ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «КУДА ПОЙДЕМ»

ЦЕЛЬ.

1.

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в окружающем

пространстве.

2.

Закреплять знания о сезонной одежде.

3.

Развитие связной речи.

МАТЕРИАЛ.

Плоскостные куклы – мальчики и девочки, комплекты одежды, головных

уборов , обуви для разных сезонов. Различные предметы обихода , например:

зонтик, плетеная корзинка, грабли, лопата, школьный портфель, книга и т.д.

Листы – фоны и отдельные элементы ( желтые листья, снежинки, школьный

звонок ), символизирующие сезон или место ,куда отправилась кукла.

ХОД.

На каждом столе одежда для разных сезонов на одном подносе, предметы

для разных дел – на другом. У каждого ребенка две куклы – мальчик и

девочка. Учитель советует детям выбрать сезон и вид занятия.

Потом дети начинают одевать кукол или одну из них соответственно

выбранному сезону и выбирают нужный для занятия предмет. Например, для

сбора ягод – сарафан, панамку, сандалии, корзинку.

Для того , чтобы осенью пойти в библиотеку – плащ или пальто, зонт, книгу.

Если задание выполнено правильно, куклу выставляют на демонстрационной

доске.

Когда все куклы выставлены, дети рассказывают, каждый о своей.

Желающие могут дополнить рассказ.

Можно использовать стихи, загадки.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА « ВРЕМЕНА ГОДА».

ЦЕЛЬ.

1.

Учить видеть признаки сезонных изменений в погоде, растениях, поведении

животных, жизни и труде людей.

МАТЕРИАЛ.

«Круглый год» – большой, размером на всю доску, вращающийся диск,

разделенный на четыре сектора, оклеенных цветной фланелью ( белой –

зима, зеленой – весна, красной – лето, желтой – осень) Сюжетные картинки,

наклеенные на фланель.

1 – я серия. Сезонные изменения в природе. Весна – солнце, проталины,

распускающиеся почки. Лето – теплый, пронизанный солнечными лучами

дождь, мокрые, но радостные дети под дождем.

Осень – листопад, туман, моросящий дождь. Зима – снегопад, метель.

2- я серия. Цветы : весенние – подснежники, тюльпаны, фиалки, летние –

розы, ромашки, осенние – астры, георгины. Плоды: весенние – редис,

зеленый лук, черешня, летние – клубника, помидоры, огурцы, груши, яблоки,

арбузы, осенние – мандарины, лимоны, апельсины, яблоки.

3 – я серия. Животные: весна – птицы вьют гнезда, высиживают птенцов,

дикие и домашние животные с маленькими детенышами, лето – птицы

кормят птенцов, птенцы учатся летать, плавать; осень –косяки птиц перед

полетом, белка запасает орехи на зиму в дупло, стаи водоплавающих птиц в

водоемах; зима – медведь в берлоге, птицы у кормушек.

4 – я серия. Люди. Весенние работы в саду и в поле. Летние работы в саду и в

поле. Осенние работы в саду и в поле. Зимние работы в саду и в поле.

5 – я серия. Развлечения детей: весна – дети пускают кораблики в ручье; лето

– дети купаются в реке, собирают ягоды в лесу; осень – дети идут в школу,

собирают ягоды, грибы; зима – катаются на санках, лыжах, коньках,

развешивают кормушки для птиц.

ХОД.

Вращаем « круглый год» под чтение стихов, загадок о сезонных изменениях

в природе.

Обсуждаем цвета четырех секторов круга, их соответствие разным сезонам и

решаем, какой сезон будет обозначать каждый сектор.

Картинки сериями размещены в разных местах класса. Из первой серии дети

выбирают те, которые им больше по душе, и размещают их по секторам.

Другие решают, совпадает ли сезон, изображенный на картинке, с сезонным

цветом сектора. Из второй серии картинок дети также выбирают

понравившиеся им и размещают их в том секторе – сезоне , когда эти цветы

распускаются, а плоды созревают. Также последовательно выбирают и

размещают по секторам картинки других серий. Проверка правильности

расположения картинок по секторам.

В результате дети убеждаются, как много разных явлений и событий связано

с разными временами года.

Вариант.

Дети выбирают картинки из любой серии и размещают их в секторе в

зависимости от сезона. Если картинок много, выбирать можно несколько раз.

Потом вместе проверяем.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА « ТАК БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ»

ЦЕЛЬ. Закрепление признаков времен года, воспитание умения замечать

нереальность суждений, правильно выражать свою мысль.

ХОД. Учитель говорит, что он будет рассказывать о каком-либо времени

года, а учащиеся должны внимательно слушать и замечать все верное и

неверное в этом рассказе, а потом сказать: « Так бывает» или « Так не

бывает» – и доказать, что бывает и что не бывает. Например: « Летом, когда

солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега

горку и стали кататься». Ученик должен сказать : « Так не бывает. Летом

снега нет».

Другой вариант рассказа: « Наступила зима. Выпало много снега. После

уроков ребята оделись и пошли играть в снежки». Примерный ответ ученика:

«Так бывает. Зимой можно играть в снежки».