Открытый урок математики по ФГОС во 2 а классе. 23.11.2022 г.

Учитель: Яныбаева Ирина Валерьевна

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема урока: «Устные приёмы вычислений вида 30-7»

Цель урока: создать условия для знакомства с устным приёмом вычислений.

Задачи урока:



познакомить с устным приёмом вычитания вида 30-7, совершенствовать

вычислительные навыки, умение решать задачи, закрепить изученные

приёмы сложения и вычитания в пределах 100;



развивать устную речь, мыслительные операции, познавательный интерес;



воспитывать

чувство

товарищества,

взаимопомощи,

аккуратность,

усидчивость;



способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные:

Положительное

отношение

к

учению,

к

познавательной

деятельности, желание приобретать новые знания, умения;

формулировать

собственное мнение, умение слушать собеседника.

Регулятивные:Умение принять учебную задачу, сохранить ее, действовать в

соответствие с ней; давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Коммуникативные: Умение оформлять свою мысль в устной речи, высказывать

свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

Предметные: учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при

устных вычислениях.

Метапредметные: ставить и формулировать учебную задачу, контролировать и

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её выполнения, выбирать способы действий.

Методы обучения: Объяснительно – иллюстративный, проблемный, частично –

поисковый

Формы обучения: Фронтальная работа, индивидуальная.

Оборудование:

Персональный

компьютер,

мультимедийный

проектор,

презентация, учебник «Математика» 2 класс, автор М.И.Моро, счётные палочки.

1.Самоопределение к деятельности(организационный момент)

Настрой

на работу: (Слайд 1)

Снова прозвенел звонок,

Начинается урок!

Сегодня к нам пришли гости, давайте мы с нашими гостями поздороваемсяи

подарим им наше хорошее настроение.(Приём «Ладошки»)

-Приготовили свои ладошки. Я передаю вам свое хорошее настроение, а вы этим

настроением делитесь со своими одноклассниками и передаёте его нашим

гостям.

Поделились настроением, ребята?

-

А теперь сели красиво, спинки у всех прямые. Откройте, пожалуйста, свои

тетрадки, положите их правильно.

Запишите себе в тетрадь дату сегодняшнего дня: 23 ноября .Классная работа.

(обратите внимание на ошибкоопасное места в словах «ноября» и «классная»)

2.Мотивация на учебную деятельность:

-Ребята, посмотрите на доску, что мы видим на экране?

+Девиз урока: С мастерством готовым люди не родятся, а добытым

мастерством гордятся.(Слайд 2 )

- Как вы понимаете эти слова?

Готовы ли вы добывать новые знания, чтобы потом можно было гордиться

своим мастерством. Тогда начнём.

3. Минутка чистописания.

Повторение нумерации

На доске ряд чисел: 10 21 32 43 54 67 76 87 98(Слайд3)

-Прочитайте числа. По какому принципу построен данный ряд?

-Найди «лишнее» число. (67) Докажи. Каким числом нужно заменить?

+ 65 (Вика пишет на доске это число)

-Что можешь сказать об этом числе?

- Пропишите всю строку данное число, правильно записывая в клетке каждую

цифру(прописываю образец на доске)

4. Устный счёт:

- А сейчас мы проверим, как вы умеете считать устно. Напоминаю, вам нужно

быть очень внимательным.

1)Решение примеров:

12- 4 7+8 4+9 9+5 11-3

70+28 54-3 62+7 90 -20 28-5

2)Игра

«Лови ошибку».

Цель: внимательно прочитать задачи и решить их.

Но они очень хитрые, готовы?

1. На березе росло 9 яблок ,4 яблока упало. Сколько яблок осталось на березе?

2. Периметр треугольника со сторонами 3см, 8 см и 7 см равен 18 сантиметрам.

3. Маше 8 лет, а Миша старше Маши на 20 лет. Значит, Мише 28 лет?

4. Во двор прилетели 5 орлов и 4 коршуна. Сколько кур гуляет во дворе?

-Ребята, а скажите, для чего нужны такие игры на уроке математике?

3) Игра «Да - нет»

40 + 50 = 90 (Да)

37 – 7 = 30 (Да)

40 – 20 = 2 (Нет)

15 – 5 = 1 (Нет)

Сумма чисел 4 и 50 равна 45. (Нет)

Если из 70 вычесть 30, получится 50. (Нет)

4 ) Задача : Яблоко тяжелее банана, а банан тяжелее киви. Что

Тяжелее: киви или яблоко?

5) Примеры:34+6, 87+3, 62+8, 49+1(на экране)

5. Самоопределение к деятельности.

– Найдите значение выражений.

56 – 4

48 – 5 99 – 7

87 – 2 30 – 7

(С решением последнего примера учащиеся затрудняются).

6.Постановка учебной задачи:

– Какой пример вы не смогли решить? Почему? Каким правилом вы

воспользовались при решении этих примеров? (Единицы вычитали из единиц,

десятки из десятков. В числе 30 нет единиц, а вычесть нужно единицы).

– С каким же вычислительным приемом познакомимся на уроке?

– Прочитайте тему урока. (Прием вычислений вида 30 – 7)

– Какие задачи сегодня перед собой поставим?

– Что узнаем? (Узнаем правила выполнения вычитания)

Мы будем смекать!

Мы будем решать!

Новые приемы вычислений

Будем изучать!

7. Работа по теме урока.

1. Практическая работа.

– У вас на столах лежат палочки. Отложите число 30.

– Сколько пучков палочек? (3)

– Сколько палочек в каждом пучке? (по 10)

– Сколько всего палочек в трех пучках? (30, т.к. это 3 десятка)

– А сейчас вычтем из 30 - 7. Как мы будем это делать?

– Нужно ли для этого развязывать все пучки?

– Сколько достаточно развязать? (можно из одного пучка вычесть 7 палочек)

– Сколько осталось палочек? (2 пучка палочек по 10 и еще три палочки)

– Какое это число? (23)

Выполним эту операцию на числах. Запишите в тетрадь:

30 – 7 = 20 + (10 – 7) = 20 + 3 = 23

Объяснение.

- Итак, для того чтобы из 30 вычесть 7, надо 30 разложить на удобные слагаемые

20 и 10, из 10 вычесть 7 и прибавить разность к 20.

2. Работа по учебнику.

– Откройте учебник на с 61, № 1. ( устное выполнение с проговариванием

хором).

- А сейчас покажите мне, как вы усвоили прием вычитания вида 30-7. Выполним

№2 (с.61)

Задание выполняется коллективно с комментированием и записью на доске.

8. Физкультминутка.

Мы ногами топ-топ-топ.

Мы руками хлоп-хлоп-хлоп.

Мы плечами чик- чик – чик.

Мы глазами миг-миг-миг.

Раз –сюда, два- сюда,

Повернись вокруг себя.

Руки кверху все подняли

Раз-два, раз- два ,

Заниматься нам пора.

9. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

№ 3 (с. 61)

– Выполните самостоятельно, по вариантам.

Первый вариант выполняет 1

строчку, второй вариант выполняет 2 строчку.

Взаимопроверка. (Проверьте работу. Сравните с эталоном.)

№ 5 (с. 61)

– Прочитайте текст. Это задача? (Нет, не хватает вопроса.)

– Какой мы должны поставить вопрос, чтобы задача решалась в два действия?

– Запишем условие задачи кратко.

(Один ученик комментирует вслух)

Кресел - 2

Стульев - ?, на 4 > ?

– Запишите решение задачи по действиям с пояснениями.

– Как можно записать решение одним выражением?

№ 6 (с. 61).

– Внимательно посмотрите на первую запись. Какие числа вы видите? (46, 4, 10,

52).

– Что такое 52? (Результат вычислений).

– Обратите внимание на число единиц в каждом числе. (В первом числе 6, во

втором – 4, в третьем – 0, в ответе – 2).

– Как получить в ответе число 2? (Из 6 вычесть 4).

– Давайте проверим, что получится, если из 46 вычесть 4. (42).

– А какое нам надо получить число в ответе? (52).

– Что нужно сделать? (Прибавить 10).

– Какое получится выражение? (46 – 4 + 10 = 52).

– Остальные выражения восстановите самостоятельно.

10. Итог урока

– Вы сегодня очень плодотворно работали на уроке.

– Наш урок подошёл к концу.

– Чему вы научились сегодня на уроке?

– Как выполнить вычисления вида 30 - 7? (Надо 30 разложить на удобные

слагаемые 20 и 10, из 10 вычесть 7 и результат прибавить разность к 20)

-За что можешь похвалить себя?

-Какие задания были трудными? Над чем надо поработать?

-И в конце возвращаемся к нашему девизу.

С мастерством готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся.

-Можем мы гордиться собой?

–

Кто считает, что сегодня хорошо понял тему? Поднимите руки вверх и

похлопайте в ладоши.

– Кому было трудно считать? Кому нужна помощь? Поднимите руку.

– Запишите домашнее задание: № 4 (решить задачу), № 7, стр.61

– Спасибо за урок.