Развитие творческой активности обучающихся

посредством русского языка и литературы.

Развитие творческой активности обучающихся - одна из актуальных проблем

современного образования. От современного специалиста требуется максимальное

проявление гибкости, критичности, толерантности, умение находить нестандартные

решения возникающих проблем. Перечисленные качества в большей степени

присущи творческим личностям и позволяют им не только быстро адаптироваться,

но и эффективно действовать в любых жизненных ситуациях, быть успешными в

различных социальных общностях и экономических системах.

Развитие творческих способностей начинается в детстве, а уровень их

сформированности выступает гарантом успешности личности в осуществляемой

деятельности, ее социальной мобильности. Это качество можно развивать во всех

социально и личностно значимых видах деятельности.

Значит, передо мной стоит задача: воспитать человека с высоким уровнем

творческой активности.

Для реализации этой задачи необходимо организовать работу так, чтобы

заинтересовать обучающихся, вызвать отклик, направить внимание, способствовать

стойкому интересу, повышению познавательной активности. Какие же формы и

приёмы работы с обучающимися помогут достигнуть желаемого результата?

В процессе своей педагогической деятельности я применяю разнообразные по

форме организации уроки и внеклассные мероприятия, а также современные

педагогические технологии с применением активных форм и методов обучения,

формирующие познавательную активность учащихся, их интерес к обучению, а

именно:

- проектная деятельность и мини-проекты;

- создание с учениками «Банка Презентаций»;

- творческие работы: создание «Сборника сочинений о войне», сборника "Моя малая

Родина";

- исследовательская работа;

- разнообразие жанров занятия (урок-концерт, урок-путешествие, урок -

литературная игра).

Проектная деятельность

У Бернарда Шоу есть хороший афоризм: «Единственный путь, ведущий к знанию, -

это деятельность». Он как нельзя лучше соответствует принципам, заложенным

в такой педагогической технологии как метод проекта. Учебный проект с точки

зрения обучающегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно

или в группе, это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои

силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый

результат. Подобные задания вызывают большой интерес, оживляют учебный

процесс, как правило, хорошо справляются с ними. А преподаватель получает

возможность изучить индивидуальные способности обучающихся, выявить

интеллектуальных лидеров и обучающихся, нуждающихся в поддержке.

Кроме того, в ходе подготовки таких мини-проектов закладываются умения сбора и

систематизации информации, что способствует формированию и развитию

информационной и коммуникативной компетенций. Важен также и познавательный

аспект. Такие творческие задания вызывают живой интерес учащихся, создают

условия для интеграции знаний из различных областей искусства.

В рамках изучения дисциплины «Родная литературы» ребята защищали проекты по

литературе Симбирского-Ульяновского края: творчество Н.М.Языкова и Д.Н.

Садовникова, Н.М.Карамзина, И.А.Гончарова, Н.Н. Благова и др..

Исследовательская работа.

В «копилке» педагогических технологий есть у меня и исследовательские формы

работы. Благодаря данной технологии обучения обучающиеся приобретают навык

исследования как универсального способа освоения действительности, развития

способностей к исследовательскому типу мышления, активизации личностной

позиции на основе самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и

личностно значимыми для конкретного студента. Творческие исследовательские

работы « Влияние СМИ и Интернета на нашу речь» , "Языковые особенности

рекламных текстов", "Влияние ненормативной лексики на человека", «Мобильные

приложения для изучения русского языка», «Экранизация художественных

произведений о Великой Отечественной войне», «Литературное лицо моей малой

родины» были представлены на научно-практических конференциях техникума.

Творческие работы: создание «Сборника сочинений о войне», сборника "Моя

малая Родина".

Такой вид творческой работы гармонично сочетает в себе элементы трех основных

образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-

ориентированной. А еще это прекрасная возможность для учеников проявить свои

художественные и оформительские таланты.

Разнообразие жанров занятия (урок-концерт, урок-путешествие, урок -

литературная игра)

Один из эффективных приемов повышения активности учащихся, их

познавательного и творческого стимулирования - разнообразие жанров занятия.

Здесь выбор большой – это может быть урок-путешествие, урок-литературная игра,

урок-концерт и т.д. Главное, следовать тем правилам и принципам, которые

предполагает выбранная жанровая форма занятия.

Урок - литературная игра по повести А. Пушкина «Капитанская дочка» потребовал

таких приемов и форм работы, которые бы с наибольшей силой повлияли на

восприятие учащихся и их ответный отклик. Поэтому на уроке использовались

следующие приемы:

- прием эмоционального воздействия: музыкальное вступление и заключение урока;

эпиграф к уроку из русской народной песни;

- визуальные приемы: фрагменты художественного фильма «Капитанская дочка»,

иллюстрации учащихся к произведению;

- театрализация: учащиеся инсценировали отрывки из произведения;

«обыгрывали» сюжетные ситуации;

- Рефлексия: закончите фразу: «Об уроке я могу сказать, что…»

Заключение:

Мы живем в век научно-технической революции, и жизнь во всех ее проявлениях

становится разнообразнее и сложнее; она требует от человека не шаблонных,

привычных действий, а подвижности мышления, быстрого и творческого подхода к

решению больших и малых задач. Человеку с творческим складом ума легче не

только сменить профессию, но и найти творческую «изюминку» в любом деле,

увлечься любой работой и достичь высоких результатов. Поэтому свою задачу как

педагога я вижу в развитии творческой и познавательной активности обучающихся.