Швагерус Марина Рудольфовна , воспитатель

Поддержка детской инициативности методами организации

познавательно-исследовательских проектов в старшем

дошкольном возрасте.

Аннотация:

данная

статья

посвящена

вопросам

поддержки

детской

познавательной инициативы в условиях ДОУ и семьи посредством проектной

деятельности. Эта тема весьма актуальна по целому ряду причин.

Ключевые слова: проект, исследование, дети дошкольного возраста,

животные севера.

На сегодняшний день возросли требования к детям, поступающим в

первый класс - новая модель выпускника детского сада предполагает изменение

характера и содержания педагогического взаимодействия с ребенком: если

раньше на первый план выходила задача воспитания стандартного члена

коллектива с определенным набором знаний, умений и навыков. То сейчас,

стоит необходимость формирования компетентной, социально-адаптированной

личности,

способной

ориентироваться

в

информационном

пространстве,

отстаивать

свою точку

зрения,

продуктивно

и

конструктивно

взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. То есть акцент идет на

развитие качеств и социальную адаптацию, что четко отражено в современном

Федеральном государственном образовательном стандарте ДО [3, с.23].

Опыт работы в дошкольном образовательном учреждении показывает, что

именно воспитатель закладывает основы для достижения этих целей. Работа в

современных

условиях

требует

от

педагога

кардинального

изменения

построения

учебно-воспитательного

процесса.Одним

из

таких

условий

выступает проектный метод, который получил широкое распространение в

современной педагогике[2, с. 23].

Следует отметить, что разные виды проектов, активно реализуемые в

учреждениях,

предварительно

планируются,

тщательно

разрабатываются.

Однако, в повседневной работе педагогов возникают ситуации, когда дети

задают уникальные вопросы, на которые они сами могут дать ответ в процессе

целенаправленно организованной исследовательской деятельности.

Такой

метод работы позволяет не только активизировать потенциальные возможности

дошкольников, поддержать их инициативность, но и выступает как вектор

социализации, через организацию активного сотрудничества, в котором

принимают участие и дети, и педагоги,и родители [1, с. 5].

Актуальность

данного

проекта

обоснована

тем,

что

целенаправленная

исследовательская

деятельность

была

организована

на

возникшем

у

воспитанников вопросе в ходенепосредственной образовательной деятельности

по лексической теме "Животные Севера". Во время режимных моментов были

созданы условия для проведения исследования. Дети старшей группы смогли

самостоятельно организовать наблюдение за объектами, провести эксперимент,

сделать

выводы.

В

процессе

проведенного

краткосрочного

проекта

воспитанники старшей группы, научились выделять проблему, которая

является основой всего исследовательского проекта, выдвигать предположения

- ставить гипотезы, экспериментально доказывать свои предположения.

В ходе проекта ребята познакомились с особенностями животных, которые

приспосабливаются к суровым условиям Северного края, прячась под снегом.

Изучили свойства снега и его значение в природе.

Этапы проекта включали различные виды деятельности: изучение литературы,

подготовку и презентацию докладов, опытно-экспериментальную деятельность.

Для поддержания инициативности ребятам оказывали педагогическую помощь

педагоги, для оказания информационной и технической поддержки были

вовлечены в проект родители. Таким образом, дети использовали различные

методы: анализ литературы и интернет источников, наблюдение, сравнение,

практические опыты.

Реализация проекта. В рамках реализации образовательной программы

ДОУ была организована непосредственная образовательная деятельность по

познавательному развитию "Животные Севера". Программное содержание

включало сведения о белой куропатке, которая в сильные морозы прячется под

снегом. В ходе занятия у воспитанников возник вопрос: Почему куропатка

прячется под снегом, ведь снег холодный?

Участники исследования: В эксперименте участвовали все воспитанники

старшей группы № 4 МДОУ «Улыбка» детский сад № 18

Объект исследования:снеговое покрытие.

Гипотеза: Если куропатка прячется под снегом, значит там температура

выше, чем на открытом пространстве.

Цель: Определить разницу температуры над снегом и под ним.Выявить

значение снега для некоторых животных.

Для реализации данной цели необходимо было решить ряд задач.

Задачи:

1. Выявить какие еще животные прячутся под снегом в морозы.

2. Найти научное обоснование факта, что под снегом теплее.

3. Провести эксперимент, подтверждающий, что температура под снегом

выше, чем на открытом пространстве.

Направления исследования:

1. Поиск информации о животных, приспосабливающихся к суровым

условиям жизни.

В ходе анализа литературы и интернет-источников дети узнали, что

климатические условия в нашем регионе далеко не самые благоприятные.

Казалось бы, в таких краях животный мир должен быть не очень-то

разнообразен, но нет леса, луга и водоемы богаты самой разнообразной дичью.

Самым большим испытанием для всех животных, без исключения, является

суровый зимний период с отсутствием корма, низкими температурами и

глубоким

снежным

покровом.

И

выяснили

-

не

все

виды

сумели

приспособиться к таким нелегким условиям обитания и в первую очередь, это

птицы.

Заключительным этапом этого направления стал открытый отчет - презентация

докладов и выставка "Снег – чудесная особенность нашей планеты".

2. Второе направление включало организацию наблюдения за разностью

температуры под снегом и на,открытом пространстве. Для этого был проведен

эксперимент: две бутылки с водой разместили в разных условиях. Одну

бутылку закопали в снег, а другую оставили на открытом пространстве. Через

полчаса обе бутылки занесли в помещение. В ходе наблюдения воспитанники

увидели, что действительно, в-бутылке которая была под снегом - только

начинали образовываться льдинки, а в бутылке, которая была над снегом вода

полностью замерзла. Таким образом, воспитанники старшей дошкольной

группы выявили, что снег является "одеялом", сохраняя тепло и защищая от

ветра животныхкоторые прячутся под снежным покровом, что полностью

доказало выдвинутую ими гипотезу.

Результаты проведенного исследования.

У детей сформированы:

- прочные знания о значении снега в природе;

- представления о взаимосвязи природных явлений и животного мира;

- первоначальные знания о структуре проектной деятельности: умение

находить проблему, выдвигать гипотезу, находить различные источники

информации;

- первичные умения проведения опытно-экспериментальных исследований;

- умения делать выводы на основе полученных данных.

Список литературы:

1.

Боровлева А.В. Проектный метод - как средство повышения качества

образования // Управление ДОУ. - 2006. - №7.

2.

Веракса

Н.Е.

Позновательно-исследовательская

деятельность

дошкольников. - Мозаика - Синтез, 2012.

3.

Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С.Евдокимова. -

М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64 с.

© Швагерус М.Р, 2023