Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Шегарский детский сад №2»

Опыт работы

«Использование технологии «синквейн»

в речевом развитии

детей старшего дошкольного возраста»

Подготовила: воспитатель

Гвоздева П.М.

с. Мельниково, 2023г.

Уважаемые коллеги, своё выступление хочу начать с пословицы:

Слайд 2 «Кто ясно мыслит-

тот ясно излагает»

античная пословица

Актуальность

Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития

детей. У детей старшего дошкольного возраста часто имеются нарушения

речи, бедный словарный запас, возникают трудности составлять рассказ по

картинке, пересказать прочитанное, выучить наизусть стихотворение.

Во многих дошкольных учреждениях в последнее время успешно внедряются

разные педагогические технологии.

Для меня, одним из эффективных интересных методов, который позволяет

активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи,

является синквейн.

Слайд 3

В чём же его эффективность и значимость?

•

Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все.

•

Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может

реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.

•

В-третьих, синквейн является игровым приемом.

•

В-четвертых, составление синквейна используется как заключительное

задание по пройденному материалу.

•

В-пятых, составление синквейна используется для проведения

рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Слайд 4

Почему я решила внедрять именно эту технологию?

1. Введение ФГОС ДО, который предусматривает реализацию одного из

важных принципов данного документа - принцип поддержки разнообразия

детства.

2. Мониторинг

3. Основной вид деятельности дошкольников - это игра. Вспоминаем слова

великого педагога А. С. Макаренко:

«Каков ребенок в игре, таков он будет и в работе, когда вырастет».

Слайд 5. Что

же такое синквейн?

Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти

строк».

Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделаидой

Крэпси, в начале XX века в США.

Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, из пяти

нерифмованных строк.

С чего начинала работу?

Я пришла к выводу, что используя различные игры, занимательные

упражнения в своей работе, я смогу повысить знания детей.

И стала углубленно работать над этой темой:

Цель моей работы:

развитие связной речи дошкольников посредством составления

синквейна с помощью моделей.

Задачи:

•

Закрепить понятия: предмет, признак предмета, действие

предмета;

•

Научить использовать модели существительного,

прилагательного и глагола при составлении предложений.

•

Обучить самостоятельной работе по составлению синквейна с

опорой на алгоритм-модель.

Слайд6.

Синквейн состоит из 5-ти строк. Его форма напоминает «елочку».

1-я строка – одно ключевое слово – название, заголовок, тема, обычно

существительное,

определяющее

содержание (название

предмета,

произведения, имя героя и т. д.);

2-я строка – два слова (прилагательных),

описывающие признаки

предмета или его свойства, слова можно соединять союзами и предлогами;

3-я строка – три слова (глаголы), действия предмета, относящиеся к

теме;

4-я строка – четыре слова – предложение, фраза, которая показывает

отношение автора синквейна к теме (афоризм, крылатое выражение, цитата,

пословица);

5-я строка – одно слово – слово-резюме, ассоциация, синоним, который

характеризует суть темы, обобщение, выражает личное отношение автора

синквейна к теме в первой строчке, обычно существительное.

Для дошкольников строгое и чёткое соблюдение правил составления

синквейна необязательно. В четвёртой строке синквейна предложение может

состоять из трёх или пяти слов (можно вспомнить с детьми пословицу,

крылатое выражение или афоризм на заданную тему). А в пятой строке

может быть два или три слова.

Работу над этой темой я начала с детьми старшей группы с начало года,

поэтапно.

Слайд 7 Опорные схемы.

Работу над этой темой я начала с детьми старшей группы с начало года,

поэтапно.

Слайд 8.

I этап – подготовительный

Цель: уточнение, расширение и совершенствование детского словаря;

знакомство и обогащение словами-понятиями: «слово-предмет», «слово-

определение», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение»,

введение символов этих слов.

Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?», «Отгадай загадки»,

«Узнай по описанию», «Скажи, какой? какая? какое? какие?», «Подбери

признаки», «Кто что делает?» и другие).

Дидактические игры.

Слайд 9.

II этап – основной

Цель : знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование

первоначального умения составлять синквейн символами (с

помощью педагога)

Слайд 10.

III этап – практический

Цель этапа: формирование умения и совершенствование навыка

составления дидактического синквейна на разные темы.

Слайд 11. Составление синквейна по теме Семья.

Слайд 12. Составление Синквейна по картинкам.

Слайд 13. Синквейн – загадка.

Слайд 14.

Чтобы правильно составить синквейн

дошкольнику необходимо:

•

иметь достаточный словарный запас в рамках темы,

• понятиями: слово - предмет (живой не живой), слово-действие, слово-

признак,

• научиться правильно, понимать и задавать вопросы,

• владеть навыком обобщения,

• согласовывать слова в предложении,

• правильно оформлять свою мысль в виде предложения.

Учитываю следующие условия:



работу с детьми следует проводить в системе;



учитывать индивидуальные и физиологические особенности детей;



использовать разнообразные формы работы (игры, занятия и т.д.).

Результативность

Эта технология помогает мне развивать у дошкольников не только речь, но

и способствует развитию мышления, внимания, памяти, воображения,

восприятия.

Способствует

освоению

коммуникативных

умений,

обеспечивает

полноценное

включение

в

общение,

а

также

развивает

творческие

способности

детей,

способствует

выражению

чувств,

проявлению

индивидуальности и инициативы детей. Активизирует познавательную

деятельность детей: учит анализировать, делать выводы, находить в большом

потоке информации самые главные и существенные признаки, способствует

развитию критического мышления, что актуально в связи с вводом ФГОС

ДО.

Список рекомендуемой литературы:

Носова Е.А. «Логика и математика для дошкольников». Методическое

издание Р.Л. Непомнящая, Е.А. Носова.- СПб. Акцидент, 2000.-121с.

Панова Е.Н. «Дидактические игры-занятия в ДОУ». Практическое пособие

для воспитателей и методистов ДОУ-Воронеж. ТЦ «Учитель», 2006.-79с.

Столяр А.А. «Давайте поиграем». М. Просвещение, 1996.-145с.

В. П. Новикова, Л. И. Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками

Кюизенера» Для работы с детьми 3 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,

2013.

Л. Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизенера?» Игры и упражнения

по обучению математике детей 5 – 7 лет/ М.: Издательство ГНОМ, 2013. Е.

Ильясова К. К. «Развитие интеллектуальных способностей детей

дошкольного возраста посредством использования палочек Кюизенера»

Молодой ученый. — 2015. — №22.4. — С. 31-35.