Роль игры в жизни дошкольника

Дошкольный период – важнейший этап в жизни ребенка. Именно в этом

возрасте происходит формирование основ личности, важнейших черт характера и

поведения ребенка. Кроме того, в этот период складывается воля, развиваются

воображение, творческие способности, а так же формируются важные навыки,

привычки. Всё это в дальнейшем самым прямым образом отражается на жизни

ребенка, определяя её направление, качество. Именно поэтому дошкольный период

имеет большое значение в жизни каждого человека.

Все важнейшие основы формируются во время главной активной деятельности

в жизни дошкольника – игре.

Именно игра для дошкольника – это вся его жизнь, в которой он учится,

трудится, общается, взаимодействует. Для ребёнка игра и есть реальная жизнь, где

он испытывает настоящие чувства и эмоции. В игре дети искренне любят,

сопереживают, опасаются.

Игра - это самостоятельная деятельность, благодаря которой происходит первое

взаимодействие ребёнка с окружающим миром, со сверстниками. Игровая

деятельность помогает социализироваться, ведь в игре общие цели, правила, общий

интерес. Ребёнок чувствует себя частью коллектива.

В игре дошкольник впервые проявляет себя, делает свой выбор, выбирая тип

игры, её форму. То есть, игра – первое самовыражение малыша.

Важность игры нельзя недооценивать. Игра позволяет развить речь, память,

внимание, мышление, усидчивость, дисциплинированность, воображение и т.д.

Игра так же способствует развитию таких важнейших волевых качеств, как

смелость, настойчивость, решительность, целеустремлённость, самостоятельность.

Именно благодаря игре ребёнок может проявить себя, свои качества, умения,

навыки. Ну и, конечно, с помощью игры малыш познаёт окружающий его мир,

знакомится с миром взрослых, знакомясь с его правилами, нормами и законами.

Учитывая всю важность игрового процесса, в дошкольных учреждениях

данному процессу уделяется большое внимание. Ведь не все игры является

эффективными и полезными для ребёнка. Важно их соответствие целям

игровой

активности

в

детском

саду,

согласно

Федеральному

государственному

образовательному стандарту (ФГОС).

Все цели распределяются по образовательным направлениям:



дидактические - позволяют познакомиться с окружающим миром, развить и

проявить навыки, умения, способности в разных сферах;



развивающие - способствуют развитию речи, внимания, памяти, мышления, а

так

же

формированию

умения

наблюдать,

анализировать,

сопоставлять,

фантазировать;



воспитательные - формирование нравственных, волевых качеств;



социально-коммуникативные - принятие и соблюдение правил, понятий, норм,

которые приняты в социуме, необходимых для общения, взаимодействия с

окружающими.

Игровая деятельность выполняет определённые функции, необходимые для

эффективной её реализации:

1.

Обучающая функция

направлена на развитие речи, памяти, внимания,

восприятие информации, развитие навыков, умений.

2.

Воспитательная функция

- воспитание важнейших качеств, позволяющих

участникам игры (детям) взаимодействовать

друг с другом, помогать,

поддерживать, быть вежливыми и терпимым.

3.

Развлекательная

функция

заключается

в

формировании

увлекательной,

интересной атмосферы, позволяющей ребёнку почувствовать себя частью

ситуации, сказки, приключения и т.д.

4.

Коммуникативная функция заключается в общении, взаимодействии участников

игрового процесса между собой, выстраивании отношений, сопоставлению

ролей.

5.

Релаксационная функция заключается в снятии эмоционального напряжения,

которое

может

возникнуть

во

время

воспитательного,

образовательного

процесса.

6.

Психологическая функция состоит в возможности восприятия ребёнком новой

незнакомой информации, правил, норм, а так же подготовки усвоения больших

объёмов информации.

7.

Развивающая

функция

позволяет

раскрыть

и

усовершенствовать

индивидуальные навыки, возможности, способности в разных сферах.

8.

Коррекционная функция позволяет сгладить, внести положительные изменения

в поведение, навыки ребенка.

9.

Функция самореализации

- позволяет проявить личностные особенности,

интересы.

По своему содержанию игры можно разделить на несколько видов.



Дидактические (обучающие) - позволяют в процессе игры узнавать новое,

пополнять свой запас знаний, слов, навыков, умений.



Сюжетно-ролевые игры позволяет «примерить» на себя любой образ (Сюжетно

ролевая игра «Больница», «Магазин», «Моя семья», « Путешествие к бабушке в

деревню», «Салон Красоты» и т.д.)



Строительные игры направлены на конструирование, строительство, согласно

тематике игры.



Подвижные игры направлены на укрепление здоровья детей.



Театрализованные игры помогают раскрыть творческие способности у детей,

играть разные роли, перевоплощаться в новые образы.



Творческие игры практически безграничны, и позволяет проявить творческий

потенциал ребёнка, будь то рисование, лепка или любое другое направление.

Содержание игр очень широко и разнообразно, и границы игры практически

бесконечны. Игра отражает быт семьи, традиции общества, культуры, профессии

людей, виды и назначение транспорта и т.д. По тому, как ребёнок ведет себя во время

игры, можно судить о взаимоотношениях в семье, о правилах и принципах в ней.

Такая информация очень полезна и позволяет обратить внимание на те или иные

обстоятельства, подкорректировать их, сгладить, улучшить.

Перед педагогом стоят важные задачи в организации игровой деятельности

дошкольников:



Предоставление воспитанникам возможности выбора игр, соответствующие их

возрасту, а так же функциям, задачам воспитания.



Обогащение тематики, содержания игровой деятельности с включением новых

элементов, оборудования, материала.



Поддержание заинтересованности детей в игре – создание условий для

вовлечения в игровой процесс всех воспитанников.



Развитие игрового опыта каждого ребёнка.



Расширение границ игровой деятельности с возможностью выявления и

проявления творческих способностей, навыков, умений.



Формирование у детей умения следовать правилам игры, уважая и принимая

возможности каждого участника игры.



Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

Перед родителями стоят практически такие же важные задачи при организации

игровой деятельности ребёнка в домашних условиях. Во время игры стоит

понаблюдать за поведением малыша, что является очень полезным. Ведь ребёнок

полностью отдаётся игре, он живёт в ней. Исходя из наблюдения, можно добавить

какие-то игры, например, на развитие творческих способностей в определенном

направлении. Так же наблюдение позволяет восполнить неясные или неполные знания

о каком-либо явлении, поведении, процессе и т.д.

Таким образом, можно смело говорить, что игра занимает основную часть в жизни

и развитии дошкольника. В процессе игры происходит формирование многих важных

качеств ребенка, развиваются его способности и навыки.

Игра очень важна в подготовке ребенка к будущей взрослой жизни, чтобы она

была интересной, счастливой и полной. Недаром в дошкольных образовательных

учреждениях игра - это важная и неотъемлемая часть содержания и организации

образовательного процесса. Включение в этот процесс разных видов игровой

деятельности расширяет знания детей, возможности познания окружающего мира и

основ взаимодействия в нём. Всё это способствует

дальнейшему успешному

развитию и жизни ребенка в целом.

Литература:

Я.Л. Коломинский., Е.А. Панько. Игра в жизни дошкольника. Пособие для педагогов

учебных дошкольных учреждений.

2014г.

М.Н. Скаткин. Проблемы современной дидактики.

Г.К. Селевко. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и

эффективного управления УВП.М., 2004.

Л.С. Выготский. Игра и её роль в психологическом развитии ребенка // Вопросы

психологии-1966.