КГБУЗ «Дом ребенка специализированный, г. Бийск»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

:

ОБЛАСТЬ

«

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

»

РАЗВИТИЕ

«

»

ФЭМП

Конспекты занятий

с детьми

3-

4-

х до

х лет

Разработала:

Барсукова В., В.,

воспитатель 5 группы.

Сентябрь

Занятие 1

Цель:

-Закреплять умение

различать

и

называть шар(шарик) и куб(кубик)

независимо от цвета и величины фигур.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный

материал.

Большие

и

маленькие

красные

шары,

большие и маленькие зеленые кубы; 2 коробочки красного и зеленого цветов;

игрушки: мишка, грузовик.

Раздаточный материал. Маленькие красные шары, маленькие зеленые кубы.

Ход занятия:

1.

Воспитатель

ввозит в группу грузовик, в кузове которого находятся

медведь, шары и кубики, и спрашивает:

Ребята посмотрите кто к нам

приехал?

(Мишка.)

Правильно, это мишка. Ребята, а мишка нам с вами привез

в грузовике подарки. Скажите, что это за подарки?

(Кубики, шарики.)

Воспитатель предлагает нескольким детям найти шарики, задает вопросы.

Воспитатель. Петя подойди к машине и достань шарик из машины. Покажи

детям. Скажи, что ты достал?

(Шарик.)

Какого цвета?

(Красного.)

Скажи, а

шарик у тебя большой или маленький?

(Ответ ребенка.)

Правильно, молодец.

Ребята, а как вы думаете, что можно делать с шариком?

(Катать.)

Воспитатель предлагает нескольким детям покатать шарик.

Воспитатель. Ребята, а что ещё мишка нам с вами привез.

(Кубики.)

Воспитатель предлагает детям найти кубик, задает вопросы.

Правильно. Саша подойди к машине и достань кубик. Скажи, что вы достал?

(Кубик.)

Какого цвета?

(Зеленый.)

Скажи, а кубик у тебя большой или

маленький?

(Ответ ребенка.)

Ребята, а как вы думаете, что можно делать с

кубиком?

(Строить башенку.)

Воспитатель предлагает нескольким детям построить башенки.

«Молодцы, ребята — вот какие красивые башенки у вас получились».

2.Игра «Спрячь куб(шар)»

Воспитатель. Ребята давайте с вами поиграем.

Воспитатель предлагает одному ребенку взять в одну руку шар, а в другую-

куб и спрятать одну из фигур за спину.

Воспитатель. Ребята посмотрите какие фигуры в руках у Димы.

(Кубик и

шарик.)

А теперь Дима спрячет одну фигуру за спину. Скажите какую фигуру

спрятал Дима, а что осталось у него в руке?

(Ответы детей,)

Игра продолжается 2-3 раза.

3.

Воспитатель. Ребята, давайте поможем мишке разложить в коробки шары и

кубики. Смотрите у нас есть коробочки. Скажите, а какого они у нас цвета?

(Красная и зеленая,)

Правильно, красного и зеленого цветов. Давайте шары

будем класть в красную коробку, а кубы-в зеленую.

В процессе выполнения задания воспитатель уточняет у детей: Что ты

положил в коробку? Сколько шаров(Кубов)? Одинакового цвета? Чем еще

отличаются шары и кубы?»

(Большие и маленькие.)

Воспитатель. Мишка очень благодарен вам ребята за помощь, но ему пора

домой. Давайте попрощаемся с ними.

Занятие 2

Цель:

-Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя

при этом слова «большой», «маленький».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Большая и маленькая куклы, 2 кроватки

разной величины; 3-4 больших кубика.

Раздаточный материал.

Маленькие кубики (по 3-4 шт. для каждого

ребенка).

Ход занятия:

1.

Воспитатель. Ребята, посмотрите кто к нам пришел в гости. Ой да это же

куколки. Давайте поздороваемся с куколками.

(Дети здороваются.)

Ребята,

куколки сказали, что их зовут Ляля и Лёля. Они одинаковые?

(Нет.)

А как вы

думаете, чем отличаются куколки?

(Одна

большая,

а

другая

маленькая.)

Правильно, куколка Ляля -большая, а куколка Лёля -маленькая.

(Воспитатель предлагает нескольким детям найти и показать большую и

маленькую куклу, добиваясь того, чтобы результаты сравнения дети

обозначали словами большая, маленькая.)

Воспитатель. Ребята, а у меня есть кроватки для Ляли и Лёли. Посмотрите

кроватки одинаковые по величине?

(Нет.)

(Воспитатель предлагает нескольким детям показать большую и маленькую

кроватки, добиваясь того, чтобы результаты сравнения дети обозначали

словами большая, маленькая.)

Воспитатель. Ребята, а давайте уложим спать кукол. На какую кроватку вы

положите Лялю?

(На большую.)

На какую кроватку вы положите Лёлю?

(На

маленькую.)

(

Воспитатель

предлагает нескольким детям уложить кукол спать в

кроватки, добиваясь того, чтобы результаты сравнения дети обозначали

словами большую куклу на большую кроватку, а маленькая- на маленькую.)

Правильно, молодцы. А теперь спойте им колыбельную песенку, что бы им

хорошо спалось «Спят усталые игрушки».

2.Игра «Построим башенки»

Воспитатель расставляет на столе большие и маленькие кубики.

Воспитатель.

Ребята посмотрите, что у вас лежит на столах?

(Кубики.)

Правильно кубики, а они одинаковые по величине?

(Нет.)

А какие у вас

кубики?

(Большие и маленькие.)

Ребята, а давайте для наших куколок построим

башенки. Давайте, а буду строить большую башенку из больших кубиков для

Ляли, а вы маленькую из маленьких-для Лёли.

В процессе выполнения задания воспитатель уточняет у детей: Что ты

строишь?

(Башню.)

А какую башню ты строишь?

(Маленькую.)

А какую башню

я строю?

(Большую.)

Для кого ты строишь маленькую башню?

(Для Лёли.)

А я

для кого строю большую башню?

(Для Ляли.)

А как ты думаешь почему

маленькая башня для Лёли?

(Потому, что Лёля маленькая.)

А как ты думаешь

почему большая башня для Ляли?

(Потому, что Ляля большая.)

Из чего мы

строим?

(Из кубиков.)

Одинаковые у нас с вами получились башенки?

(Нет.)

Чем отличаются наши башенки?»

(Большие и маленькие.)

Октябрь

Занятие 1

Цели:

-Закреплять умение различать количество предметов, используя слова

«один», «много», «мало».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Кукла.

Раздаточный материал. Матрешки (на две больше, чем детей.)

Ход занятия:

1.

Воспитатель. Ребята посмотрите к кукле Кате в гости пришли матрешки, и

мы все вместе будем водить хоровод. Посмотрите, сколько матрешек пришло

в гости?

(Много.)

Возьмите по одной матрёшки и поставьте их в хоровод

вокруг куклы Кати.

Дети расставляют матрешек.

Воспитатель. Ребята скажите сколько кукол?

(Одна.)

Сколько матрешек в

хороводе?

(Много.)

Все матрешки встали в хоровод

? (Нет.)

Сколько матрешек

не водят хоровод?

(Мало.)

(При ответе на вопрос дети используют слова один, много, мало)

В заключение дети под музыку водят хоровод вокруг куклы и матрешек.

Занятие 2

Цель:

-Познакомиться с составлением группы предметов из отдельных предметов и

выделением из неё одного предмета; учить понимать слова «много», «один»,

«ни одного».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Петрушка, корзины.

Раздаточный материал. Мячи одинакового цвета и величины (по одному для

каждого ребенка.)

Ход занятия:

1.Воспитатель. Ребята, посмотрите кто к нам пришел в гости. Ой да это же

петрушка. Давайте поздороваемся с петрушкой.

(Дети здороваются.)

Ребята,

посмотрите какой он нарядный. У него разноцветный комбинизончик и

колпачок. Ребята, а петрушка нам принес корзину с сюрпризом. Посмотрите

и скажите, что нам принес петрушка?

(Мячи.)

Какого цвета мячи?

(Ответы

детей.)

Сколько мячей принес петрушка?

(Много.)

Ой, петрушка нечаянно

рассыпал мячи. Ребята возьмите по одному мячику. Скажите сколько мячей

взял Рома?

(один.)

А сколько мячей в корзине?

(Ни одного.)

Что нужно сделать,

чтобы у Петрушки в корзине стало много мячей?

(Нужно сложить все мячи в

корзину.)

Ребята, сколько мячей вы положили в корзину?

(Один.)

Сколько

мячей стало в корзине?

(Много.)

Сколько мячей у тебя в руках?

(Ни одного.)

Воспитатель

добивается

того,

чтобы

результаты

сравнения

дети

обозначали словами много, один, ни одного.

2.Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч»

Воспитатель читает стихотворение С.Я. Маршака:

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь,

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой.

Я тебя ладонью хлопал,

Ты скакал и громко топал,

Ты пятнадцать раз подряд

Прыгал в угол и назад.

А потом ты покатился

И назад не воротился,

Закатился в огород,

Докатился до ворот,

Подкатился под ворота,

Добежал до поворота,

Там попал под колесо,

Лопнул, хлопнул- вот и все!

Дети прыгают в так стихотворения, по окончании стихотворения они

разбегаются.

Игра повторяется несколько раз.

Занятие 3

Цель:

-Продолжать

формировать

умение

составлять

группу

предметов

из

отдельных предметов и выделять из неё один предмет, учить отвечать на

вопрос «Сколько?» и определять совокупности слови «один», «много», «ни

одного».

-Познакомиться с кругом; учить обследовать его форму осязательно-

двигательным путем.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Кукла, корзина, круг, картонный поезд без

колес, поднос, салфетка, таз с водой.

Раздаточный материал. Круги одинаковой величины и цвета, уточки.

Ход занятия:

1.Игра «Подарки от куклы Маши»

Воспитатель. Ребята, посмотрите кто к нам пришел в гости. Ой да это же

куколка. Давайте поздороваемся.

(Дети здороваются.)

Ребята, куколку зовут

Маша. Посмотрите, Маша нам принесла подарки.

Воспитатель

достает из корзины круг и сообщает детям: Это круг

(обводит его рукой).

Затем уточняет название предмета: Что это?

(Круг.)

Нескольким детям предлагает рукой обвести круг.

2.

Воспитатель. Ребята, возьмите из корзины Маши по кружку. Какой формы

фигуры?

(Круглой.)

Какого цвета фигуры?

(Ответы детей.)

Воспитатель добивается от детей по просьбе обводить рукой контур круга

и выясняет, что круг можно катать.

Ребята, посмотрите какой у меня есть поезд.

Воспитатель показывает

паровоз без колес. Скажите, можно ли ехать на этом поезде?

(Нет.)

Почему?

(Нет колес.)

Ребята, почините поезд. Что для этого нужно сделать?

(Нужно

присоединяют к поезду колеса (круги).)

Правильно. Присоединяйте и поедем под

музыку в парк кормить уточек.

3.

Воспитатель снимает с подноса салфетку и спрашивает: Кто это?

(Уточки.)

Сколько уточек?

(Много.)

Ребята возьмите по одной уточке. Сколько уточек каждый из вас взял?

(Одну.)

Сколько уточек осталось на подносе?

(Ни одной.)

Воспитатель

добивается

того,

чтобы

результаты

сравнения

дети

обозначали словами много, один, ни одного.

4.Игра с уточками

Ребята давайте поиграем с уточками. Когда будет звучать музыка «уточки»

бегают, клюют зернышки.

Воспитатель ставит на стол тазик с водой. Ребята сделайте так, чтобы в

тазике стало много уточек. Что для этого нужно сделать?

(Нужно пустить уточек

в тазик.)

Сколько каждый из вас пустил уточек?

(Одну.)

Сколько уточек в

тазике?

(Много.)

Сколько уточек осталось у вас в руках?

(Ни одной.)

Воспитатель

добивается

того,

чтобы

результаты

сравнения

дети

обозначали словами много, один, ни одного.

Ребята кукле Маше пора домой. Давайте попрощаемся с ней. А мы поедем на

поезде домой.

Занятие 4

Цели:

-Совершенствовать умение сравнивать группу предметов из отдельных

предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности

словами «один», «много», «ни одного».

-Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-

двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Машины, мешок, большой и маленький круги

синего цвета.

Раздаточный материал. Овощи (по количеству детей), глина (пластилин),

дощечки для лепки, салфетки.

Ход занятия:

1.Игра «Собираем урожай овощей»

На полу имитация огорода.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, что это у нас тут.

(Огород.)

Правильно

огород, а давайте посмотрим, что у нас растет на огороде.

(Ответы детей.)

Правильно морковка, помидор, баклажан и т.д. Ребята, как одним словом

можно назвать морковка, помидор, баклажан?

(Овощи.)

Молодцы! А сколько

овощей выросло у нас на огороде?

(Много.)

Ребята, давайте соберём овощи с

огорода. Посмотрите какая у меня есть машина, давайте каждый из вас

возьмет по одному овощу и положит его в машину.

Дети собирают овощ и кладут в машину.

Воспитатель уточняет: «Какой овощ ты взял? Сколько ты взял?»

Воспитатель добивается того, чтобы дети называли овощ, который они

взяли полным ответом. Например,

(Я взял морковку (свеклу, картошку…)

И

обозначали словам один.

(Я взял одну морковку (свеклу, картошку…), (Я положил

одну морковку (свеклу, картошку…).

Воспитатель

сопровождает действия детей словами: «Овощей в машине

становится больше.»

В конце игры воспитатель выясняет у детей вопросами: «Сколько овощей в

машине?

(Много.)

А сколько положил овощей каждый ребенок в машину?

(Один.)

Сколько овощей осталось на огороде?

(Ни одного.)

Воспитатель добивается того, чтобы дети обозначали ответы словами

много, один, ни одного.

2.Игра «Чудесный мешочек»

Воспитатель подкладывает в машину мешочек.

Воспитатель. Ребята посмотрите, что ещё у нас есть в машине. Да это же

чудесный мешочек. Давайте посмотрим, что у нас в нем. Петя подойди ко

мне и достань из мешочка, что там есть. Что ты достал?

(Круг.)

Правильно,

круг, а какого цвета круг? (Синий.) Прикрепи Петя круг к фланелеграфу.

Молодей. Ребята, что Петя прикрепил к фланелеграфу?

(Круг.)

Какого цвета?

(Синий.)

Обведи фигуру пальчиком, вот так. Молодец, садись на стульчик.

Аналогичные действия выполняются с другим кругом.

Воспитатель

добивается, чтобы дети называли фигуру, её цвет, чем

похожи и чем отличаются фигуры. Обозначать результаты сравнения

словами большой, маленький. Поощряет обследование фигуру рукой.

3.Игра «Испечем оладушки»

Воспитатель. Ребята сколько мы свами собрали много овощей. Давайте из

кабачков испечем оладушки для друзей. Подходите к столам и усаживайтесь.

Посмотрите у нас на столах есть пластилин. Давайте слепим из него большие

и маленькие оладушки.

Дети лепят из пластилина большие и маленькие оладушки. Воспитатель

направляет, помогает вопросами: «Что ты будешь лепить Петя? Из чего?

Какой ты будешь лепить оладышек Маша большой или маленький? и т.д.»

Воспитатель. Молодцы ребята. Сколько много испекли больших и маленьких

оладышков. Давайте положим большие оладышки на большой круг, а

маленькие – на маленький.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания.

Ноябрь

Занятие 1

Цели:

-Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результаты сравнения

словами «длинный-короткий», «длиннее-короче».

-Совершенствовать умение сравнивать группу предметов из отдельных

предметов и выделять один предмет из группы; обозначать результаты

совокупности словами «один», «много», «ни одного».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Две картонные дорожки одинакового цвета,

но разной длины, две корзины с большими и маленькими мячами.

Раздаточный материал. Большие и маленькие мячи (для каждого ребенка

по одному мячу.)

Ход занятия:

1.родвижная игра «Мы- веселые ребята»

На полу лежат две картонные дорожки.

Воспитатель. Ребята давайте пойдем с вами в гости к бабушке. Посмотрите у

нас есть две дорожки. Они одинаковые по величине?

(Нет.) Ч

то можно сказать

о дорожках?

(Они разные по величине.)

Ребята, посмотрите величину дорожек

можно определить с помощью наложения. Я возьму короткую дорожку и

налажу на длинную дорожку, вот так. Посмотрите, дорожки одинаковые?

(Нет.)

А какие дорожки по величине?

(Одна длинная, другая короткая.)

Правильно,

одна дорожка длинная, а другая короткая. А теперь, я возьму короткую

дорожку и приложу к длинной дорожке, вот так. Посмотрите, дорожки

одинаковые?

(Нет.)

А, что можно сказать о дорожках?

(Одна дорожка длиннее, а

другая короче.)

Правильно, вот эта дорожка длиннее вот этой. Дима подойди и

покажи длинную (короткую) дорожку. Молодец! Ребята, как вы думаете по

какой дорожке мы быстрее доберемся до бабушки?

(По короткой.)

А по какой

дорожке мы будем добираться дольше?

(По длинной.)

Ребята давайте Маша,

Петя и Катя пойдут мы к бабушке по короткой дорожке, Дима, Наташа и

Лера по длинной.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания.

Молодцы ребята бабушка очень рада, что мы с вами к ней в гости пришли.

2.

Воспитатель

. Ребята у бабушки есть для вас подарочки. Посмотрите вот

они. Что вам приготовила бабушка в подарок?

(Корзины с мячами.)

Что можно

сказать о величине мячей?

(Мячи большие и маленькие.)

Сколько больших

мячей?

(Много.)

Возьмите по одному большому мячу. Сколько каждый из вас

взял мячей?

(Один.)

Сколько сейчас больших мячей в корзине?

(Ни одного.)

Давайте покатаем мячи по длинной дорожке. Как сделать так, чтобы в

корзине опять стало много мячей?

(Ответы детей.)

Воспитатель добивается, чтобы дети складывали мячи в корзину, называли

сколько мячей кладут, сколько стало мячей в корзине, сколько осталось у

них, обозначая результаты сравнения словами один, много, ни одного.

Воспитатель. Ребята у бабушки есть и маленькие мячи. Сколько маленьких

мячей?

(Много.)

Возьмите по одному маленькому мячу. Сколько каждый из

вас взял мячей?

(Один.)

Сколько сейчас маленьких мячей в корзине?

(Ни

одного.)

Давайте покатаем мячи по короткой дорожке. Как сделать так, чтобы

в корзине опять стало много мячей?

(Ответы детей.)

Воспитатель

добивается, чтобы дети складывали мячи в корзину и

отвечали на вопросы: Сколько маленьких мяче?

(Много.)

Сколько больших

мячей?

(Много.)

Сколько больших и маленьких мячей вместе?

(Еще больше,

очень много.)

обозначая результаты сравнения словами один, много, очень

много.

3.Подвижная игра «Догони мяч»

Воспитатель. Ребята давайте поиграем. Я буду высыпать из корзины мячи, а

вы догоняйте мячики и возьмите по одному мячу.

Воспитатель добивается от детей правильности выполнения задания и

ответы на вопросы: «Сколько мячей ты догнал? Сколько мячей у всех

детей? Сколько мячей осталось в корзине?» соответствующими словами

один, много, ни одного.

Воспитатель. Молодцы! Хорошо играли. Давайте теперь с кладем обратно

мячи в корзину.

Воспитатель добивается от детей правильности выполнения задания и

ответы на вопросы: «Сколько мячей ты положил в корзину? Сколько мячей

у всех детей? Сколько мячей стало в корзине? Сколько мячей осталось у

тебя?» соответствующими словами один, много, ни одного.

Игра повторяется несколько раз.

Занятие 2

Цель:

-Учить находить один и много предметов в специально созданной

обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один»,

«много».

-Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения

и приложения, обозначать результаты сравнения словами «длинный

—

короткий», «длиннее — короне».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Четыре-пять групп игрушек, 2 коробки

разной величины, 2 ленты одного цвета разной длины.

Раздаточный материал. Ленточки одного цвета, но разной длины (по 2 шт.

для каждого ребенка).

Ход занятия:

1.Игра «Магазин игрушек»

В группе на стульчиках и столах разложены игрушки: по одной и по

несколько штук.

Воспитатель.

Ребята

мы

сегодня

с

вами

пойдем

магазин

игрушек.

Посмотрите, что продается в магазине.

Дети вместе с воспитателем рассматривают предметы.

Воспитатель

задает вопросы: «Какие игрушки продаются в магазине? Сколько игрушек в

магазине?».

Добивается, чтобы дети отвечали на вопросы, обозначали

результаты сравнения словами один, много.

Воспитатель. Ребята вы же знаете, что в магазин ходят, чтобы покупать.

Давайте и мы с вами купим одну или много игрушек.

Дети берут игрушки.

Воспитатель

задает каждому ребенку вопросы:

«Какую игрушку ты купил? Сколько игрушек ты купил? Добивается, чтобы

дети отвечали на вопросы, обозначали результаты сравнения словами один,

много.

Воспитатель. Молодцы ребята сколько много игрушек мы купили в магазине.

2.Игра «Укрась коробку ленточкой»

Дети усаживаются на стульчики.

Воспитатель. Ребята у вас много игрушек?

(Да.)

Давайте подарим их. Но,

чтобы их подарить игрушки нужно упаковать и украсить. Посмотрите у меня

есть 2 коробки и 2 ленточки. Ребята игрушки у нас одинаковые по величине?

(Нет.)

А какие они у нас по величине?

(Большие и маленькие.)

Ребята как вы

думаете большую игрушку в какую коробку мы можем положить?

(В

большую.)

А почему мы положим большую игрушку в большую коробку, а не

в маленькую?

(Потому, что большая игрушка у нас не поместица в маленькой коробке.)

Ребята, а маленькую игрушку мы в какую коробку можем положить?

(В

маленькую.)

А как вы думаете почему мы положим маленькую игрушку в

маленькую коробку, а не в большую?

(Потому, что маленькой игрушке в большой

коробке будет много места и она может поломаться.)

Петя покажи большую

коробку? Маша покажи маленькую коробку. Чем мы сможем перевязать

коробки?

(Ленточками.)

Посмотрите у каждого из вас есть по 2 ленточки.

Ленточки одинаковые по величине?

(Нет.) Ч

то можно сказать о ленточках?

(Они разные.)

Петя как можно проверить величину ленточек?

(Я возьму короткую

ленточку и налажу на длинную ленточку, вот так.)

Ребята проверти величину своих

ленточек, как Петя.

Дети сравнивают ленточки способами наложения.

Ребята посмотрите, ленточки одинаковые?

(Нет.)

А какие ленточки по

величине?

(Одна длинная, другая короткая.)

Правильно, одна ленточка длинная, а

другая короткая. Маша, а как еще можно проверить величину ленточек?

(Я

возьму короткую ленточку и приложу к длинной ленточке, вот так.)

Ребята проверти

величину своих ленточек, как Маша. Дети сравнивают ленточки способами

приложения. Посмотрите, ленточки одинаковые?

(Нет.)

А, что можно сказать

о ленточках?

(Одна ленточка длиннее, а другая короче.)

Правильно, одна ленточка

длиннее другой. Ребята покажите длинную (короткую) ленточку. Ребята, а

теперь положите длинные

ленточки в большую коробку, короткие в

маленькую.

Дети раскладывают ленточки по коробкам.

Воспитатель

добивается

чтобы результаты сравнения дети обозначали словами длинный-короткий,

длиннее-короче.

3. Игра «Завяжем коробки ленточками»

Воспитатель раскладывает на стол ленточки одного цвета, но разной длины

по 2 шт. для каждого ребенка.

Воспитатель. Ребята, что лежит у вас на столе?

(Ленточки.)

Они одинаковые по

величине? (Нет.)

А какие по величине ленточки?

(Большие и маленькие.)

Возьмите

каждый по одной длинной ленточке и по одной короткой. Покажите мне короткую

ленточку. Покажите мне длинную ленточку. Молодцы ребята. А как вы думаете

какой ленточкой можно перевязать большую коробку?

(Длинной.)

А маленькую

коробку какой можно перевязать ленточкой?

(Короткой.)

Молодцы ребята.

Занятие 3

Цель:

-Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной

обстановке, обозначать совокупности словами «один», «много».

-Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. «Посылка» с игрушками (машины. матрешки,

пирамидка, мяч); квадрат и круг одинакового цвета (длина сторон квадрата и

диаметр круга —14 см).

Раздаточный материал. Круги и квадраты одинакового цвета (длина сторон

квадрата и диаметр круга —8 см).

Ход занятия:

1.Игра «Почтальон принес посылку»

Воспитатель. Ребята нам с вами почтальон принес

посылку. Давайте посмотрим,

что же нам прислали. Да это игрушки. Я буду доставать из посылки игрушки, а вы

называйте их.

Воспитатель походу игры задает вопросы: «Сколько пирамидок нам прислали?

(Одну.)

Сколько машин?

(Много.)

Сколько матрешек?

(Много.)

Сколько мячей?

(Один.)

Каких игрушек нам прислали много?

(Машин и матрешек.)

А каких игрушек по

одной?

(Мяч и пирамидку.)

»,

добивается от детей обозначать совокупности

словами один много.

2.Воспитатель. Ребята, а у нас еще, что-то есть в посылке.

Воспитатель достает из посылки круг и выкладывает на фланелеграф.

Воспитатель. Ребята скажите какая это фигура?

(Круг.)

Какого цвета круг?

(Ответы

детей.)

Воспи

татель

. Наташа подойди и обведи фигуру пальчиком, вот так.

Молодец, садись на стульчик.

Воспитатель

предлагает

нескольким

детям

обследовать

фигуру.

Добивается, чтобы дети называли фигуру, её цвет.

Воспитатель. Ребята, а у нас еще, что-то есть в посылке.

Воспитатель достает из посылки квадрат и выкладывает на фланелеграф рядом с

кругом.

Воспитатель. Ребята, это квадрат. Посмотрите у него 4 стороны и 4 угла. Максим

подойди и обведи фигуру пальчиком. Покажи его стороны и углы.

Воспитатель

предлагает

нескольким

детям

обследовать

фигуру.

Добивается, чтобы дети называли фигуру, её цвет. Задает вопросы: «Что

есть у квадрата?

(Стороны и углы.)

Сколько сторон у квадрата?

(4)

Сколько углов у

квадрата?

(4)

» Поощряет обследование фигуру рукой.

3. Игра «Покажи и прокати»

На столах лежат круги и квадраты.

Воспитатель. Ребята, что лежит у вас на столе?

(Круги и квадраты.)

Правильно круги и

квадраты. Возьмите каждый по одной кругу и положите его перед собой. Ребята

какую фигуру вы взяли?

(Круг.)

Обведите круг рукой.

Воспитатель

добивается,

чтобы

дети

называли

фигуру.

Поощряет

обследование фигуру рукой.

Воспитатель. Ребята, а теперь возьмите каждый по одной квадрату и положите его

перед собой. Ребята какую фигуру вы взяли?

(Квадрат.)

Обведите квадрат рукой.

Воспитатель

добивается,

чтобы

дети

называли

фигуру.

Поощряет

обследование фигуру рукой.

Воспитатель. Ребята, давайте покатаем по столу фигуры. Возьмите сначала круг и

попробуйте покатать его по столу. Можно прокатать круг?

(Да.)

А теперь возьмите

квадрат и покатайте его.

Можно прокатить квадрат?

(Нет.)

Что мешает

квадрату?

(Углы.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания.

Занятие 4

Цель:

-Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной

обстановке, обозначать совокупности словами «один», «много».

-Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Используется обстановка группы - игровой

уголок (куклы, стулья, чашки и т. д.; стол, мишка, чайник и т.д.), природный

уголок (растения, аквариум, лейка, клетка и т.д.), книжный уголок (книги,

картинки; полка, подставка для книг и т.д.); гараж (несколько маленьких

машин, одна большая машина);

силуэт паровоза, листы цветной бумаги

(вагоны).

Раздаточный материал.

Круги и квадраты одинакового цвета

(длина

стороны квадрата 8 см, диаметр круга 8

см; по одному для каждого

ребенка).

Ход занятия:

1.Игра «Поезд»

Воспитатель. Ребята, давайте мы с вами отправимся в путешествие. А поедем мы на

поезде. Поехали. Чу-чу-чу.

Воспитатель изображает паровоз, дети встают друг за другом, держась руками

за талию предыдущего, и идут по кругу. Дети путешествуют по группе под

музыку «Голубой вагон» (музыка и слова В. Я. Шаинского).

Воспитатель. Вот и первая остановка в кукольном уголке.

Ребята, что есть в кукольном уголке?

(Ответы детей.)

Каких игрушек много?

(Кукол, стульев, чашек и т. д.)

Каких игрушек только по одной?

(Стол, мишка,

чайник и т.д.)

Ребята поезд отправляется скорее садитесь в вагончики. Все

поехали. Чу-чу-чу.

Вот и вторая остановка книжный уголок.

Ребята, что есть в книжном уголке?

(Книги, картинки; полка, подставка для книг и

т.д.)

Чего много в книжном уголке?

(Книг, картин и т.д.);

Чего в книжном уголке

по одному?

(Полка, подставка для книг и т.д.);

Ребята поезд отправляется скорее садитесь в вагончики. Все успели поехали.

Чу-чу-чу.

Вот и третья остановка природный уголок.

Ребята, что есть в природном уголке?

(Растения, аквариум, лейка, клетка и т.д.)

Чего

много в природном уголке?

(Растения.)

Чего в природном уголке по одному?

(Аквариум, лейка, клетка и т.д.)

Ребята поезд отправляется скорее садитесь в вагончики. Все успели поехали.

Чу-чу-чу.

Вот и четвертая остановка гараж.

Ребята, что есть в гараже?

(Несколько маленьких машин, одна большая машина.)

Чего

много в гараже?

(Маленьких машин.)

Чего в гараже по одному?

(Большая машина.)

Ребята поезд отправляется скорее садитесь в вагончики. Все уселись поехали

домой. Чу-чу-чу.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания, чтобы дети

находили один и

много предметов в специально

созданной обстановке и

обозначали совокупности словами «один», «много».

2.Дидактическая игра «Почини поезд».

На столе разложены круги и квадраты и силуэт паровоза листы цветной

бумаги (вагоны).

Воспитатель. Ребята подходите и у саживайтесь за столы. Посмотрите к нам

в гости приехал паровоз (воспитатель показывает детям на паровоз), но в

дороге он поломался и дальше не может ехать. Ребята скажите, что с ним не

так? Почему он дальше не может ехать?

(У него нет колес.)

Давайте мы

починим паровоз. Как вы думаете, что нужно паровозу, чтобы он поехал

дальше?

(Колеса.)

Правильно, ребята. Посмотрите, а что у нас еще лежит на

столах, какие геометрические фигуры?

(Круги и квадраты.)

Да у нас на столах

лежат круги и квадраты. Ребята найдите круг и покажите его мне. Как

называется эта фигура?

(Круг.)

Какого цвета круг?

(Ответы детей.)

Что с ними

можно делать?

(Катать.)

Покатайте.

Дети выполняют действия с кругом

(катают).

Ребята найдите квадрат и покажите его мне. Как называется эта фигура?

(Квадрат.)

Какого цвета квадрат?

(Ответы

детей.)

Покатайте его.

Дети

выполняют действия с квадратом (катают). Можно квадрат катать?

(Нет.)

Правильно нельзя потому, что у него есть 4 стороны и 4 угла, которые

мешают ему кататься.

Так какие колеса мы приделаем к паровозу круги или

квадраты?

(Круги.)

Правильно круги, они будут у паровоза колесами, а

квадраты окошками. «Чините» ребята паровоз.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания, чтобы дети

комментировали свои действия словами: круги кладут вместо колес,

квадраты вместо окошек

Декабрь

Занятие 1

Цель:

-Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты

сравнения обозначать словами «длинный- короткий», «длиннее- короче»,

«одинаковые по длине».

-Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей

обстановке.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Оборудование и атрибуты физкультурного

зала, 2 шнура разного цвета и длины (свернуты в большой и маленький

клубки), колобок.

Ход занятия:

1. Воспитатель. Ребята к нам сегодня пришёл в гости колобок. Посмотрите

какой он кругленький, а какой он желтенький, а как он весело катается.

Ребята он на с вами принес два клубочка. (воспитатель показывает детям

два клубочка.) и задает вопросы: Ребята скажите, что это?

(Клубочки.)

Какого

цвета клубочки?

(Ответы детей.)

Что можно сказать о величине клубочков?»

(Красный клубочек большой, а синий маленький.)

Дети идут за большим клубочком

и попадают в физкультурный зал.

Воспитатель. Что интересного вы здесь видите?

Каких предметов здесь

много, во что могут поиграть все дети? Каких предметов по одному, во что

может поиграть только колобок?

(Ответы детей.)

Дети идут за маленьким клубочком и попадают в музыкальтурный зал.

Воспитатель. Что интересного вы здесь видите?

Каких предметов здесь

много, во что могут поиграть все дети? Каких предметов по одному, во что

может поиграть только колобок?

(Ответы детей.)

Воспитатель. Ребята давайте размотаем клубочки и сравним шнурочки по

длине.

Дети разматывают клубочки.

Найдите и покажите длинный

шнурочек. Какого он цвета? (

Красный.)

Найдите и покажите короткий

шнурочек. Какого он цвета? (

Синий.)

Что можно сказать о длине красного

шнуровка по сравнению с синим шнурочком?

(Красный шнурочек длиннее

синего.)

Что можно сказать о длине синего шнурочка по сравнению с красным

шнурочком?

(Синий шнурочек короче красного.)

Давайте смотаем обратно

шнурочки. Дети сматывают клубочки

Воспитатель.

Смотали молодцы. Из длинного красного шнурочка какой

величины у вас получился клубочек? (Б

ольшой клубок.)

А из короткого синего

шнурочка какой величины у вас получился клубочек?

(Маленький клубочек.)

Правильно ребята из длинного шнурочка у нас получился большой клубочек,

а из короткого шнурочка у нас получился маленький клубочек.

Ребята, а как вы думаете, что нужно сделать, чтобы клубочки стали

одинаковыми по величине.

(Ответы детей.)

Да нужно от длинного красного

шнурочка отрезать часть, чтобы шнурки стали одинаковыми, вот так.

Воспитатель отрезает часть шнурка от красного шнурочка.

Т

еперь, что

вы можете сказать о длине шнурочков?

(Они одинаковые по длине.)

Смотайте

обратно шнурочки в клубочки. (Дети сматывают клубочки.) Какие у вас

получились клубочки по величине?

(Они одинаковые.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания, чтобы дети

совершенствовали умения сравнивать два предмета по длине, результаты

сравнения

обозначать

словами

длинный-

короткий,

длиннее-

короче,

одинаковые по длине.

2.Подвижная игра «Карусели».

Воспитатель.

Ребята давайте поиграем в игру.

Становитесь в круг.

Посмотрите у нас на ковре лежит верёвка, которая образует кольцо (концы

верёвки связаны). Ребята поднимите её с ковра и, возьмитесь за неё правой

рукой, а теперь мы будем читать стих и ходить по кругу переходя на бег:

Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели, а потом кругом,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом.

Дети двигаются сначала медленно, а после слов «бегом» бегут. По

команде ведущего «Поворот!» они быстро берут верёвку другой рукой и

бегут в противоположную сторону.

Тише, тише, не спишите!

Карусель остановите.

Раз и два, раз и два,

Вот и кончилась игра!

Движение карусели постепенно замедляется и с последними словами

прекращается. Играющие кладут верёвку на землю и разбегаются по

площадке.

Игра продолжается 2-3 раза.

Занятие 2

Цель:

-Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в

окружающей обстановке.

-Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

-Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами

наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами

«длинный- короткий», «длиннее- короне».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Круг (диаметр 14 см), квадрат (длина стороны

14 см) одинакового цвета; игрушка кошка, большой и маленький стаканы для

карандашей, 2 обруча, поднос для геометрических фигур.

Раздаточный материал. Карандаши разных цветов (длина- 10 см и 20 см);

круги (диаметр 7-8 см), квадраты (длина стороны 7-8 см).

Ход занятия:

1.Воспитатель со словами «серенькая кошечка села на окошечко» вносит

кошку и сажает ее на подоконник. Ребята посмотрите в окно. Что вы видите

на улице? Каких предметов много на улице? Каких предметов по одному?

(Ответы детей.)

Воспитатель добивается, чтобы дети совершенствовали умения находить

один и много предметов в окружающей обстановке.

2. На столе разложены карандаши разных цветов.

Воспитатель. Ребята подходите и у саживайтесь за столы. Посмотрите, что у

вас лежит на столе?

(Карандаши.)

Какого цвета карандаши?

(Ответы детей.)

Ребята возьмите зеленые и желтые карандаши. Покажите мне зеленый

карандаш. Покажите мне желтый карандаш. Ребята карандаши одинаковые

по величине?

(Нет.)

А, что можно сказать о величине карандашиков?

(Они

разные.)

Петя как можно проверить величину карандашиков?

(Я возьму зеленый

карандашик и налажу на желтый карандашик, вот так.)

Петя проведи пальчиком

вдоль карандашей, что можно сказать о длине зеленого карандаша?

(Он

короткий.)

Что можно сказать о длине желтого карандаша?

(Он длинный.)

Ребята проверти величину своих карандашиков, как Петя. Дети сравнивают

карандашики способами наложения.

Маша, а как еще можно проверить

величину карандашиков?

(Я возьму зеленый карандашик и приложу к желтому

карандашику, вот так.)

Маша проведи пальчиком вдоль карандашей,

ч

то можно

сказать о длине зеленого карандаша?

(Он короткий.)

Что можно сказать о длине

желтого карандаша?

(Он

длинный.)

Ребята проверти величину своих

карандашиков, как Маша.

Дети сравнивают карандашики способами

приложения.

)

Ребята, а, что можно сказать о желтом карандаше относительно

зеленого?

(Желтый карандашик длиннее, а зеленый короче.)

Правильно, желтый

карандашик длиннее зеленого. А, что можно сказать о зеленом карандаше

относительно

желтого?

(Зеленый

карандашик

короче,

а

желтый

длиннее.)

Правильно, зеленый карандашик короче желтого. Ребята покажите длинный

(короткий) карандашик. Ребята, а теперь поставьте длинные карандашики в

большую стаканчик, короткие карандашики в маленький стаканчик.

Дети расставляют по стаканам карандашики. Воспитатель добивается,

чтобы дети сравнивали два предмета по длине способами наложения и

приложения,

чтобы результаты сравнения дети обозначали словами

длинный-короткий, длиннее-короче.

3.Подвижная игра «Найди свой домик».

На ковре лежат обручи; в одном лежит круг, в другом квадрат. На подносе

геометрические фигуры (круги и квадраты).

Воспитатель. Ребята посмотрите вот обручи это ваши домики. А на подносах

лежат геометрические фигуры. Какие фигуры?

(Квадрат и круги.)

У кого будет

в руке фигура круг, тот бежит в домик- обруч с кругом. У кого будет в руке

фигура квадрат, тот бежит в домик- обруч с квадратом. Когда будет звучать

музыка вы будете бегать по группе, а когда нет, каждый из вас должен

спрятаться в своем домике.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания, чтобы дети

обосновывали свои действия словами: круги в домик с кругом, квадраты в

домик с квадратом.

Игра повторяется 2-3 раза.

По ходу игры воспитатель меняет местами фигуры в обруче.

В конце занятия все вместе поют песенку для кошки.

Занятие 3

Цель:

-Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения,

понимать значение слов «по много», «поровну».

-Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и

левую руки.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Игрушка снеговик, 4 ведерка, 4 совочка.

Раздаточный материал.

Однополосные карточки с изображениями 3-4

снеговиков без шапочек-ведерок, на подносах- по 3-4 шапочки-ведерка,

контурные изображения варежек на правую и левую руки.

Ход занятия:

1. Воспитатель. Ребята к нам в гости пришел снеговик и принес подарки. Это

ведерки и совочки. Давайте расставим ведерки в ряд. Наташа подойди и

расставь ведерки. Ребенок расставляет ведерки.

Воспитатель. Наташа поставила одно ведерко, еще одно, еще одно и еще

одно.

Сколько ведерок Наташа поставила?

(Много.)

А теперь в каждое ведерко

положи по одному совочку. Ребенок кладет в ведерки совочки.

Воспитатель.

Сколько совочков Наташа положила?

(Много.)

В каждом

ведерке есть совочек?

(Да.)

По сколько у нас ведерок и совочков?

(По много)

Правильно, по много, а можно сказать поровну.

Воспитатель

добивается, чтобы дети сравнивали две равные группы

предметов, понимали значение слов по много, поровну, и результаты

сравнения обозначали словами поровну.

2.Воспитатель.

Ребята посмотрите у меня есть

карточка.

Скажите, что

изображено на карточке?

(Снеговики.)

Сколько снеговиков?

(Много.)

Чего не

хватает у снеговиков?

(Ведерок.)

Посмотрите на подносе лежат шапочки для

снеговиков. Давайте каждому снеговику наденем шапочку-ведерко. Дима

подойди и надень шапочки снеговикам. Как ты будешь надевать шапочки?

(Я

положу шапочку над каждым снеговиком, вот так.)

Воспитатель.

Сколько шапочек-ведерок надел Дима?

(Много.)

У каждого

снеговика есть шапочка?

(Да.)

Что можно сказать о количестве снеговиков и

шапочек?

(По много.)

Как еще можно сказать, по сколько снеговиков и

шапочек?

(Поровну.)

Воспитатель

предлагает

нескольким

детям

выполнить

задание.

Добивается, чтобы дети сравнивали две равные группы предметов способом

наложения и понимали значение слов по много, поровну. Чтобы результаты

сравнения обозначали словами поровну.

3.Игра «Найдем потерявшуюся варежку»

Воспитатель. Ребята подходите и у саживайтесь за столы. Посмотрите у нас

на столе

лежат варежки. Ребята, а для чего нужны варежки?

(Чтобы одевать их

на руки.)

Правильно одевать на руки, чтобы руки не мерзли на морозе. Ребята

покажите мне правую (левую) руку. Я сейчас вам дам варежку, а вы

определите на какую руку ее можно надеть и найдете варежку на другую

руку.

В начале игры воспитатель просит детей показать правую и левую

Воспитатель

добивается

правильности

выполнения

задания,

путем

непосредственного прикладывания руки к варежке. Добивается, чтобы дети

различали правую и левую руки.

Занятие 4

Цель:

-Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом

наложения, активизировать в речи выражения «по много», «поровну»,

«столько- сколько».

-Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя

приемы наложения и приложения и слова «длинный-короткий», «длиннее –

короче».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Два шарфика одинакового цвета, но разной

длины, кукла.

Раздаточный материал.

Ветки разной длины (по 2 шт. для каждого

ребенка), птички, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка),

шнуры.

Ход занятия:

1.Игра «Соберем куклу на прогулку»

Воспитатель. Ребята кукла Маша собирается на прогулку, и просит помочь

ей выбрать шарфик. Посмотрите у меня есть 2 шарфика. Какого цвета

шарфики?

(Ответы детей.)

Шарфики одинаковой величины?

(Нет.)

Что можно

сказать о величине шарфиков?

(Разные.)

Как нужно разложить шарфики,

чтобы было видно, одинаковой они длины или разной?

(Нужно сравнить.)

Правильно, нужно сравнить. Дима как ты будешь сравнивать шарфики?

(Я

возьму один шарфик и налажу на другой, вот так.)

Проведи пальчиком вдоль

шарфиков, что

можно сказать о длине шарфиков?

(Один короткий, другой

длинный.)

Что

можно сказать о длине шарфиков относительно друг друга?

(Один короче, другой длиннее.)

Молодец. Ребята сравните длину шарфиков как

Дима. Дети сравнивают шарфики способом наложения. Маша, а как ещё

можно сравнить длину шарфиков?

(Я возьму один шарфик и приложу к другому,

вот так.)

Проведи пальчиком вдоль шарфиков, что

можно сказать о длине

шарфиков?

(Один длинный, другой короткий.)

Что

можно сказать о длине

шарфиков относительно друг друга?

(Один длиннее, а другой короче.)

Молодец.

Ребята сравните шарфики как Маша. Дети сравнивают шарфики способом

приложения.

Покажите длинный шарфик. Какой шарфик вы показали?

(Длинный.)

А теперь покажите короткий шарфик. А, теперь какой показали

шарфик?

(Короткий.)

Воспитатель добивается, чтобы дети сравнивали два предмета по длине

способом наложения и приложения. Результаты сравнения обозначали

словами

длинный-короткий,

длиннее

–короче.

Поощряет

детей

в

обследовании предмета руками.

Ребята какой шарфик мы завяжем кукле: длинный или короткий?

(Ответы

детей.)

2.Игра «Посадим птичек на веточки»

На столах лежат короткие и длинные веточку на каждого ребенка. На

подносах лежат птички.

Воспитатель. Ребята подходите и у саживайтесь за столы. Посмотрите, что

это?

(Веточки.)

Веточки одинаковые по величине?

(Нет.)

Что можно сказать о

длине веточек?

(Одна длинная, другая короткая.)

Возьмите каждый по длинной и

короткой веточке. Максим как можно проверить величину веточек?

(Можно

наложить одну веточку на другую, или приложить одну веточку к другой.)

Ребята

сравните веточки.

Дети сравнивают веточки по величине способом

наложения или приложения.

Молодцы. Покажите длинную (короткую)

веточку. Ребята, а теперь посадите на короткую веточку одну птичку.

Сколько птичек вы посадили на короткую веточку?

(Одну.)

На длинную

веточку посадите много птичек. Сколько птичек вы посадили на длинную

веточку?

(Много.)

Воспитатель добивается, чтобы дети сравнивали способом наложения и

приложения. Результаты сравнения обозначали словами длинный-короткий,

длиннее –короче. Поощряет детей в обследовании предмета руками.

3.Подвижная игра «Птички в гнездышках».

Дети встают в два ряда напротив друг друга На каждого ребенка по шнуру.

Воспитатель.

Ребята давайте поиграем.

Каждый из вас сделает себе

гнездышко из шнура, расположив его в форме круга. Когда зазвучит музыка

вы будете бегать и имитировать движения птичек. По окончании музыки,

когда вы услышите слова: -Погода испортилась, начинается дождик. Вы

должны спрятаться каждый в свое гнездышко.

Воспитатель комментирует: «В этом гнездышке одна птичка, в этом тоже

одна...» Ребята скажите сколько гнездышек?

(Много.)

Сколько птичек?

(Много.)

? Что можно сказать о количестве птичек и гнездышек?

(Их по много,

поровну.)

Что можно сказать о количестве птичек и гнездышек относительно

друг друга?

(Гнездышек столько-сколько птичек, а птичек столько сколько гнездышек.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети

результаты сравнения обозначали словами по много, поровну, столько-

сколько.

Игра повторяется 3-4 раза.

Январь

Занятие 1

Цель:

-Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы

наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами

широкий-узкий, шире-уже.

-Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом

наложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами

«по

много»,

«поровну», «столько —сколько».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Широкая и узкая дорожки одинаковой длины,

выложенные из строительного материала; картинка с изображением козы.

Раздаточный материал. Однополосные карточки, на подносе- картинки с

изображением козлят и кочанов капусты (по 4-5 шт. для каждого ребенка).

Ход занятия:

1.На столах выложены из кирпичиков широкая и узкая дорожи.

Воспитатель. Ребята давайте пойдем в гости к козлятам. Посмотрите, какие у

нас тут дорожки. По ним мы и пойдем. Они одинаковые по ширине?

(Нет.)

Правильно дорожки разные. Ребята как можно проверить ширину дорожек?

(Можно наложить одну дорожку на другую, или приложить одну дорожку к другой.)

Даша сравни дорожки. Ребята, что можно сказать о ширине дорожек?

(Одна

широкая, другая узкая.)

Покажите широкую (узкую) дорожку. Что можно

сказать о дорожках относительно друг друга?

(Одна дорожка шире, а другая уже.)

Воспитатель

добивается,

чтобы

дети

сравнивали

два

предмета,

контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения,

результаты сравнения обозначали словами широкий-узкий, шире-уже.

2.Игра «Накормим козлят капустой»

На столах лежат однополосные карточки, на подносе- картинки с

изображением козлят и кочанов капусты (по 4-5 шт. для каждого ребенка).

Воспитатель.

Ребята у каждого из вас есть карточка. А на подносах

изображение козлят и капусты. Ребята, посмотрите в как можно разложить на

карточке козлят

.

Я с начало возьму одного козленка и положу на карточку,

затем я возьму еще одного козленка и положу на карточку, возьму еще

одного козленка и положу на карточку, возьму еще одного козленка и

положу на карточку, вот так. Разложите на свои карточки козлят. Дети

раскладывают козлят. Ребята сколько козлят у мамы-козы?

(Много.)

Мама-

коза принесла козляткам ужин. Что принесла мама-коза своим

козлятам?

(Капусту.)

Сколько кочанов капусты она принесла?

(Много.)

Помогите козе

накормить козлят. Нужно раздать каждому козленку по капусте.

Дети кладут карточки с изображением капусты. Ребята и сравнивают их

количество. Что можно сказать о количестве козлят и капусты?

(Их по многу,

поровну)

Что можно сказать о количестве козлят и капусты относительно друг

друга?

(Козлят столько сколько капусты, а капусты столько сколько козлят.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети

сравнивали две равные группы предметов способом наложения, результаты

сравнения обозначали словами по много, поровну, столько-сколько.

3.Подвижная игра «Козлята и волк»

Воспитатель.

Ребята давайте поиграем. Скажите, сколько в сказке было

волков?

(Один.)

Сколько козлят?

(Много.)

Ребята мы из вас выберем одного из

ребят на роль волка, остальные дети будут козлятами.

Ребята волк будет бегает за козлятами и пытается их поймать. Козлята будут

убегать от волка.

Игра повторяется несколько раз.

Занятие 2

Цель:

-Продолжать

учить

сравнивать

два

предмета

по

ширине

способами

наложения и приложения, определять результаты сравнения словами

«широкий-узкий», «шире-уже».

-Совершенствовать

навыки

сравнения

двух

равных

групп

предметов

способом наложения; умение обозначать результаты сравнен словами «по

много», «поровну», «столько- сколько».

-Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Два изготовленных из картона ручейка,

разных по ширине; цветы с круглой и квадратной сердцевинами.

Раздаточный материал.

Однополосные карточки, блюдца и оладушки,

вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка), цветы с круглой и

квадратной сердцевинами меньшей величины, чем у воспитателя (по одному

для каждого ребенка.)

Ход занятия:

1.Игра «Бабушкины оладушки»

Воспитатель

читает потешку, а дети в такт стихотворению хлопают в

ладоши.

Ладушки, ладушки!

Пекла бабка оладушки,

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Даше — один,

Паше — один,

Ване — один,

Тане—один,

Саше —один,

Маше — один.

Хороши оладушки

У нашей доброй бабушки!

Воспитатель раздает детям карточки. На подносах блюдца и оладушки,

вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка).

Воспитатель. Ребята у вас есть карточки расставите на них блюдца. Как вы

будете расставлять блюдца на карточки?

(Сначала поставим одно блюдце, затем

еще одно, еще одно...)

Сколько блюдечек вы поставили?

(Много.)

На каждое

блюдечко положите по одному оладушку. Сколько оладушек вы положили?

(Одно.)

На каждом блюдечке лежит один оладушек. Что можно сказать о

количестве блюдечек и оладушек?

(Блюдечек столько сколько оладушек.)

По

сколько их?

(По многу, поровну.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети

сравнивали две равные группы предметов способом наложения, результаты

сравнения обозначали словами по много, поровну, столько-сколько.

2.На полу лежат два ручейка (картонные полоски).

Воспитатель. Ребята, давайте соберем для бабушки цветочки. Но чтобы это

сделать, мы должны перейти через ручейки. Посмотрите одинаковые ли

ручейки по ширине?

(Нет.)

Покажите широкий ручеек. А теперь узкий.

Давайте перешагнем через широкий ручеек. Дети делают большой шаг. А

теперь перейдем через узкий ручеек. Дети делают маленький шаг. Какой вы

сделали шаг, когда перешагивали широкий ручеек?

(Большой.)

Какой вы

сделали шаг, когда перешагивали узкий ручеек?

(Маленький.)

Как вы думаете

п

о

чему

мы сначала сделали большой шаг?

(Потому, что ручеек широкий.)

А

почему, потом маленький?

(Потому, что ручеек узкий.)

Что можно сказать о

ручейках?

(Один широкий, а другой узкий.)

Что можно сказать о ручейках

относительно друг друга?

(Один ручеек шире другого, а другой ручеек уже другого.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети,

результаты сравнения обозначали словами широкий-узкий, шире-уже.

3.

Подвижная

игра

«Найди

свой

цветочек»

(с

музыкальным

сопровождением)

На полу разложены цветы. На подносах цветы с круглой и квадратной

сердцевинами меньшей величины по одному для каждого ребенка.

Воспитатель. Ребята давайте поиграем. Посмотрите какие у нас красивые

цветы на полянке. Скажите какой формы у них серединка?

(Квадратные и

круглые.)

Ребята возьмите с подноса по одному цветочку и положите рядом с

большими цветами с соответствующими сердцевинами.

Дети

выполняют

задание

воспитатель

добивается

правильности

выполнения задания.

Игра повторяется несколько раз.

Занятие 3

Цель:

-Познакомить с треугольником: учить различать и называв фигуру.

-Совершенствовать

умение

сравнивать две равные группы предметов

способом наложения, обозначать результаты сравнения словами «по много»,

«поровну», «столько-сколько».

-Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учит пользоваться

словами «широкий-узкий», «шире—уже», «одинаковые по ширине».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Игрушка —заяц, письмо, круг (диаметр 10

см), треугольник (длина стороны 10 см), 2 «ледяные» дорожки одинаковой

длины, изготовленные из картона (ширина одной 30 см, другой -15 см).

Раздаточный материал. Круги (диаметр 5 см),

треугольники (длина

стороны 5 см); однополосные карточки с наклеенными на них домиками-

квадратами и контурными изображениями крыш - треугольниками (на

карточке по 5 домиков): на подносах -треугольники (по 5 шт. для каждого

ребенка),

соответствующие

по величине контурным изображениям на

карточках.

Ход занятия:

1. Воспитатель. Ребята посмотрите к нам в гости пришел зайчик. Зайчик

принёс письмо. Ребята в письме нам прислали геометрические фигуры.

Воспитатель достает круг и прикрепляет его на фланелеграф. Что нам

прислали? (

Круг.)

Какого цвета круг?

(Ответы детей.) Маша подойди и обведи круг

пальчиком.

Воспитатель достает треугольник и прикрепляет рядом с кругом. Что нам

ещё прислали?

(Треугольник.)

Какого цвета треугольник?

(Ответы детей.)

Сколько сторон у треугольника?

(3)

Сколько углов у треугольника?

(3)

Дима

подойди и покажи стороны и углы треугольника.

Воспитатель

добивается

чтобы

дети

называли

фигуры.

Поощряет

обследование фигуры.

2.Игра «Найди такую же».

Перед детьми на столе разложены геометрические фигуры - круг и

треугольник.

Воспитатель. Ребята подходите и у саживайтесь за столы. Посмотрите, что у

вас лежит на столах?

(Круги и треугольники.)

Ребята зайчик будет показывать

вам геометрические фигуры, а вы находите у себя такие же. Нашли?

(Да.)

П

окажите и назовите их. А теперь обведите фигуры рукой и наложи круг на

треугольник так, чтобы углы треугольника были видны. Ребята скажите, чем

треугольник отличается от круга.

(У треугольника есть углы.)

Воспитатель

добивается чтобы дети

называли фигуры

говорили, чем

отличается треугольник от круга. Поощряет обследование фигуры.

3.Игра «Достроим домики для зайчиков»

Воспитатель

раздает детям карточки с наклеенными на них домками.

Воспитатель. Ребята скажите сколько домиков на карточке? Чего не хватает у

домиков?

(Крыши.)

Какую фигуру надо взять, чтобы сделать домику крышу?

(Треугольник.)

Положите столько треугольников, сколько их нарисовано на

карточке. Сколько получилось крыш?

(Много.)

Что можно сказать о

количестве нарисованных крыш и наложенных треугольников?

(Их поровну.)

Что можно сказать о количестве нарисованных крыш и наложенных

треугольников относительно друг друга?

(Треугольников столько сколько крыш.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети

сравнивали две равные группы предметов способом наложения, результаты

сравнения обозначали словами по много, поровну, столько-сколько.

4.Игра «Перепрыгнем через ледяную дорожку».

На полу-две «ледяные» дорожки из картона.

Воспитатель. Ребята у нас есть 2 дорожки. Но они не простые, а «ледяные».

Если мы наступим на дорожки, то они растают. Поэтому нам нужно очень

аккуратно перейти, перешагнуть дорожки. Скажите дорожки одинаковые по

ширине?

(Нет.)

Покажите широкий дорожку. А теперь узкую. Давайте

перешагнем через широкую дорожку. Дети делают большой шаг. А теперь

перешагнем, через узкую дорожку. Дети делают маленький шаг. Какой вы

сделали шаг, когда перешагивали широкую дорожку?

(Большой.)

Какой вы

сделали шаг, когда перешагивали узкую дорожку?

(Маленький.)

Как вы

думаете п

о

чему

мы сначала сделали большой шаг?

(Потому, что дорожка

широкая.)

А почему, потом маленький?

(Потому, что дорожка узкая.)

Что можно

сказать о дорожках?

(Одина широкая, а другая узкая.)

Что можно сказать о

дорожках относительно друг друга?

(Одина дорожка шире другой, а другая дорожка

уже другой.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети,

результаты сравнения обозначали словами широкий-узкий, шире-уже.

Занятие 4

Цель:

-Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения,

обозначать результаты сравнения словами «по много», «поровну», «столько-

сколько».

-Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с

квадратом.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Грузовик, кубики (5 шт.), матрешки (5 шт.);

круг (диаметр 10 см), квадрат (длина стороны 10 см), равнобедренный

треугольник (длина стороны 10 см);

лесенка; 2 обруча, поднос для

геометрических фигур.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, разделенные на «окошки»:

в верхних «окошках» изображены матрешки (5 шт.); на подносах-по 5

мячей, вырезанных из картона; круги, квадраты, треугольники (по одному для

каждого ребенка).

Ход занятия:

1.Воспитатель. Ребята посмотрите, что я вам привезла?

(Машину.) Скажите

какие игрушки лежат в кузове машины? (Кубики, матрешки.) Давайте все

кубики поставим на верхнюю ступеньку лесенки. Сколько кубиков мы

поставили?

(Много.)

А теперь на каждый кубик поставим матрешку. Один

кубик-одна матрешка. Сколько матрешек?

(Много.)

Что можно сказать о

количестве

кубиков

и

матрешек?

(Поровну.)

Посмотрите,

матрешки

«спрыгнули

»

с кубиков (ставит матрешек на нижнюю ступеньку лесенки

один кубик-одна матрешка). Под каждым кубиком стоит матрешка?

(Да.)

Матрешек и кубиков поровну?» (Матрешек столько сколько кубиков.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети

сравнивали

две

равные

группы

предметов

способом

приложения,

результаты сравнения обозначали словами по много, поровну, столько-

сколько.

2. Воспитатель раздает детям двухполосные карточки, разделенные на

«окошки (в верхних «окошках» изображены матрешки), на подносах-по 5

мячей, вырезанных из картона.

Воспитатель.

Ребята перед вами лежат двухполосные карточки. Скажите, что

расположено на верхней полосе карточки в окошках?

(Матрешки.)

Сколько матрешек в

окошках?

(Много.)

Ребята давайте дадим каждой матрешке по мячику.

Положите на нижнюю полосу карточки мячики, сколько матрешек в

окошках. Сколько вы положили мячиков?

(Много.)

Сколько мячиков и

матрешек?

(По много.)

Что можно сказать о количестве матрешек и мячиков?

(Их

поровну.)

Что можно сказать о количестве матрешек и мячиков

относительно друг друга?

(Матрешек столько сколько мячиков или мячиков столько

сколько матрешек.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети

сравнивали

две

равные

группы

предметов

способом

приложения,

результаты сравнения обозначали словами по много, поровну, столько-

сколько.

3.На фланелеграфе квадрат и треугольник разных цветов.

Воспитатель.

Ребята

назовите

расположенные

на

фланелеграфе

геометрические фигуры.

(Квадрат и треугольник.)

Что есть у квадрата?

(Стороны,

углы.)

Сколько сторон (углов)?»

(Много.) Максим подойди и покажи стороны (углы)

у квадрата.

Что есть у треугольника?

(Стороны, углы.)

Сколько сторон (углов)?»

(Много.)

Лена подойди и покажи стороны (углы) у треугольника. Чем похожи

квадрат и треугольник?

(У них есть стороны и углы.)

Чем отличаются фигуры?»

Воспитатель накладывает треугольник на квадрат.

Воспитатель. Ребята посмотрите, вот у этих углов квадрата и треугольника

имеют пару они- «дружат» друг с другом, а вот у этого угла квадрата нет

«друзей».

(Показывает.)

У квадрата больше сторон и углов, чем у

треугольника.

Воспитатель

добивается чтобы дети

называли фигуры,

сравнивать

стороны и углы фигур.

4.Дидактическая игра «Найди свой домик»

На ковре лежат обручи; в одном лежит круг, в другом квадрат, в третьем

треугольник. На подносе геометрические фигуры (круги, треугольники и

квадраты).

Воспитатель. Ребята посмотрите вот обручи это ваши домики. А на подносах

лежат геометрические фигуры. Какие фигуры?

(Квадрат, круги и треугольник.)

У

кого будет в руке фигура круг, тот бежит в домик- обруч с кругом. У кого

будет в руке фигура квадрат, тот бежит в домик- обруч с квадратом. У кого

будет в руке фигура треугольник, тот бежит в домик- обруч с треугольником.

Когда будет звучать музыка вы будете бегать по группе, а когда нет, каждый

из вас должен спрятаться в своем домике.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания, чтобы дети

обосновывали свои действия: круги в домик с кругом, квадраты в домик с

квадратом, треугольники в домик с треугольником.

Игра повторяется 2-3 раза.

По ходу игры воспитатель меняет местами фигуры в обруче.

Февраль

Занятие 1

Цель:

-Продолжать учить сравнивать две разные группы предметов способом -

приложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами

«по

много»,

«поровну», «столько-сколько».

-Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические

фигуры (круг, квадрат, треугольник).

-Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их

словами «вверху-внизу», «слева-справа».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Фланелеграф, круг, квадрат, треугольник,

елка.

Раздаточный

материал.

Двухполосные карточки; ёлочки и зайчики,

вырезанные из картона (по 5шт. для каждого ребенка); плоскостные

изображения ёлочек (высотой 15-20 см.); геометрические фигуры (круги,

квадраты, треугольники) двух размеров и двух цветов.

Ход занятия:

1.

Воспитатель. Ребята давайте послушаем фрагмент песенки «В лесу родилась

ёлочка».

Воспитатель раздает детям двухполосные карточки, на подносах- ёлочки и

зайчики, вырезанные из картона.

Воспитатель. Ребята расположите на верхних полосках карточек ёлочки.

Скажи Наташа как ты будешь располагать елочки?

(Сначала я положу одну

елочку, потом еще одну, еще одну, еще одну и еще одну.)

Молодец.

Ребята

расположите свои елочки на карточке, как Наташа. Сколько ёлочек вы

положили?

(Много.)

А теперь под каждой ёлочкой спрячьте одного зайчика.

Скажи Кирилл как ты будешь располагать зайчиков?

(Я положу одного зайчика

под елочкой, потом еще одного зайчика под другой ёлочкой и т.д.)

Молодец.

Ребята

расположите своих зайчиков под елочками, как Кирилл. Сколько зайчиков?

(Много.)

Сколько ёлочек?

(Много.)

Сколько зайчиков и ёлочек?

(Поровну.)

Что

можно сказать о количестве ёлочек и зайчиков?

(Их по много.)

Что можно

сказать о количестве елочек и зайчиков относительно друг друга?

(Елочек

столько сколько зайчиков.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети

сравнивали

две

равные

группы

предметов

способом

приложения,

результаты сравнения обозначали словами по много, поровну, столько-

сколько.

2.Игра «Игрушки для ёлочки»

На Фланелеграфе выложены геометрические фигуры: круг, квадрат,

треугольник (игрушки для ёлочки).

Воспитатель.

Ребята

назовите

расположенные

на

фланелеграфе

геометрические фигуры.

(Круг, квадрат и треугольник.)

Наташа подойди и

покажи круг.

Скажи какого цвета круг? Обведи круг пальчиком. Скажи на

что похож круг?

(На колесо, солнце и т.д.)

Никита подойди и покажи квадрат

.

Скажи какого цвета квадрат? Обведи квадрат пальчиком. Что есть у

квадрата?

(Стороны, углы.)

Сколько сторон (углов)?

(Много.)

Лена подойди и

покажи треугольник. Скажи какого цвета треугольник? Обведи треугольник

пальчиком. Что есть у треугольника?

(Стороны, углы.)

Чем похожи квадрат и

треугольник?

(У них есть стороны и углы.)

Чем отличаются треугольник и

квадрат?

Воспитатель накладывает треугольник на квадрат.

Воспитатель. Ребята посмотрите, вот у этих углов квадрата и треугольника

имеют пару они- «дружат» друг с другом, а вот у этого угла квадрата нет

«друзей».

(Показывает.)

У квадрата больше сторон и углов, чем у

треугольника.

Воспитатель

добивается чтобы дети

называли фигуры,

сравнивать

стороны и углы фигур.

3.Игра «Украсим ёлочку»

Воспитатель раздаёт плоскостные изображения ёлочек, геометрические

фигуры (круги, квадраты, треугольники) двух размеров и двух цветов.

Воспитатель. Ребята давайте украсим елочки игрушками. Возьмите с подноса

игрушки и украсьте ёлочку.

Воспитатель

добивается чтобы дети называли

форму, величину, цвет

фигуры-

игрушки.

Пространственное

расположение

игрушек

соответствующими словами вверху-внизу, слева-справа.

В конце занятия дети водят хоровод вокруг ёлочки под песенку «В лесу

родилась ёлочка».

Занятие 2

Цели:

-Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте, учить

понимать слова «высокий- низкий», «выше- ниже».

-Упражнять в определении пространственных направлений от себя.

-Совершенствовать

навыки

сравнения

двух

разных

групп

предметов

способом наложения и пользоваться словами «по много», «поровну»,

«столько- сколько».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный

материал.

Две

ёлочки,

контрастные

по

высоте;

картонный заборчик на подставке, воробьи (по количеству детей).

Раздаточный материал. Заборчики, контрастные по высоте (по 2 шт. для

каждого ребенка); зёрна.

Ход занятия:

1.

Воспитатель.

Ребята сегодня мы с вами отправимся в зимний лес и

рассмотрим деревья, которые растут в нём.

Воспитатель ставит на стол две ёлочки, контрастные по величине.

Воспитатель. Ребята скажите, как называются эти деревья?

(Ёлочки.)

Что

можно сказать о высоте деревьев?

(Одна разные.)

Воспитатель проводит рукой вдоль каждой ёлочки (снизу- вверх), показывая

их высоту.

Воспитатель. Ребята посмотрите это высокая ёлочка, а это низка. Скажите,

что можно сказать о высоте этой ёлочки (указывает на высокую ёлочку)?

(

Высокая.)

Скажите, что можно сказать о высоте этой ёлочки (указывает на

низкую ёлочку)?

(Низкая.)

Что можно сказать о ёлочке по сравнению с этой

ёлочкой (указывает на низкую ёлочку)?

(Эта ёлочка ниже.)

Что можно сказать о

ёлочке по сравнению с этой ёлочкой (указывает на высокую ёлочку)?

(Эта

ёлочка выше.)

Воспитатель

добивается

того,

чтобы

результаты

сравнения

дети

обозначали словами высокий- низкий, выше- ниже.

2.Игра «Построим заборчик вокруг ёлочки»

На столах лежат две ёлочки и заборчики, контрастные по высоте на

каждого ребенка.

Воспитатель. Ребята посмотрите, что у вас на столах?

(Заборчики.)

Заборчики

одинаковые по высоте?

(Нет.)

Что можно сказать о высоте заборчиков?

(Разные.)

Как это можно узнать?

(Нужно сравнить.)

Дети сравнивают заборчики способами наложения и приложения (по

выбору).

Воспитатель. Ребята покажите высокий заборчик. Скажите, что можно

сказать о высоте это заборчика? (

Высокий.)

Покажите низкий заборчик.

Скажите, что можно сказать о высоте этого заборчика (

Низкий.)

А теперь

загородите высокую ёлочку высоким заборчиком, а низкую-низким. Каким

заборчиком вы загородили высокую ёлочку?

(Высоким.)

Каким заборчиком вы

загородили низкую ёлочку?

(Низким.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания и того, чтобы

результаты сравнения дети обозначали словами высокий- низкий, выше-

ниже.

3.Игра «Покормим воробышков»

Воспитатель ставит на стол картонный заборчик на подставке, в прорезях

которого сидят воробьи (по количеству детей).

Воспитатель. Ребята скажите, сколько воробьёв сидит на заборе?

(Много.)

Давайте покормим воробышков. Возьмите по зернышку и дайте птичкам.

Дети кормят птичек.

Сколько зёрнышек вы дали птичкам?

(Столько сколько птичек.)

Что можно

сказать о количестве воробышек и зёрнышек?

(Их поровну.)

Воспитатель

добивается, чтобы дети сравнивали две разные группы

предметов способом наложения и результаты сравнения обозначали

словами по много, поровну, столько- сколько.

В конце игры дети под музыку имитируют действия воробышков: летают,

клюют зёрнышки, прыгают.

Воспитатель комментирует: «Воробышки летают –машем ручками, клюют-

стучим пальчиками по полу, прыгают-смотрят направо(налево)».

Занятие 3

Цели:

-Продолжать

учить

сравнивать

два

предмета

по

высоте

(способами

наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами

«высокий- низкий», «выше- ниже».

-Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух разных групп

предметов способом наложения и приложения. обозначать результаты

сравнения словами «много», «поровну», «столько- сколько».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Две контрастные по высоте матрёшки

(плоскостные изображения).

Раздаточный материал. Контрастные по высоте пирамидки (плоскостные

изображения; по 2 шт. для каждого ребенка), однополосные карточки, на

подносах- квадраты и треугольники (по 5шт. для каждого ребенка), гаражи,

выстроенные из строительного материала, машины.

Ход занятия:

1. Воспитатель. Ребята мы с вами отправимся в гости, а к кому вы сейчас

отгадайте.

Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

(Матрешка.)

Воспитатель. Правильно, ребята -это матрешки. Ребята, посмотрите какие у

нас красивые матрешки. Одинаковые ли, они у нас по высоте?

(Разные).

Скажите, а по высоте это матрёшка какая

(воспитатель

указывает на

высокую матрёшку)?

(Высокая.)

А эта по высоте какая

(воспитатель

указывает на низкую матрёшку)?

(Низкая.)

Ребята, а что можно сказать о

высоте этой матрёшки (воспитатель указывает на высокую матрёшку), по

сравнению

с

этой

матрёшкой

(воспитатель

указывает

на

низкую

матрёшку)?

Воспитатель

добивается

того,

чтобы

результаты

сравнения

дети

обозначали словами высокий- низкий, выше, ниже.

2.

На столах лежат пирамидки контрастные по высоте по 2 шт. для каждого

ребенка.

Воспитатель. Ребята подходите и усаживайтесь за стол. Скажите, что лежит

на столах?

(Пирамидки.)

Пирамидки одинаковые по высоте?

(Нет.)

Что можно

сказать о высоте пирамидок?

(Одна высокая, а другая низкая.)

Как это можно

проверить.

(Нужно сравнить.)

Правильно, нужно сравнить. Петя как ты будешь

сравнивать пирамидки?

(Я возьму маленькую пирамидку и налажу на большую, вот

так.)

Молодец. Ребята сравните свои пирамидки как Петя. Дети сравнивают

пирамидки способом наложения.

Маша, а как ещё можно сравнивать

пирамидки?

(Я возьму маленькую пирамидку и положу под большую, вот так.)

Молодец. Ребята сравните свои пирамидки как Маша. Дети сравнивают

пирамидки способом приложения. Покажите высокую пирамидку. Какую

пирамидку вы показали?

(Высокую.)

А теперь покажите низкую пирамидку. А,

теперь какую показала пирамидку?

(Низкую.)

Что можно сказать о высоте

этой

пирамидки (воспитатель

указывает на

низкую пирамидку)

по

сравнению с этой пирамидкой (воспитатель

указывает на высокую

пирамидку)?

(Эта пирамидка ниже.)

Что можно сказать о высоте этой пирамидки

(воспитатель

указывает на высокую пирамидку) по сравнению с этой

пирамидкой (воспитатель указывает на низкую пирамидку)?

(Эта пирамидка

выше.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети,

сравнивали два предмета по высоте (способами наложения и приложения),

обозначать результаты сравнения словами высокий- низкий, выше- ниже.

3. Игра «Построим домики»

Воспитатель

раздаёт детям карточки и подносы с геометрическими

фигурами.

Воспитатель. Ребята скажите какие фигуры у вас на подносах?

(Квадраты,

треугольники.)

Ребята положите на карточки все квадраты. Сколько у вас

квадратов?

(Много.)

На, что похожи квадраты?

(На домик, на стену и т.д.)

Какие

фигуры нужно взять, чтобы построить крышу у домика?

(Треугольники.)

Положите треугольники на квадраты- на каждый квадрат один треугольник.

Сколько у вас треугольников?

(Много.)

? Сколько у вас квадратов и

треугольников?

(Поровну.)

Что можно сказать о количестве квадратов и

треугольников?

(Квадратов столько сколько треугольников, а треугольников столько

сколько квадратов.)

Сколько домиков вы сделали?»

(Много.)

Воспитатель

добивается

того,

чтобы

результаты

сравнения

дети

обозначали словами поровну, столько-сколько.

4.Подвижная Игра «Поставь машины в гараж»

На ковре по количеству детей построены гаражи.

Воспитатель. Ребята давайте поиграем. Посмотрите, что у нас здесь

построено?

(Гаражи.)

Сколько построено гаражей?

(Много.)

Ребята, когда

будет звучать музыка вы будете играть с машинами. Дети двигаются под

музыку: катают по дорожкам, останавливаются на светофоре.

По

окончании музыки вы ставите машины в гараж. Дети ставят машинки в

гаражи.

Воспитатель. Ребята сколько у нас гаражей?

(Много.)

Сколько машин?

(Много.)

Сколько у вас гаражей и машин?

(Поровну.)

Что можно сказать о

количестве машин и гаражей?

(Машин столько сколько гаражей.)

Воспитатель

добивается

того,

чтобы

результаты

сравнения

дети

обозначали словами много поровну, столько-сколько.

Занятие 4

Цели:

-Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения,

обозначь

результаты

сравнения

ловами

«больше-меньше»,

«столько-

сколько».

-Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета

знакомыми способами, обозначь результаты сравнения словами «высокий-

низкий», «выше-ниже».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Картинки с изображением 5 снеговиков без

носиков-морковок, 5 морковок, 2 мешочка одинакового цвета.

Раздаточный материал.

Однополосные карточки; варежки, украшенные

снежинками (по 2 для каждого ребенка); варежки без снежинок (по 1 для

каждого ребенка); пирамидки разные по высоте (по 2 для каждого ребенка).

Ход занятия:

1.Игра «Зайчик художник»

Воспитатель: Ребята к нам сегодня в гости пришел Зайка. Это не простая

Зайка, а Зайка художник! И принес нам свои рисунки. (воспитатель раздает

картинки с изображением 5 снеговиков) Ребята кого нарисовал художник?

(Снеговиков.)

Сколько снеговиков нарисовал художник?

(Много.)

Что забыл

нарисовать Зайка?

(Носики-морковки.)

Давайте поможем зайке. Вот у меня есть

морковки (на одну меньше, чем снеговиков).

Настя разложи снеговикам

носики. Как ты будешь это делать?

(Я возьму одну морковку и положу на снеговика,

возьму еще одну морковку и положу на снеговика и т.д.)

Ребята сколько снеговиков?

(Много.)

Сколько морковок?

(Много.)

У всех снеговиков есть морковки?

(Нет.)

Чего больше-снеговиков или морковок?

(Снеговиков больше, чем морковок.)

Чего

меньше-снеговиков или морковок?

(Морковок меньше, чем снеговиков.)

Как

сделать, чтобы их стало поровну?

(Нужно доложить носик-морковку.)

Дети

докладывают носик- морковку.

Теперь у каждого снеговика есть носик-

морковка?

(Да.)

Что можно сказать о количестве снеговиков и морковок?»

(Снеговиков столько сколько морковок.)

Воспитатель добивается того, чтобы дети сравнивали две неравные группы

предметов способом наложения, обозначь результаты сравнения словами

больше-меньше, столько- сколько.

2.На столах у каждого ребенка однополосная карточка, 4 варежки со

снежинками и 1 варежка без снежинки.

Воспитатель. Ребята художник нарисовал и вырезал варежки, на которых он

изобразил снежинки. Давайте разложим варежки на карточках.

Дети

раскладывают варежки.

Сколько у вас варежек?

(Много.)

А сколько

снежинок на варежках?

(Много.)

Какую ошибку допустил художник?

(Он

забыл нарисовать снежинку.)

Чего больше-снежинок или варежек?

(Варежек

больше, чем снежинок.)

Чего меньше-снежинок или варежек?

(Снежинок меньше,

чем варежек.)

Давайте поможем художнику. Вот у меня есть снежинки. Ребята

разложите снежинки.

Дети докладывают снежинки.

А теперь на всех

варежках есть снежинки?

(Да.)

Что можно теперь сказать о количестве варежек и снежинок?

(Снежинок

столько сколько варежек.)

Воспитатель добивается того, чтобы дети сравнивали две неравные группы

предметов способом наложения, обозначь результаты сравнения словами

больше-меньше, столько- сколько.

3.Игра «Поможем снеговикам собрать пирамидку»

На столах стоят пирамидки разные по высоте по 2 шт. на каждого

ребенка.

Воспитатель. Ребята скажите, что стоит на столах?

(Пирамидки.)

Пирамидки

одинаковые по высоте?

(Нет.)

Что можно сказать о высоте пирамидок?

(Одна

высокая, а другая низкая.)

Как это можно проверить.

(Нужно сравнить.)

Правильно,

нужно сравнить.

Петя как ты будешь сравнивать пирамидки?

(Я возьму

маленькую пирамидку и налажу на большую, вот так.)

Дети сравнивают пирамидки

способом наложения. Молодец. Ребята сравните свои пирамидки как Петя.

Маша, а как ещё можно сравнивать пирамидки?

(Я возьму маленькую пирамидку

и положу под большую, вот так.)

Дети сравнивают пирамидки способом

приложения.

Молодец. Ребята сравните свои пирамидки как Маша.

Покажите высокую пирамидку. Какую пирамидку вы показали?

(Высокую.)

А

теперь покажите низкую пирамидку. А, теперь какую показала пирамидку?

(Низкую.)

Что можно сказать о высоте этой пирамидки (воспитатель

указывает на низкую пирамидку)

по сравнению с этой пирамидкой

(воспитатель указывает на высокую пирамидку)?

(Эта пирамидка ниже.)

Что

можно сказать о высоте этой пирамидки (воспитатель

указывает на

высокую пирамидку)

по сравнению с этой пирамидкой (воспитатель

указывает на низкую пирамидку)?

(Эта пирамидка выше.)

Ребята, а теперь

положите высокую пирамидку в один мешок, а в другой низкую пирамидку.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети,

сравнивали два предмета по высоте (способами наложения и приложения),

обозначать результаты сравнения словами высокий- низкий, выше- ниже.

Воспитатель. Вот мы и помогли Зайке: большие пирамидки сложили в один

мешочек, а маленькие в другой мешочек. Посмотрите ребята как Зайка

доволен, он улыбается. Пора прощаться с нашим гостем. Где живет Зайчик

ребята?

(В лесу.)

Правильно, вам понравилось играть с Зайчиком? И ему вы

очень понравились. Он говорит, что вы большие молодцы! Он обещает, что

скоро еще раз забежит к нам в гости. До свидания, ребята!

Март

Занятие 1

Цели:

-Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами

наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами

«больше-меньше», «столько-сколько», «поровну».

-Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические

фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Фланелеграф; контурные изображения котят

и корзинок (по 5 шт.); геометрические фигуры разной величины и цвета

(круг, квадрат, треугольник), поднос.

Раздаточный материал.

Двухполосные карточки; мишки и конфеты,

вырезанные из картона (по 5шт. для каждого ребенка); геометрические

фигуры разной величины и разного цвета (круги, квадраты, треугольники; по

одной для каждого ребёнка).

Ход занятия:

1.Воспитатель. Ребята я вам загадаю загадку отгадайте про кого.

Мягкие лапки,

На лапках цап-царапки.

(Котята.)

Воспитатель. Правильно котята. Посмотрите они к нам пришли в гости.

Давайте посадим котят в корзинки.

Воспитатель раздает дети корзины.

Воспитатель. Ребята выставляйте корзинки на фланелеграфе и сажайте в

каждую корзинку по одному котёнку.

Сколько у вас корзинок?

(Много.)

Сколько котят?

(Много.)

Что можно сказать о количестве корзинок и котят?

(Их поровну.)

Что можно сказать о количестве корзинок и котят относительно

друг друга?

(Котят столько сколько корзинок.)

Воспитатель

добивается

того,

чтобы

результаты

сравнения

дети

обозначали словами поровну, столько-сколько.

Воспитатель. Ребята посмотрите, котята выпрыгнули из корзинок, а один

убежал. (Располагает котят под корзинками.) Под каждой корзинкой сидит

котёнок?

(Нет.)

Чего больше корзинок или котят?

(Корзинок больше.)

Чего

меньше-корзинок или котят?

(Котят меньше.)

Что нужно сделать, чтобы

корзинок и котят стало поровну?

(Нужно под корзинку положить котенка.)

(Дети установления равенства и делают так, чтобы корзинок и котят

стало поровну.)

Воспитатель. По сколько теперь корзинок и котят?

(Поровну.)

Правильно

теперь корзинок и котят поровну.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети,

сравнивали две неравные группы предметов способами наложения и

приложения, обозначать результаты сравнения словами «больше-меньше»,

«столько-сколько», «поровну».

2.Игра «Угостим Мишку конфеткой»

Воспитатель

читает

стихотворение

«Мишка

косолапый…».

а

дети

имитируют движения мишки.

Мишка косолапый по лесу идёт,

Шишки собирает, песенку поёт.

Вдруг упала шишка пряма мишке в лоб,

Мишка рассердился и ногою -топ!

Не пойду я больше по лесу гулять!

Не пойду я больше шишки собирать!

Дети имитируют движения мишки.

На столах лежат двухполосные карточки и мишки, вырезанные из картона

(по 5шт. для каждого ребенка).

Воспитатель. Ребята подходите и усаживайтесь за столы. Посмотрите, что у

вас лежит на подносах?

(Мишки и конфеты.)

Возьмите

мишек и разложите их

на верхней полоске карточки. Даша

(Я возьму одного мишку и положу его на

верхнюю полоску карточки, возьму еще одного мишку и положу

его на верхнюю полоску

карточки

и т.д.)

Молодец.

Ребята

разложите.

Сколько у вас мишек?

(Много.)

Давайте их угостим конфетками.

Воспитатель раздаёт детям конфетки (на одну меньше, чем мишек).

Воспитатель. Ребята положите под каждым мишкой конфеты на нижнюю

полоску карточки. Сколько мишек?

(Много.)

Сколько конфет?

(Много.)

У всех

мишек есть конфета?

(Нет.)

Чего больше мишек или конфет?

(Мишек больше.)

Чего меньше мишек или конфет?

(Конфет меньше.)

Как сделать так, чтобы

мишек и конфет стало поровну? Что нужно сделать, чтобы конфет и мишек

стало поровну?

(Нужно под мишку положить конфетку.)

(Дети установления равенства и делают так, чтобы мишек и конфет стало

поровну.)

Воспитатель. По сколько теперь мишек и конфет?

(Поровну.)

Правильно

теперь мишек и конфет поровну.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети,

сравнивали две неравные группы предметов способами наложения и

приложения, обозначать результаты сравнения словами «больше-меньше»,

«столько-сколько», «поровну».

3. Подвижная игра «Найди такую же фигуру»

На ковре лежат обручи; в одном лежит круг, в другом квадрат, в третьем

треугольник. На подносе геометрические фигуры (круги, треугольники и

квадраты).

Воспитатель. Ребята посмотрите вот обручи это ваши домики. А на подносах

лежат геометрические фигуры. Какие фигуры?

(Квадрат, круги и треугольник.)

У

кого будет в руке фигура круг, тот бежит в домик- обруч с кругом. У кого

будет в руке фигура квадрат, тот бежит в домик- обруч с квадратом. У кого

будет в руке фигура треугольник, тот бежит в домик- обруч с треугольником.

Когда будет звучать музыка вы будете бегать по группе, а когда нет, каждый

из вас должен спрятаться в своем домике.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания, чтобы дети

обосновывали свои действия: круги в домик с кругом, квадраты в домик с

квадратом, треугольники в домик с треугольником.

Игра повторяется 2-3 раза.

По ходу игры воспитатель

меняет местами фигуры в обруче.

Занятие 2

Цели:

-Совершенствовать умение сравнивать две равные и не равные группы

предметов,

пользоваться

выражениями

«поровну»,

«столько-сколько»,

«больше, меньше».

-Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте,

обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Высокие красные и низкие синие ворота,

стульчики (на один больше количества детей).

Раздаточный материал. Полоски-дорожки зелёного и желтого цветов разной

длины, машины (по 2 на каждого ребёнка).

Ход занятия:

1.

На столах лежат полоски-дорожки зелёного и желтого цветов разной

длины, машины (по 2 на каждого ребёнка).

Воспитатель. Ребята положить перед собой полоски-дорожки. Полоски

одинаковой величины?

(Нет.)

Каких цветов дорожки?

(Желтая и зеленая.)

Что

можно сказать о величине дорожек?

(Одна короткая, другая короткая.)

Как это

можно проверить.

(Нужно сравнить.)

Правильно, нужно сравнить. Петя как ты

будешь сравнивать дорожки?

(Я возьму одну дорожку и налажу на другую, вот так.)

Проведи пальчиком вдоль дорожек, что

можно сказать о длине зелененой

дорожки?

(Она длинная.)

Что

можно сказать о длине желтой дорожки?

(Она

короткая.)

Молодец. Ребята сравните дорожки как Петя. Дети сравнивают

дорожки способом наложения. Маша, а как ещё можно сравнить дорожки?

(Я возьму одну дорожку и положу под другую, вот так.)

Проведи пальчиком вдоль

дорожек, что

можно сказать о длине зелененой дорожки?

(Она длинная.)

Что

можно сказать о длине желтой дорожки?

(Она короткая.)

Молодец. Ребята

сравните дорожки как Маша.

Дети сравнивают дорожки способом

приложения. Покажите длинную дорожку. Какую дорожку вы показали?

(Длинную.)

А теперь покажите короткую дорожку. А, теперь какую показали

дорожку?

(Короткую.)

Что можно сказать о длине зеленой дорожки по

сравнению с желтой дорожкой?

(Зеленая дорожка длиннее.)

Что можно сказать о

длине желтой дорожки по сравнению с зеленой дорожкой?

(Желтая дорожка

короче зеленой.)

Ребята, а теперь покатайте машину по длинной (короткой)

дорожке, называя её длину.

Воспитатель добивается, чтобы дети сравнивали две группы предметов

способом наложения и приложения. Результаты сравнения обозначали

словами

длинный-короткий,

длиннее-

короче.

Поощряет

детей

в

обследовании предмета руками.

Воспитатель расставляет на ковре высокие красные и низкие синие ворота.

Воспитатель. Ребята скажите ворота одинаковые по высоте?

(Нет.) Какого цвета

ворота? (Синие и красные.) Ч

то можно сказать о высоте ворот?

(Низкие, высокие.)

Покажите высокие ворота. Покажите низкие ворота.

Воспитатель.

Ребята пролезет под высокими воротами и пролезет под

низкими. Ребята, что можно сказать о высоте красных ворот по сравнению с

высотой синих ворот?

(Красные ворота выше.)

Что можно сказать о высоте

синих ворот по сравнению с высотой красных ворот?

(Синие ворота ниже.)

Воспитатель

добивается того, чтобы дети сравнивали две группы

предметов способом наложения и приложения. Результаты сравнения дети

обозначали словами высокие-низкие, выше-ниже.

2.Игра «Автомобили и гаражи»

Воспитатель в ряд расставляет гаражи(стульчики).

Воспитатель. Ребята давайте поиграем. Посмотрите вот стоят стульчик это у

нас будут гаражи. По моему сигналу вы под музыку начинаете катать

машины. Вы будете передвигаться в указанном мной направлении (поворот

направо, налево, движения по кругу). По окончании музыки вы ставите

машины в «гаражи» (на стульчики).

Игра повторяется 2-3 раза.

Каждый раз воспитатель убирает или добавляет один «гараж», создавая

ситуацию неравенства групп предметов. Дети вместе с воспитателем

находят варианты установления равенства.

Занятие 3

Цели:

-Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и

приложения, пользуясь словами «столько-сколько», «больше-меньше».

-Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Фланелеграф; 5 птичек, 5 зёрнышек, картинка

с изображением играющего ребёнка, картинка с изображением спящего

ребёнка.

Раздаточный материал. Однополосные карточки; картинка с изображением

скворечников без окошек (по 5шт. для каждого ребенка); кружочки (на один

меньше, чем скворечников).

Ход занятия:

1.Воспитатель. Ребята посмотрите, пришла весна из теплых стран прилетели

птицы. (Прикрепляет картинки с изображением птиц на фланелеграф.)

Сколько птичек прилетело?

(Много.)

Давайте покормим птичек зёрнышками.

Воспитатель дает детям зернышки на одно меньше, чем птичек. Вызванные

дети кладут каждой птичке зёрнышко.

Воспитатель. Ребята сколько птичек?

(Много.)

Сколько зёрнышек?

(Много.)

У

каждой птички есть зёрнышко?

(Нет.)

Чего больше-птичек или зёрнышек?

(Птичек больше, чем зернышек.)

Чего меньше- зёрнышек или птичек?

(Зернышек

меньше, чем птичек.)

Как сделать так, чтобы птичек и зёрнышек стало поровну?

(Нужно положить еще одно зернышко.)

(Дети установления равенства и делают так, чтобы птичек и зернышек

стало поровну.)

Воспитатель. По сколько теперь птичек и зернышек?

(Поровну.)

Что можно

сказать о птичках и зернышках относительно друг друга?

(Птичек столько

сколько зернышек.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети,

сравнивали две группы предметов способами наложения и приложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами

столько-сколько,

больше-

меньше.

2.Игра «Строим скворечники для птичек»

Дети подходят к столам и усаживаются.

Ребята давайте поиграем.

(Воспитатель раздает детям однополосные карточки, по 5 картинок на

каждого ребенка с изображением скворечников без окошек.)

Воспитатель. Сколько у вас скворечников?

(Много.)

Могут ли птички попасть

в свои домики?

(Нет.)

Почему?

(Ответы детей.)

Чего больше домиков или

окошек?

(Домиков больше.)

Чего меньше окошек или домиков?

(Окошек меньше.)

Что нужно сделать, чтобы птички могли залететь в домики?

(Сделать окошки.)

(Воспитатель раздаёт детям кружочки на один меньше, чем скворечников.

Дети делают окошки для домиков.)

Воспитатель. Во всех ли домиках вам удалось сделать окошки?

(Нет.)

Как

сделать так, чтобы домиков и окошек стало поровну?

(Нужно положить еще одно

окошко.)

(Дети уравнивают количество группы предметов.)

Воспитатель. По сколько теперь домиков и окошек?

(Поровну.)

Что можно

сказать о домиках и окошках относительно друг друга?

(Окошек столько сколько

домиков.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети,

сравнивали две группы предметов способами наложения и приложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами

столько-сколько,

больше-

меньше.

3. Подвижная игра «день-ночь»

В начале игры

воспитатель

показывает картинки с изображением

играющего и спящего ребёнка.

Воспитатель. Ребята что дети делают днем?

(Играют.)

Что ночью?

(Спят.)

Я

буду поочередно включать то веселую мелодию, то колыбельную, и называть

время суток. Когда будет звучать весёлая музыка, вы будете бегать, прыгать

и т.д., когда будет звучать колыбельная музыка, вы будете останавливаться и

«засыпать».

Игра повторяется 2-3 раза.

Занятие 4

Цели:

-Закреплять способы сравнении двух предметов по длине и ширине,

обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

-Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).

-Упражнять

в различении и назывании геометрических фигур (круга,

квадрата, треугольника).

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Фланелеграф; картинки с изображением

бычка, мышки, лягушки, зайца, вороны, поросят; 3-4 ёлочки; барабан,

металлофон, дудочка; 2 дорожки разной длины, 2 домика; домики с

нарисованными на них геометрическими фигурами: кругом, квадратом,

треугольником; аудиозапись песенки трех поросят.

Раздаточный материал. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

(по1 фигуре на каждого ребёнка), полоски разной ширины (Двери домиков),

карточка с изображением двух домиков с пустым местом для дверей разной

ширины.

Ход занятия:

1.Игра «Поможем героям сказок»

(На фланелеграфе бычок-смоляной бочок, ёлочки.)

Воспитатель. Ребята, бычок-смоляной бочок заблудился в лесу идет и плачет.

Вдруг он встретил в лесу лягушку, мышку. зайчика, ворону. Остановили его

звери и спешивают его: Бычок, а бычок почему ты плачешь? А бычок

отвечает: Я плачу потому, что я заблудился и не могу найти дорогу домой.

Звери обещают помочь бычку если он выполнит их задания. Ребята вы

поможете бычку?

(Да.)

Воспитатель играет на музыкальных инструментах. Добивается, чтобы

дети определяли количество звуков на слух один или много.

После выполнения звери выводят бычка из леса.

2.Игра «Поможем поросятам»

На столах лежат картинки с изображением поросят, две дорожки длинная

и короткая.

Воспитатель. Ребята давайте поиграем. Подходите к столам и усаживайтесь.

Посмотрите у вас есть

картинки с изображением поросят, две дорожки

длинная и короткая. Ребята давайте поможем поросятам спрятаться от волка.

Дорожки одинаковые?

(Нет.)

Что можно сказать о величине дорожек?

(Одна

короткая,

другая

короткая.)

Как это можно проверить.

(Нужно

сравнить.)

Правильно, нужно сравнить. Петя как ты будешь сравнивать дорожки?

(Я

возьму одну дорожку и налажу на другую, вот так.)

Проведи пальчиком вдоль

дорожек, что

можно сказать о длине этой дорожки (в

оспитатель

указывает

на короткую дорожку)?

(Она короткая.)

Что

можно сказать о длине этой

дорожки (в

оспитатель

указывает на длинную дорожку)?

(Она длинная.)

Молодец. Ребята сравните дорожки как Петя. Дети сравнивают дорожки

способом наложения. Маша, а как ещё можно сравнить дорожки?

(Я возьму

одну дорожку и приложу к другой, вот так.)

Проведи пальчиком вдоль дорожек, что

можно сказать о длине этой дорожки (в

оспитатель

указывает на короткую

дорожку?

(Она

короткая.)

Что

можно сказать о длине этой дорожки

(в

оспитатель

указывает на длинную дорожку?

(Она длинная.)

Молодец.

Ребята сравните дорожки как Маша. Дети сравнивают дорожки способом

приложения. Покажите длинную дорожку. Какую дорожку вы показали?

(Длинную.)

А теперь покажите короткую дорожку. Какую вы показали

дорожку?

(Короткую.)

Что можно сказать о длине этой дорожки (в

оспитатель

указывает

на

длинную

дорожку)

по

сравнению

с

этой

дорожкой

(в

оспитатель

указывает на короткую дорожку)?

(Д

орожка длиннее.)

Что

можно сказать о длине этой дорожки (в

оспитатель

указывает на короткую

дорожку)

по сравнению с этой дорожкой (в

оспитатель

указывает на

длинную дорожку)?

(Дорожка короче.)

Воспитатель добивается, чтобы дети сравнивали две группы предметов

способом наложения и приложения. Результаты сравнения обозначали

словами

длинный-короткий,

длиннее-

короче.

Поощряет

детей

в

обследовании предмета руками.

Воспитатель. Ребята, а как вы думаете по какой дорожке поросята доберутся

быстрее да домика?

(По короткой.)

Молодцы ребята помогли поросятам спрятаться от волка.

3.Игра «Закрой двери домика»

Перед детьми два домика.

Воспитатель. Ребята давайте поиграем. Скажите, что лежит на столах?

(Домики.)

Правильно домики. Посмотрите у наших домиков открыты двери.

Давайте закроем двери. Посмотрите у меня есть полоски — это двери

домиков. Посмотрите двери у нас одинаковые? (Нет.) Что можно сказать о

величине дверей?

(Одна широкая, а другая узкая.)

Ребята покажите широкую

(узкую)

дверь.

Молодцы.

А

теперь

закройте

домики

дверцами

соответствующей ширины.

Дети накладывают полоски-двери на пустые

места для дверей.

Воспитатель. Ребята, что вы сделали?

(Закрыли двери.)

Покажите широкую

(узкую) дверь.

Воспитатель добивается, чтобы дети сравнивали две группы предметов

способом наложения и приложения. Результаты сравнения обозначали

словами широкий-узкий.

4.Подвижная игра «Поросята и волк»

На полу лежат домики с нарисованными на них геометрическими фигурами.

Воспитатель.

Ребята давайте поиграем. Петя будет волком, а остальные

поросятами. Я вам раздам по одной геометрической фигуре, когда будет

звучать музыка «поросята» бегают по группе, а когда выйдет волк,

разбегаются по своих домиках. Те, у кого в руках квадрат, бегут к домику с

изображением квадрата, у кого треугольник- к домику с изображением

треугольника, у кого круг- к домику с кругом.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания, чтобы дети

называли фигуру, обосновывали свои действия: круги в домик с кругом,

квадраты в домик с квадратом, треугольники в домик с треугольником.

Игра повторяется 2-3 раза.

Апрель

Занятие 1

Цели:

-Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу

(без счета и называния числа).

-Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры:

круга, квадрата, треугольника.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Фланелеграф, 2 куклы, бусы, состоящие из

трех бусинок одного цвета и величины, дудочка, квадрат синего цвета,

квадрат красного цвета.

Раздаточный материал. Вырезанные из картона круги-бусинки (по 3шт. для

каждого ребенка), двухполосные карточки, треугольники (по 4шт для

каждого ребёнка), квадраты (по 4шт. для каждого ребёнка), разноцветные

треугольники и квадраты для игры «Найди пару».

Ход занятия:

1.Игровая ситуация «В гостях у Маши и Даши».

Воспитатель. Ребята к нам в гости пришли Маша и Даша. Давайте с ними

поздороваемся. Дети здороваются.

На фланелеграфе выложены бусы(круги).

Воспитатель. Ребята — вот бусы Маши. Какого цвета бусинки?

(Ответы детей.)

Сколько их?

(Много.)

Давайте сделаем точно такие же бусы для Даши:

кладём одну бусинку, затем еще одну и еще одну, вот так. А теперь сделайте

бусы для Даши сами. Дети собирают бусы для Даши.

Воспитатель. Что можно сказать о количестве бусинок на бусах у Маши и

Даши?

(Бусинок у Даши и Маши поровну.)

Воспитатель добивается, чтобы дети сравнивали две группы предметов

способом наложения и приложения. Результаты сравнения обозначали

соответствующими словами.

2.

На столах лежат двухполосные карточки, геометрические фигуры

(треугольники, квадраты).

Воспитатель. Ребята Маша и Даша вам предлагают вам поиграть.

Маша.

Ребята

выложите

на

верхней

полоске

карточки

столько

треугольников, сколько услышите звуков дудочки. На каждый звук положите

один

треугольник.

Сколько

звуков

вы

слышали?

(Много.)

Сколько

треугольников вы положили?

(Много.)

Воспитатель.

Сколько треугольников вы выложили?

(Столько-сколько раз

проиграла дудочка- много.)

Даша. Ребята выложите на нижней полоске карточки столько квадратов,

сколько услышите звуков дудочки.

(

Один звук.) На каждый звук положите

один квадрат. Сколько звуков вы слышали?

(Один.)

Сколько квадратов вы

положили?

(Один.)

Воспитатель. Ребята сколько квадратов вы выложили?

(Столько-сколько раз

проиграла дудочка- один.) С

кажите сколько треугольников?

(Много.)

Сколько

квадратов?

(Один.)

Чего больше-треугольников или квадратов?

(Треугольников

больше.)

Чего меньше- треугольников или квадратов?

(Квадратов.)

Как сделать

так, чтобы треугольников и квадратов стало поровну?

(Нужно положить еще

квадраты.)

(Дети установления равенства и делают так, чтобы треугольников и

квадратов стало поровну.)

Воспитатель. По сколько теперь треугольников и квадратов?

(Поровну.)

Что

можно сказать о треугольники и квадратов относительно друг друга?

(Квадратов столько сколько треугольников.)

Воспитатель добивается, чтобы дети воспроизводили заданное количество

предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).

3. Подвижная игра «Найди пару»

На ковре разложены геометрические фигуры.

Воспитатель. Ребята я вам раздам разноцветные квадраты и треугольники.

Посмотрите у меня есть две куклы Маша и Даша. Посмотрите у Маши

квадрат синего цвета, а у Даши квадрат красного цвета. Они встали в пару,

потому что у них одинаковые фигуры- квадраты. Давайте и мы составим из

фигур пары.

Игра повторяется 3 раза.

Воспитатель

добивается,

чтобы

дети

различали

и

называли

геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Основанием для создания пар может быть форма или цвет фигур.

Занятие 2

Цели:

-Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков

по образцу (без счета и называния числа).

-Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать

результат словами «большой», «маленький».

-Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и

обозначать словами: «впереди-сзади», «слева-справа».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Фланелеграф, большой и маленький клоун,

игрушечная

собачка,

кружочки

(4шт.),

погремушка,

карточки

с

изображением игрушек, музыкальных инструментов, предметов одежды

разной величины.

Раздаточный материал. Однополосные карточки, кружочки (по 4шт для

каждого ребёнка).

Ход занятия:

Игровая ситуация «Цирковое представление»

Воспитатель. Ребята к нам в гости пришел клоун. Посмотрите какой он

нарядный. Посмотрите у него разноцветный костюмчик, рыжие волосы и

смешной нос.

1.Игровое упражнение «Дрессированная собачка»

На фланелеграфе клоун «выкладывает» кружочки.

Воспитатель. Ребята клоун к нам пришел не один, а с собачкой. Он хочет с

вами

поиграть.

Каждый

раз,

когда

клоун

кладет

кружочек,

лает

дрессированная собачка. Ребята выкладывайте вслед за клоуном тоже на свои

карточки по одному кружочку на один лай собаки.

Дети выкладывают кружки.

Воспитатель. Молодцы. Сколько кружочков вы положили.

(Один, много.)

Упражнение повторяется 3-4 раза.

Воспитатель добивается, чтобы дети воспроизводили заданное количество

предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).

2.Игра «Подбери большие и маленькие предметы»

Воспитатель. Ребята у нас в гостях клоуны. Клоуны одинаковые по

величине?

(Нет.)

Что можно сказать о величине клоунов?

(Один большой, а

другой маленький.)

А как можно узнать какой большой, а какой маленький

клоун?

(Нужно сравнить.)

Дети сравнивают по величине способом наложения и

приложения.

Воспитатель. Ребята у нас есть карточки с изображением разных предметов:

большие и маленькие игрушки, музыкальные инструменты, предметы

одежды. Давайте разложим большие предметы- большому клоуну, а

маленькие- маленькому.

Дети раскладывают предметы.

Воспитатель

добивается, чтобы дети

сравнивали два предмета по величине, обозначать результат словами

большой, маленький.

3.Игра «Где звенит погремушка»

Дети стоят лицом к клоуну.

Воспитатель. Ребята закройте глаза и когда я буду звенеть погремушкой, вы

говорите, где звенит погремушка (впереди, сзади, слева, справа).

Воспитатель

добивается,

чтобы

дети

различали

пространственные

направления от себя и обозначали словами: впереди-сзади, слева-справа.

Игра повторяется 2-3 раза.

Занятие 3

Цели:

-Учить различать одно или много движений и обозначать их количество

словами «один», «много».

-Упражнять

в

умении

различать

пространственные

направления

относительно себя, обозначать их словами: «впереди-сзади», «вверху-снизу»,

«слева-справа».

-Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных

предметов и выделять один предмет из группы.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Кукла, медведь, шарики, круги красного,

синего и желтого цветов, карточка с кругами тех же цветов.

Раздаточный материал. Шарики, круги красного, синего и желтого цветов,

однополосная карточка.

Ход занятия:

Игровая ситуация «Цирковое представление»

1.Воспитатель. Ребята к нам в гости пришли кукла и мишка. Кукла будет

учить мишку танцевать (куклой руководит воспитатель, мишкой-вызванный

ребёнок).

Мишка

воспроизводит

то

количество

движений,

которые

показывает кукла.

Воспитатель. Ребята наша кукла громко хлопает-хлоп-хлоп-хлоп. Сколько

раз кукла хлопнула в ладоши?

(Много.)

Сколько раз хлопнул мишка?

(Много.)

Наша кукла громко топает-топ. Сколько раз кукла топнула?

(Много.)

Сколько

раз топнул мишка?

(Один.)

Воспитатель добивается, чтобы дети различали одно или много движений

и обозначали их количество словами один, много.

Игра повторяется 2-3 раза.

2. Воспитатель. Ребята кукла и мишка принесли вам шарики. Ребята скажите

какой формы шарики?

(Круглые.)

Какого цвета шарики?

(Ответы детей.)

Поиграйте с шариками. Дети играют с шариками.

Воспитатель. Ребята подул ветерок, и шарики разлетелись. Сколько шариков

осталось у куклы и мишки?

(Ни одного.)

Ветерок стих. Возьмите по одному

шарику в правую руку. В какой руке шарики?

(В правой.)

Возьмите шарик в

левую руку. В какой руке шарики?

(В левой.)

Спрячьте шарики за спину.

Г

де

шарики?

(Сзади.)

Положите шарик перед собой.

Г

де шарики?

(Впереди.)

Отпустите шарик.

Г

де шарики?

(Снизу.)

Поднимите шарик над собой.

Г

де

шарики?

(Вверху.)

Воспитатель

добивается,

чтобы

дети

различали

пространственные

направления относительно себя, обозначали их словами: впереди-сзади,

вверху-снизу, слева-справа.

3.Игра «Продолжи ряд»

На столах лежат однополосные карточки, круги красного, синего и

желтого цветов.

Воспитатель. Ребята усаживайтесь за столы. Давайте поиграем с куклой и

мишкой. Кукла и мишка будут показывать вам карточки с кругами разных

цветов, расположенными в определенной последовательности (красный,

синий, желтый, красный). Ребята выложить кружочки на своих карточках в

той же последовательности, как и на карточке у куклы и мишки (красный,

синий, желтый, красный).

Дети выполняют задание воспитатель добивается, чтобы дети составляли

группу предметов из отдельных предметов и выделяли один предмет из

группы.

4. Воспитатель. Ребята кукла и мишка хотят поиграть с шариками. Дайте им

шары. Дети отдают им шары.

Воспитатель. Ребята сколько шариков стало у куклы и мишки?

(Много.)

Сколько шариков у вас в руках?

(Ни одного.)

Занятие 4

Цель:

-Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами

«много» и «один».

-Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Карточка-образец с изображением бабочек- желтая, красная,

зеленая, желтая; цветы тех же цветов (по количеству детей), модель частей суток (круг со

стрелкой, разделенный на четыре части).

Раздаточный материал. Бабочки - желтая, красная, зеленая, карточки с изображением детей в

разное время суток.

Ход занятия:

1.Игра «Сделай, как я»

Воспитатель. Ребята давайте поиграем. Я буду выполнять различные движения, а вы

повторяйте их. Молодцы. А теперь выполняйте действия по команде, переходя от одного

вида движений к другому (прыгать, останавливаться, шагать), назвать, сколько движений

сделали.

(Один, много.)

Игра повторяется 2-3 раза.

Воспитатель добивается, чтобы дети воспроизводили заданное количество движений

и называть их словами «много» и «один».

2.Игра «Строимся на зарядку»

На столах лежат однополосные карточки, круги красного, синего и

желтого цветов. Карточка-образец с изображением бабочек- желтая, красная, зеленая,

желтая; цветы тех же цветов (по количеству детей), модель частей суток (круг со

стрелкой, разделенный на четыре части).

Воспитатель. Ребята возьмите по одной бабочке и постройте по порядку в

соответствии с образцом на карточке: желтая, красная, зеленая, желтая бабочки и

т. д

3.Игра «Найди свой цветочек»

Воспитатель раскладывает на полу желтые, красные, зеленые цветы (по

количеству детей).

Воспитатель. Ребята давайте поиграем. Посмотрите у меня что у нас растет

на полянки?

(Цветы.)

Какого цвета цветочки?

(Желтые, красные, зеленые.)

Возьмите с подноса по бабочке. Какого цвета бабочки?

(Желтые, красные,

зеленые.)

Когда будет звучать музыка вы с бабочками в руках двигаетесь по

комнате, по

окончании музыки вы сажаете бабочек на цветы. Каждая бабочка

должна сесть на цветок такого же цвета.

Игра повторяется 2—3 раза.

Каждый раз воспитатель меняет расположение

цветов на полу.

4.Игра «Когда это бывает»

На столах лежат карточки с изображением детей в разное время суток.

Воспитатель. Ребята давайте поиграем. Посмотрите у нас на столах лежат

карточки.

Я буду произносит предложения, а вы будете дополнять

предложение и показывать соответствующие карточки (с изображением

детей в разное время суток) и устанавливают стрелку на модели суток.

Воспитатель. Ребята мы завтракаем утром, а обедаем...

(Днем.)

Мы встаем

утром, а ложимся...

(Вечером.)

и т.д.

Воспитатель добивается, чтобы дети различали и называть части суток: утро,

вечер.

Май

Занятие 1

Цель:

-Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов

способами наложения и приложения, пользоваться выражениями «столько –

сколько», «больше-меньше».

-Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты

сравнения словами «большой», «маленький».

-Учить определять пространственное расположение предметов, используя

предлоги на, под, в и т.д.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Большая и маленькая куклы, кукольная

мебель, кукольная одежда для прогулки двух размеров.

Раздаточный материал. Контурные изображения кофточек с петельками,

пуговки-кружочки.

Ход занятия:

1.Игра «Поможем кукле подобрать одежду для прогулки»

На ковре модель комнаты с предметами мебели для куклы. Кукольная

одежда разложена на кровати, на стульчике, под стульчиком, в шкафу и т.

д.

Воспитатель. Ребята давайте поиграем. Посмотрите вот комната для кукол.

Ребята, что находится в комнате?

(Стол, стул, кровати, стульчики и т.д.)

Еще, что

есть в комнате?

(Вещи.)

Где они лежат?

(На столе, на кровати, на стульчике и т.д.)

Воспитатель добивается, чтобы дети находили одежду и уточняют ее

местоположение, используя предлоги на, под, в и др.

2.Игра «Пришиваем пуговицы к кофточке»

У каждого ребенка контурное изображение кофточки с петельками и

пуговки (на одну меньше, чем петелек).

Воспитатель. Ребята я буду давать вам задания, а вы выполнять.

Воспитатель. К каждой петельке нужно пришить (приложить) пуговку.

Сколько петелек?

(Много.)

Сколько пуговок?

(На одну меньше.)

Чего больше —

петелек или пуговок?

(Петелек больше.)

Чего меньше — пуговок или петелек?

(Пуговок меньше.)

Сделайте так, чтобы в каждой петельке была пуговка. Что вы

будете делать, чтобы петелек и пуговок стало поровну?

(Пришьем (приложим)

еще одну пуговку.)

Дети устанавливают равенство.

Воспитатель. Сколько петелек и пуговок?

(Пуговок столько сколько петелек.)

Воспитатель добивается, чтобы дети сравнивали две равные и неравные

группы предметов способами наложения и приложения. Результаты

сравнения обозначали словами столько – сколько, больше-меньше.

3.Игра «Подберём куклам одежду для прогулки»

Воспитатель. Ребята к нашей кукле пришла подружка. Посмотрите куклы у

нас одинаковые по величине?

(Нет.)

А как вы думаете, чем отличаются

куколки?

(Одна большая, а другая маленькая.)

Правильно, одна кукла большая, а

другая маленькая. (Воспитатель предлагает нескольким детям найти и

показать большую и маленькую куклу, добиваясь того, чтобы результаты

сравнения дети обозначали словами большая, маленькая.)

И куколки

собрались на прогулку, но не знают, как правильно одеться. Посмотрите у

меня есть одежда. (Воспитатель предлагает детям кукольную одежду для

прогулки двух размеров.)

Посмотрите кукольная одежда одинаковая по

величине?

(Нет.)

А как вы думаете, чем отличаются кукольная одежда?

(Одна

большая, а другая маленькая.)

(Воспитатель

предлагает нескольким детям

найти и показать большую и маленькую куклу, добиваясь того, чтобы

результаты сравнения дети обозначали словами большая, маленькая.)

Правильно одежда разная по величине. Давайте поможем куклам собираться

на прогулку. Скажите какую одежду вы подберёте для большой куклы, а

какую одежду вы подберёте для маленькой куклы?

(Большую одежду для

большой куклы, маленькую для маленькой.)

Дети выполняют задание.

Воспитатель

добивается, чтобы дети

сравнивали два

предмета по

величине. Результаты сравнения обозначали словами большой, маленький.

Занятие 2

Цель:

-Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры:

круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Три карточки с

изображением

геомет-

рических фигур (круг, треугольник, квадрат зеленого цвета, круг синего

цвета; три круга разной величины желтого цвета, треугольник желтого

цвета, большой круг желтого цвета; маленький круг

красного цвета,

большие круг, треугольник и круг зеленого, желтого и красного цвета);

мешочек, в котором лежат большие и маленькие кубы и шары разных цветов

и размеров.

Раздаточный материал.

Палочки (4 красные и 3 зеленые палочки для

каждого ребенка), веревочки.

Ход занятия:

1. Игра «Найди лишнюю фигуру»

Воспитатель поочередно показывает детям карточки с изображением

геометрических

фигур

(круга,

квадрата,

треугольника),

предлагает

рассмотреть их и спрашивает: «Чем отличаются фигуры? Чем похожи

фигуры? Какая фигура лишняя? Почему?»

2.Игра «Построим фигуру»

На столах лежат на каждого ребенка 4 красные и 3 зеленые палочки,

веревочка.

Воспитатель. Ребята подходите и усаживайтесь за столы. Скажите, что у вас

лежит на столах.

(Палочки и веревочка.) Д

авайте построим из палочек и

веревочки фигурки. Какие фигуры вы знаете?

(Круг, квадрат, треугольник.)

С

оставьте из красных палочек квадрат. Покажите его стороны. Составьте из

веревочки круг. Обведите его рукой. Составьте из зеленых палочек

треугольник. Покажите его стороны и углы. Дети выполняют задание.

Воспитатель

добивается,

чтобы

дети

различали

и

называть

геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

3.Игра «Чудесный мешочек»

Воспитатель. Ребята я сейчас вам почитаю четверостишие:

Я – чудесный мешочек,

Всем ребятам я дружочек,

Очень хочется мне знать,

Как вы любите играть.

Воспитатель. Ребята в «чудесном мешочке» лежат большие и маленькие

кубики и шары разных цветов. (Воспитатель предлагает нескольким детям

определить на ощупи геометрическую фигуру, назвать её, затем достать и

назвать её цвет.)

Дети выполняют задание и отвечают на вопросы.

Воспитатель

добивается,

чтобы

дети

различали

и

называть

геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

Занятие 3

Цель:

-Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы

наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами

широкий-узкий, шире-уже.

-Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом

наложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами

«по

много»,

«поровну», «столько —сколько».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Широкая и узкая дорожки одинаковой длины,

выложенные из строительного материала; картинка с изображением козы.

Раздаточный материал. Однополосные карточки, на подносе- картинки с

изображением козлят и кочанов капусты (по 4-5 шт. для каждого ребенка).

Ход занятия:

1.На столах выложены из кирпичиков широкая и узкая дорожи.

Воспитатель. Ребята давайте пойдем в гости к козлятам. Посмотрите, какие у

нас тут дорожки. По ним мы и пойдем. Они одинаковые по ширине?

(Нет.)

Правильно дорожки разные. Ребята как можно проверить ширину дорожек?

(Можно наложить одну дорожку на другую, или приложить одну дорожку к другой.)

Даша сравни дорожки. Ребята, что можно сказать о ширине дорожек?

(Одна

широкая, другая узкая.)

Покажите широкую (узкую) дорожку. Что можно

сказать о дорожках относительно друг друга?

(Одна дорожка шире, а другая уже.)

Воспитатель

добивается,

чтобы

дети

сравнивали

два

предмета,

контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения,

результаты сравнения обозначали словами широкий-узкий, шире-уже.

2.Игра «Накормим козлят капустой»

На столах лежат однополосные карточки, на подносе- картинки с

изображением козлят и кочанов капусты (по 4-5 шт. для каждого ребенка).

Воспитатель.

Ребята у каждого из вас есть карточка. А на подносах

изображение козлят и капусты. Ребята, посмотрите в как можно разложить на

карточке козлят

.

Я с начало возьму одного козленка и положу на карточку,

затем я возьму еще одного козленка и положу на карточку, возьму еще

одного козленка и положу на карточку, возьму еще одного козленка и

положу на карточку, вот так. Разложите на свои карточки козлят. Дети

раскладывают козлят. Ребята сколько козлят у мамы-козы?

(Много.)

Мама-

коза принесла козляткам ужин. Что принесла мама-коза своим

козлятам?

(Капусту.)

Сколько кочанов капусты она принесла?

(Много.)

Помогите козе

накормить козлят. Нужно раздать каждому козленку по капусте.

Дети кладут карточки с изображением капусты. Ребята и сравнивают их

количество. Что можно сказать о количестве козлят и капусты?

(Их по многу,

поровну)

Что можно сказать о количестве козлят и капусты относительно друг

друга?

(Козлят столько сколько капусты, а капусты столько сколько козлят.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети

сравнивали две равные группы предметов способом наложения, результаты

сравнения обозначали словами по много, поровну, столько-сколько.

3.Подвижная игра «Козлята и волк»

Воспитатель.

Ребята давайте поиграем. Скажите, сколько в сказке было

волков?

(Один.)

Сколько козлят?

(Много.)

Ребята мы из вас выберем одного из

ребят на роль волка, остальные дети будут козлятами.

Ребята волк будет бегает за козлятами и пытается их поймать. Козлята будут

убегать от волка.

Игра повторяется несколько раз.

Занятие 4

Цель:

-Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом

наложения, активизировать в речи выражения «по много», «поровну»,

«столько- сколько».

-Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя

приемы наложения и приложения и слова «длинный-короткий», «длиннее –

короче».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Два пояса одинакового цвета, но разной

длины, кукла.

Раздаточный материал.

Ветки разной длины (по 2 шт. для каждого

ребенка), птички, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка),

шнуры.

Ход занятия:

1.Игра «Соберем куклу на прогулку»

Воспитатель. Ребята кукла Маша собирается на прогулку, и просит помочь

ей выбрать пояс. Посмотрите у меня есть 2 пояса. Какого цвета пояса?

(Ответы детей.)

Пояса одинаковой величины?

(Нет.)

Что можно сказать о

величине поясов?

(Разные.)

Как нужно разложить пояса, чтобы было видно,

одинаковой они длины или разной?

(Нужно сравнить.)

Правильно, нужно

сравнить. Дима как ты будешь сравнивать пояса?

(Я возьму один пояс и налажу

на другой, вот так.)

Проведи пальчиком вдоль поясов, что

можно сказать о дли-

не поясов?

(Один короткий, другой длинный.)

Что

можно сказать о длине поясов

относительно друг друга?

(Один короче, другой длиннее.)

Молодец. Ребята

сравните длину поясов как Дима.

Дети сравнивают пояса способом

наложения. Маша, а как ещё можно сравнить длину пояса?

(Я возьму один пояс

и приложу к другому, вот так.)

Проведи пальчиком вдоль поясов, что

можно

сказать о длине поясов?

(Один длинный, другой короткий.)

Что

можно сказать о

длине поясов относительно друг друга?

(Один длиннее, а другой короче.)

Молодец. Ребята сравните пояса как Маша.

Дети сравнивают пояса

способом приложения. Покажите длинный пояс. Какой пояс вы показали?

(Длинный.)

А теперь покажите короткий пояс. А, теперь какой показали пояс?

(Короткий.)

Воспитатель добивается, чтобы дети сравнивали два предмета по длине

способом наложения и приложения. Результаты сравнения обозначали

словами

длинный-короткий,

длиннее

–короче.

Поощряет

детей

в

обследовании предмета руками.

Ребята какой шарфик мы завяжем кукле: длинный или короткий?

(Ответы

детей.)

2.Игра «Посадим птичек на веточки»

На столах лежат короткие и длинные веточку на каждого ребенка. На

подносах лежат птички.

Воспитатель. Ребята подходите и у саживайтесь за столы. Посмотрите, что

это?

(Веточки.)

Веточки одинаковые по величине?

(Нет.)

Что можно сказать о

длине веточек?

(Одна длинная, другая короткая.)

Возьмите каждый по длинной и

короткой веточке. Максим как можно проверить величину веточек?

(Можно

наложить одну веточку на другую, или приложить одну веточку к другой.)

Ребята

сравните веточки.

Дети сравнивают веточки по величине способом

наложения или приложения.

Молодцы. Покажите длинную (короткую)

веточку. Ребята, а теперь посадите на короткую веточку одну птичку.

Сколько птичек вы посадили на короткую веточку?

(Одну.)

На длинную

веточку посадите много птичек. Сколько птичек вы посадили на длинную

веточку?

(Много.)

Воспитатель добивается, чтобы дети сравнивали способом наложения и

приложения. Результаты сравнения обозначали словами длинный-короткий,

длиннее –короче. Поощряет детей в обследовании предмета руками.

3.Подвижная игра «Птички в гнездышках».

Дети встают в два ряда напротив друг друга На каждого ребенка по шнуру.

Воспитатель.

Ребята давайте поиграем.

Каждый из вас сделает себе

гнездышко из шнура, расположив его в форме круга. Когда зазвучит музыка

вы будете бегать и имитировать движения птичек. По окончании музыки,

когда вы услышите слова: -Погода испортилась, начинается дождик. Вы

должны спрятаться каждый в свое гнездышко.

Воспитатель комментирует: «В этом гнездышке одна птичка, в этом тоже

одна...» Ребята скажите сколько гнездышек?

(Много.)

Сколько птичек?

(Много.)

? Что можно сказать о количестве птичек и гнездышек?

(Их по много,

поровну.)

Что можно сказать о количестве птичек и гнездышек относительно

друг друга?

(Гнездышек столько-сколько птичек, а птичек столько сколько гнездышек.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети

результаты сравнения обозначали словами по много, поровну, столько-

сколько.

Игра повторяется 3-4 раза.

Июнь

Занятие 1

Цели:

-Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу

(без счета и называния числа).

-Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры:

круга, квадрата, треугольника.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Фланелеграф, 2 куклы, бусы, состоящие из

трех бусинок одного цвета и величины, дудочка, квадрат синего цвета,

квадрат красного цвета.

Раздаточный материал. Вырезанные из картона круги-бусинки (по 3шт. для

каждого ребенка), двухполосные карточки, треугольники (по 4шт для

каждого ребёнка), квадраты (по 4шт. для каждого ребёнка), разноцветные

треугольники и квадраты для игры «Найди пару».

Ход занятия:

1.Игровая ситуация «В гостях у Маши и Даши».

Воспитатель. Ребята к нам в гости пришли Маша и Даша. Давайте с ними

поздороваемся. Дети здороваются.

На фланелеграфе выложены бусы(круги).

Воспитатель. Ребята — вот бусы Маши. Какого цвета бусинки?

(Ответы детей.)

Сколько их?

(Много.)

Давайте сделаем точно такие же бусы для Даши:

кладём одну бусинку, затем еще одну и еще одну, вот так. А теперь сделайте

бусы для Даши сами. Дети собирают бусы для Даши.

Воспитатель. Что можно сказать о количестве бусинок на бусах у Маши и

Даши?

(Бусинок у Даши и Маши поровну.)

Воспитатель добивается, чтобы дети сравнивали две группы предметов

способом наложения и приложения. Результаты сравнения обозначали

соответствующими словами.

2.

На столах лежат двухполосные карточки, геометрические фигуры

(треугольники, квадраты).

Воспитатель. Ребята Маша и Даша вам предлагают вам поиграть.

Маша.

Ребята

выложите

на

верхней

полоске

карточки

столько

треугольников, сколько услышите звуков дудочки. На каждый звук положите

один

треугольник.

Сколько

звуков

вы

слышали?

(Много.)

Сколько

треугольников вы положили?

(Много.)

Воспитатель.

Сколько треугольников вы выложили?

(Столько-сколько раз

проиграла дудочка- много.)

Даша. Ребята выложите на нижней полоске карточки столько квадратов,

сколько услышите звуков дудочки.

(

Один звук.) На каждый звук положите

один квадрат. Сколько звуков вы слышали?

(Один.)

Сколько квадратов вы

положили?

(Один.)

Воспитатель. Ребята сколько квадратов вы выложили?

(Столько-сколько раз

проиграла дудочка- один.) С

кажите сколько треугольников?

(Много.)

Сколько

квадратов?

(Один.)

Чего больше-треугольников или квадратов?

(Треугольников

больше.)

Чего меньше- треугольников или квадратов?

(Квадратов.)

Как сделать

так, чтобы треугольников и квадратов стало поровну?

(Нужно положить еще

квадраты.)

(Дети установления равенства и делают так, чтобы треугольников и

квадратов стало поровну.)

Воспитатель. По сколько теперь треугольников и квадратов?

(Поровну.)

Что

можно сказать о треугольники и квадратов относительно друг друга?

(Квадратов столько сколько треугольников.)

Воспитатель добивается, чтобы дети воспроизводили заданное количество

предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).

3. Подвижная игра «Найди пару»

На ковре разложены геометрические фигуры.

Воспитатель. Ребята я вам раздам разноцветные квадраты и треугольники.

Посмотрите у меня есть две куклы Маша и Даша. Посмотрите у Маши

квадрат синего цвета, а у Даши квадрат красного цвета. Они встали в пару,

потому что у них одинаковые фигуры- квадраты. Давайте и мы составим из

фигур пары.

Игра повторяется 3 раза.

Воспитатель

добивается,

чтобы

дети

различали

и

называли

геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Основанием для создания пар может быть форма или цвет фигур.

Занятие 2

Цели:

-Закреплять способы сравнении двух предметов по длине и ширине,

обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

-Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).

-Упражнять

в различении и назывании геометрических фигур (круга,

квадрата, треугольника).

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Фланелеграф; картинки с изображением

бычка, мышки, лягушки, зайца, вороны, поросят; 3-4 ёлочки; барабан,

металлофон, дудочка; 2 дорожки разной длины, 2 домика; домики с

нарисованными на них геометрическими фигурами: кругом, квадратом,

треугольником; аудиозапись песенки трех поросят.

Раздаточный материал. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

(по1 фигуре на каждого ребёнка), полоски разной ширины (Двери домиков),

карточка с изображением двух домиков с пустым местом для дверей разной

ширины.

Ход занятия:

1.Игра «Поможем героям сказок»

(На фланелеграфе бычок-смоляной бочок, ёлочки.)

Воспитатель. Ребята, бычок-смоляной бочок заблудился в лесу идет и плачет.

Вдруг он встретил в лесу лягушку, мышку. зайчика, ворону. Остановили его

звери и спешивают его: Бычок, а бычок почему ты плачешь? А бычок

отвечает: Я плачу потому, что я заблудился и не могу найти дорогу домой.

Звери обещают помочь бычку если он выполнит их задания. Ребята вы

поможете бычку?

(Да.)

Воспитатель играет на музыкальных инструментах. Добивается, чтобы

дети определяли количество звуков на слух один или много.

После выполнения звери выводят бычка из леса.

2.Игра «Поможем поросятам»

На столах лежат картинки с изображением поросят, две дорожки длинная

и короткая.

Воспитатель. Ребята давайте поиграем. Подходите к столам и усаживайтесь.

Посмотрите у вас есть

картинки с изображением поросят, две дорожки

длинная и короткая. Ребята давайте поможем поросятам спрятаться от волка.

Дорожки одинаковые?

(Нет.)

Что можно сказать о величине дорожек?

(Одна

короткая,

другая

короткая.)

Как это можно проверить.

(Нужно

сравнить.)

Правильно, нужно сравнить. Петя как ты будешь сравнивать дорожки?

(Я

возьму одну дорожку и налажу на другую, вот так.)

Проведи пальчиком вдоль

дорожек, что

можно сказать о длине этой дорожки (в

оспитатель

указывает

на короткую дорожку)?

(Она короткая.)

Что

можно сказать о длине этой

дорожки (в

оспитатель

указывает на длинную дорожку)?

(Она длинная.)

Молодец. Ребята сравните дорожки как Петя. Дети сравнивают дорожки

способом наложения. Маша, а как ещё можно сравнить дорожки?

(Я возьму

одну дорожку и приложу к другой, вот так.)

Проведи пальчиком вдоль дорожек, что

можно сказать о длине этой дорожки (в

оспитатель

указывает на короткую

дорожку?

(Она

короткая.)

Что

можно сказать о длине этой дорожки

(в

оспитатель

указывает на длинную дорожку?

(Она длинная.)

Молодец.

Ребята сравните дорожки как Маша. Дети сравнивают дорожки способом

приложения. Покажите длинную дорожку. Какую дорожку вы показали?

(Длинную.)

А теперь покажите короткую дорожку. Какую вы показали

дорожку?

(Короткую.)

Что можно сказать о длине этой дорожки (в

оспитатель

указывает

на

длинную

дорожку)

по

сравнению

с

этой

дорожкой

(в

оспитатель

указывает на короткую дорожку)?

(Д

орожка длиннее.)

Что

можно сказать о длине этой дорожки (в

оспитатель

указывает на короткую

дорожку)

по сравнению с этой дорожкой (в

оспитатель

указывает на

длинную дорожку)?

(Дорожка короче.)

Воспитатель добивается, чтобы дети сравнивали две группы предметов

способом наложения и приложения. Результаты сравнения обозначали

словами

длинный-короткий,

длиннее-

короче.

Поощряет

детей

в

обследовании предмета руками.

Воспитатель. Ребята, а как вы думаете по какой дорожке поросята доберутся

быстрее да домика?

(По короткой.)

Молодцы ребята помогли поросятам спрятаться от волка.

3.Игра «Закрой двери домика»

Перед детьми два домика.

Воспитатель. Ребята давайте поиграем. Скажите, что лежит на столах?

(Домики.)

Правильно домики. Посмотрите у наших домиков открыты двери.

Давайте закроем двери. Посмотрите у меня есть полоски — это двери

домиков. Посмотрите двери у нас одинаковые? (Нет.) Что можно сказать о

величине дверей?

(Одна широкая, а другая узкая.)

Ребята покажите широкую

(узкую)

дверь.

Молодцы.

А

теперь

закройте

домики

дверцами

соответствующей ширины.

Дети накладывают полоски-двери на пустые

места для дверей.

Воспитатель. Ребята, что вы сделали?

(Закрыли двери.)

Покажите широкую

(узкую) дверь.

Воспитатель добивается, чтобы дети сравнивали две группы предметов

способом наложения и приложения. Результаты сравнения обозначали

словами широкий-узкий.

4.Подвижная игра «Поросята и волк»

На полу лежат домики с нарисованными на них геометрическими фигурами.

Воспитатель.

Ребята давайте поиграем. Петя будет волком, а остальные

поросятами. Я вам раздам по одной геометрической фигуре, когда будет

звучать музыка «поросята» бегают по группе, а когда выйдет волк,

разбегаются по своих домиках. Те, у кого в руках квадрат, бегут к домику с

изображением квадрата, у кого треугольник- к домику с изображением

треугольника, у кого круг- к домику с кругом.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания, чтобы дети

называли фигуру, обосновывали свои действия: круги в домик с кругом,

квадраты в домик с квадратом, треугольники в домик с треугольником.

Игра повторяется 2-3 раза.

Занятие 3

Цели:

-Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результаты сравнения

словами «длинный-короткий», «длиннее-короче».

-Совершенствовать умение сравнивать группу предметов из отдельных

предметов и выделять один предмет из группы; обозначать результаты

совокупности словами «один», «много», «ни одного».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Две картонные дорожки одинакового цвета,

но разной длины, две корзины с большими и маленькими мячами.

Раздаточный материал. Большие и маленькие мячи (для каждого ребенка

по одному мячу.)

Ход занятия:

1.родвижная игра «Мы- веселые ребята»

На полу лежат две картонные дорожки.

Воспитатель. Ребята давайте пойдем с вами в гости к бабушке. Посмотрите у

нас есть две дорожки. Они одинаковые по величине?

(Нет.) Ч

то можно сказать

о дорожках?

(Они разные по величине.)

Ребята, посмотрите величину дорожек

можно определить с помощью наложения. Я возьму короткую дорожку и

налажу на длинную дорожку, вот так. Посмотрите, дорожки одинаковые?

(Нет.)

А какие дорожки по величине?

(Одна длинная, другая короткая.)

Правильно,

одна дорожка длинная, а другая короткая. А теперь, я возьму короткую

дорожку и приложу к длинной дорожке, вот так. Посмотрите, дорожки

одинаковые?

(Нет.)

А, что можно сказать о дорожках?

(Одна дорожка длиннее, а

другая короче.)

Правильно, вот эта дорожка длиннее вот этой. Дима подойди и

покажи длинную (короткую) дорожку. Молодец! Ребята, как вы думаете по

какой дорожке мы быстрее доберемся до бабушки?

(По короткой.)

А по какой

дорожке мы будем добираться дольше?

(По длинной.)

Ребята давайте Маша,

Петя и Катя пойдут мы к бабушке по короткой дорожке, Дима, Наташа и

Лера по длинной.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания.

Молодцы ребята бабушка очень рада, что мы с вами к ней в гости пришли.

2.

Воспитатель

. Ребята у бабушки есть для вас подарочки. Посмотрите вот

они. Что вам приготовила бабушка в подарок?

(Корзины с мячами.)

Что можно

сказать о величине мячей?

(Мячи большие и маленькие.)

Сколько больших

мячей?

(Много.)

Возьмите по одному большому мячу. Сколько каждый из вас

взял мячей?

(Один.)

Сколько сейчас больших мячей в корзине?

(Ни одного.)

Давайте покатаем мячи по длинной дорожке. Как сделать так, чтобы в

корзине опять стало много мячей?

(Ответы детей.)

Воспитатель добивается, чтобы дети складывали мячи в корзину, называли

сколько мячей кладут, сколько стало мячей в корзине, сколько осталось у

них, обозначая результаты сравнения словами один, много, ни одного.

Воспитатель. Ребята у бабушки есть и маленькие мячи. Сколько маленьких

мячей?

(Много.)

Возьмите по одному маленькому мячу. Сколько каждый из

вас взял мячей?

(Один.)

Сколько сейчас маленьких мячей в корзине?

(Ни

одного.)

Давайте покатаем мячи по короткой дорожке. Как сделать так, чтобы

в корзине опять стало много мячей?

(Ответы детей.)

Воспитатель

добивается, чтобы дети складывали мячи в корзину и

отвечали на вопросы: Сколько маленьких мяче?

(Много.)

Сколько больших

мячей?

(Много.)

Сколько больших и маленьких мячей вместе?

(Еще больше,

очень много.)

обозначая результаты сравнения словами один, много, очень

много.

3.Подвижная игра «Догони мяч»

Воспитатель. Ребята давайте поиграем. Я буду высыпать из корзины мячи, а

вы догоняйте мячики и возьмите по одному мячу.

Воспитатель добивается от детей правильности выполнения задания и

ответы на вопросы: «Сколько мячей ты догнал? Сколько мячей у всех

детей? Сколько мячей осталось в корзине?» соответствующими словами

один, много, ни одного.

Воспитатель. Молодцы! Хорошо играли. Давайте теперь с кладем обратно

мячи в корзину.

Воспитатель добивается от детей правильности выполнения задания и

ответы на вопросы: «Сколько мячей ты положил в корзину? Сколько мячей

у всех детей? Сколько мячей стало в корзине? Сколько мячей осталось у

тебя?» соответствующими словами один, много, ни одного.

Игра повторяется несколько раз.

Занятие 4

Цель:

-Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты

сравнения обозначать словами «длинный- короткий», «длиннее- короче»,

«одинаковые по длине».

-Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей

обстановке.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Оборудование и атрибуты физкультурного

зала, 2 шнура разного цвета и длины (свернуты в большой и маленький

клубки), колобок.

Ход занятия:

1. Воспитатель. Ребята к нам сегодня пришёл в гости колобок. Посмотрите

какой он кругленький, а какой он желтенький, а как он весело катается.

Ребята он на с вами принес два клубочка. (воспитатель показывает детям

два клубочка.) и задает вопросы: Ребята скажите, что это?

(Клубочки.)

Какого

цвета клубочки?

(Ответы детей.)

Что можно сказать о величине клубочков?»

(Красный клубочек большой, а синий маленький.)

Дети идут за большим клубочком

и попадают в физкультурный зал.

Воспитатель. Что интересного вы здесь видите?

Каких предметов здесь

много, во что могут поиграть все дети? Каких предметов по одному, во что

может поиграть только колобок?

(Ответы детей.)

Дети идут за маленьким клубочком и попадают в музыкальтурный зал.

Воспитатель. Что интересного вы здесь видите?

Каких предметов здесь

много, во что могут поиграть все дети? Каких предметов по одному, во что

может поиграть только колобок?

(Ответы детей.)

Воспитатель. Ребята давайте размотаем клубочки и сравним шнурочки по

длине.

Дети разматывают клубочки.

Найдите и покажите длинный

шнурочек. Какого он цвета? (

Красный.)

Найдите и покажите короткий

шнурочек. Какого он цвета? (

Синий.)

Что можно сказать о длине красного

шнуровка по сравнению с синим шнурочком?

(Красный шнурочек длиннее

синего.)

Что можно сказать о длине синего шнурочка по сравнению с красным

шнурочком?

(Синий шнурочек короче красного.)

Давайте смотаем обратно

шнурочки. Дети сматывают клубочки

Воспитатель.

Смотали молодцы. Из длинного красного шнурочка какой

величины у вас получился клубочек? (Б

ольшой клубок.)

А из короткого синего

шнурочка какой величины у вас получился клубочек?

(Маленький клубочек.)

Правильно ребята из длинного шнурочка у нас получился большой клубочек,

а из короткого шнурочка у нас получился маленький клубочек.

Ребята, а как вы думаете, что нужно сделать, чтобы клубочки стали

одинаковыми по величине.

(Ответы детей.)

Да нужно от длинного красного

шнурочка отрезать часть, чтобы шнурки стали одинаковыми, вот так.

Воспитатель отрезает часть шнурка от красного шнурочка.

Т

еперь, что

вы можете сказать о длине шнурочков?

(Они одинаковые по длине.)

Смотайте

обратно шнурочки в клубочки. (Дети сматывают клубочки.) Какие у вас

получились клубочки по величине?

(Они одинаковые.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания, чтобы дети

совершенствовали умения сравнивать два предмета по длине, результаты

сравнения

обозначать

словами

длинный-

короткий,

длиннее-

короче,

одинаковые по длине.

2.Подвижная игра «Карусели».

Воспитатель.

Ребята давайте поиграем в игру.

Становитесь в круг.

Посмотрите у нас на ковре лежит верёвка, которая образует кольцо (концы

верёвки связаны). Ребята поднимите её с ковра и, возьмитесь за неё правой

рукой, а теперь мы будем читать стих и ходить по кругу переходя на бег:

Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели, а потом кругом,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом.

Дети двигаются сначала медленно, а после слов «бегом» бегут. По

команде ведущего «Поворот!» они быстро берут верёвку другой рукой и

бегут в противоположную сторону.

Тише, тише, не спишите!

Карусель остановите.

Раз и два, раз и два,

Вот и кончилась игра!

Движение карусели постепенно замедляется и с последними словами

прекращается. Играющие кладут верёвку на землю и разбегаются по

площадке.

Игра продолжается 2-3 раза.

Июль

Занятие 1

Цели:

-Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами

наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами

«больше-меньше», «столько-сколько», «поровну».

-Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические

фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Фланелеграф; контурные изображения котят

и корзинок (по 5 шт.); геометрические фигуры разной величины и цвета

(круг, квадрат, треугольник), поднос.

Раздаточный материал.

Двухполосные карточки; мишки и конфеты,

вырезанные из картона (по 5шт. для каждого ребенка); геометрические

фигуры разной величины и разного цвета (круги, квадраты, треугольники; по

одной для каждого ребёнка).

Ход занятия:

1.Воспитатель. Ребята я вам загадаю загадку отгадайте про кого.

Мягкие лапки,

На лапках цап-царапки.

(Котята.)

Воспитатель. Правильно котята. Посмотрите они к нам пришли в гости.

Давайте посадим котят в корзинки.

Воспитатель раздает дети корзины.

Воспитатель. Ребята выставляйте корзинки на фланелеграфе и сажайте в

каждую корзинку по одному котёнку.

Сколько у вас корзинок?

(Много.)

Сколько котят?

(Много.)

Что можно сказать о количестве корзинок и котят?

(Их поровну.)

Что можно сказать о количестве корзинок и котят относительно

друг друга?

(Котят столько сколько корзинок.)

Воспитатель

добивается

того,

чтобы

результаты

сравнения

дети

обозначали словами поровну, столько-сколько.

Воспитатель. Ребята посмотрите, котята выпрыгнули из корзинок, а один

убежал. (Располагает котят под корзинками.) Под каждой корзинкой сидит

котёнок?

(Нет.)

Чего больше корзинок или котят?

(Корзинок больше.)

Чего

меньше-корзинок или котят?

(Котят меньше.)

Что нужно сделать, чтобы

корзинок и котят стало поровну?

(Нужно под корзинку положить котенка.)

(Дети установления равенства и делают так, чтобы корзинок и котят

стало поровну.)

Воспитатель. По сколько теперь корзинок и котят?

(Поровну.)

Правильно

теперь корзинок и котят поровну.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети,

сравнивали две неравные группы предметов способами наложения и

приложения, обозначать результаты сравнения словами «больше-меньше»,

«столько-сколько», «поровну».

2.Игра «Угостим Мишку конфеткой»

Воспитатель

читает

стихотворение

«Мишка

косолапый…».

а

дети

имитируют движения мишки.

Мишка косолапый по лесу идёт,

Шишки собирает, песенку поёт.

Вдруг упала шишка пряма мишке в лоб,

Мишка рассердился и ногою -топ!

Не пойду я больше по лесу гулять!

Не пойду я больше шишки собирать!

Дети имитируют движения мишки.

На столах лежат двухполосные карточки и мишки, вырезанные из картона

(по 5шт. для каждого ребенка).

Воспитатель. Ребята подходите и усаживайтесь за столы. Посмотрите, что у

вас лежит на подносах?

(Мишки и конфеты.)

Возьмите

мишек и разложите их

на верхней полоске карточки. Даша

(Я возьму одного мишку и положу его на

верхнюю полоску карточки, возьму еще одного мишку и положу

его на верхнюю полоску

карточки

и т.д.)

Молодец.

Ребята

разложите.

Сколько у вас мишек?

(Много.)

Давайте их угостим конфетками.

Воспитатель раздаёт детям конфетки (на одну меньше, чем мишек).

Воспитатель. Ребята положите под каждым мишкой конфеты на нижнюю

полоску карточки. Сколько мишек?

(Много.)

Сколько конфет?

(Много.)

У всех

мишек есть конфета?

(Нет.)

Чего больше мишек или конфет?

(Мишек больше.)

Чего меньше мишек или конфет?

(Конфет меньше.)

Как сделать так, чтобы

мишек и конфет стало поровну? Что нужно сделать, чтобы конфет и мишек

стало поровну?

(Нужно под мишку положить конфетку.)

(Дети установления равенства и делают так, чтобы мишек и конфет стало

поровну.)

Воспитатель. По сколько теперь мишек и конфет?

(Поровну.)

Правильно

теперь мишек и конфет поровну.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети,

сравнивали две неравные группы предметов способами наложения и

приложения, обозначать результаты сравнения словами «больше-меньше»,

«столько-сколько», «поровну».

3. Подвижная игра «Найди такую же фигуру»

На ковре лежат обручи; в одном лежит круг, в другом квадрат, в третьем

треугольник. На подносе геометрические фигуры (круги, треугольники и

квадраты).

Воспитатель. Ребята посмотрите вот обручи это ваши домики. А на подносах

лежат геометрические фигуры. Какие фигуры?

(Квадрат, круги и треугольник.)

У

кого будет в руке фигура круг, тот бежит в домик- обруч с кругом. У кого

будет в руке фигура квадрат, тот бежит в домик- обруч с квадратом. У кого

будет в руке фигура треугольник, тот бежит в домик- обруч с треугольником.

Когда будет звучать музыка вы будете бегать по группе, а когда нет, каждый

из вас должен спрятаться в своем домике.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания, чтобы дети

обосновывали свои действия: круги в домик с кругом, квадраты в домик с

квадратом, треугольники в домик с треугольником.

Игра повторяется 2-3 раза.

По ходу игры воспитатель

меняет местами фигуры в обруче.

Занятие 2

Цели:

-Учить различать одно или много движений и обозначать их количество

словами «один», «много».

-Упражнять

в

умении

различать

пространственные

направления

относительно себя, обозначать их словами: «впереди-сзади», «вверху-снизу»,

«слева-справа».

-Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных

предметов и выделять один предмет из группы.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Кукла, медведь, шарики, круги красного,

синего и желтого цветов, карточка с кругами тех же цветов.

Раздаточный материал. Шарики, круги красного, синего и желтого цветов,

однополосная карточка.

Ход занятия:

Игровая ситуация «Цирковое представление»

1.Воспитатель. Ребята к нам в гости пришли кукла и мишка. Кукла будет

учить мишку танцевать (куклой руководит воспитатель, мишкой-вызванный

ребёнок).

Мишка

воспроизводит

то

количество

движений,

которые

показывает кукла.

Воспитатель. Ребята наша кукла громко хлопает-хлоп-хлоп-хлоп. Сколько

раз кукла хлопнула в ладоши?

(Много.)

Сколько раз хлопнул мишка?

(Много.)

Наша кукла громко топает-топ. Сколько раз кукла топнула?

(Много.)

Сколько

раз топнул мишка?

(Один.)

Воспитатель добивается, чтобы дети различали одно или много движений

и обозначали их количество словами один, много.

Игра повторяется 2-3 раза.

2. Воспитатель. Ребята кукла и мишка принесли вам шарики. Ребята скажите

какой формы шарики?

(Круглые.)

Какого цвета шарики?

(Ответы детей.)

Поиграйте с шариками. Дети играют с шариками.

Воспитатель. Ребята подул ветерок, и шарики разлетелись. Сколько шариков

осталось у куклы и мишки?

(Ни одного.)

Ветерок стих. Возьмите по одному

шарику в правую руку. В какой руке шарики?

(В правой.)

Возьмите шарик в

левую руку. В какой руке шарики?

(В левой.)

Спрячьте шарики за спину.

Г

де

шарики?

(Сзади.)

Положите шарик перед собой.

Г

де шарики?

(Впереди.)

Отпустите шарик.

Г

де шарики?

(Снизу.)

Поднимите шарик над собой.

Г

де

шарики?

(Вверху.)

Воспитатель

добивается,

чтобы

дети

различали

пространственные

направления относительно себя, обозначали их словами: впереди-сзади,

вверху-снизу, слева-справа.

3.Игра «Продолжи ряд»

На столах лежат однополосные карточки, круги красного, синего и

желтого цветов.

Воспитатель. Ребята усаживайтесь за столы. Давайте поиграем с куклой и

мишкой. Кукла и мишка будут показывать вам карточки с кругами разных

цветов, расположенными в определенной последовательности (красный,

синий, желтый, красный). Ребята выложить кружочки на своих карточках в

той же последовательности, как и на карточке у куклы и мишки (красный,

синий, желтый, красный).

Дети выполняют задание воспитатель добивается, чтобы дети составляли

группу предметов из отдельных предметов и выделяли один предмет из

группы.

4. Воспитатель. Ребята кукла и мишка хотят поиграть с шариками. Дайте им

шары. Дети отдают им шары.

Воспитатель. Ребята сколько шариков стало у куклы и мишки?

(Много.)

Сколько шариков у вас в руках?

(Ни одного.)

Занятие 3

Цели:

-Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков

по образцу (без счета и называния числа).

-Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать

результат словами «большой», «маленький».

-Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и

обозначать словами: «впереди-сзади», «слева-справа».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Фланелеграф, большой и маленький клоун,

игрушечная

собачка,

кружочки

(4шт.),

погремушка,

карточки

с

изображением игрушек, музыкальных инструментов, предметов одежды

разной величины.

Раздаточный материал. Однополосные карточки, кружочки (по 4шт для

каждого ребёнка).

Ход занятия:

Игровая ситуация «Цирковое представление»

Воспитатель. Ребята к нам в гости пришел клоун. Посмотрите какой он

нарядный. Посмотрите у него разноцветный костюмчик, рыжие волосы и

смешной нос.

1.Игровое упражнение «Дрессированная собачка»

На фланелеграфе клоун «выкладывает» кружочки.

Воспитатель. Ребята клоун к нам пришел не один, а с собачкой. Он хочет с

вами

поиграть.

Каждый

раз,

когда

клоун

кладет

кружочек,

лает

дрессированная собачка. Ребята выкладывайте вслед за клоуном тоже на свои

карточки по одному кружочку на один лай собаки.

Дети выкладывают кружки.

Воспитатель. Молодцы. Сколько кружочков вы положили.

(Один, много.)

Упражнение повторяется 3-4 раза.

Воспитатель добивается, чтобы дети воспроизводили заданное количество

предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).

2.Игра «Подбери большие и маленькие предметы»

Воспитатель. Ребята у нас в гостях клоуны. Клоуны одинаковые по

величине?

(Нет.)

Что можно сказать о величине клоунов?

(Один большой, а

другой маленький.)

А как можно узнать какой большой, а какой маленький

клоун?

(Нужно сравнить.)

Дети сравнивают по величине способом наложения и

приложения.

Воспитатель. Ребята у нас есть карточки с изображением разных предметов:

большие и маленькие игрушки, музыкальные инструменты, предметы

одежды. Давайте разложим большие предметы- большому клоуну, а

маленькие- маленькому.

Дети раскладывают предметы.

Воспитатель

добивается, чтобы дети

сравнивали два предмета по величине, обозначать результат словами

большой, маленький.

3.Игра «Где звенит погремушка»

Дети стоят лицом к клоуну.

Воспитатель. Ребята закройте глаза и когда я буду звенеть погремушкой, вы

говорите, где звенит погремушка (впереди, сзади, слева, справа).

Воспитатель

добивается,

чтобы

дети

различали

пространственные

направления от себя и обозначали словами: впереди-сзади, слева-справа.

Игра повторяется 2-3 раза.

Занятие 4

Цель:

-Продолжать учить сравнивать две разные группы предметов способом -

приложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами

«по

много»,

«поровну», «столько-сколько».

-Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические

фигуры (круг, квадрат, треугольник).

-Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их

словами «вверху-внизу», «слева-справа».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Фланелеграф, круг, квадрат, треугольник,

елка.

Раздаточный

материал.

Двухполосные карточки; ёлочки и зайчики,

вырезанные из картона (по 5шт. для каждого ребенка); плоскостные

изображения ёлочек (высотой 15-20 см.); геометрические фигуры (круги,

квадраты, треугольники) двух размеров и двух цветов.

Ход занятия:

1.

Воспитатель. Ребята давайте послушаем фрагмент песенки «В лесу родилась

ёлочка».

Воспитатель раздает детям двухполосные карточки, на подносах- ёлочки и

зайчики, вырезанные из картона.

Воспитатель. Ребята расположите на верхних полосках карточек ёлочки.

Скажи Наташа как ты будешь располагать елочки?

(Сначала я положу одну

елочку, потом еще одну, еще одну, еще одну и еще одну.)

Молодец.

Ребята

расположите свои елочки на карточке, как Наташа. Сколько ёлочек вы

положили?

(Много.)

А теперь под каждой ёлочкой спрячьте одного зайчика.

Скажи Кирилл как ты будешь располагать зайчиков?

(Я положу одного зайчика

под елочкой, потом еще одного зайчика под другой ёлочкой и т.д.)

Молодец.

Ребята

расположите своих зайчиков под елочками, как Кирилл. Сколько зайчиков?

(Много.)

Сколько ёлочек?

(Много.)

Сколько зайчиков и ёлочек?

(Поровну.)

Что

можно сказать о количестве ёлочек и зайчиков?

(Их по много.)

Что можно

сказать о количестве елочек и зайчиков относительно друг друга?

(Елочек

столько сколько зайчиков.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети

сравнивали

две

равные

группы

предметов

способом

приложения,

результаты сравнения обозначали словами по много, поровну, столько-

сколько.

2.Игра «Игрушки для ёлочки»

На Фланелеграфе выложены геометрические фигуры: круг, квадрат,

треугольник (игрушки для ёлочки).

Воспитатель.

Ребята

назовите

расположенные

на

фланелеграфе

геометрические фигуры.

(Круг, квадрат и треугольник.)

Наташа подойди и

покажи круг.

Скажи какого цвета круг? Обведи круг пальчиком. Скажи на

что похож круг?

(На колесо, солнце и т.д.)

Никита подойди и покажи квадрат

.

Скажи какого цвета квадрат? Обведи квадрат пальчиком. Что есть у

квадрата?

(Стороны, углы.)

Сколько сторон (углов)?

(Много.)

Лена подойди и

покажи треугольник. Скажи какого цвета треугольник? Обведи треугольник

пальчиком. Что есть у треугольника?

(Стороны, углы.)

Чем похожи квадрат и

треугольник?

(У них есть стороны и углы.)

Чем отличаются треугольник и

квадрат?

Воспитатель накладывает треугольник на квадрат.

Воспитатель. Ребята посмотрите, вот у этих углов квадрата и треугольника

имеют пару они- «дружат» друг с другом, а вот у этого угла квадрата нет

«друзей».

(Показывает.)

У квадрата больше сторон и углов, чем у

треугольника.

Воспитатель

добивается чтобы дети

называли фигуры,

сравнивать

стороны и углы фигур.

3.Игра «Украсим ёлочку»

Воспитатель раздаёт плоскостные изображения ёлочек, геометрические

фигуры (круги, квадраты, треугольники) двух размеров и двух цветов.

Воспитатель. Ребята давайте украсим елочки игрушками. Возьмите с подноса

игрушки и украсьте ёлочку.

Воспитатель

добивается чтобы дети называли

форму, величину, цвет

фигуры-

игрушки.

Пространственное

расположение

игрушек

соответствующими словами вверху-внизу, слева-справа.

В конце занятия дети водят хоровод вокруг ёлочки под песенку «В лесу

родилась ёлочка».

Август

Занятие 1

Цель:

-Познакомиться с составлением группы предметов из отдельных предметов и

выделением из неё одного предмета; учить понимать слова «много», «один»,

«ни одного».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Петрушка, корзины.

Раздаточный материал. Мячи одинакового цвета и величины (по одному для

каждого ребенка.)

Ход занятия:

1.Воспитатель. Ребята, посмотрите кто к нам пришел в гости. Ой да это же

петрушка. Давайте поздороваемся с петрушкой.

(Дети здороваются.)

Ребята,

посмотрите какой он нарядный. У него разноцветный комбинизончик и

колпачок. Ребята, а петрушка нам принес корзину с сюрпризом. Посмотрите

и скажите, что нам принес петрушка?

(Мячи.)

Какого цвета мячи?

(Ответы

детей.)

Сколько мячей принес петрушка?

(Много.)

Ой, петрушка нечаянно

рассыпал мячи. Ребята возьмите по одному мячику. Скажите сколько мячей

взял Рома?

(один.)

А сколько мячей в корзине?

(Ни одного.)

Что нужно сделать,

чтобы у Петрушки в корзине стало много мячей?

(Нужно сложить все мячи в

корзину.)

Ребята, сколько мячей вы положили в корзину?

(Один.)

Сколько

мячей стало в корзине?

(Много.)

Сколько мячей у тебя в руках?

(Ни одного.)

Воспитатель

добивается

того,

чтобы

результаты

сравнения

дети

обозначали словами много, один, ни одного.

2.Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч»

Воспитатель читает стихотворение С.Я. Маршака:

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь,

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой.

Я тебя ладонью хлопал,

Ты скакал и громко топал,

Ты пятнадцать раз подряд

Прыгал в угол и назад.

А потом ты покатился

И назад не воротился,

Закатился в огород,

Докатился до ворот,

Подкатился под ворота,

Добежал до поворота,

Там попал под колесо,

Лопнул, хлопнул- вот и все!

Дети прыгают в так стихотворения, по окончании стихотворения они

разбегаются.

Игра повторяется несколько раз.

Занятие 2

Цель:

-Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения,

обозначать результаты сравнения словами «по много», «поровну», «столько-

сколько».

-Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с

квадратом.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Грузовик, кубики (5 шт.), матрешки (5 шт.);

круг (диаметр 10 см), квадрат (длина стороны 10 см), равнобедренный

треугольник (длина стороны 10 см);

лесенка; 2 обруча, поднос для

геометрических фигур.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, разделенные на «окошки»:

в верхних «окошках» изображены матрешки (5 шт.); на подносах-по 5

мячей, вырезанных из картона; круги, квадраты, треугольники (по одному для

каждого ребенка).

Ход занятия:

1.Воспитатель. Ребята посмотрите, что я вам привезла?

(Машину.) Скажите

какие игрушки лежат в кузове машины? (Кубики, матрешки.) Давайте все

кубики поставим на верхнюю ступеньку лесенки. Сколько кубиков мы

поставили?

(Много.)

А теперь на каждый кубик поставим матрешку. Один

кубик-одна матрешка. Сколько матрешек?

(Много.)

Что можно сказать о

количестве

кубиков

и

матрешек?

(Поровну.)

Посмотрите,

матрешки

«спрыгнули

»

с кубиков (ставит матрешек на нижнюю ступеньку лесенки

один кубик-одна матрешка). Под каждым кубиком стоит матрешка?

(Да.)

Матрешек и кубиков поровну?» (Матрешек столько сколько кубиков.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети

сравнивали

две

равные

группы

предметов

способом

приложения,

результаты сравнения обозначали словами по много, поровну, столько-

сколько.

2. Воспитатель раздает детям двухполосные карточки, разделенные на

«окошки (в верхних «окошках» изображены матрешки), на подносах-по 5

мячей, вырезанных из картона.

Воспитатель.

Ребята перед вами лежат двухполосные карточки. Скажите, что

расположено на верхней полосе карточки в окошках?

(Матрешки.)

Сколько матрешек в

окошках?

(Много.)

Ребята давайте дадим каждой матрешке по мячику.

Положите на нижнюю полосу карточки мячики, сколько матрешек в

окошках. Сколько вы положили мячиков?

(Много.)

Сколько мячиков и

матрешек?

(По много.)

Что можно сказать о количестве матрешек и мячиков?

(Их

поровну.)

Что можно сказать о количестве матрешек и мячиков

относительно друг друга?

(Матрешек столько сколько мячиков или мячиков столько

сколько матрешек.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети

сравнивали

две

равные

группы

предметов

способом

приложения,

результаты сравнения обозначали словами по много, поровну, столько-

сколько.

3.На фланелеграфе квадрат и треугольник разных цветов.

Воспитатель.

Ребята

назовите

расположенные

на

фланелеграфе

геометрические фигуры.

(Квадрат и треугольник.)

Что есть у квадрата?

(Стороны,

углы.)

Сколько сторон (углов)?»

(Много.) Максим подойди и покажи стороны (углы)

у квадрата.

Что есть у треугольника?

(Стороны, углы.)

Сколько сторон (углов)?»

(Много.)

Лена подойди и покажи стороны (углы) у треугольника. Чем похожи

квадрат и треугольник?

(У них есть стороны и углы.)

Чем отличаются фигуры?»

Воспитатель накладывает треугольник на квадрат.

Воспитатель. Ребята посмотрите, вот у этих углов квадрата и треугольника

имеют пару они- «дружат» друг с другом, а вот у этого угла квадрата нет

«друзей».

(Показывает.)

У квадрата больше сторон и углов, чем у

треугольника.

Воспитатель

добивается чтобы дети

называли фигуры,

сравнивать

стороны и углы фигур.

4.Дидактическая игра «Найди свой домик»

На ковре лежат обручи; в одном лежит круг, в другом квадрат, в третьем

треугольник. На подносе геометрические фигуры (круги, треугольники и

квадраты).

Воспитатель. Ребята посмотрите вот обручи это ваши домики. А на подносах

лежат геометрические фигуры. Какие фигуры?

(Квадрат, круги и треугольник.)

У

кого будет в руке фигура круг, тот бежит в домик- обруч с кругом. У кого

будет в руке фигура квадрат, тот бежит в домик- обруч с квадратом. У кого

будет в руке фигура треугольник, тот бежит в домик- обруч с треугольником.

Когда будет звучать музыка вы будете бегать по группе, а когда нет, каждый

из вас должен спрятаться в своем домике.

Воспитатель добивается правильности выполнения задания, чтобы дети

обосновывали свои действия: круги в домик с кругом, квадраты в домик с

квадратом, треугольники в домик с треугольником.

Игра повторяется 2-3 раза.

По ходу игры воспитатель меняет местами фигуры в обруче.

Занятие 3

Цели:

-Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и

приложения, пользуясь словами «столько-сколько», «больше-меньше».

-Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Фланелеграф; 5 птичек, 5 зёрнышек, картинка

с изображением играющего ребёнка, картинка с изображением спящего

ребёнка.

Раздаточный материал. Однополосные карточки; картинка с изображением

скворечников без окошек (по 5шт. для каждого ребенка); кружочки (на один

меньше, чем скворечников).

Ход занятия:

1.Воспитатель. Ребята посмотрите, пришла весна из теплых стран прилетели

птицы. (Прикрепляет картинки с изображением птиц на фланелеграф.)

Сколько птичек прилетело?

(Много.)

Давайте покормим птичек зёрнышками.

Воспитатель дает детям зернышки на одно меньше, чем птичек. Вызванные

дети кладут каждой птичке зёрнышко.

Воспитатель. Ребята сколько птичек?

(Много.)

Сколько зёрнышек?

(Много.)

У

каждой птички есть зёрнышко?

(Нет.)

Чего больше-птичек или зёрнышек?

(Птичек больше, чем зернышек.)

Чего меньше- зёрнышек или птичек?

(Зернышек

меньше, чем птичек.)

Как сделать так, чтобы птичек и зёрнышек стало поровну?

(Нужно положить еще одно зернышко.)

(Дети установления равенства и делают так, чтобы птичек и зернышек

стало поровну.)

Воспитатель. По сколько теперь птичек и зернышек?

(Поровну.)

Что можно

сказать о птичках и зернышках относительно друг друга?

(Птичек столько

сколько зернышек.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети,

сравнивали две группы предметов способами наложения и приложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами

столько-сколько,

больше-

меньше.

2.Игра «Строим скворечники для птичек»

Дети подходят к столам и усаживаются.

Ребята давайте поиграем.

(Воспитатель раздает детям однополосные карточки, по 5 картинок на

каждого ребенка с изображением скворечников без окошек.)

Воспитатель. Сколько у вас скворечников?

(Много.)

Могут ли птички попасть

в свои домики?

(Нет.)

Почему?

(Ответы детей.)

Чего больше домиков или

окошек?

(Домиков больше.)

Чего меньше окошек или домиков?

(Окошек меньше.)

Что нужно сделать, чтобы птички могли залететь в домики?

(Сделать окошки.)

(Воспитатель раздаёт детям кружочки на один меньше, чем скворечников.

Дети делают окошки для домиков.)

Воспитатель. Во всех ли домиках вам удалось сделать окошки?

(Нет.)

Как

сделать так, чтобы домиков и окошек стало поровну?

(Нужно положить еще одно

окошко.)

(Дети уравнивают количество группы предметов.)

Воспитатель. По сколько теперь домиков и окошек?

(Поровну.)

Что можно

сказать о домиках и окошках относительно друг друга?

(Окошек столько сколько

домиков.)

Воспитатель добивается правильности выполнения задания. Чтобы дети,

сравнивали две группы предметов способами наложения и приложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами

столько-сколько,

больше-

меньше.

3. Подвижная игра «день-ночь»

В начале игры

воспитатель

показывает картинки с изображением

играющего и спящего ребёнка.

Воспитатель. Ребята что дети делают днем?

(Играют.)

Что ночью?

(Спят.)

Я

буду поочередно включать то веселую мелодию, то колыбельную, и называть

время суток. Когда будет звучать весёлая музыка, вы будете бегать, прыгать

и т.д., когда будет звучать колыбельная музыка, вы будете останавливаться и

«засыпать».

Игра повторяется 2-3 раза.

Занятие 4

Цели:

-Закреплять умение различать количество предметов, используя слова

«один», «много», «мало».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Кукла.

Раздаточный материал. Матрешки (на две больше, чем детей.)

Ход занятия:

1.

Воспитатель. Ребята посмотрите к кукле Кате в гости пришли матрешки, и

мы все вместе будем водить хоровод. Посмотрите, сколько матрешек пришло

в гости?

(Много.)

Возьмите по одной матрёшки и поставьте их в хоровод

вокруг куклы Кати.

Дети расставляют матрешек.

Воспитатель. Ребята скажите сколько кукол?

(Одна.)

Сколько матрешек в

хороводе?

(Много.)

Все матрешки встали в хоровод

? (Нет.)

Сколько матрешек

не водят хоровод?

(Мало.)

(При ответе на вопрос дети используют слова один, много, мало)

В заключение дети под музыку водят хоровод вокруг куклы и матрешек.