МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №59 ГОРОДСКОГО ОКРУГА Г.САЛАВАТА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Интегрированное открытое занятие

по звуковой культуре речи и конструированию.

Тема: «Путешествие в космос».

Выполнила: учитель-логопед

Т.В.Мусатова

Задачи:

А). Коррекционно - образовательные: учить детей правильной артикуляции звуков;

учить звуковому анализу слов; учить навыку чтения слов; учить детей

индивидуальному конструированию; строить по предложенным схемам; передавать

особенности предметов средствами конструктора «Лего»; дать детям новые, уточнить

и закрепить уже имеющиеся научные знания детей о космическом пространстве: при

помощи опытов формировать умения сравнивать результаты, рассуждать, делать

выводы.

Б). Коррекционно - развивающие: развивать фонематический слух с помощью

логоритмики, фонематическое восприятие; пополнять словарный запас слов;

формировать навык чтения; развивать мыслительные операции; способность

сосредоточиться, память, логическое мышление.

В). Коррекционно – воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе;

самостоятельность; инициативность; взаимопомощь. Доброжелательность друг к

другу.

Оборудование: мультимедийная система; ширма; презентация; ракета; зеркала по

количеству детей; кубики с буквами; су – джок по количеству детей; для звукового

анализа (синие, красные, зелёные символы звуков); для исследовательской

деятельности (сахар, песок, стаканы, ложки); конструктор «Лего»; фотографии для

каждого ребёнка с Лунтиком.

Предварительная работа: изучение звуков; выполнение звукового и слогового

анализа слов; обучение навыку чтения слов; конструирование на занятиях и в

свободной деятельности; изучение свойств воды, воздуха; проведение опытов;

рассматривание иллюстраций про космос, космические корабли, фотографии

космонавтов и инженерах, создающие ракеты.

I.Организационный момент

(Дети стоят в кругу).

Логопед: - Все мы встали по местам, никому не тесно.

По секрету скажу вам – будет интересно.

На занятии наши глазки смотрят – и всё видят.

Ушки внимательно слушают – и всё слышат.

Голова хорошо думает.

II.Основная часть.

1.Сообщение темы занятия.

Логопед: - Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие. А куда узнаете, если

правильно сложите слово из кубиков.

(Дети из кубиков выкладывают слово КОСМОС на столе).

2. Отправка в космос.

Логопед: - Нам пора отправляться в космос. Встанем в круг.

Всё готово для полёта

Ждут ракеты всех ребят.

Поднимают руки вверх и соединяют над

головой.

Мало времени до взлёта

Опускают руки.

Космонавты встали в ряд.

Руки по швам.

Поклонились вправо – влево,

Кланятся вправо, влево.

Поклонились до земли.

Кланятся вперёд.

Вот ракета и готова.

Прыжок вверх.

Логопед: - Садимся в ракету, пристёгиваемся. Начинаем отсчёт 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3,

2 .1…пуск.

(Включается звук взлёта ракеты.)

3.Гимнастика для глаз.

Логопед: -Чего много в космосе?

(1 слайд – звёздное небо).

Дети: - В космосе много звёзд.

Логопед: - В космосе много звёзд и много интересного, чтобы лучше всё разглядеть

сделаем гимнастику для глаз.

(У логопеда в руках звезда. Выполняет движения, а дети следят глазами за звездой:

вверх, вниз, вправо, влево и т.д.).

4.Артикуляционная гимнастика. (2 слайд – улыбочка, 3 слайд – трубочка, 4 слайд

-лопаточка, 5 слайд- качели, 6 слайд - лошадка).

Логопед: Наш полёт продолжается. Посмотрите, сейчас мы пролетаем мимо созвездий.

(На экране появляются изображения из звёзд: улыбочка, трубочка, лопаточка,

качели, лошадка).

Логопед: - На что они похожи?

Дети: - Они похожи на улыбочку, на трубочку, на качели, на лопаточку и на лошадку.

Логопед: - Правильно, давайте выполним эти упражнения.

(Выполняют артикуляционную гимнастику).

5.Развитие мелкой моторики.

Логопед: - А сколько планет в нашей солнечной системе?

Дети: - В нашей солнечной системе 9 планет.

Логопед: - Покажите, как планеты движутся вокруг солнца? Планеты двигаются

каждая по своей орбите, и поэтому они не сталкиваются

Дети выполняют круговые движения шариком по ладошке.

Логопед: - А теперь откройте шарики и достаньте кольца.

(Далее дети вместе с логопедом выполняют пальчиковую гимнастику с

использованием кольца Су – Джок).

Раз – Меркурий (кольцо надевают на большой палец левой руки и массируют его).

Два – Венера (кольцо надевают на указательный палец левой руки и массируют его).

Три – Земля (кольцо надевают на средний палец левой руки и массируют его).

Четыре – Марс (кольцо надевают на безымянный палец левой руки и массируют его).

Пять – Юпитер (кольцо надевают на мизинец левой руки и массируют его).

Шесть – Сатурн (кольцо надевают на большой палец правой руки и массируют его).

Семь – Уран (кольцо надевают на указательный палец правой руки и массируют его).

За ним Нептун (кольцо надевают на средний палец правой руки и массирую его).

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже потом (кольцо надевают на безымянный палец правой руки и массируют

его).

И девятая планета под названием Плутон.

6.Звуковой анализ.

Звучит песня Ю Антонова «Земля в иллюминаторе»

Воспитатель: - И вот ракета оказалась в открытом космосе! Посмотрите в

иллюминаторы, вот что мы видим в космосе. Это наша планета – Земля.

(На экране 7 слайд вид из иллюминатора с изображение Земли).

Видите, она круглая. Наша планета очень большая, поэтому мы и не замечаем, что она

похожа на шар. (На экране 8 слайд – вид из космоса с изображением Земли). Но

если подняться высоко над землёй, то из космоса мы увидим её такой, как на экране.

Посмотрите, синие пятна на нашей планете – это вода: моря и океаны. Зелёные

пятнышки – это леса и луга. Белые пятна – облака. Коричневые пятна – это горы.

Какой красивый вид открывается из космоса.

Логопед: - А что мы видим? (9 слайд – Земля с луной).

Дети: - Это Луна.

(10 слайд на экране появляется фото луны).

Логопед: - Мы прилетели на луну. Надеваем скафандры. Выходим.

Логопед: - А что вы знаете про Луну?

Данил: - Луна – это спутник Земли. Она вращается вокруг нашей планеты. В 4 раза

меньше Земли. На Луне то невыносимо холодно, то очень – очень жарко.

Логопед: - Нам нужно выполнить задание, тогда мы узнаем кто здесь живёт.

(Дети на мольберте выполняют звуковой анализ слова ЛУНА).

(11 слайд на экране Лунтик).

Логопед: - Молодцы, вы всё сделали правильно. И кто здесь живёт?

(На экране появляется Лунтик).

Дети: - На Луне живёт Лунтик.

Логопед: - Лунтик предлагает вам сфотографироваться на память.

(Дети встают напротив экрана. Включается звук фотоаппарата).

7. Игра «Запомни и повтори».

Логопед: - Ребята, а мы с вами отправляемся дальше. Давайте произнесём позывные, и

мы узнаем, где мы оказались.

Ты-ды, ты-ды – я нашёл твои следы.

Ту-ду, ту-ду – я в скафандрике иду.

Ти-ди, ти-ди – друг скорее приходи.

Се – се, се-се – ну конечно на Марсе.

8. Исследовательская деятельность.

Воспитатель: - Ракета совершила посадку на Марс. (12 слайд - фото Марса).

Воспитатель: - Мы не просто сюда прилетели, а мы будем с вами исследователями на

этой планете. (Детям надевают фартуки).

(Из-за ширмы выходит инопланетянин).

Воспитатель: - Ребята, смотрите, Инопланетянин.

(Звучит музыка).

Инопланетянин. –Здравствуйте, вы откуда прилетели?

Дети: Мы прилетели с Земли.

Инопланетянин: - Я прилетел с Венеры, чтобы исследовать планету Марс.

(Инопланетянин рассказывает про Венеру).

Инопланетянин: - А вы знаете что – нибудь про планету Марс?

Ильназ: - Марс в 2 раза меньше Земли. Она красно – коричневого цвета. На ней очень

холодно. На Марсе есть вода в виде льда.

Инопланетянин: - Я рад, что вы прилетели. Ребята помогите мне исследовать образец

грунта планеты Марс.

Воспитатель. - Хорошо, мы конечно же поможем тебе. (беру грунт)

Воспитатель: - Мы приглашаем тебя в нашу лабораторию.

(Садятся за столы, где всё приготовлено для исследования (стаканчики, песок,

смешанный с стружкой металла, стаканчики с водой, лупы, ложки тарелочки, магниты

на каждого ребенка. )

Опыт №1.

Воспитатель: - Ребята, мы исследователи. Руками грунт не трогаем, а наблюдаем и

исследуем.

1) Берите лупы исследуем грунт.

-Из чего состоит грунт? (рассматриваем грунт через лупу)

Дети: Из песчинок, из крупинок, и неизвестные частицы.

Воспитатель: - Ребята также проверим на сыпучесть, (перекладываю ложкой грунт с

одного стакана на другой.)

-Если грунт сыпется, значит он какой?

Дети: -Сыпучий.

Воспитатель: - Молодцы!

Опыт №2.

Воспитатель: -Теперь проверим растворимость грунта в воде (в стакане воды

размешиваю песок) Дают смеси отстояться.

Воспитатель: - Изменилась ли прозрачность воды?

Дети: - (вода стала мутной)

Воспитатель: - Изменился цвет воды?

Дети: (нет)

Воспитатель: - Исчезли ли песчинки?

Дети: - (нет, они опустились на дно)

Песок не растворился, и какие-то частички всплыли в воде.

Опыт №3.

Воспитатель: -Предлагаю магнитом проверить что это за частицы всплыли.

Для этого возьмите магниты и исследуем наш грунт.

-Что произошло? (Частички примагнитились) эти частички металлические, а мы знаем,

что магнит притягивает железо.

Значит мы узнали, что в грунте Марса содержится железо.

Предположим, что сахар растворится в воде, а песок не растворится.

Сравнить сахар и песок, чем они похожи, почему сахар называют песком.

(Кладут песок на салфетку и рассматривают через лупу).

Воспитатель: - Из чего состоит песок?

Дети: Из песчинок.

Воспитатель: - Возьмите песчинки, положите на ладошку, покрутите пальчиком

песчинки, какие они?

Дети: - Твёрдые.

(Аналогично проделывают с сахаром).

Воспитатель: - Похожи сахарные песчинки на обычный песок?

Дети: - Да.

Воспитатель: (Вывод): и песчинки сахара, и песчинки песка – твёрдые.

(Дети берут ложкой песок и сыплют его над стаканчиком, тоже проделывают с

сахаром).

Воспитатель: (Вывод) и песок и сахар сыплется.

С речным песком.

(Дети берут чайную ложку песка, опускают в стакан с водой и размешивают).

С сахарным песком

Дети берут чайную ложку сахарного песка, опускают в стакан с водой и размешивают.

Воспитатель: - Изменилась ли прозрачность воды?

Дети: - (нет)

Воспитатель: - Изменился ли цвет воды?

Дети: - (нет)

Воспитатель: - Можно ли сказать, что сахар исчез?

Дети: - (нет, он стал невидимым, вода его растворила)

Воспитатель: - Этот песок растворился, вода стала сладкой, значит это сахар.

В воду бросили песочек,

Растворятся, он не хочет.

А вот сахар сладкий-сладкий

Растворился без остатка.

Вывод: - Сахар в воде растворяется, а песок нет.

Инопланетянин: - Спасибо ребята, вы помогли мне разгадать тайну планеты Марс.

9. Конструирование.

Инопланетян: – Вы молодцы!

- Но я не могу улететь у меня развалился летательный аппарат, при посадке,

помогите мне его собрать?

- У меня еще сохранилась его фотография. (13 слайд – летательный аппарат).

Воспитатель: -Ну, а теперь давайте начнем строительство летательного аппарата.

Дети выполняют работу.

Воспитатель: –Молодцы наш летательный аппарат собран, вы настоящие

конструкторы!

Инопланетянин: - Спасибо! До свидания! Прилетайте ко мне на Венеру.

III.Итог занятия.

Воспитатель: - Ребята, нам тоже пора возвращаться домой.

- Садитесь, пристегнитесь и полетели…10, 9, 8,7, 6. 5, 4, 3, 2, 1 пуск…

Логопед: - Дети, мы вернулись на планету Земля. (14 слайд – Земля).

Логопед: - Выходим. Снимаем скафандры. Какой воздух на нашей планете.

Дыхательная гимнастика.

(Звучит музыка «В мире животных).

Воспитатель: - Мы жители Земли, значит, мы кто?

Дети: - Мы – Земляне.

Воспитатель: - Наша планета обитаема, живая. На ней есть всё необходимое для

жизни растений, животных, людей. Давайте сохраним нашу планету для будущего

поколения. А что мы можем для этого сделать?

Дети: - Чтобы сохранить нашу планету, нужно убирать мусор за собой, высаживать

деревья, чистить озёра, родники.

Воспитатель: - Вы всё правильно сказали.

Ответы детей.

Логопед: - Нам пора прощаться с нашими гостями.

IV.Сюрпризный момент.

Логопед: - Посмотрите, ребята, здесь конверт. Это от Лунтика фотографии.