Проектные технологии на занятиях начального технического

моделирования.

Разумова Ольга Юрьевна,

педагог дополнительного образования

Техническое творчество юных – наиболее многогранная и интересная

область детской и юношеской увлеченности, мир романтики, поисков и

фантазии.

Значение

технического

моделирования

и

конструирования

для

всестороннего развития учащихся очень велико. Мир техники очень велик и

разнообразен. Моделирование и конструирование позволяют лучше познать

ее, развивать конструкторские способности, техническое мышление и

способствует

познанию

окружающей

действительности.

Занимаясь

техническим творчеством,

учащиеся могут практически применять и

использовать полученные знания в различных областях техники, что в

будущем облегчит им сознательный выбор профессии и последующее

овладение специальностью.

Педагог

на

занятиях

по

техническому

моделированию

должен

развивать

и

направлять

технические

интересы

учащихся.

Занятия

в

объединении

по

техническому

моделированию

дают

возможность

познакомить учащихся с различными техническими объектами, общими

принципами и действием машин и механизмов, с основными законами,

положенными в основу технических устройств.

Таким образом, возникает проблема, которая заключается в том, чтобы

найти способ поддержания должного интереса к занятиям технического

моделирования.

В качестве мотива технического творчества учащихся, как и в учебной

деятельности вообще, выступает познавательный интерес. Его развитие

связано с содержанием и процессом обучения.

Для формирования творческой личности можно использовать все

методы, которыми располагает современная дидактика.

В современной педагогической практике используются различные

обучающие

технологии,

обеспечивающие

активизацию

творческих

способностей и развитие устойчивого интереса к занятию начально-

техническим творчеством учащихся. Наиболее продуктивными из них

являются проектные творческие технологии обучения.

Проектные технологии – это эффективный метод работы на занятиях

техническим моделированием. Проектные технологии позволяют решить

одну из самых острых проблем современного образования – проблему

мотивации. Используя данные технологии, дети могут сами выбирать

задание в соответствии со своими способностями и интересами. Выполняя

проекты, например, изготовление модели автомобиля, они осваивают

алгоритм

проектной

деятельности,

учатся

самостоятельно

искать

и

анализировать информацию (выбирают понравившуюся модель в журналах,

книгах, энциклопедиях), объединять и применять полученные ранее знания

(свойства материала для модели – картон, бумага, метод соединения

отдельных деталей модели – склеивание, соблюдение техники безопасности

при работе и т.д.).

Слово «проект» (переводе с латинского — «брошенный вперед»)

толкуется в словарях как «план, замысел, текст или чертеж чего-либо,

предваряющий его создание». Это толкование получило свое дальнейшее

развитие: «Проект — прототип, прообраз какого-либо объекта, вида

деятельности и т.п., а проектирование превращается в процесс создания

проекта».

Сегодня проблема творческого развития и саморазвития личности

приобрела особую актуальность. Стремительность научно – технического

прогресса, ускорение темпа жизни, мощный информационный поток ведут к

психологическим,

физическим

перегрузкам

и

стрессам.

Человек

не

справляется с решением современных задач. Поэтому нужно с детства

готовить ребенка к принятию самостоятельных, творческих решений,

умению ориентироваться в современном мире.

В современном личностно-ориентированном образовании ценностным

является развитие целостной личности, ее внутренней независимости,

самостоятельности, активности.

Метод проектов – это совместная деятельность учителя и учащихся,

направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.

Соотношение проблемы и практической реализации полученных

результатов ее решения или рассмотрения и делает метод проектов столь

привлекательным для системы образования. Проектная и исследовательская

деятельности дают возможность формировать на их основе учебно-

познавательную деятельность учащихся, так как структурно эти виды

деятельности сходны.

Ученическое проектирование – это процесс работы над учебным

проектом, процесс достижения намеченного результата в виде конкретного

«продукта» (проекта).

Включая младших школьников в проектную деятельность можно

сформировать у них следующие умения:



определять

цель

деятельности,

планировать

ее,

выполнять

действия и операции, соотносить результат деятельности и ее

цель, контролировать свои действия;



выполнять

мыслительные

операции,

входящие

в

состав

проектной деятельности;



проводить наблюдения. Ставить простые эксперименты, строить

простые модели объектов и явлений окружающего мира;

Осуществление проекта проводится с целью воспитания детей, их

гражданской позиции, их социальной ориентации и адаптации в социуме,

самоутверждения.

Темы

проектной

деятельности

необходимо

четко

продумывать.

Предметный

материал

необходимо

выстраивать

в

соответствующей

логической

последовательности,

учебно-познавательную

деятельность

младших школьников проектировать так, чтобы она отражала логику научно-

познавательной деятельности.

Работая

над

проектами,

учащиеся

знакомятся

с

разнообразием

окружающего мира, получают представления о его устройстве, о способах

получения знания о нем, учатся самостоятельно добывать информацию,

систематизировать и обобщать ее; формируется ответственность за свою

деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами.

Такая работа готовит младших школьников к более глубокому

изучению основ наук. Следовательно, важной задачей является вооружение

учащихся методами научного познания. Обучение должно строиться на

основе самостоятельной деятельности, воспроизводящей основные моменты,

присущие исследовательской и проектной деятельности.

Кроме дифференцирования по уровню подготовки, метод проектов

позволяет проводить по их интересам и склонностям, открыть для детей их

собственные

интересы,

помочь

выявить

собственные

способности.

Оказывается, что одним больше нравится работать с деревом, а другим с

бумагой или пластилином. Имея возможность выбора материала для

творчества, дети могут определить область объектов своего творчества, что

им интереснее моделировать – корабли, машины, самолеты, архитектурные

объекты, животных или элементы нашего быта

Метод проектов очень хорош в том плане, что позволяет объединять

детей при работе над одним проектом в группы по тому или иному признаку

– уровню подготовленности, склонностям, интересам. Или же наоборот –

создавать группы из детей разных типов. Одни могут изготовить более

простые детали, другие – более сложные, одни могут начертить выкройку,

другие – использовать ее как шаблон. Кто-то будет раскрашивать детали, а

кто-то собирать их в узлы. Объединение детей над одним проектом дает им

опыт коллективной работы, позволяет обмениваться идеями и критическими

замечаниями, дает возможность осознать реальную экономию сил и времени,

предоставляемую разделением труда.

Таким образом, применение проектных технологий на занятиях

начально-техническим моделированием, позволяет наиболее эффективно

освоить программу обучения, за счёт того, что уровень интереса у детей к

занятиям стабильный, ребенок самостоятельно выбирает темы проектов,

которые ему интересны и самостоятельно воплощает проект в жизнь.

Проектирование

становится

популярной

формой

организации

творческой активности обучающихся в образовательных учреждениях

различного

уровня.

В

пользу

его

применения

педагоги

находят

многочисленные и самые разнообразные аргументы.

Работая

над

проектами,

учащиеся

знакомятся

с

разнообразием

окружающего мира, получают представления о его устройстве, о способах

получения знания о нем, учатся самостоятельно добывать информацию,

систематизировать и обобщать ее; формируется ответственность за свою

деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами.

Проектные

технологии

дают

большие

возможности

учащимся

развивать самостоятельность, инициативу и творчество.