Конспект урока русского языка в 3 классе.

Тема : «Понятие об имени прилагательном как части речи.»

ТДЦ : образовательная:



воспроизвести знания уч-ся о признаках имён прилагательных как части речи;



развивать умение распознавать имена прилагательные;



определять роль имён прилагательных в речи;

развивающая:



развивать логическое мышление, память, внимание;

воспитательная:



воспитывать чувство уважения к своим товарищам;



умение слушать и слышать друг друга;

Оборудование: учебник, наглядность, карточки.

Ход урока

1.Организационный момент.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжки и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получить

Только лишь оценку 5!

Начинаем урок русского языка. Я прошу вас быть внимательными, т. к слова,которые я

буду проговаривать нам помогут на уроке. Урок сегодня необычный, на вас смотрят много

глаз и все сидящие ждут от вас отличной работы, а я жду красивого, грамотного и

аккуратного письма.

2.Актуализация знаний и умений.

Открываем тетради и подписываем число.

- Какое время года наступило?

- Значит, март какой месяц? (весенний

- Почему подписываем классная работа?

Слова (весна, месяц, работа) написаны на доске.

- Что общего у этих слов? (имена существительные)

- Определите, что будем повторять?

На доске: На, цветы, появились, ранние, проталинке, весенние.

- Какое задание сформулируете к данным словам?

- составить предложение.

- разобрать слово как часть речи.

3.Целеполагание и мотивация.

Показываю карточку с орфограммой (удвоенная согласная).

- Найдите слова с этой орфограммой и определите что у них общего.

(имена прилагательные)

- Как определили, что им. прил-е?

(отвечают на вопрос «какие?»)

- Кто сформулирует тему урока?

- Как думаете, с чего начнём изучение темы?

(Что такое? Что обозначает? На какие вопросы отвечает?)

- Узнаем, какую роль в русском языке играют им. прил-е.

- Чему будем учиться?

(Находить им. прил-е )

Физминутка: проверим, найдёте ли вы им. прил-е,у слышав вы должны встать.

Зелень, зеленеть, зелёный.

4.Изучение и закрепление нового материала.

- Почему вы встали на слове «зелёный»? (отвечает на вопрос какой?)

- На какие ещё вопросы отвечает им. прилагательное?

- Что ещё не сказали об им. прилагательном?

(обозначает признак предмета)

- А что же такое имя прилагательное?

(По опорным схемам на доске дети повторяют правило)

- Как вы думаете, для чего нужны имена прилагательные в русском языке?

(ответы детей)

Работа с текстом:

Наступила весна.

Тает снег.

Журчат ручьи.

Светит солнце.

(ранняя, солнечная, последний, пушистый,

весёлые, звонкие, ласковое)

- О чём этот текст?

- Вам нравиться такая весна?

- Можно изменить этот текст? Как?

-Что сделали им. прил. с текстом?

Вывод: - Для чего нужны им. прил.? (табличка – описание)

Во втором предложении использовали прилагательное «последний» для описания снега, но

оно не

такое уж красивое. Ведь можно было взять, например, слово пушистый или серебристый.

Почему именно это?

Вывод: Им. прилагательные дают точное описание предмета. (табличка- точность

Оказывается , если точно описать предмет с помощью им. прил., то его можно узнать и не

видя.

Физминутка: называю признаки, изображают животное и называют его. (на доске

вывешиваю картинки)

Бурый рыжая трусливый

Мохнатый хитрая косой

Косолапый ловкая длинноухий

Повторяем для чего нужны им. прил-е.

Закрепление.

Работа в парах – (получают карточки) даём наиболее точное описание зимнего и весеннего

снега.

По завершению работы идёт обсуждение.

Задание: опиши себя используя 3 им. прилагательных. Работа в тетради.

Проверка задания, а затем работа со словом «приветливый»

- Значение слова, подбор синонимов.(слово на доске)

5. Итог урока.

Работа с учебником. Чтение правила, сравнение изученного на уроке с правилом.

- Всё ли мы изучили, о чём прочитали?

6. Рефлексия. Оцени работу класса, свою, соседа используя им. прилагательные. Работу в

тетради и устную оцени солнышком.

7. Домашнее задание: - написать сочинение о маме, используя им. прилагательные;

(для сильных учащихся, остальные по желанию)

- подобрать несколько им. прилагательных о маме;