Филиал МБОУ Лицей №1 им. Ф. Булякова с.Мишкино СОШ д. Чебыково

Урок математики во 2 классе по теме: «Периметр многоугольника»

Учитель начальных классов: Абдулманова Зинаида Александровна

Предмет: математика, класс 2

Тема урока: Периметр многоугольника.

Тип урока: урок изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Цель: познакомить детей с новым понятием «периметр многоугольника».

Задачи:

Предметные



совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;



научить находить периметр многоугольника;



УУД

Личностные



сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное

отношение к уроку;



способствовать воспитанию чувства товарищества. Способности к взаимопомощи.

Метапредметные



Регулятивные - развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать;



Познавательные - формировать пространственные представления, геометрические

понятия; развивать познавательные способности.



Коммуникативные - способствовать высказыванию детьми своего мнения,

оцениванию своей деятельности на уроке;



чувства товарищества. Способности к взаимопомощи.

Технологии обучения:

деятельностный метод, проблемное обучение, практическая

работа.

Литература: учебник математики для 2 класса, 1часть. Авторы - Моро М.И. и др.

поурочные разработки по математике 2 класс. Автор - Ситникова Т.Н.

План урока:

1.

Организационный момент.

2.

Актуализация знаний.

3.

Самоопределение к деятельности.

4.

Работа по теме урока.

5.

Физкультминутка.

6.

Закрепление изученного материала.

7.

Рефлексия.

8.

Итог урока

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Мы отправляемся с вами в увлекательное путешествие по царству ” Математика”. В

нашем путешествии нас ждёт множество приключений, встреч и знакомств. Нас ждёт

незабываемая встреча с одним из жителей королевства. А с кем именно – мы узнаем

позже. Итак, в путь.

1. Устный счёт.

С мячом ( бросаю мяч ученику и называю пример) ,повторение таблицы сложения.

8+7 6+8 9+9 7+5 9+8 5+6 7+7 3+8

2. Работа в тетради

Мы собираемся в путешествие, а какого числа оно будет проходить ? Да, 27. Дайте

характеристику этому числу. Двузначное, в нём 2 дес и 7 ед.

Чтобы войти в королевство, нам нужно оставить при входе свои пожелания жителям

королевства “Математика”. А записи мы сделаем в своих тетрадях. Записываем число,

классная работа. Нашим чистописанием будет цифра спрятавшаяся в загадке:

Есть, друзья, такая птица:

Если сядет на страницу,

Очень рад бываю я,

А со мною – вся семья.

(пятёрка)

5 5

5 5

Наш путь пролегает через мост и пройдём мы по нему, если запишем арифметический

диктант. (один ученик у доски)

На мосту сделает запись ученик, а вы в тетради. А после мы проверим, используя

светофорики.

Получаешь медаль королевства “Математика”.



Сумма чисел 9 и 8;



Разность чисел 11 и 7;



Сколько см в 1 м;



Сколько минут в 1 ч;



Запишите число стоящее перед числом 44;

III. Самоопределение к деятельности.

1. 2.

- Как называются эти геометрические фигуры? (ломаные линии)

- Чем они отличаются? (1-незамкнутая ломаная, 2-замкнутая ломаная, многоугольник,

четырёхугольник)

- Как найти длину ломаной? (измерить звенья и сложить длины)

IV. Работа по теме урока.

1. Создание проблемной ситуации

- У вас на партах лежат фигуры . Какую форму они имеют. (Форму треугольника.)

- Как по-другому можно назвать? (Замкнутая ломаная.)

- Из скольких звеньев состоит ломаная? (Из трёх.)

- Как найти её длину? (Измерить звенья и сложить все длины.)

- Сделайте это: выполните измерения. (8 см, 7 см, 5 см)

и выполните вычисления. ( 8 см + 7 см + 5 см = 20 см)

- Как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (Стороны.)

- Что измеряли и складывали? (Измеряли и складывали длины сторон треугольника.)

пути, или сумму длин сторон треугольника.)

2. Знакомство с понятием «периметр многоугольника»

- Математики – народ точный и не очень любят длинные выражения. И такое длинную

фразу как «сумма длин сторон треугольника, но не только треугольника, но и

четырёхугольника, и пятиугольника и других многоугольников, то есть сумму длин

сторон любого многоугольника, математики назвали одним интересным словом, а каким

мы узнаем, если решим примеры и ответы расположим в порядке возрастания. (записать

только ответы)

20+10=30 Р 90-30=60 Е

50+20=70 Т 80-70=10 П

40+40=80 Р 60-20=40 И

20+30=50 М 70-50=20 Е

10

20

30

40

50

60

70

80

П

Е

Р

И

М

Е

Т

Р

- Это слово «периметр». Мы с вами нашли периметр треугольника. Так что же такое

периметр ? (правило в учебнике на стр. 42)

- Что бы не писать слово «периметр», мы будем обозначать его латинской буквой Р. А

запись будет такой: Р=8+7+5=20(см)

V. Физкультминутка.

VI. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

1) Работа по рядам

А сейчас найдите в учебнике на странице 42 номер 1(1). Прочитайте задание. Что нужно

сделать, чтобы найти Р ? (измерить и сложить длины всех сторон)

Длины сторон 1 фигуры – 3см, 4см, 1см, 4см. Р = 3 + 4 + 4 +1 = 12 ( см)

Ответ : Р = 12 см

Длины сторон 2 фигуры – 3см, 3см, 4см. Р = 3 + 3 + 4 = 10 (см)

Ответ : Р = 10 см

Длины сторон 3 фигуры – 5см, 2см, 3см, 5см. Р = 5 + 2 + 3 + 5 = 15 (см)

Ответ : Р= 15 см

2) Стр. 42 номер 2

- Какой длины стороны Славиного треугольника? (8см, 3см, 6см.)

- Как найти длину куска проволоки? (сложить числа)

- Найдите длину проволоки. (8см + 3см + 6см = 17см)

- А как это сделать на практике? (Разогнуть проволоку и измерить.)

- Как найти периметр треугольника? (Сложить длины сторон.)

- Найдите периметр треугольника. (8см + 3см + 6см = 17см)

- Что можете сказать о длине куска проволоки и периметре треугольника? (Они равны.)

3) Стр. 42 номер 3

(Самостоятельное выполнение.)

VII. Рефлексия.

(«Проверь себя» (стр.43). Самостоятельное выполнение. Проверка.)

- Оцените свою работу на уроке с помощью «Смайлов».

VIII. Итог.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что особенно понравилось?

- Что осталось непонятным?

Домашнее задание.