позицию

Работа

по

материалам

учебника.

Словарно-

орфографи-

ческая рабо-

та Провероч-

ный диктант

П.48,уп

р.302

86. Буква Е в

суффиксе –ЕН-

и существи-

тельных на –

МЯ.

1

Правописание бук-

вы Е в суффиксе –

ЕН- и существи-

тельных на –МЯ.

Знать: правило право-

писания

буквы Е в

суффиксе –ЕН- и су-

ществительных на –

МЯ.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученной

орфограммой и обо-

значать ее графически

Овладение основны-

ми орфографически-

ми нормами русско-

го языка.

уметь применять

правило,

безошибочно писать

Регулятивные:

прогнозирование

результата и уровня

усвоения, его

характеристик

Познавательные:

самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной цели

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

Упражнения

учебника ,ко

мментиро-

ванное пись-

мо,

учебное

исследова-

ние.

Преду-

пре-

дительный

диктант

П.49,

упр.306

Коммуникативные:

определение целей,

функций участников, спосо-

бов взаимодействия

для учебного

сотрудничества с учителем

и сверстниками.

и

познавательных

задач

87. Буква Е в

суффиксе –ЕН-

и существи-

тельных на –

МЯ.

1

Правописание бук-

вы Е в суффиксе –

ЕН- и существи-

тельных на –МЯ.

Знать: правило право-

писания

буквы Е в

суффиксе –ЕН- и су-

ществительных на –

МЯ.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученной

орфограммой и обо-

значать ее графически

Овладение основны-

ми орфографически-

ми нормами русско-

го языка.

уметь применять

правило,

безошибочно писать

Регулятивные:

прогнозирование

результата и уровня

усвоения, его

характеристик

Познавательные:

самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной цели

Коммуникативные:

определение целей,

функций участников, спосо-

бов взаимодействия

для учебного

сотрудничества с учителем

и сверстниками.

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Упражнения

учебника ,ко

мментиро-

ванное пись-

мо,

учебное

исследова-

ние.

Преду-

пре-

дительный

диктант

Упр.309

88. Несклоняе-

мые имена су-

ществительные

1

Типы

склонений

существительных.

Несклоняемые

имена

существи-

тельные

Знать о несклоняемых

существительных,

уметь делать вывод о

роде данных слов.

Уметь правильно упо-

треблять

несклоняе-

мые существительные

в речи

Определять род не-

склоняемых

имён

существительных.

Составлять с ними

словосочетания.

Регулятивные:

вносить необходимые

коррективы в действие

после его завершения на

основе его оценки и учёта

характера сделанных

ошибок, использовать

предложения и оценки для

создания нового, более

совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных

признаков

Коммуникативные:

строить монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой

речи.

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью

Умение

участвовать в

диалоге,

аргументиров

ано

доказывать

свою

позицию

Работа

по

материалам

учебника.

Формирова-

ние навыков

индивиду-

альной

и

коллектив-

ной деятель-

ности.

П.50

упр.313

89. Род нескло-

няемых имён

существитель-

ных.

1

Знать о несклоняе-

мых существи-

тельных, уметь

делать вывод о

роде данных слов.

Знать:

понятие

род

имен

существитель-

ных.

Уметь: различать име-

на

существительные

Определять род сущ

Знать о

принадлежности

слова к одному из

трех родов. Уметь

Способность участвовать в

речевом общении

Регулятивные;

адекватно оценивать

свои достижения,

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью

Работа

по

материалам

учебника.

Формирова-

ние навыков

П.51,

упр.318

Уметь

правильно

употреблять

не-

склоняемые суще-

ствительные

в

речи

мужского, женского и

среднего рода; согла-

совывать

существи-

тельные и глаголы в

роде

определять род

имени

существительного,

согласовывать

прилагательные и

глаголы

прошедшего

времени с

существительными,

род которых может

быть определен

неверно (например,

фамилия Яблоко)

осознавать

возникающие трудности

и стараться искать

способы их

преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые

дополнения и

изменения в план и

способ действия.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение.

Формировани

е интереса,

желания

писать

красиво и

правильно.

индивиду-

альной

и

коллектив-

ной деятель-

ности.

90. Контроль-

ная работа с

грамматиче-

ским заданием

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки

суще-

ствительных, Мор-

фологические

и

синтаксические

признаки

суще-

ствительного.ор-

фограммы, связан-

ные с правописа-

нием прилагатель-

ных. Роль прилага-

тельных

в

речи.

Анализ ошибок.

Уметь: выполнять ра-

боту над ошибками,

допущенными в кон-

трольном диктанте и

грамматическом зада-

нии к нему Знать: тео-

ретический материал,

изученный на преды-

дущих уроках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор имен при-

лагательных;

писать

под диктовку, выпол-

нять тестовые задания

Знать

морфологические

при-

знаки

прилагательных,

опознавать

прилагательные в

тексте,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы, со-

блюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

нормы при

употреблении

прилагательных

. Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Диктант Ра-

бота

над

ошибками

Упр.

321

91. Работа над

ошибками

1

Анализ ошибок,

допущенных в

диктанте,

коррекция

недочетов.

Научатся:

анализировать допу-

щенные ошибки,

выполнять работу по

их предупреждению.

Усвоение

научных

знаний по синтакси-

су и пунктуации

Уметь видеть

границы

предложении,

выделять

словосочетания в

предложении, на-

ходить

грамматическую

основу

предложения

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и

пути её достижения,

осуществлять взаимный

контроль, аргументировать

свою позицию.

Мотивация

учебной

деятельности,

ориентация на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

учебной задачи.

Анализ

до-

пущенных

ошибок с ис-

пользовани-

ем

памятки

для проведе-

ния

анализа

и работы над

ошибками.

Коллектив-

ная работа с

дидактиче-

ским матери-

алом.

Нет за-

дания

92. Имена су-

ществительные

общего рода.

1

Знать группы сущ.

общего рода,

уметь различать

Знать:

понятие

род

имен

существитель-

ных.

Определять род сущ

Знать о

принадлежности

Способность участвовать в

речевом общении

Регулятивные;

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

Заполнить

таблицу

па-

рами

слов.

П.52,уп

р 324

сущ. в им. падеже

и в винительном

падеже.

Уметь: различать име-

на

существительные

мужского, женского и

среднего рода; согла-

совывать

существи-

тельные и глаголы в

роде

слова к одному из

трех родов. Уметь

определять род

имени

существительного,

согласовывать

прилагательные и

глаголы

прошедшего

времени с

существительными,

род которых может

быть определен

неверно (например,

фамилия Яблоко)

адекватно оценивать

свои достижения,

осознавать

возникающие трудности

и стараться искать

способы их

преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые

дополнения и

изменения в план и

способ действия.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение.

ния за собственной

речью

Формировани

е интереса,

желания

писать

красиво и

правильно.

Составить

словосочета-

ния. Словар-

ная работа.

Практиче-

ская работа

93. Морфоло-

гический раз-

бор имени су-

ществительно-

го.

1

Морфологические

признаки имен су-

ществительных, их

образование и пра-

вописание.

Упо-

требление в речи.

Знать:

теоретический

материал,

изученный

на предыдущих уро-

ках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор имен су-

ществительных

Усвоение

научных

знаний по морфоло-

гии,

орфографии.

Уметь опознавать

существительные в

тексте, опознавать

слова с

орфограммой,

воспринимать текст

с изученной

орфограммой на

слух, применять

изученные правила

Регулятивные:

планировать свои действия

для реализации задач

урока и заданий к

упражнениям.

Познавательные: умение

применять правила и

пользоваться

инструкциями и

освоенным

закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой

формой речи;

учитывать разные мнения

и стремиться к

координации различных

позиций при работе в паре.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Умение

соотносить

цели и

результат

Работа с тек-

стом

П.53,

упр.327

94. Р/р Сочине-

ние по личным

наблюдениям

"Первый раз в

музее"

1

Сочинение-повест-

вование. Отзыв

как жанр. План со-

чинения. Основная

мысль.

Знать: что такое по-

вествование, как со-

ставлять план сочине-

ния. Уметь: состав-

лять план сочинения;

выявлять основную

мысль; строить свои

предложения в соот-

ветствии вцелями и за-

дачами сочинения.

Создавать тексты

разных типов.

Осознавать возможности

русского языка для самовы-

ражения и развития творче-

ских способностей.

Осознавать роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии мыслей и

чувств.

Устная рабо-

та над сочи-

нением. Ра-

бота в парах

и группах.

Упр.329

95. Не с суще-

ствительными.

1

Знать правило на-

писания НЕ с су-

ществительными,

уметь формулиро-

вать правила слит-

ного и раздельного

написания.

Знать: правило право-

писания не с суще-

ствительными.

Уметь:

распознавать

сущ.,

определять

их

морфологические при-

знаки и синтаксиче-

Овладение основны-

ми орфографически-

ми нормами русско-

го языка.

Регулятивные:

проявлять познавательную

инициативу в учебном

сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать

выделенные учителем

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Умение вести

диалог на основе

Выполнение

упражнений

учебника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

Проектиро-

П.54,

упр.332

скую роль; писать не с

глаголами раздельно

ориентиры действия в

новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность

мнений и подходов к

решению проблемы.

равноправных

отношений и

взаимного

уважения

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания..

96. Буквы ч и

щ в суффиксе

-чик- и -щик-

1

Буквы ч и щ в суф-

фиксах

существительных

-чик- и -щик-.

Выбор написания

в существитель-

ных суффиксов -

чик-и -щик-.

Научатся:

применять правила на-

писания букв ч и щ в

суффиксе суще-

ствительных -чик- (-

щик-)

Овладение основны-

ми орфографически-

ми нормами русско-

го языка.

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

сличать способ действия и

его результат.

Познавательные:

контролировать и

оценивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для

решения коммуникативных

и познавательных задач.

Учебно-

познавательная

мотивация

учебной

деятельности,

навыки

сотрудничества в

разных ситуациях.

Практиче-

ская работа,

словарный

диктант

П.55,

упр.340

97. Гласные в

суффиксах -ек

и -ик имен су-

ществитель-

ных.

1

Знать образец

рассуждения при

выборе

орфограмм, уметь

обозначать

графически

правила.

Научатся:

применять правила на-

писания гласных в

суффиксах -ек и -ик

имен

существительных.

Овладение основны-

ми орфографически-

ми нормами русско-

го языка.

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

сличать способ действия и

его результат.

Познавательные:

контролировать и

оценивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для

решения коммуникативных

и познавательных задач.

Учебно-

познавательная

мотивация

учебной

деятельности,

навыки

сотрудничества в

разных ситуациях.

Практиче-

ская работа,

словарный

диктант

П.56,

упр.345

98. Гласные о

и е после ши-

пящих в суф-

фиксах суще-

ствительных

1

Гласные о-е после

шипящих в

суффиксах

существительных.

Условия выбора

букв е-о после

шипящих в

суффиксах -ок-, -

ек-, -онок- и

других.

Научатся:

применять правила на-

писания гласных о и

е после шипящих в

суффиксах

существительных.

Овладение основны-

ми орфографически-

ми нормами русско-

го языка.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства,

строить рассуждения в

форме связи простых

суждений.

Коммуникативные:

анализировать

информацию,

аргументировать свою

позицию, соблюдать

Участие в

совместной

работе, умение

обосновывать

свою точку зрения,

выслушивать

одноклассников.

Выполнение

заданий

учебника.

Словарная

работа

Текущий

контроль

П.57,

упр.349

простейшие нормы

речевого этикета.

99. Гласные о

и е после ши-

пящих в суф-

фиксах суще-

ствительных

1

Гласные о-е после

шипящих в

суффиксах

существительных.

Условия выбора

букв е-о после

шипящих в

суффиксах -ок-, -

ек-, -онок- и

других.

Научатся:

применять правила на-

писания гласных о и

е после шипящих в

суффиксах

существительных.

Овладение основны-

ми орфографически-

ми нормами русско-

го языка.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства,

строить рассуждения в

форме связи простых

суждений.

Коммуникативные:

анализировать

информацию,

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы

речевого этикета.

Участие в

совместной

работе, умение

обосновывать

свою точку зрения,

выслушивать

одноклассников.

Выполнение

заданий

учебника.

Словарная

работа

Текущий

контроль

П.57,

упр.352

100. Повторе-

ние по теме

" Имя суще-

ствительное"

1

Морфологические

признаки имен су-

ществительных, их

образование и пра-

вописание.

Упо-

требление в речи.

Знать:

теоретический

материал,

изученный

на предыдущих уро-

ках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор имен су-

ществительных

Усвоение

научных

знаний по морфоло-

гии,

орфографии.

Уметь опознавать

существительные в

тексте, опознавать

слова с

орфограммой,

воспринимать текст

с изученной

орфограммой на

слух, применять

изученные правила

Регулятивные:

планировать свои действия

для реализации задач

урока и заданий к

упражнениям.

Познавательные: умение

применять правила и

пользоваться

инструкциями и

освоенным

закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой

формой речи;

учитывать разные мнения

и стремиться к

координации различных

позиций при работе в паре.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Умение

соотносить

цели и

результат

Работа с тек-

стом

Упр.356

101. Контроль-

ный диктант по

теме " Имя су-

ществитель-

ное"

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки

суще-

ствительных, Мор-

фологические

и

синтаксические

признаки

суще-

ствительного.ор-

фограммы, связан-

ные с правописа-

нием прилагатель-

ных. Роль прилага-

Уметь: выполнять ра-

боту над ошибками,

допущенными в кон-

трольном диктанте и

грамматическом зада-

нии к нему Знать: тео-

ретический материал,

изученный на преды-

дущих уроках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

Знать

морфологические

при-

знаки

прилагательных,

опознавать

прилагательные в

тексте,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы, со-

блюдать

. Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

Диктант Ра-

бота

над

ошибками

Упр.360

тельных

в

речи.

Анализ ошибок.

полнять морфологиче-

ский разбор имен при-

лагательных;

писать

под диктовку, выпол-

нять тестовые задания

орфографические,

лексические,

грамматические

нормы при

употреблении

прилагательных

задач

102. Анализ

контрольного

диктанта. Ра-

бота над ошиб-

ками.

1

Анализ ошибок,

допущенных в

диктанте,

коррекция

недочетов.

Научатся:

анализировать допу-

щенные ошибки,

выполнять работу по

их предупреждению.

Усвоение

научных

знаний по синтакси-

су и пунктуации

Уметь видеть

границы

предложении,

выделять

словосочетания в

предложении, на-

ходить

грамматическую

основу

предложения

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и

пути её достижения,

осуществлять взаимный

контроль, аргументировать

свою позицию.

Мотивация

учебной

деятельности,

ориентация на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

учебной задачи.

Анализ

до-

пущенных

ошибок с ис-

пользовани-

ем

памятки

для проведе-

ния

анализа

и работы над

ошибками.

Коллектив-

ная работа с

дидактиче-

ским матери-

алом.

Упр.362

Морфо-

логия.

ИМЯ

ПРИ-

ЛАГА-

ТЕЛЬ-

НОЕ

103. Повторе-

ние изученного

в 5 классе.

Имя прилага-

тельное

1

Имя

прилагатель-

ное. Общее грам-

матическое значе-

ние, морфологиче-

ские и синтаксиче-

ские

признаки

имен прилагатель-

ных.

Знать:

понятие

имя

прилагательное;

об-

щее

грамматическое

значение, морфологи-

ческие и синтаксиче-

ские

признаки

имен

прилагательных.

Уметь:

распознавать

имена

прилагатель-

ные,

определять

их

морфологические при-

знаки и синтаксиче-

скую роль; анализиро-

вать роль прилагатель-

ных в речи

Усвоение

научных

знаний по морфоло-

гии. Знать

морфологические

признаки

прилагательных,

синтаксическую

роль полных

прилагательных,

суффиксы

прилагательных.

Уметь определять

морфологические

признаки

прилагательных,

синтаксическую

роль

Регулятивные: волевая

саморегуляция как

способность к мобилизации

сил и

энергии; способность к

выбору в ситуации

мотивационного

конфликта и к

преодолению препятствий

Познавательные: поиск и

выделение необходимой

информации

Коммуникативные: поиск

и оценка альтернативных

способов разрешения

конфликта, принятие

решения и его реализация.

Расширение

сло-

варного запаса для

свободного

выра-

жения

мыслей

и

чувств в процессе

речевого общения

критериев

успешной

учебной

деятельности

Выполнение

упражнений

учебника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания.

П.58,

упр.367

104.Р/р Описа-

ние природы.

Сочинение.

1

Сбор

материала

для

сочинения,

композиционные и

языковые особен-

ности

описания-

как типа речи

Знать: понятия репро-

дукция картины, мане-

ра художника, компо-

зиция картины, цвето-

вая гамма, биографи-

ческие сведения о ху-

дожнике, творческую

историю

картины;

описание

как

тип

речи.

Уметь: давать общую

Создавать

тексты

разных типов.

Осознавать

возможности

русского языка для самовы-

ражения и развития творче-

ских способностей.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Сбор

мате-

риала для со-

чинения.

Устная рабо-

та над сочи-

нением. На-

писание

со-

чинения.

П.59,уп

р. 372

характеристику

уви-

денного

на

картине,

составлять рассказ о

героях картины, отби-

рать языковой матери-

ал для сочинения, ре-

дактировать написан-

ное.

105. Р/р Опи-

сание природы.

Сочинение.

1

Описание.

От-

личительные при-

знаки делового и

художественного

описания.

Сбор

материала для со-

чинения. Компози-

ция картины. Ко-

лорит

Знать: особенности со-

чинения-описания.

Уметь:

самостоятель-

но писать сочинение

по картине, раскрывая

замысел

художник;

пользоваться ИВС.

Создавать

тексты

разных типов. Знать,

что такое

натюрморт, уметь

собирать материал

к сочинению,

пополняя свой

словарный запас,

создавать текст-

описание, уметь

доказательно

отвечать на вопросы

учителя, выражать

свое отношение к

предмету речи

Осознавать

возможности

русского языка для самовы-

ражения и развития творче-

ских способностей. Регуля-

тивные: внесение

необходимых дополнений

и корректив в план

действия

Познавательные:

умение структурировать

знания

Коммуникативные:

коррекция, оценка своих

действий

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств.

Соотно-

сить

«что я хочу»

(цели,

мотивы),

«что я могу»

(результаты).

Написание

элементов

сочинения.

Устная рабо-

та над сочи-

нением

Упр.374

106. Степени

сравнения

имен прилага-

тельных

1

Полная и краткая

форма

прилага-

тельных. Сходство

и различия между

полными и кратки-

ми прилагательны-

ми.

Особенности

изменения и син-

таксическая

роль

кратких

прилага-

тельных.

Знать:

понятия

пол-

ные/краткие прилага-

тельные;

особенности

изменения и синтакси-

ческую роль кратких

прилагательных.

Уметь: различать пол-

ные и краткие формы

имен прилагательных;

образовывать краткие

формы имен прилага-

тельных;

определять

синтаксическую роль

кратких

прилагатель-

ных; писать краткие

прилагательные

с

основой на шипящий

без ь на конце

Знать

грамматические

особенности

кратких и полных

прилагательных,

их

синтаксическую

роль.

Уметь отличать

полные

прилагательные от

кратких,

определять роль

кратких

прилагательных в

предложении.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять установ-

ленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

самостоятельно выделять

и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь: правильно

составлять предложения,

логично выстраивать текст

ответа

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Осознание

ценностного

отношения к

полученным

знаниям.

Объясни-

тельный дик-

тант,

сло-

варно-орфо-

графическая

работа

П.60,

упр.377

107. Степени

сравнения

имен прилага-

тельных

1

Полная и краткая

форма

прилага-

тельных. Сходство

и различия между

полными и кратки-

ми прилагательны-

ми.

Особенности

изменения и син-

таксическая

роль

Знать:

понятия

пол-

ные/краткие прилага-

тельные;

особенности

изменения и синтакси-

ческую роль кратких

прилагательных.

Уметь: различать пол-

ные и краткие формы

имен прилагательных;

Знать

грамматические

особенности

кратких и полных

прилагательных,

их

синтаксическую

роль.

Уметь отличать

полные

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять установ-

ленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

самостоятельно выделять

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Осознание

ценностного

отношения к

полученным

знаниям.

Объясни-

тельный дик-

тант,

сло-

варно-орфо-

графическая

работа

Упр.382

кратких

прилага-

тельных.

образовывать краткие

формы имен прилага-

тельных;

определять

синтаксическую роль

кратких

прилагатель-

ных; писать краткие

прилагательные

с

основой на шипящий

без ь на конце

прилагательные от

кратких,

определять роль

кратких

прилагательных в

предложении. Уметь

правильно ставить

ударение в краткой

форме прилагатель-

ных, правильно про-

износить наиболее

употребительные

прилагательные,

определять

синтаксическую

роль в предложении

и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь: правильно

составлять предложения,

логично выстраивать текст

ответа

108. Разряды

имен прилага-

тельных

по значению.

Качественные

прилагатель-

ные.

1

Разряды имен

прилагательных

по значению.

Качественные при-

лагательные.

Сходство

и

раз-

личия между пол-

ными и краткими

прилагательными.

Особенности изме-

нения и синтакси-

ческая роль крат-

ких

прилагатель-

ных.

Знать:

понятия

пол-

ные/краткие прилага-

тельные;

особенности

изменения и синтакси-

ческую роль кратких

прилагательных.

Уметь: различать пол-

ные и краткие формы

имен прилагательных;

образовывать краткие

формы имен прилага-

тельных;

определять

синтаксическую роль

кратких

прилагатель-

ных; писать краткие

прилагательные

с

основой на шипящий

без ь на конце

Знать

грамматические

особенности

кратких и полных

прилагательных,

их

синтаксическую

роль.

Уметь отличать

полные

прилагательные от

кратких,

определять роль

кратких

прилагательных в

предложении. Уметь

правильно ставить

ударение в краткой

форме прилагатель-

ных.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять установ-

ленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

самостоятельно выделять

и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь: правильно

составлять предложения,

логично выстраивать текст

ответа

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Осознание

ценностного

отношения к

полученным

знаниям.

Объясни-

тельный дик-

тант,

сло-

варно-орфо-

графическая

работа

П.61,

упр.385

109. Разряды

имен прилага-

тельных

по значению.

Качественные

прилагатель-

ные.

1

Разряды имен

прилагательных

по значению.

Качественные при-

лагательные.

Сходство

и

раз-

личия между пол-

ными и краткими

прилагательными.

Особенности изме-

нения и синтакси-

ческая роль крат-

ких

прилагатель-

ных.

Знать:

понятия

пол-

ные/краткие прилага-

тельные;

особенности

изменения и синтакси-

ческую роль кратких

прилагательных.

Уметь: различать пол-

ные и краткие формы

имен прилагательных;

образовывать краткие

формы имен прилага-

тельных;

определять

синтаксическую роль

кратких

прилагатель-

ных; писать краткие

Знать

грамматические

особенности

кратких и полных

прилагательных,

их

синтаксическую

роль.

Уметь отличать

полные

прилагательные от

кратких,

определять роль

кратких

прилагательных в

предложении. Уметь

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять установ-

ленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

самостоятельно выделять

и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь: правильно

составлять предложения,

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Осознание

ценностного

отношения к

полученным

знаниям.

Объясни-

тельный дик-

тант,

сло-

варно-орфо-

графическая

работа

Упр.387

прилагательные

с

основой на шипящий

без ь на конце

правильно ставить

ударение в краткой

форме прилагатель-

ных.

логично выстраивать текст

ответа

110. Относи-

тельные прила-

гательные

1

Относительные

прилагательные.

Смысловые и

грамматические

отличия

относительных

прилагательных.

Правильное

написание и

употребление в

речи.

Уметь различать раз-

ряд

прилагательных

по значению

Знать способы

словоизменения

(склонение и

спряжение),

неизменяемость

наречия и

служебных

частей

речи.

Уметь определять

грамматическое

значение окончаний

в различных формах

существительного,

прилагательного,

глагола

Регулятивные:

определять цель учебной

деятельности и

самостоятельно искать

средства ее

осуществления.

Познава-

тельные: ;

находить ответы на

вопросы, используя свой

жизненный опыт и

информацию, полученную

на уроке.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь

других; вступать в беседу;

сотрудничество с учителем

и одноклассниками.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Умение

отстаивать

свое мнение

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

анализ. Теку-

щий

контроль.

Проверочная

работа

Упр.

643

111. Относи-

тельные прила-

гательные

1

Относительные

прилагательные.

Смысловые и

грамматические

отличия

относительных

прилагательных.

Правильное

написание и

употребление в

речи.

Научатся:

отличать относитель-

ные прилагательные

от других,

анализировать текст

художественной

литературы по

алгоритму вы-

полнения задачи.

Знать способы

словоизменения

(склонение и

спряжение),

неизменяемость

наречия и

служебных

частей

речи.

Уметь определять

грамматическое

значение окончаний

в различных формах

существительного,

прилагательного,

глагола

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, адекватно

использовать речь для

регуляции своих действий.

Познавательные:

самостоятельно составлять

алгоритм деятельности при

решении проблем

различного характера.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для

решения коммуникативных

и познавательных задач.

Учебно-

познавательная

мотивация

учебной

деятельности,

навыки

сотрудничества в

разных ситуациях.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

анализ. Теку-

щий

контроль.

Проверочная

работа

П.62,

упр.

389

112. Выбороч-

ное изложение.

1

Приёмы

сжатия

текста. Изменение

формы лица при

пересказе.

Уметь:

применять

приёмы сжатия текста;

изменять форму лица

при пересказе.

Умение воспроизво-

дить в письменной

форме

прослушан-

ный текст с задан-

ной степенью свёр-

нутости

Способность к преобразова-

нию, сохранению и переда-

че информации

Расширение

сло-

варного запаса для

свободного

выра-

жения

мыслей

и

чувств в процессе

речевого общения

Написание

изложения

Задания

нет

113. Притяжа-

тельные прила-

гательные

1

Притяжательные

прилагательные.

Смысловые и

грамматические

отличия

относительных

прилагательных.

Правильное

Научатся:

отличать

Притяжательные

прилагательные от

других, анализировать

текст художественной

литературы по

алгоритму вы-

Знать способы

словоизменения

(склонение и

спряжение),

неизменяемость

наречия и

служебных

частей

речи.

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, адекватно

использовать речь для

регуляции своих действий.

Познавательные:

самостоятельно составлять

алгоритм деятельности при

Учебно-

познавательная

мотивация

учебной

деятельности,

навыки

сотрудничества в

разных ситуациях.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

анализ. Теку-

щий

контроль.

Проверочная

П.63,уп

р.395

написание и

употребление в

речи.

полнения задачи.

Уметь определять

грамматическое

значение окончаний

в различных формах

существительного,

прилагательного,

глагола

решении проблем

различного характера.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для

решения коммуникативных

и познавательных задач.

работа

114. Морфоло-

гический раз-

бор прилага-

тельного

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки прилага-

тельных.орфо-

граммы, связанные

с

правописанием

прилагательных.

Роль прилагатель-

ных в речи.

Знать:

теоретический

материал,

изученный

на предыдущих уро-

ках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор имен при-

лагательных

Знать

морфологические

при-

знаки

прилагательных,

опознавать

прилагательные в

тексте,

безошибочно

писать, находя орфо-

граммы,

соблюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

нормы при

употреблении

прилагательных

Регулятивные:

различать способ и

результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение

под понятие на основе

распознавания объектов,

выделения существенных

признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допус-

кать возможность

существования у людей

различных точек зрения, в

том числе не совпадающих

с его собственной, и

ориентироваться на

позицию партнёра в

общении и

взаимодействии

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Способность

к

саморазвитию,

мотивация

к познанию,

учёбе.

Тест, прове-

рочный дик-

тант

П.64,

Упр.398

115. Не с при-

лагательными

1

Условия

выбора

написания

не

с

именами прилага-

тельными.

При-

менение правила

написания

не

с

именами

прилага-

тельными..

Знать правило слитно-

го и раздельного напи-

сания, уметь правиль-

но делать выбор напи-

сания,

применять

в

практико-теоретиче-

ской деятельности ал-

горитм

определения

условий написания не

с прилагательными.

Знать

морфологические

при-

знаки

прилагательных,

опознавать

прилагательные в

тексте,

безошибочно

писать, находя орфо-

граммы,

соблюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

нормы при

употреблении

прилагательных

Регулятивные:

различать способ и

результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение

под понятие на основе

распознавания объектов,

выделения существенных

признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допус-

кать возможность

существования у людей

различных точек зрения, в

том числе не совпадающих

с его собственной, и

ориентироваться на

позицию партнёра в

общении и

взаимодействии

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Способность

к

саморазвитию,

мотивация

к познанию,

учёбе.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

анализ. Теку-

щий

контроль

П.65,

упр 403

116. Не с при-

лагательными

1

Условия выбора

написания не с

именами

прилагательными.

Научатся:

применять в практико-

теоретической

деятельности алго-

Знать

морфологические

при-

знаки

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им

Уважительное

отношение к

мнению

товарищей

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

Упр.

405

Применение

правила написания

не с именами

прилагательными.

ритм определения

условий написания не

с прилагательными.

прилагательных,

опознавать

прилагательные в

тексте,

безошибочно

писать, находя орфо-

граммы,

соблюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

нормы при

употреблении

прилагательных

действий с учётом

конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и

оценивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

анализ

117. Буквы О -

Е после

шипящих и Ц

в суффиксах

прилагатель-

ных

1

Условия выбора о

и е

в суффиксах

прилагательных

после шипящих и

ц.

Сопоставление

правил

правопи-

сания букв о и е в

корне, суф-

фиксе,

окончании

имен

су-

ществительных,

прилагательных..

Знать: Знать об об-

разовании слов с по-

мощью суффиксов -

ОВ, -ЕВ,

уметь группировать

слова по видам орфо-

грамм

применять

правила

постановки букв е и

о после шипящих и

ц в суффиксах при-

лагательных

Регулятивные:

формирование умения

ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под

руководством учителя;

давать определение

понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Умение

соотносить

цели и

результат

Морфемный

разбор.

Со-

ставление

слов по схе-

мам.

Проверочная

работа

П.66,

упр.409

118. Одна и

две буквы Н в

суффиксах

прилагатель-

ных

1

Образование

прилагательных от

существительных с

помощью суффик-

сов -н-, -онн-, -енн-

Образование

при-

лагательных от су-

ществительных с

помощью суффик-

сов -ин-, -ан-, -ян-

Знать правило написа-

ния Н и НН в суффик-

сах

прилагательных,

уметь

группировать

слова с изученной ор-

фограммой

Применять

правила

написания двух букв

н в суффиксах при-

лагательных.

Овладение приёмами отбо-

ра и систематизации мате-

риала.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль

учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые

дополнения и

изменения в план и

способ действия.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение.

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку.

Формировани

е интереса,

желания

писать

красиво и

правильно.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

анализ. Сло-

варный дик-

тант

П.67,

упр.413

119. Одна и

две буквы Н в

суффиксах

прилагатель-

ных

1

Образование

прилагательных от

существительных с

помощью суффик-

сов -н-, -онн-, -енн-

Образование

при-

лагательных от су-

ществительных с

помощью суффик-

Знать правило написа-

ния Н и НН в суффик-

сах

прилагательных,

уметь

группировать

слова с изученной ор-

фограммой

Применять

правила

написания двух букв

н в суффиксах при-

лагательных.

Овладение приёмами отбо-

ра и систематизации мате-

риала.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль

учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые

дополнения и

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку.

Формировани

е интереса,

желания

писать

красиво и

правильно.

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

анализ. Сло-

варный дик-

тант

Упр.421

сов -ин-, -ан-, -ян-

изменения в план и

способ действия.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение.

120. Различе-

ние на письме

суффиксов

прилагатель-

ных

-к- и -ск-.

1

Образование ка-

чественных при-

лагательных с по-

мощью суффикса -

к,

относи-

тельных

прилага-

тельных с помо-

щью

суффикса

-

ск-.

Знать правило, регу-

лирующее написание

суффиксов –К- и –

СК-, уметь заполнять

таблицу и делать пра-

вильный выбор орфо-

грамм.

Научатся:

применять

правила

написания

суф-

фиксов

прилага-

тельных -ск- и -к-

Регулятивные:

контроль и самоконтроль

учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения в зависимости от

конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию.

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью.

Положи-

тельн

ая мотивация

учебной

деятельности

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ. Теку-

щий

контроль,

Практиче-

ская работа

Сочине-

ние

121. Дефисное

и слитное на-

писание слож-

ных

прилагатель-

ных

1

Научатся:

применять правила

написания

слож-

ных слов.

Знать о двух способах

написания

прилага-

тельных, уметь делать

правильный

выбор,

расширять словарный

запас.

Научатся:

применять

правила

написания сложных

слов.

Овладение приёмами отбо-

ра и систематизации мате-

риала. Регулятивные:

уметь ориентироваться на

образец и правило

выполнения задания.

Познавательные: уметь

делать выводы на основе

наблюдений.

Коммуникативные:

рефлексия своих действий.

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку

Проявлять

познавательн

ый интерес к

новым

знаниям

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ

Сло-

варный дик-

тант

П.69,

упр.426

122. Дефисное

и слитное на-

писание слож-

ных

прилагатель-

ных

1

Научатся:

применять правила

написания

слож-

ных слов.

Знать о двух способах

написания

прилага-

тельных, уметь делать

правильный

выбор,

расширять словарный

запас.

Научатся:

применять

правила

написания сложных

слов.

Овладение приёмами отбо-

ра и систематизации мате-

риала. Регулятивные:

уметь ориентироваться на

образец и правило

выполнения задания.

Познавательные: уметь

делать выводы на основе

наблюдений.

Коммуникативные:

рефлексия своих действий.

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку

Проявлять

познавательн

ый интерес к

новым

знаниям

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

анализ

Сло-

варный дик-

тант

Упр.43

0

123. Повторе-

ние по теме

" Имя прилага-

тельное"

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки прилага-

тельных.орфо-

граммы, связанные

с

правописанием

прилагательных.

Роль прилагатель-

ных в речи.

Знать:

теоретический

материал,

изученный

на предыдущих уро-

ках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор имен при-

лагательных

Знать

морфологические

при-

знаки

прилагательных,

опознавать

прилагательные в

тексте,

безошибочно

писать, находя орфо-

граммы,

Регулятивные:

различать способ и

результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение

под понятие на основе

распознавания объектов,

выделения существенных

признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допус-

кать возможность

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Способность

к

саморазвитию,

мотивация

к познанию,

учёбе.

Тест, прове-

рочный дик-

тант

Упр.434

соблюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

нормы при

употреблении

прилагательных

существования у людей

различных точек зрения, в

том числе не совпадающих

с его собственной, и

ориентироваться на

позицию партнёра в

общении и

взаимодействии

124. Р.Р. Со-

ставление

устного пуб-

личного вы-

ступления о

произведениях

народного про-

мысла.

1

Рассказ. Жанровые

особенности

рассказа.

Устный

рассказ по серии

картинок.

Знать: жанровые при-

знаки и композицию

рассказа.

Уметь: составлять уст-

ный рассказ по серии

картинок.

Создавать

тексты

разных типов

Знать, как обычно

начинается рассказ,

как строится

повествование,

составлять рассказ

по картинкам.

Уметь использовать

в рассказе диалог и

прямую речь

Регулятивные:

выделение и осознание

учащимся того, что уже

усвоено и что еще нужно

усвоить, осознание

качества и уровня

усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная

оценка языка средств

массовой информации.

Коммуникативные:

умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать

свои мысли в соответствии

с задачами и условиями

коммуникации.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств. Проявлять

любознательность,

интерес к

изучаемому

материалу;

развивать

навыки

сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками

при решении

задач.

Рассказ

по

серии карти-

нок

Упр.438

125. Контроль-

ный диктант

по теме

"Имя прилага-

тельное".

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки прилага-

тельных.орфо-

граммы, связанные

с

правописанием

прилагательных.

Роль прилагатель-

ных в речи. Мор-

фологические

и

синтаксические

признаки прилага-

тельных.орфо-

граммы, связанные

с

правописанием

прилагательных.

Роль прилагатель-

ных в речи. Ана-

лиз ошибок.

Уметь: выполнять ра-

боту над ошибками,

допущенными в кон-

трольном диктанте и

грамматическом зада-

нии к нему Знать: тео-

ретический материал,

изученный на преды-

дущих уроках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор имен при-

лагательных;

писать

под диктовку, выпол-

нять тестовые задания

Знать

морфологические

при-

знаки

прилагательных,

опознавать

прилагательные в

тексте,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы, со-

блюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

нормы при

употреблении

прилагательных

. Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Диктант

/

Тест в фор-

мате

ЕГЭ

(части А и В)

Работа

над

ошибками

Упр.439

126. Работа над

ошибками.

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки прилага-

тельных.орфо-

граммы, связанные

Уметь: выполнять ра-

боту над ошибками,

допущенными в кон-

трольном диктанте и

грамматическом зада-

Знать

морфологические

при-

знаки

прилагательных,

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

Диктант

/

Тест в фор-

мате

ЕГЭ

(части А и В)

Работа

над

Нет за-

дания

с

правописанием

прилагательных.

Роль прилагатель-

ных в речи. Мор-

фологические

и

синтаксические

признаки прилага-

тельных.орфо-

граммы, связанные

с

правописанием

прилагательных.

Роль прилагатель-

ных в речи. Ана-

лиз ошибок.

нии к нему Знать: тео-

ретический материал,

изученный на преды-

дущих уроках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор имен при-

лагательных;

писать

под диктовку, выпол-

нять тестовые задания

опознавать

прилагательные в

тексте,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы, со-

блюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

нормы при

употреблении

прилагательных

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

ошибками

ИМЯ

ЧИС-

ЛИ-

ТЕЛЬ-

НОЕ

127. Имя чис-

лительное

как часть речи

1

Числительное

как

часть речи. Общее

значение, морфо-

логические

признаки,

синтак-

сическая

роль

в

предложении.

Отличие

числи-

тельного от других

частей речи с чи-

словым значением.

Знать:

теоретический

материал,

изученный

на предыдущих уро-

ках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми

орфограммами;

обозначать орфограм-

мы

графически;

вы-

полнять

морфемный

разбор слов

Знать

морфологические

при-

знаки

числительных,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы, со-

блюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

нормы при

употреблении

прилагательных

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Словарный

диктант

с

взаимопро-

веркой

П.70,

упр.442

128. Простые,

сложные и со-

ставные числи-

тельные

1

Понятие о простых

и составных чис-

лительных.

Знать:

теоретический

материал,

изученный

на предыдущих уро-

ках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми

орфограммами;

обозначать орфограм-

мы

графически;

вы-

полнять

морфемный

разбор слов

Знать

морфологические

при-

знаки

числительных,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы, со-

блюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

нормы при

употреблении

прилагательных

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Словарный

диктант

с

взаимопро-

веркой

П.71,

упр.

446

129. Ь в сере-

дине и на кон-

це числитель-

ных

1

Условия упо-

требления мягкого

знака на конце и

в середине числи-

тельных

Уметь: выделять мор-

фемы на основе смыс-

лового анализа, опи-

раться на морфемный

разбор при проведе-

нии орфографическо-

Усвоение

научных

знаний по морфеми-

ке,

орфографии.

Знать

морфемный

состав

слова, уметь

Применение

приобретён-

ных ЗУН в повседневной

жизни. Регулятивные: уметь

ориентироваться на

образец и правило

выполнения задания

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Способность

к

самооценке

на основе

Выполнение

упражнений

учебника,

морфемный

и

орфогра-

фический

П.72,

упр.448

го анализа и определе-

нии

грамматических

свойств

слова,

без-

ошибочно писать сло-

ва

с

чередующейся

гласной и согласной в

корне.

Уметь: выпол-

нять работу над ошиб-

ками

выделять морфему

на основе

смыслового анализа

слова, находить ор-

фограммы в

морфемах, при-

менять изученные

правила

орфографии

Познавательные: уметь

делать выводы на основе

наблюдений

Коммуникативные:

рефлексия своих действий

критериев

успешной

учебной

деятельности

анализ

130. Поряд-

ковые числи-

тельные

1

Значение

поряд-

ковых

числитель-

ных.

Синтаксиче-

ская роль поряд-

ковых

числитель-

ных.

Правописа-

ние

порядковых

числительных на –

сотый, ты-

сячный, миллион-

ный, мил-

лиардный.

Знать, что обозначают

порядковые

числительные, как они

образуются и

изменяются, уметь

склонять данные слова

Научатся:

отличать

поряд-

ковые числительные

от

других

частей

речи.

Способность участвовать в

речевом общении

Регулятивные:

выполнять учебное

задание в соответствии с

целью.

Познавательные:

определять значимость

речи в общении и

обосновывать своё

суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные

для партнёра

высказывания;

согласовывать позиции и

находить общее решение.

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью

Проявлять

познавательный

интерес к

новым

знаниям

Выполнение

упражнений

учебника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания.

П.73,уп

р. 452

131. Разряды

количествен-

ных числитель-

ных

1

Знать разряды чис-

лительных, их раз-

личия и значения,

уметь

определять

разряды.

Знать: Разряды

количественных

числительных (целые,

дробные и

собирательные). Осо-

бенности склонения

количественных чис-

лительных, обозна-

чающих целые, дроб-

ные и собирательные

числа.

Научатся:

дифференцировать

разряды

количе-

ственных числитель-

ных

Регулятивные:

соотносить учебные

действия с известным

правилом.

Познавательные:

осуществлять запись

(фиксацию) выборочной

информации.

Коммуникативные:

формулировать

понятное

для одноклассников

высказывание и

обосновывать своё мнение.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Выполнение

упражнений

учебника

П.74

упр.

455

132. Числи-

тельные,

обозначающие

целые числа

1

Особенности скло-

нения

числитель-

ных,

обозначаю-

щих целые числа,

правописание

в

косвенных

паде-

жах. Употребление

в речи..

Знать:

Особенности

склонения числитель-

ных,

обозначающих

целые числа, правопи-

сание в косвенных па-

дежах.

Употребление

в речи..

Научатся:

дифференцировать

разряды

количе-

ственных числитель-

ных

Регулятивные:

соотносить учебные

действия с известным

правилом.

Познавательные:

осуществлять запись

(фиксацию) выборочной

информации.

Коммуникативные:

формулировать

понятное

для одноклассников

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Выполнение

упражнений

учебника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

П.75,уп

р.460

высказывание и

обосновывать своё мнение.

133. Дробные

числительные

1

Структурные

ча-

сти дробных чис-

лительных, их зна-

чение.

Особенно-

сти

склонения

и

сочетание с суще-

ствительными.

Знать:

Особенности

склонения числитель-

ных,

обозначающих

целые числа, правопи-

сание в косвенных па-

дежах.

Употребление

в речи..

Научатся:

дифференцировать

разряды

количе-

ственных числитель-

ных

Регулятивные:

соотносить учебные

действия с известным

правилом.

Познавательные:

осуществлять запись

(фиксацию) выборочной

информации.

Коммуникативные:

формулировать

понятное

для одноклассников

высказывание и

обосновывать своё мнение.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания. .Теку-

щий

контроль,

словарный

диктант

П.76,

упр.

464

134. Собира-

тельные числи-

тельные

1

Знать, что обозна-

чают

собиратель-

ные числительные,

уметь

изменять

данные слова.

Знать: что обозначают

собирательные числи-

тельные, уметь изме-

нять данные слова.

Научатся:

применять

правило

написания,

склоне-

ния дробных числи-

тельных.

Регулятивные;

адекватно оценивать

свои достижения,

осознавать

возникающие трудности

и стараться искать

способы их

преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые

дополнения и

изменения в план и

способ действия.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение.

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью

Формировани

е интереса,

желания

писать

красиво и

правильно.

Заполнить

таблицу

па-

рами слов.

Практиче-

ская работа

П.77,

упр.470

135. Морфоло-

гический раз-

бор числитель-

ного.

1

Систематизация

изученного о зна-

чении, правописа-

нии и синтаксиче-

ской роли числи-

тельного. Особен-

ности склонения и

сочетание с суще-

ствительными.

Знать

морфологиче-

ские признаки числи-

тельного..Уметь:

при-

водить примеры чис-

лительных, и грамотно

употреблять их в речи

применять знания о

морфологических

признаках

числи-

тельного при объяс-

нении их правописа-

ния.,

соблюдать

орфоэпические

нормы

Способность участвовать в

речевом общении

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью

Находить

мотивацию

для

успешного

усвоения

темы.

Работа

по

материалам

учебника.

Словарно-

орфографи-

ческая рабо-

та

П.78,

упр.474

136. Повторе-

ние по теме

" Имя числи-

тельное".

1

Разряды числи-

тельных по зна-

чению и грамма-

тическим

при-

знакам.

Количе-

ственные и по-

Знать

морфологиче-

ские признаки числи-

тельного..Уметь:

при-

водить примеры чис-

лительных, и грамотно

употреблять их в речи.

Умение воспроизво-

дить в письменной

форме

прослушан-

ный текст с задан-

ной степенью свёр-

нутости

Способность к преобразова-

нию, сохранению и переда-

че информации

Расширение

сло-

варного запаса для

свободного

выра-

жения

мыслей

и

чувств в процессе

речевого общения.

Работа

по

материалам

учебника.

Словарно-

орфографи-

ческая рабо-

Сочине-

ние

рядковые

числи-

тельные, их

склонение и право-

писание.

Особенности

склоне-

ния

числительных,

обозначающих целые

числа, правописание в

косвенных падежах.

та

137.

Контрольный

диктант

по теме

"Имя числи-

тельное"

1

Разряды

числительных по

значению и

грамматическим

при

знакам., их

склонение и право-

писание. Правопи-

сание Ь на конце и

в

середине

про-

стых, сложных и

составных

числи-

тельных.

Уметь: Проверить сте-

пень усвоения прой-

денного

материала;

проверить орфографи-

ческие и пунктуацион-

ные навыки; выявить

наиболее часто встре-

чающиеся в диктанте

ошибки и отработать

их

Умение воспроизво-

дить в письменной

форме

прослушан-

ный текст с задан-

ной степенью свёр-

нутости

Способность к преобразова-

нию, сохранению и переда-

че информации

Расширение

сло-

варного запаса для

свободного

выра-

жения

мыслей

и

чувств в процессе

речевого общения.

Работа

по

материалам

учебника.

Словарно-

орфографи-

ческая рабо-

та

Упр.

476

138. Работа над

ошибками

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки

числи-

тель-

ных.орфограммы,

связанные с право-

писанием прилага-

тельных. Роль чис-

лительных в речи.

Анализ ошибок.

Уметь: выполнять ра-

боту над ошибками,

допущенными в кон-

трольном диктанте и

грамматическом зада-

нии к нему Знать: тео-

ретический материал,

изученный на преды-

дущих уроках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор имен при-

лагательных;

писать

под диктовку, выпол-

нять тестовые задания

Знать

морфологические

при-

знаки

числительных,

опознавать

прилагательные в

тексте,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы, со-

блюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

нормы при

употреблении

числительных

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Диктант

/

Тест в фор-

мате

ЕГЭ

(части А и В)

Работа

над

ошибками

Упр.477

139. Р.Р. Пуб-

личное выступ-

ление на тему

«Береги приро-

ду!»

1

Публичное

выступление -

призыв на

определенную

тему, его

структура,

языковые

особенности.

Знать:

составлять текст пуб-

личного выступления.

Создавать

тексты

разных типов.

Регулятивные:

планировать свои действия

в соответствии с

поставленной

задачей

и

условиями её реализации,

в том числе во внутреннем

плане.

Познавательные:

строить сообщения в

устной и письменной

форме.

Коммуникативные:

договариваться и

приходить к общему

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств. Умение

соотносить

цели и

результат

Выполнение

упражнений

учебника.

Конструиро-

вание

предложений

Упр.478

решению в совместной

деятельности, в том числе

в ситуации столкновения

интересов.

Место-

имение

140. Местоиме-

ние

как часть речи

1

Знать общее пред-

ставление о новой

лексической кате-

гории, уметь нахо-

дить их в тексте

Знать: Общее грамма-

тическое значение ме-

стоимения

Разряды местоимений

Научатся:

склонять личные ме-

стоимения,

опреде-

лять их род, падеж,

роль в предложении.

Овладение приёмами отбо-

ра и систематизации мате-

риала

Регулятивные:

составление плана и

последовательности

действий

Познавательные: умение

структурировать знания

Коммуникативные:

умение с полнотой и

ясностью выражать свои

мысли

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку

Формирование

уважительного от-

ношения

к иному

мнению.

Работа

по

материалам

учебника.

Словарно-

орфографи-

ческая рабо-

та ..

Вспо-

мнить

посло-

вицы и

пого-

ворки о

языке,

слове,

речи.

Выпол-

нить

упр.482

141. Разряды

местоимений.

Личные место-

имения.

1

Личные местоиме-

ния.

Особенности

склонения лич-

ных

место-

имений. Правиль-

ное

употребление

личных местоиме-

ний в речи.

Уметь склонять

личные местоимения,

определять их род,

падеж, роль в

предложении.

Научатся:

склонять личные ме-

стоимения,

опреде-

лять их род, падеж,

роль в предложении.

Овладение приёмами отбо-

ра и систематизации мате-

риала

Регулятивные:

составление плана и

последовательности

действий

Познавательные: умение

структурировать знания

Коммуникативные:

умение с полнотой и

ясностью выражать свои

мысли

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку

Формирование

уважительного от-

ношения

к иному

мнению.

Работа

по

материалам

учебника.

Словарно-

орфографи-

ческая рабо-

та ..

П.80,

упр.489

142. Разряды

местоимений.

Личные место-

имения.

1

Личные местоиме-

ния.

Особенности

склонения лич-

ных

место-

имений. Правиль-

ное

употребление

личных местоиме-

ний в речи.

Уметь склонять

личные местоимения,

определять их род,

падеж, роль в

предложении.

Научатся:

склонять личные ме-

стоимения,

опреде-

лять их род, падеж,

роль в предложении.

Овладение приёмами отбо-

ра и систематизации мате-

риала

Регулятивные:

составление плана и

последовательности

действий

Познавательные: умение

структурировать знания

Коммуникативные:

умение с полнотой и

ясностью выражать свои

мысли

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку

Формирование

уважительного от-

ношения

к иному

мнению.

Работа

по

материалам

учебника.

Словарно-

орфографи-

ческая рабо-

та.

Упр.491

, инди-

виду-

альные

задания

143. Возврат-

ное местоиме-

ние СЕБЯ.

1

Личные местоиме-

ния.

Особенности

склонения лич-

ных

место-

имений. Правиль-

ное

употребление

личных местоиме-

Знать разряды место-

имений, уметь в тек-

сте

находить

место-

имение СЕБЯ

Научатся:

склонять личные ме-

стоимения,

опреде-

лять их род, падеж,

роль в предложении.

Регулятивные:

прогнозирование

результата и уровня

усвоения, его

характеристик

Познавательные:

самостоятельное

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью. Проявлять

познавательный

интерес к новым

Работа по

материалам

учебника.

П.81,

упр.

495

ний в речи.

выделение и

формулирование

познавательной цели

Коммуникативные:

определение целей,

функций участников

знаниям

144. Р/р.

Рассказ

по сюжетным

рисункам

от 1 лица.

1

Сфера употребле-

ния, типичные си-

туации

речевого

общения,

задачи

речи,

языковые

средства.

Уметь склонять лич-

ные

местоимения,

определять их род, па-

деж, роль в предложе-

нии.

Научатся:

составлять текст от

первого лица.

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять

качество и уровень

усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги,

строить рассуждения.

Коммуникативные:

аргу-

ментировать свою позицию,

проявлять

активность

во

взаимодействии для реше-

ния коммуникативных и по-

знавательных задач.

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью. Проявлять

познавательный

интерес к новым

знаниям

Работа по

материалам

учебника.

Упр.496

145. Вопроси-

тельные и от-

носительные

местоимения

1

Понятие о вопро-

сительных

место-

имениях, их назна-

чение

в

речи

и

грамматические

особенности.

Склонение вопро-

сительных

место-

имений.

Знать группу вопроси-

тельных местоимений,

уметь отличать дан-

ные

разряды

место-

имений

Научатся:

использовать знания

об относительных и

вопросительных ме-

стоимениях

при

конструировании

простого и сложного

предложений.

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять

качество и уровень

усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги,

строить рассуждения.

Коммуникативные:

аргу-

ментировать свою позицию,

проявлять

активность

во

взаимодействии для реше-

ния коммуникативных и по-

знавательных задач.

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью. Проявлять

познавательный

интерес к новым

знаниям

Работа по

материалам

учебника.

П.82,

упр.501

146. Вопроси-

тельные и от-

носительные

местоимения

1

Понятие о вопро-

сительных

место-

имениях, их назна-

чение

в

речи

и

грамматические

особенности.

Склонение вопро-

сительных

место-

имений.

Знать группу вопроси-

тельных местоимений,

уметь отличать дан-

ные

разряды

место-

имений

Научатся:

использовать знания

об относительных и

вопросительных ме-

стоимениях

при

конструировании

простого и сложного

предложений.

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять

качество и уровень

усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги,

строить рассуждения.

Коммуникативные:

аргу-

ментировать свою позицию,

проявлять

активность

во

взаимодействии для реше-

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью. Проявлять

познавательный

интерес к новым

знаниям

Работа по

материалам

учебника.

Упр.505

ния коммуникативных и по-

знавательных задач.

147. Неопре-

делённые ме-

стоимения

1

Отличительные

признаки

неопределенных

местоимений,

способ

образования

неопределенных

местоимений,

дефисное

написание

приставки кое- и

суффиксов – то, -

либо, - нибудь.

Знать способ образо-

вания неопределенных

местоимений, уметь

писать НЕ с неопреде-

ленными местоимени-

ями

Научатся:

неопределенные

местоимения

и

их

роль в тексте, при-

менять правило на-

писания

неопреде-

ленных

местоиме-

ний.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Познавательные:

самостоятельно выделять

и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь: правильно

составлять предложения

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Осознание

ценностного

отношения к

полученным

знаниям.

Работа по

материалам

учебника.

П.83,

упр.508

148. Неопре-

делённые ме-

стоимения

1

Отличительные

признаки

неопределенных

местоимений,

способ

образования

неопределенных

местоимений,

дефисное

написание

приставки кое- и

суффиксов – то, -

либо, - нибудь.

Знать способ образо-

вания неопределенных

местоимений, уметь

писать НЕ с неопреде-

ленными местоимени-

ями

Научатся:

создавать тип речи

рассуждение,

фор-

мулировать

тезис

рассуждения, подби-

рать аргументы, де-

лать вывод.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Познавательные:

самостоятельно выделять

и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь: правильно

составлять предложения

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Осознание

ценностного

отношения к

полученным

знаниям.

Работа по

материалам

учебника.

Упр.509

149. Отрица-

тельные место-

имения

1

Отличительные

признаки

неопределенных

местоимений,

способ

образования

неопределенных

местоимений,

дефисное

написание

приставки кое- и

суффиксов – то, -

либо, - нибудь.

Знать способ образо-

вания неопределенных

местоимений, уметь

писать НЕ с неопреде-

ленными местоимени-

ями

Научатся:

создавать тип речи

рассуждение,

фор-

мулировать

тезис

рассуждения, подби-

рать аргументы, де-

лать вывод.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Познавательные:

самостоятельно выделять

и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь: правильно

составлять предложения

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Осознание

ценностного

отношения к

полученным

знаниям.

Работа по

материалам

учебника.

П.84,

упр.514

150. Отрица-

тельные место-

имения

Отличительные

признаки

неопределенных

местоимений,

способ

образования

Знать способ образо-

вания неопределенных

местоимений, уметь

писать НЕ с неопреде-

ленными местоимени-

ями

Научатся:

создавать тип речи

рассуждение,

фор-

мулировать

тезис

рассуждения, подби-

рать аргументы, де-

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Познавательные:

самостоятельно выделять

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Осознание

ценностного

отношения к

Работа по

материалам

учебника.

Упр.518

неопределенных

местоимений,

дефисное

написание

приставки кое- и

суффиксов – то, -

либо, - нибудь.

лать вывод.

и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь: правильно

составлять предложения

полученным

знаниям.

151. Контроль-

ный диктант с

грамматиче-

ским заданием.

1

Разряды

местоимений по

значению и

грамматическим

при

знакам., их

склонение и право-

писание.

Уметь: Проверить сте-

пень усвоения прой-

денного

материала;

проверить орфографи-

ческие и пунктуацион-

ные навыки; выявить

наиболее часто встре-

чающиеся в диктанте

ошибки и отработать

их

Умение воспроизво-

дить в письменной

форме

прослушан-

ный текст с задан-

ной степенью свёр-

нутости

Способность к преобразова-

нию, сохранению и переда-

че информации

Расширение

сло-

варного запаса для

свободного

выра-

жения

мыслей

и

чувств в процессе

речевого общения.

Работа

по

материалам

учебника.

Словарно-

орфографи-

ческая рабо-

та

Упр.522

152. Работа над

ошибками.

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки

место-

имений, орфограм-

мы,

связанные

с

правописанием

прилагательных.

Роль

числитель-

ных в речи. Ана-

лиз ошибок.

Уметь: выполнять ра-

боту над ошибками,

допущенными в кон-

трольном диктанте и

грамматическом зада-

нии к нему Знать: тео-

ретический материал,

изученный на преды-

дущих уроках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор местоиме-

ний,; писать под дик-

товку, выполнять те-

стовые задания

Знать

морфологические

при-

знаки

местоимений,

опознавать

их в

тексте,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы, со-

блюдать

орфографические,

лексические,

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Диктант

/

Тест в фор-

мате

ЕГЭ

(части А и В)

Работа

над

ошибками

Нет за-

дания

153. Притяжа-

тельные место-

имения

1

Притяжательные

местоимения.

Склонение

притя-

жательных ме-

стоимений. Раз-

личия личных и

притяжательных

местоимений. Упо-

требление личных

местоимений

в

значении притяжа-

тельных

Знать общие признаки

притяжательных при-

лагательных и место-

имений, уметь отли-

чать их.

Научатся:

рассматривать слово

с точки зрения его

морфологических

признаков.

Регулятивные:

вносить необходимые

коррективы в действие

после его завершения на

основе его оценки и учёта

характера сделанных

ошибок, использовать

предложения и оценки для

создания нового, более

совершенного результата

Коммуникативные:

строить монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой

речи.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Положительн

ая мотивация

учебной

деятельности

Словарный

диктант

П.85,

упр.524

154. Р/р Под-

готовка к сочи-

нению- рассу-

ждению

1

Рассуждение

как

тип речи. Компо-

зиция

рассужде-

ния. Языковой ма-

териал для сочине-

ния.

Знать:

особенности

рассуждения как типа

речи;

композицию

рассуждения.

Уметь; самостоятель-

но писать сочинение-

рассуждение,

соблю-

дая языковые нормы и

орфографические пра-

вила

Знать тему и

структуру сочи-

нения-рассуждения.

Уметь

приводить

аргументы и факты

в качестве

доказательства,

вести

доказательство

«от

обратного»,

использовать спе-

циальные слова (в

том числе вводные,

союзы) для связи

частей текста-

рассуждения

Осознавать

возможности

русского языка для самовы-

ражения и развития творче-

ских способностей

Регулятивные:

соотносить учебные

действия с известным

правилом.

Познавательные:

осуществлять запись

(фиксацию) выборочной

информации.

Коммуникативные:

формулировать

понятное

для одноклассников

высказывание и

обосновывать своё мнение.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Сбор

мате-

риала для со-

чинения.

Устная рабо-

та над сочи-

нением. На-

писание

со-

чинения.

П.86,

упр.528

155. Р/р. Сочи-

нение-рассу-

ждение

1

Рассуждение

как

тип речи. Компо-

зиция

рассужде-

ния. Языковой ма-

териал для сочине-

ния.

Знать:

особенности

рассуждения как типа

речи;

композицию

рассуждения.

Уметь; самостоятель-

но писать сочинение-

рассуждение,

соблю-

дая языковые нормы и

орфографические пра-

вила

Знать тему и

структуру сочи-

нения-рассуждения.

Уметь

приводить

аргументы и факты

в качестве

доказательства,

вести

доказательство

«от

обратного»,

использовать спе-

циальные слова (в

том числе вводные,

союзы) для связи

частей текста-

рассуждения

Осознавать

возможности

русского языка для самовы-

ражения и развития творче-

ских способностей

Регулятивные:

соотносить учебные

действия с известным

правилом.

Познавательные:

осуществлять запись

(фиксацию) выборочной

информации.

Коммуникативные:

формулировать

понятное

для одноклассников

высказывание и

обосновывать своё мнение.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Сочинение-

рассуждение

«Почему

надо

зани-

маться спор-

том»

Упр.529

156. Указатель-

ные местоиме-

ния

1

Указательные ме-

стоимения, их зна-

чение,

употребле-

ние в речи. Скло-

нение

указатель-

ных местоимений..

Знать значение указа-

тельных местоимений,

уметь с их помощью

связывать

предложе-

ния в тексте.

Научатся:

определять грамма-

тические

признаки

указательного

ме-

стоимения.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять установ-

ленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

самостоятельно выделять

и формулировать

познавательную цель.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Осознание

ценностного

отношения к

полученным

знаниям.

Выполнение

упражнений

учебника.

Конструиро-

вание

предложений

П.87,

упр.532

157. Указатель-

ные местоиме-

ния

1

Значение

указательных

местоимений, их

изменение,

синтаксическая

Знать значение указа-

тельных местоимений,

уметь с их помощью

связывать

предложе-

ния в тексте.

Научатся:

определять грамма-

тические

признаки

указательного

ме-

стоимения.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять установ-

ленные правила в

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Осознание

ценностного

Выполнение

упражнений

учебника.

Конструиро-

вание

Упр.535

роль.

Указательные

местоимения в

сложноподчиненн

ом предложении

.

планировании способа

решения.

Познавательные:

самостоятельно выделять

и формулировать

познавательную цель.

отношения к

полученным

знаниям.

предложений

158. Определи-

тельные место-

имения.

1

Определительные

местоимения.

Значение,

упо-

требление в речи.

Склонение опреде-

лительных место-

имений.

Знать признаки и от-

личия, особенности

определительных ме-

стоимений,

уметь находить их в

тексте.

Уметь: давать

общую характеристи-

ку увиденного на кар-

тине,

составлять

рассказ о героях кар-

тины, отбирать языко-

вой материал для со-

чинения,

редактиро-

вать написанное.

Научатся:

определять

опреде-

лительные

место-

имения по граммати-

ческим признакам.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять установ-

ленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

самостоятельно выделять

и формулировать

познавательную цель.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Выполнение

упражнений

учебника.

Конструиро-

вание

предложений

П.88,

упр.538

159. Местоиме-

ния и другие

части речи

1

Систематизация

изученного о

правописании

местоимений.

Уметь:

характеризо-

вать Местоимения по

его морфологическим

признакам и синтакси-

ческой роли;

выпол-

нять устный и пись-

менный морфологиче-

ский разбор местоиме-

ния

Научатся:

применять знания о

местоимениях

при

составлении устного

и письменного пуб-

личного

выступле-

ния.

Регулятивные:

прогнозирование

результата и уровня

усвоения, его

характеристик

Познавательные:

самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной цели

Коммуникативные:

определение целей,

функций участников,

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Выполнение

упражнений

учебника.

Конструиро-

вание

предложений

П.89,

упр.

544

160. Морфоло-

гический раз-

бор местоиме-

ния

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки

место-

имения, орфограм-

мы,

связанные

с

правописанием ме-

стоимения.

Роль

местоимения

в

речи.

Знать:

теоретический

материал,

изученный

на предыдущих уро-

ках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор местоиме-

ния

Знать

морфологические

при-

знаки

местоимения,

опознавать

местоимения в

тексте,

безошибочно

писать, находя орфо-

граммы,

соблюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

Регулятивные:

различать способ и

результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение

под понятие на основе

распознавания объектов,

выделения существенных

признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допус-

кать возможность

существования у людей

различных точек зрения, в

том числе не совпадающих

с его собственной, и

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Способность

к

саморазвитию,

мотивация

к познанию,

учёбе.

Морфологи-

ческий

раз-

бор

П.90,уп

р.545

нормы при

употреблении

местоимения

ориентироваться на

позицию партнёра в

общении и

взаимодействии

161. Контроль-

ный диктант с

грамматиче-

ским заданием.

1

Разряды

местоимений по

значению и

грамматическим

при

знакам., их

склонение и право-

писание.

Уметь: Проверить сте-

пень усвоения прой-

денного

материала;

проверить орфографи-

ческие и пунктуацион-

ные навыки; выявить

наиболее часто встре-

чающиеся в диктанте

ошибки и отработать

их

Умение воспроизво-

дить в письменной

форме

прослушан-

ный текст с задан-

ной степенью свёр-

нутости

Способность к преобразова-

нию, сохранению и переда-

че информации

Расширение

сло-

варного запаса для

свободного

выра-

жения

мыслей

и

чувств в процессе

речевого общения.

Работа

по

материалам

учебника.

Словарно-

орфографи-

ческая рабо-

та

Задания

нет

162. Работа над

ошибками.

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки

место-

имений, орфограм-

мы,

связанные

с

правописанием

прилагательных.

Роль

числитель-

ных в речи. Ана-

лиз ошибок.

Уметь: выполнять ра-

боту над ошибками,

допущенными в кон-

трольном диктанте и

грамматическом зада-

нии к нему Знать: тео-

ретический материал,

изученный на преды-

дущих уроках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор местоиме-

ний,; писать под дик-

товку, выполнять те-

стовые задания

Знать

морфологические

при-

знаки

местоимений,

опознавать

их в

тексте,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы, со-

блюдать

орфографические,

лексические,

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Диктант

/

Тест в фор-

мате

ЕГЭ

(части А и В)

Работа

над

ошибками

Упр.546

163 . Подготов-

ка к написа-

нию сочине-

ния-рассужде-

ния по картине

Е.В. Сыромят-

никовой

"Первые зрите-

ли".

1

Рассуждение

как

тип речи. Компо-

зиция

рассужде-

ния. Языковой ма-

териал для сочине-

ния.

Знать:

особенности

рассуждения как типа

речи;

композицию

рассуждения.

Уметь; самостоятель-

но писать сочинение-

рассуждение,

соблю-

дая языковые нормы и

орфографические пра-

вила

Знать тему и

структуру сочи-

нения-рассуждения.

Уметь

приводить

аргументы и факты

в качестве

доказательства,

вести

доказательство

«от

обратного»,

использовать спе-

циальные слова (в

том числе вводные,

союзы) для связи

частей текста-

рассуждения

Осознавать

возможности

русского языка для самовы-

ражения и развития творче-

ских способностей

Регулятивные:

соотносить учебные

действия с известным

правилом.

Познавательные:

осуществлять запись

(фиксацию) выборочной

информации.

Коммуникативные:

формулировать

понятное

для одноклассников

высказывание и

обосновывать своё мнение.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Сбор

мате-

риала для со-

чинения.

Устная рабо-

та над сочи-

нением. На-

писание

со-

чинения.

Упр.547

164. Сочине-

ние-рассужде-

1

Рассуждение

как

тип речи. Компо-

Знать:

особенности

рассуждения как типа

Знать тему и

структуру сочи-

Осознавать

возможности

русского языка для самовы-

Осознавать

роль

слова в формиро-

Сочинение-

рассуждение

Упр.547

ние по картине

Е.В. Сыромят-

никовой

"Первые зрите-

ли".

зиция

рассужде-

ния. Языковой ма-

териал для сочине-

ния.

речи;

композицию

рассуждения.

Уметь; самостоятель-

но писать сочинение-

рассуждение,

соблю-

дая языковые нормы и

орфографические пра-

вила

нения-рассуждения.

Уметь

приводить

аргументы и факты

в качестве

доказательства,

вести

доказательство

«от

обратного»,

использовать спе-

циальные слова (в

том числе вводные,

союзы) для связи

частей текста-

рассуждения

ражения и развития творче-

ских способностей

Регулятивные:

соотносить учебные

действия с известным

правилом.

Познавательные:

осуществлять запись

(фиксацию) выборочной

информации.

Коммуникативные:

формулировать

понятное

для одноклассников

высказывание и

обосновывать своё мнение.

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

по картине

Е.В. Сыро-

мятниковой

"Первые зри-

тели".

165. Повторе-

ние по теме

"Местоиме-

ние".

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки

место-

имения, орфограм-

мы,

связанные

с

правописанием ме-

стоимения.

Роль

местоимения

в

речи.

Знать:

теоретический

материал,

изученный

на предыдущих уро-

ках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор местоиме-

ния

Знать

морфологические

при-

знаки

местоимения,

опознавать

местоимения в

тексте,

безошибочно

писать, находя орфо-

граммы,

соблюдать

орфографические,

лексические,

грамматические

нормы при

употреблении

местоимения

Регулятивные:

различать способ и

результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение

под понятие на основе

распознавания объектов,

выделения существенных

признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допус-

кать возможность

существования у людей

различных точек зрения, в

том числе не совпадающих

с его собственной, и

ориентироваться на

позицию партнёра в

общении и

взаимодействии

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Способность

к

саморазвитию,

мотивация

к познанию,

учёбе.

Морфологи-

ческий

раз-

бор

Упр.553

166. Контроль-

ный тест

1

Разряды

местоимений по

значению и

грамматическим

при

знакам., их

склонение и право-

писание.

Уметь: Проверить сте-

пень усвоения прой-

денного

материала;

проверить орфографи-

ческие и пунктуацион-

ные навыки; выявить

наиболее часто встре-

чающиеся в диктанте

ошибки и отработать

их

Умение воспроизво-

дить в письменной

форме

прослушан-

ный текст с задан-

ной степенью свёр-

нутости

Способность к преобразова-

нию, сохранению и переда-

че информации

Расширение

сло-

варного запаса для

свободного

выра-

жения

мыслей

и

чувств в процессе

речевого общения.

Работа

по

материалам

учебника.

Словарно-

орфографи-

ческая рабо-

та

Задания

нет

ГЛА-

ГОЛ

167. Повторе-

ние изученного

о глаголе в 5

классе

1

Глагол.

Общее

грамматическое

значение,

морфо-

логические и син-

таксические

при-

знаки глаголов.

Знать: понятие глагол;

общее грамматическое

значение,

мор-

фологические и син-

таксические признаки

глаголов.

Анализировать лек-

сическое

значение

глаголов,

выявлять

способы

образова-

ния глаголов

Знать определение

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной

задачей

и

условиями её реализации.

Познавательные:

использовать общие

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку.

Выполнение

упражнений

учебника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

Упр.560

Уметь:

распознавать

глаголы,

определять

их

морфологические

признаки и синтакси-

ческую роль; согласо-

вывать глаголы-сказу-

емые с подлежащим.

глагола,

опознавать его в тек-

сте, определять

время глагола,

уметь

использовать в

речи глаголы-

синонимы для более

точного

выражения мысли,

для устранения

неоправданного

повтора слов

приёмы решения

лингвистических задач,

анализировать

информацию, строить

рассуждения в форме

связи простых суждений

об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения

и интересы и

обосновывать

собственную позицию.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания.

Объ-

яснительный

диктант.

168. Повторе-

ние изученного

о глаголе в 5

классе

1

Признаки глаголов

в неопределенной

форме. Ь после Ч в

глаголах в неопре-

деленной форме.

Знать:

понятие

неопределенная форма

глагола; признаки гла-

голов в неопределен-

ной форме.

Уметь:

распознавать

глаголы в неопреде-

ленной форме и лич-

ные глаголы; писать ь

после чв глаголах в

неопределенной

фор-

ме

Знать определение

понятия

неопределенной

формы глагола;

уметь различать

неопределенную и

личную форму

глагола,

правильно писать

глаголы в

неопределенной

форме, употреблять

в речи

Регулятивные: постановка

новых целей

Познавательные:

осуществлять выбор

наиболее эффективных

способов решения

лингвистических задач в

зависимости от

конкретных условий.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения

и стремиться к

координации различных

позиций в сотрудничестве.

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку

Осознание

ценностного

отношения к

полученным

знаниям.

Выполнение

упражнений

учебника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания.. Ком-

ментирован-

ное письмо.

Упр.563

устное

сочине-

ние-

отзыв

169. Сочине-

ние-рассказ по

сюжетным кар-

тинкам

1

Глагол.

Общее

грамматическое

значение,

морфо-

логические и син-

таксические

при-

знаки глаголов.

Знать: понятие глагол;

общее грамматическое

значение,

мор-

фологические и син-

таксические признаки

глаголов.

Уметь:

распознавать

глаголы,

определять

их

морфологические

признаки и синтакси-

ческую роль; согласо-

вывать глаголы-сказу-

емые с подлежащим.

Анализировать лек-

сическое

значение

глаголов,

выявлять

способы

образова-

ния глаголов

Знать определение

глагола,

опознавать его в тек-

сте, определять

время глагола,

уметь

использовать в

речи глаголы-

синонимы для более

точного

выражения мысли,

для устранения

неоправданного

повтора слов

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной

задачей

и

условиями её реализации.

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения

лингвистических задач,

анализировать

информацию, строить

рассуждения в форме

связи простых суждений

об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения

и интересы и

обосновывать

собственную позицию.

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку.

Выполнение

упражнений

учебника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания.

Объ-

яснительный

диктант.

Упр.565

170. Сочине-

ние-рассказ по

сюжетным кар-

тинкам

1

Описание.

От-

личительные при-

знаки делового и

художественного

Знать:

особенности

натюрморта.

Уметь:

самостоятель-

но писать сочинение

Создавать

тексты

разных типов. Знать,

что такое

пейзаж,

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

Работа

в

творческих

группах .Сбо

р материала.

Упр.569

описания.

Сбор

материала для со-

чинения. Компози-

ция картины. Ко-

лорит

по картине, раскрывая

замысел художника

уметь писать

сочинение-описание

по пейзажу, исполь-

зовать синонимы в

речи

находить информацию

(текстовую, графическую,

изобразительную) в

учебнике, анализировать

ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с

одноклассниками при

выполнении учебной задачи

чувств

Способность

к самооценке

на основе

критериев

успешной

учебной

деятельности

Устное сочи-

нение.

171. Разнос-

прягаемые гла-

голы

1

Разноспрягаемые

глаголы.

Оконча-

ния

раз-

носпрягаемых

глаголов.

Знать все о разноспря-

гаемых

глаголах,

уметь спрягать их.

Научатся:

определять

разнос-

прягаемые

глаголы

по

грамматическим

признакам

Регулятивные:

уметь ориентироваться на

образец и правило

выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание

алгоритмов деятельности

при решении проблем

творческого и поискового

характера

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку

Осознавать и

определять

интерес к

созданию

собственных

текстов, к

письменной

форме общения.

Индивиду-

альные

и

групповые

задания,

тест.

Распредели-

тельный дик-

тант.

П.92,

упр.572

172. Разнос-

прягаемые гла-

голы

1

Разноспрягаемые

глаголы.

Оконча-

ния

раз-

носпрягаемых

глаголов.

Знать все о разноспря-

гаемых

глаголах,

уметь спрягать их.

Научатся:

определять

разнос-

прягаемые

глаголы

по

грамматическим

признакам

Регулятивные:

уметь ориентироваться на

образец и правило

выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание

алгоритмов деятельности

при решении проблем

творческого и поискового

характера

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку

Осознавать и

определять

интерес к

созданию

собственных

текстов, к

письменной

форме общения.

Индивиду-

альные

и

групповые

задания,

тест.

Распредели-

тельный дик-

тант.

Упр.575

173. Глаголы

переходные и

непереходные.

1

Тема,

основная

мысль, план тек-

ста. Стиль и тип

речи.

Авторский

стиль.

Уметь:

определять

тему

и

основную

мысль текста, состав-

лять его план, соби-

рать материал для ра-

боты; писать сочине-

ние, соблюдая нормы

русского языка

Создавать

тексты

разных типов.

Уметь использовать

глаголы

разного вида в

тексте, создавать

текст

повествовательного

характера, реализуя

замысел в

соответствии с

темой

Регулятивные:

в диалоге с учителем

вырабатывать критерии

оценки и определять

степень успешности своей

работы/

Познавательные:

формулировать правило на

основе выделения

существенных признаков;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в

устной и письменной

форме с учётом речевой

ситуации.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Положительная

мотивация

учебной

деятельности

Индивиду-

альные и

групповые

задания, тест

П.93,

упр.

576

174. Глаголы

переходные и

непереходные.

1

Понятие

о

пере-

ходности глагола.

Знать о сочетании гла-

голов с существитель-

ными, уметь опреде-

лять

переходность

Научатся:

использовать

алго-

ритм

определения

переходности глаго-

Регулятивные:

в диалоге с учителем

вырабатывать критерии

оценки и определять

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

Индивиду-

альные и

групповые

задания, тест

Упр.579

глаголов

лов.

степень успешности своей

работы/

Познавательные:

формулировать правило на

основе выделения

существенных признаков;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в

устной и письменной

форме с учётом речевой

ситуации.

чувств

Положительная

мотивация

учебной

деятельности

175. Наклоне-

ние глагола.

Изъявительное

наклонение

1

Категория

накло-

нения у глаголов.

Употребление гла-

голов в разных на-

клонениях

Знать виды наклоне-

ний,

уметь изменять глаго-

лы по наклонениям

Научатся:

определять наклоне-

ние глаголов.

Вычитывать все виды ин-

формации,

извлекать

ин-

формацию из разных источ-

ников

Регулятивные :

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять установ-

ленные правила в

планировании способа

решения.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь: правильно

составлять предложения,

логично выстраивать текст

ответа.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Умение

соотносить

цели и

результат

Выполне-

ние

упраж-

нений учеб-

ника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания.

П.94,

упр.587

176. Наклоне-

ние глагола.

Изъявительное

наклонение

1

Значение глаголов

в

изъявительном

наклонении. Мор-

фологические нор-

мы.

Гласные

в

суффиксах

глаго-

лов

прошедшего

времени.

Знать виды наклоне-

ний,

уметь изменять глаго-

лы по наклонениям

Научатся:

определять наклоне-

ние глаголов.

Вычитывать все виды ин-

формации,

извлекать

ин-

формацию из разных источ-

ников

Регулятивные :

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять установ-

ленные правила в

планировании способа

решения.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Умение

соотносить

цели и

результат

Выполне-

ние

упраж-

нений учеб-

ника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания.

Упр.588

177. Р/р Изло-

жение

"Витькина

гайка".

1

Тема,

основная

мысль, план тек-

ста. Что такое сжа-

тое

изложение?

Какие

приемы

можно применять

при

компрессии

текста?

Знать:

особенности

сжатого

изложения;

приемы сжатия текста;

понятие абзац.

Уметь:

определять

тему

и

основную

мысль текста, состав-

лять его план; выде-

Умение воспроизво-

дить в письменной

форме

прослушан-

ный текст с задан-

ной степенью свёр-

нутости

Способность к преобразова-

нию, сохранению и переда-

че информации

Расширение

сло-

варного запаса для

свободного

выра-

жения

мыслей

и

чувств в процессе

речевого общения.

Сжатое изло-

жение

Упр.589

лять в тексте главную

и второстепенную ин-

формацию; использо-

вать различные прие-

мы сжатия текста

178.Р/р Изло-

жение

"Витькина

гайка".

1

Что такое изложе-

ние? Какие прие-

мы можно приме-

нять при компрес-

сии текста?

Знать: особенности из-

ложения; приемы сжа-

тия

текста;

понятие

абзац.

Уметь:

определять

тему

и

основную

мысль текста, состав-

лять его план; выде-

лять в тексте главную

и второстепенную ин-

формацию; использо-

вать различные прие-

мы сжатия текста

Умение воспроизво-

дить в письменной

форме

прослушан-

ный текст с задан-

ной степенью свёр-

нутости

Способность к преобразова-

нию, сохранению и переда-

че информации

Расширение

сло-

варного запаса для

свободного

выра-

жения

мыслей

и

чувств в процессе

речевого общения

Работа в па-

рах

(обуче-

ние сжатому

изложению),

индивиду-

альная рабо-

та с дидакти-

ческим мате-

риалом учеб-

ника (обуче-

ние

спосо-

бам сжатия).

Упр.590

179. Условное

наклонение

1

Понятие об

условном

наклонении.

Правописание

частицы бы с

глаголами, ее

употребление в

речи.

Знать теоретические

сведения,

уметь составлять план

теоретического текста.

Научатся:

определять наклоне-

ние

глаголов

по

грамматическим

признакам

Вычитывать все виды ин-

формации,

извлекать

ин-

формацию из разных источ-

ников

Регулятивные :

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять установ-

ленные правила в

планировании способа

решения.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Умение

соотносить

цели и

результат

Выполне-

ние

упраж-

нений учеб-

ника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания.

П.95,

упр.

591

–

индиви-

дуаль-

ные за-

дания

180. Условное

наклонение

1

Образование глаго-

лов

условного

наклонения, зна-

чение, изменение

форм

условного

наклонения.

Знать теоретические

сведения,

уметь составлять план

теоретического текста.

Научатся:

определять наклоне-

ние

глаголов

по

грамматическим

признакам

Вычитывать все виды ин-

формации,

извлекать

ин-

формацию из разных источ-

ников

Регулятивные :

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять установ-

ленные правила в

планировании способа

решения.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Умение

соотносить

цели и

результат

Выполне-

ние

упраж-

нений учеб-

ника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания.

Упр.594

181. Повели-

тельное

наклонение

1

Понятие о повели-

тельном

наклоне-

нии глагола. Об-

Знать значение пове-

лительного наклоне-

ния, уметь различать

Научатся:

определять наклоне-

ние

глаголов

по

Регулятивные:

в диалоге с учителем

вырабатывать критерии

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

Выполнение

упражнений

учебника,

Напи-

сать со-

чине-

глагола.

разование

форм

повелительного

наклонения. Суф-

фиксы

глаголов

повелительного

наклонения. Пра-

вописание Ь.

глаголы 2 лица мн. ч.

и повелительного на-

клонения

Уметь применять пра-

вила написания Ь на

конце глаголов

грамматическим

признакам.

оценки и определять

степень успешности своей

работы/

Познавательные:

-формулировать правило

на основе выделения

существенных признаков;

выполнять задания с

использованием

материальных объектов,

схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в

устной и письменной

форме с учётом речевой

ситуации.

нии

мыслей

и

чувств. Умение ве-

сти

диалог на

основе

равноправны

х отношений

и взаимного

уважения

комплекс-

ный

анализ

текста.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания

ние

182. Повели-

тельное накло-

нение глагола

1

Различие глаголов

2

лица

множе-

ственного

числа

будущего времени

и

повелительного

наклонения

.

Знать значение пове-

лительного наклоне-

ния, уметь различать

глаголы 2 лица мн. ч.

и повелительного на-

клонения

Уметь применять пра-

вила написания Ь на

конце глаголов

Научатся:

определять наклоне-

ние

глаголов

по

грамматическим

признакам.

Регулятивные:

в диалоге с учителем

вырабатывать критерии

оценки и определять

степень успешности своей

работы/

Познавательные:

выполнять задания с

использованием

материальных объектов,

схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в

устной и письменной

форме с учётом речевой

ситуации.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств. Умение ве-

сти

диалог на

основе

равноправны

х отношений

и взаимного

уважения

Выполнение

упражнений

учебника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания

П.96,

упр.

597

183. Употреб-

ление наклоне-

ний.

1

Употребление на-

клонений в тексте.

Выражение

побу-

ждения

к

дей-

ствию с помощью

разных

наклоне-

ний.

Знать значение пове-

лительного наклоне-

ния, уметь различать

глаголы 2 лица мн. ч.

и повелительного на-

клонения

Уметь применять пра-

вила написания Ь на

конце глаголов

Научатся:

выражать

побужде-

ния к действию с по-

мощью разных на-

клонений..

Вычитывать все виды ин-

формации,

извлекать

ин-

формацию из разных источ-

ников.

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку.

Выполне-

ние

упраж-

нений учеб-

ника,

комплекс-

ный

анализ

текста.

Проектиро-

вание выпол-

нение

до-

машнего за-

дания.

П.97,

упр.612

184. Контроль-

ный тест по

теме «Глагол»

1

Глагол. Морфоло-

гические и синтак-

сические признаки

глаголов.

Орфо-

граммы, связанные

с

правописанием

Знать:

теоретический

материал,

изученный

на предыдущих уро-

ках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

Усвоение

научных

знаний по морфоло-

гии,

орфографии.

Соблюдать

правильное

ударение в глаголах,

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные:

использовать общие

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Умение

участвовать в

диалоге,

Работа с ди-

дактическим

материалом .

Тест

(теку-

щий

контроль)

Упр.615

глаголов.

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор глагола

при произношении

которых допускают-

ся ошибки

(начать, понять

начал, понял;

начала, поняла;

повторит,

облегчит), опозна-

вать глаголы,

находить орфо-

граммы в них,

применять изу-

ченные

орфографические

правила на письме

приёмы решения

лингвистических задач,

анализировать

информацию, строить

рассуждения в форме

связи простых суждений

об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения

и интересы и

обосновывать

собственную позицию.

аргументиров

ано

доказывать

свою

позицию

185. Анализ

ошибок, допу-

щенных в тесте

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки глагола,

орфограммы, свя-

занные с правопи-

санием

прилага-

тельных. Роль гла-

гола в речи. Ана-

лиз ошибок.

Уметь: выполнять ра-

боту над ошибками,

допущенными в кон-

трольном диктанте и

грамматическом зада-

нии к нему Знать: тео-

ретический материал,

изученный на преды-

дущих уроках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор глагола

писать под диктовку,

выполнять

тестовые

задания

Знать

морфологические

при-

знаки

глагола,

опознавать

их в

тексте,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы,

соблюдать

орфографические,

лексические правила

на письме

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Диктант

/

Тест в фор-

мате

ЕГЭ

(части А и В)

Работа

над

ошибками

Упр.616

186. Безличные

глаголы.

1

Представление

о

безличных

глаго-

лах,

особенности

их употребления в

речи.

Уметь находить и упо-

треблять

безличные

глаголы в речи

Научатся:

определять

безлич-

ные

глаголы

по

грамматическим

признакам.

Регулятивные:

определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им

действий с учетом ко-

нечного результата.

Познавательные:

предвидеть

возможности получения

конкретного результата

при решении задачи.

Коммуникативные :

формулировать

собственное мнение и

позицию.

Уважительное от-

ношение к родно-

му языку

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Выполнение

упражнений

учебника

Проектиро-

вание выпол-

нения

до-

машнего за-

дания

П.98

упр.

618

187. Безличные

глаголы.

1

Представление

о

безличных

глаго-

Уметь находить и упо-

треблять

безличные

Научатся:

определять

безлич-

Регулятивные:

определять

Уважительное от-

ношение к родно-

Выполнение

упражнений

Упр.621

,622

лах,

особенности

их употребления в

речи.

глаголы в речи

ные

глаголы

по

грамматическим

признакам.

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им

действий с учетом ко-

нечного результата.

Познавательные:

предвидеть

возможности получения

конкретного результата

при решении задачи.

Коммуникативные :

формулировать

собственное мнение и

позицию.

му языку

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

учебника

Проектиро-

вание выпол-

нения

до-

машнего за-

дания

188. Морфоло-

гический раз-

бор глагола.

1

Глагол как само-

стоятельная часть

речи. Морфологи-

ческие признаки и

синтаксическая

роль глаголов.

Уметь:

характеризо-

вать

глагол

по

его

морфологическим

и

синтаксическим

при-

знакам,

выполнять

устный и письменный

морфологический раз-

бор глагола

Знать

морфологические

при-

знаки глагола.

Уметь выполнять

устный и

письменный

морфологический

разбор глагола,

определять его

синтаксическую

роль, употреблять в

речи, соблюдая

литературные

нормы

Регулятивные :

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять установ-

ленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

самостоятельно выделять

и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь: правильно

составлять предложения,

логично выстраивать текст

ответа.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Умение

соотносить

цели и

результат

Самостоя-

тельная

ра-

бота

Тест

П.99,

упр.

624

189. Морфоло-

гический раз-

бор глагола.

1

Глагол как само-

стоятельная часть

речи. Морфологи-

ческие признаки и

синтаксическая

роль глаголов.

Уметь:

характеризо-

вать

глагол

по

его

морфологическим

и

синтаксическим

при-

знакам,

выполнять

устный и письменный

морфологический раз-

бор глагола

Знать

морфологические

при-

знаки глагола.

Уметь выполнять

устный и

письменный

морфологический

разбор глагола,

определять его

синтаксическую

роль, употреблять в

речи, соблюдая

литературные

нормы

Регулятивные :

формулировать и

удерживать учебную

задачу, применять установ-

ленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

самостоятельно выделять

и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь: правильно

составлять предложения,

логично выстраивать текст

ответа.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Умение

соотносить

цели и

результат

Самостоя-

тельная

ра-

бота

Тест

Нет за-

дания

190. Р/р.

Рассказ

1

Глагол как само-

стоятельная часть

Уметь:

характеризо-

вать

глагол

по

его

Знать

морфологические

Регулятивные :

формулировать и

Осознавать

роль

слова в формиро-

Самостоя-

тельная

ра-

П.100,

упр.625

на основе

услышанного.

речи. Морфологи-

ческие признаки и

синтаксическая

роль глаголов.

морфологическим

и

синтаксическим

при-

знакам,

выполнять

устный и письменный

морфологический раз-

бор глагола

при-

знаки глагола.

Уметь выполнять

устный и

письменный

морфологический

разбор глагола,

определять его

синтаксическую

роль, употреблять в

речи, соблюдая

литературные

нормы

удерживать учебную

задачу, применять установ-

ленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

самостоятельно выделять

и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь: правильно

составлять предложения,

логично выстраивать текст

ответа.

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств

Умение

соотносить

цели и

результат

бота

Тест

191. Р/р.

Рассказ

на основе

услышанного.

Сочинение

1

Рассказ. Жанровые

особенности

рассказа.

Устный

рассказ по серии

картинок.

Знать: жанровые при-

знаки и композицию

рассказа.

Уметь: составлять уст-

ный рассказ по серии

картинок.

Создавать

тексты

разных типов

Знать, как обычно

начинается рассказ,

как строится

повествование,

составлять рассказ

по картинкам.

Уметь использовать

в рассказе диалог и

прямую речь

Регулятивные:

выделение и осознание

учащимся того, что уже

усвоено и что еще нужно

усвоить, осознание

качества и уровня

усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная

оценка языка средств

массовой информации.

Коммуникативные:

умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать

свои мысли в соответствии

с задачами и условиями

коммуникации.

Осознавать

роль

слова в формиро-

вании и выраже-

нии

мыслей

и

чувств. Проявлять

любознательность,

интерес к

изучаемому

материалу;

развивать

навыки

сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками

при решении

задач.

Рассказ

по

серии карти-

нок

Анализ

текста с

точки

зрения

ИВС

192. Правопи-

сание гласные

в суффиксах

глаголов.

1

Морфемный

со-

став

глаголов.

Правило

выбора

гласной в суффик-

сах –ова-(ева-), -

ыва-(-ива-).

Знать морфемный со-

став глаголов, уметь

работать с текстовым

разбором.

Научатся:

применять

правило

написания гласных в

суффиксах глаголов

Способность к преобразова-

нию, сохранению и переда-

че информации

Понимание

рус-

ского

языка

как

одной из основных

национально-

культурных ценно-

стей

Словарный

диктант, син-

таксический

разбор

предложений

П.101,

упр.631

193. Повторе-

ние по теме

"Глагол"

2

Глагол. Морфоло-

гические и синтак-

сические признаки

глаголов.

Орфо-

граммы, связанные

с

правописанием

глаголов.

Знать:

теоретический

материал,

изученный

на предыдущих уро-

ках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор глагола

Усвоение

научных

знаний по морфоло-

гии,

орфографии.

Соблюдать

правильное

ударение в глаголах,

при произношении

которых допускают-

ся ошибки

(начать, понять

начал, понял;

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения

лингвистических задач,

анализировать

информацию, строить

рассуждения в форме

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Умение

участвовать в

диалоге,

аргументиров

ано

доказывать

свою

позицию

Работа с ди-

дактическим

материалом .

Тест

(теку-

щий

контроль)

Упр.637

начала, поняла;

повторит,

облегчит), опозна-

вать глаголы,

находить орфо-

граммы в них,

применять изу-

ченные

орфографические

правила на письме

связи простых суждений

об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения

и интересы и

обосновывать

собственную позицию.

194. Контроль-

ный диктант по

теме «Глагол»

1

Орфография.

Пунктуация. Грам-

матические разбо-

ры. Анализ оши-

бок

контрольной

работы.

Уметь:

писать текст

под диктовку и выпол-

нять

грамматическое

задание к нему

Усвоение

научных

знаний по морфоло-

гии,

орфографии.

Соблюдать

правильное уда-

рение в глаголах,

при произношении

которых допускают-

ся ошибки,

опознавать глаголы,

находить

орфограммы в них,

применять

изученные

орфографические

правила на письме

Регулятивные: адекватно

оценивать свои

достижения, осознавать

возникающие трудности и

стараться искать способы

их преодоления.

Познавательные:

рефлексия способов и

условий действия,

контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности

Коммуникативные:

контроль, коррекция,

оценка собственных

действий.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Формировани

е интереса,

желания

писать

красиво и

правильно.

Диктант

с

грамматиче-

ским задани-

ем.

Работа

над ошибка-

ми

Упр.641

195. Работа над

ошибками

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки глагола,

орфограммы, свя-

занные с правопи-

санием

прилага-

тельных. Роль гла-

гола в речи. Ана-

лиз ошибок.

Уметь: выполнять ра-

боту над ошибками,

допущенными в кон-

трольном диктанте и

грамматическом зада-

нии к нему Знать: тео-

ретический материал,

изученный на преды-

дущих уроках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор глагола

писать под диктовку,

выполнять

тестовые

задания

Знать

морфологические

при-

знаки

глагола,

опознавать

их в

тексте,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы,

соблюдать

орфографические,

лексические правила

на письме

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Работа

над

ошибками

Нет за-

дания

ПО-

ВТО-

РЕНИЕ

И СИ-

СТЕ-

МАТИ-

ЗАЦИЯ

196. Разделы

науки о языке.

1

Синтаксис и пунк-

туация.

Пункто-

граммы. Синтакси-

ческий разбор про-

стых

и

сложных

предложений.

Знать:

теоретический

материал по теме уро-

ка,

изученный

в

5

классе.

Уметь: делать работу

над ошибками.приме-

нять на практике изу-

Знать основные

понятия

лингвистики.

Уметь определять

изученные части

речи. Обосновывать

правильность выбо-

Способность владение уме-

нием

информационной

переработки

материала

учебника.

Понимание

рус-

ского

языка

как

одной из основных

национально-

культурных ценно-

стей

Словарный

диктант, син-

таксический

разбор

предложений

Проверочная

работа,

тест

П.102,

упр.643

ИЗУ-

ЧЕН-

НОГО

В 5 И 6

КЛАС-

САХ

ченные правила пунк-

туации;

выполнять

синтаксический

раз-

бор простых и слож-

ных предложений, со-

ставлять

их

схемы;

выполнять разбор сло-

восочетаний

ра орфограмм при

написании этих

частей речи,

использовать

существительные,

прилагательные,

глаголы в речи

(тематиче-

ский

контроль)

197. Орфогра-

фия. Орфогра-

фический раз-

бор.

1

Фонетика.

Орфо-

эпия.графика. Фо-

нетический разбор

слов. Орфографи-

ческий разбор тек-

ста

Знать:

теоретический

материал, изученный в

6 классе.

Уметь: выполнять ра-

боту.Уметь:

правиль-

но писать слова с изу-

ченными орфограмма-

ми, выполнять фоне-

тический разбор.

Знать условия, от

которых

зависит выбор

орфограмм в

приставке и корне.

Уметь различать

орфограммы и

употреблять слова

с данными

орфограммами в

речи, применять

изученные правила

на письме

Владение всеми видами ре-

чевой деятельности.

Способность

к

самооценке

на

основе

наблюде-

ния за собственной

речью

Самостоя-

тельная

ра-

бота, преду-

предитель-

ный диктант,

тест

П.103,

упр.648

198. Пунктуа-

ция.

Пунктуацион-

ный разбор.

1

Пунктуация. Пунк-

туационный

раз-

бор.

Выделитель-

ная и разделитель-

ная функция зна-

ков препинания

Знать:

теоретический

материал, изученный в

6 классе.

Уметь: выполнять ра-

боту.

Пунктуационно пра-

вильно

оформлять

предложения в соот-

ветствии. С нормами

и правилами письма.

Уметь употреблять

знаки завершения,

разделения, вы-

деления в

простом

осложненном

и

сложном

предложении,

видеть структуру

предложений,

употреблять изученные

синтаксические

конструкции в речи

Достаточный

объём словарного

запаса для свобод-

ного

выражения

мыслей и чувств в

процессе речевого

общения

Выполнение

упражнений

учебника.

Конструиро-

вание

предложений

П.104,

упр.658

199. Лексика и

фразеология.

1

Лексика.

Фразео-

логия.

Общеупо-

требительные сло-

ва,

профессиона-

лизмы, диалектиз-

мы, заимствован-

ные слова, неоло-

гизмы, устаревшие

слова.

Знать:

теоретический

материал, изученный в

6 классе.

Уметь: выполнять ра-

боту.

Пунктуационно пра-

вильно

оформлять

предложения в соот-

ветствии. С нормами

и правилами письма.

Уметь употреблять

знаки завершения,

разделения, вы-

деления в

простом

осложненном

и

сложном

предложении,

видеть структуру

предложений,

употреблять изученные

синтаксические

конструкции в речи

Достаточный

объём словарного

запаса для свобод-

ного

выражения

мыслей и чувств в

процессе речевого

общения

Выполнение

упражнений

учебника.

Конструиро-

вание

предложений

П.105,

упр.661

200. Словооб-

разование.

Морфемный и

словообразова-

1

Словообразование.

Морфемика.

Способы образова-

ние слов. Морфем-

Знать:

теоретический

материал, изученный в

6 классе.

Уметь: выполнять ра-

Уметь определять

тему, основную

мысль текста, его

стиль,

Применение

приобретён-

ных ЗУН в повседневной

жизни.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Выполнение

упражнений

учебника.

Конструиро-

П.106,

упр.666

тельный раз-

бор.

ный

и

словооб-

разовательный раз-

бор.

боту.

озаглавливать

текст, различать

звук и букву, нахо-

дить орфограммы в

морфемах,

опознавать части

речи, указывать их

грамматические

признаки,

соблюдать в

практике письма

орфографические

и пунктуационные

нормы

вание

предложений

201. Морфоло-

гия. Морфоло-

гический раз-

бор слова.

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки.

Орфо-

граммы, связанные

с

правописанием

глаголов.

Знать:

теоретический

материал,

изученный

на предыдущих уро-

ках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор глагола

Усвоение

научных

знаний по морфоло-

гии,

орфографии.

Соблюдать

правильное

ударение в глаголах,

при произношении

которых допускают-

ся ошибки

(начать, понять

начал, понял;

начала, поняла;

повторит,

облегчит), опозна-

вать глаголы

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения

лингвистических задач,

анализировать

информацию,

Коммуникативные:

учитывать разные мнения

и интересы и

обосновывать

собственную позицию.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Умение

участвовать в

диалоге,

аргументиров

ано

доказывать

свою

позицию

Выполнение

упражнений

учебника.

Конструиро-

вание

предложений

П.107,у

пр.669

202. Синтак-

сис.

Синтаксиче-

ский разбор.

1

Синтаксис и пунк-

туация.

Пункто-

граммы. Синтакси-

ческий разбор про-

стых

и

сложных

предложений.

Знать:

теоретический

материал по теме уро-

ка,

изученный

в

5

классе.

Уметь: делать работу

над ошибками.приме-

нять на практике изу-

ченные правила пунк-

туации;

выполнять

синтаксический

раз-

бор простых и слож-

ных предложений, со-

ставлять

их

схемы;

выполнять разбор сло-

восочетаний

Знать основные

понятия

лингвистики.

Уметь определять

изученные части

речи. Обосновывать

правильность выбо-

ра орфограмм при

написании этих

частей речи,

использовать

существительные,

прилагательные,

глаголы в речи

Способность владение уме-

нием

информационной

переработки

материала

учебника.

Понимание

рус-

ского

языка

как

одной из основных

национально-

культурных ценно-

стей

Словарный

диктант, син-

таксический

разбор

предложений

Проверочная

работа,

тест

(тематиче-

ский

контроль)

П.108,у

пр.671

203. Итоговая

контрольная

работа.

1

Орфография.

Пунктуация. Грам-

матические разбо-

ры.

Уметь:

писать текст

под диктовку и выпол-

нять

грамматическое

задание к нему

Уметь определять

тему, основную

мысль текста, его

стиль,

озаглавливать

Применение

приобретён-

ных ЗУН в повседневной

жизни.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского языка

Диктант

с

грамматиче-

ским задани-

ем

Задания

нет

текст, различать

звук и букву, нахо-

дить орфограммы в

морфемах,

опознавать части

речи, указывать их

грамматические

признаки,

определять синтак-

сическую роль в

предложении,

соблюдать в

практике письма

орфографические

и пунктуационные

нормы

204. Работа над

ошибками

1

Морфологические

и

синтаксические

признаки глагола,

орфограммы, свя-

занные с правопи-

санием

прилага-

тельных. Роль гла-

гола в речи. Ана-

лиз ошибок.

Уметь: выполнять ра-

боту над ошибками,

допущенными в кон-

трольном диктанте и

грамматическом зада-

нии к нему Знать: тео-

ретический материал,

изученный на преды-

дущих уроках.

Уметь: правильно пи-

сать слова с изученны-

ми орфограммами; вы-

полнять морфологиче-

ский разбор глагола

писать под диктовку,

выполнять

тестовые

задания

Знать

морфологические

при-

знаки

глагола,

опознавать

их в

тексте,

безошибочно

писать, выбирая

орфограммы,

соблюдать

орфографические,

лексические правила

на письме

Регулятивные:

осуществлять поиск

необходимой информации.

Познавательные:

оценивать правильность

выполнения действий и

вносить необходимые

коррективы.

Коммуникативные:

учитывать и уважать

разные мнения.

Осознание эстети-

ческой

ценности

русского

языка.

Проявление

активности

во

взаимодействии

для

решения

коммуникативных

и

познавательных

задач

Работа

над

ошибками

Задания

нет