Игры по технологии ТРИЗ с детьми дошкольного возраста

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня у нас необычная

встреча. Мы с вами окажемся в увлекательной стране. И эта страна

называется ТРИЗ - Теории Решения Изобретательских Задач – Это

наука о том, как современный человек должен решать задачи.

Основоположник российский ученый- практик, писатель- фантаст,

педагог Генрих Саулович Альтшуллер. .

С самого рождения ребенок является первооткрывателем,

исследователем того мира, который его окружает. Познавательная

активность детей в этом возрасте очень высокая. Каждый ответ

педагога, родителей на детский вопрос рождает новые вопросы.

Дошкольный возраст недаром называют возрастом « почемучек».

Не случаен детский феномен: после первых слов мама, папа, вдруг

вырывается « я сам».В этом « я сам» важно усмотреть первый

прорыв к творчеству, к самостоятельности, инициативе,

неосознанному желанию проявить себя.

Важно не упустить момент, поддержать интерес ребенка, укрепить

веру ребенка в свои возможности уже на этом этапе жизни.

Самостоятельно дошкольник еще не может найти ответы на

интересующие его вопросы, ему помогают взрослые. Задача

родителя, педагога - таким образом организовать процесс познания,

чтобы он был полон живости, притягательности. Цель ТРИЗ –

научить ребёнка думать нестандартно и находить собственные

решения; не просто развивать фантазию детей, а мыслить системно,

с пониманием происходящих процессов

В ТРИЗ ничего не берётся из вне, всё находится в голове, просто

необходимо научить ребёнка логически размышлять. Каждый

ребёнок изначально талантлив, но этому его нужно научить. Дети

учатся играя. В настоящее время приемы и методы ТРИЗ

используются для развития у дошкольников творческого

воображения, мышления, внимания, памяти, развития речи.

Играя со словом, дети начинают понимать родной язык,

усваивают его структуру, учатся разговорной речи.

В арсенале ТРИЗ существует очень много методов и приемов.

Основные методы ТРИЗ, используемые в работе с детьми:



Мозговой штурм

Цель метода: постановка изобретательской задачи и нахождение

способов ее решения

. Как не промокнуть под дождем?

- Как рисовать без кисточки ?

- Как перенести воду в решете? и т. д.

С помощью этого метода дети могут найти выход из сложной ситуации

Синектика

Это так называемый метод аналогий:

Например, личностная

аналогия (эмпатия).

Предложить

ребенку

представить самого себя в качестве какого-нибудь предмета или явления в

проблемной ситуации.

Пример:

Представь, что ты животное (свинья, кошка), которое любит музыку,

но не умеет говорить, а хочет спеть песню. (Прохрюкать (промяукать) "В

лесу родилась елочка…").



Системный оператор

Метод помогает рассмотреть мир в системе, как совокупность связанных

между собой определенным образом элементов, удобно функционирующих

между собой.

Например, автомобиль ( Игрушка)

С помощью стихотворения в игровой форме коллективно составляем

рассказ о легковом автомобиле.



Метод Робинзона

Формирует

умение

находить

применение

казалось

бы

совсем

ненужному предмету.



Метод проб и ошибок

Самый простой из «тризовских» методов –это метод проб и ошибок:

«А что, если сделать так? А может быть так!».

В педагогической практике метод проб и ошибок повышает интерес

к познанию нового, стимулирует познавательную активность, поскольку

ребенку не дают готовых установок («Сделай так!»), а предлагают:

«Подумай», «Догадайся», «Придумай свое решение проблемы».

Игра «По кругу». Дети сидят вокруг стола. В руках у педагога стопка

перевёрнутых карточек. Ребёнок вынимает из этой стопки любую картинку,

например,

с

изображением

шубы,

и

придумывает

какое-нибудь

словосочетание («шуба пушистая»).

Картинка передвигается по кругу,

каждый игрок дополняет картинку определением и передвигает её дальше.

Игрок, назвавший последнее словосочетание, оставляет картинку у себя и

получает право вынуть из стопки следующую картинку. Победителем

становится обладатель наибольшего количества картинок.

Игра «Один, два, три, ко мне беги». Воспитатель раздаёт детям

картинки с изображением различных объектов. дети находятся на другой

стороне зала или группы. Подбегают к воспитателю к определённой

установке. Пример: Один, два, три, у кого есть крылья ко мне беги1В

старших группах подбираются объекты, более сложные по содержанию, а

также явления природы и объекты неживой природы.

Метод каталога: метод позволяет в большей степени решить проблему

обучения дошкольников творческому рассказыванию.

Метод фокальных объектов: этот метод позволяет не только развивать

воображение, речь, фантазию, но и управлять своим мышлением.

Типовые приёмы фантазирования: чтобы у ребёнка развить фантазию

вводят в помощь шесть волшебников. Цель волшебников: изменить

свойства объекта. Приёмы волшебства: увеличение-уменьшение, деление-

объединение, преобразование признаков времени, оживление-окаменение,

специализация-универсиализация, наоборот.