Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ласточка»

Проект на тему: «Подводный мир»

Авторы - разработчики: Хайдаршина Расиля Мадавиевна, воспитатель

Дьячкова Наталия Алексеевна, воспитатель

2020 г.

Проект на тему «Подводный мир»

Тип проекта: познавательно -исследовательский.

Сроки реализации: одна неделя.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители

Проблема. Подводный мир морей и океанов очень красочен и разнообразен. Но

важнейшей экологической проблемой является загрязнение морской среды. Важно

привлечь внимание детей и родителей к проблеме, связанной с загрязнением водного

пространства.

Актуальность

Дети младшего дошкольного возраста находятся у истоков познания окружающего мира.

Именно в эти годы у них формируются первичные представления об окружающем мире,

формируется познавательный интерес. Малыши накапливают представления об объектах

живой и неживой природы, явлениях природы, о животных и рыбах. Правильное

отношение к живым существам появляется в этом возрасте лишь в добровольном и

активном участии детей в совместной с взрослыми деятельности. Вода занимает более

70% поверхности земли. Понятно, что океаны являются домом для многих водных

животных. Лишь пять процентов океанов исследованы до сих пор, и мы уже знаем около

230.000 видов водных животных. Сколько же ещё тайн скрывают глубины океана?

Морская жизнь не просто удивительна, она полна сюрпризов! Водный мир полон тайн.

Жизнь морских обитателей вызывает интерес, будоражит детскую фантазию. Такой

метод, как проект позволит детям получить интересную и познавательную информацию,

усвоить материал, доступный их возрасту.

Цель: расширять знания детей о подводном мире и его обитателях; создать

условия для реализации творческого потенциала детей.

Задачи.

1. Познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для

всего живого на планете.

2.Познакомить детей с некоторыми аквариумными и морскими рыбами, с их средой

обитания, внешним видом, способом передвижения.

3. Познакомить с названиями некоторых аквариумных и морских рыб;

4. Помочь детям понять и осмыслить, как и чем богата водная стихия

5. Развивать воображение, мышление, умение сравнивать и анализировать

в процессе наблюдения и исследования природных объектов.

3. Обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире.

4. Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в творческой

деятельности.

5. Воспитывать бережное отношение к природе. Воспитывать коммуникативные навыки,

самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

Ожидаемые результаты проекта:



владеть понятиями «морские животные», «рыбы»;



иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи

с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах

маскировки, об уникальности каждого вида;



знать о взаимосвязи с другими обитателями;



иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;



сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в

природе.

Этапы реализации проекта

1 этап Подготовительный

Деятельность воспитателя:

-Подобрать и изучить методическую литературу по данной теме.

-Составить план реализации проекта.

-Подобрать иллюстрированный материал по данной теме.

-Организовать предметно-развивающую среду по теме проекта.

-Разработать дидактические игры.

-Вызвать интерес у детей к изучению данной темы.

Деятельность детей:

-Рассматривание иллюстраций.

-Раскрашивание раскрасок по данной теме.

-Просмотр мультфильмов «Осьминожки», «Русалочка»

Деятельность родителей:

-Изучение энциклопедий.

-Беседа с детьми о подводном мире.

2 этап. Основной

Интеграция непосредственно – образовательных областей в соответствии с ФГОС в

ходе реализации проекта «Подводный мир»:

Познавательное развитие

Беседы:

о подводном мире (знакомство с подводными обитателями);

о подводном мире (закрепление знаний детей о подводных обитателях);

«Зачем нужно чистить аквариум», «Водоёмы», «Зачем рыбке плавники и

хвост?»; «Как дышит рыбка?», «Чем питается?», «Какие бывают рыбы?», «Как

рыбки спят?».

Дидактические игры: «Кто где обитает?», «Чего не стало?», «Угадай по описанию»,

«Сосчитай рыбок».

Развитие речи

Тематическая образовательная деятельность: «Путешествие в подводный мир».

Составление рассказа: «Кто живет в подводном мире»

Чтение художественной литературы: рассказы:

-А. С. Пушкин «Сказка о золотой рыбке».

-С. Сахаров «Морские сказки»

- Г. Косова «Азбука подводного мира»

Чтение стихов

- И. Сударева «На дне морском»

- А. Барто «Раковина»

- И. Токмакова «Где спит рыбка».

-В. Бьянки «Рыбий дом»;

Социально - коммуникативное развитие

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин» (Рыбный отдел),

Настольно – печатные игры: Лото (Профессии, аквариум).

Просмотр мультфильмов: "Сказа о золотой рыбке"

Художественно – эстетическое развитие

Рисование ладошками "Осьминог", аппликация "Рыбки"

Прогулка.

-Творческая игра «Путешествие по морю»

Цель: продолжать учить детей принимать воображаемую ситуацию, участвовать в ней.

Развивать творческое воображение

-Подвижные игры:

«Море волнуется раз…», «Удочка», «Рыбаки и рыбки», «Водолаз».

- Сюжетно-ролевая игра: «Я капитан», «Рыбалка».

Пальчиковая гимнастика

«Рыбки»

Три маленьких рыбки

Играли в реке. (Руки волнообразно плывут навстречу друг другу)

Лежало большое бревно на песке (Руки прижаты друг к другу, переворачиваем их с боку

на бок)

И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!» (Ладони сомкнуты, чуть округлены.) Выполняем

ими «ныряющие движения»

Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко!» (Погрозить пальчиком)

А третья сказала : «Здесь крокодил! Плывите скорей, чтобы не проглотил!» (Спрятать

руки за спину)

Физкультминутка «Морское царство».

Море очень широко (Дети широко разводят руки в сторону)

Море очень глубоко (Приседают, Коснувшись руками пола)

Рыбки там живут, друзья (Выполняют движение «Рыбка»)

А вот воду пить- нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи)

А над морем чайки кружат

Полетим за ними дружно

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем мы с тобою (машут руками).

Мы теперь плывем по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай и дельфинов догоняй (плавательные движения руками).

Театрализованная деятельность:

«Лягушата на болоте»

Выставка детских работ «Подводный мир»

Мероприятия по работе с родителями:

-Выставка совместных работ

3 этап Заключительный этап.

Результаты

- владеть понятиями «животные морей и океанов»;

- иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в

связи с их жизнью в воде, способах их передвижения, об уникальности каждого

вида, способах маскировки;

- знать о взаимосвязи с другими обитателями;

- иметь представления о взаимодействии человека и окружающей среды;

- сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в

природе.

Ресурсы. Информационные:

-Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для

педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика-Синтез,

2010 г.

-Виноградова Н. А., Панкова Е. П. Образовательные проекты в детском саду.

Пособие для воспитателей –М.: Айрис-пресс, 2008 г.

-Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-методическое

пособие для воспитателей детских садов и учителей. - Мн.: «Асар» -1996

. -Масленникова О. М., Филиппенко А. А. «Экологические проекты в детском

саду», Волгоград, Учитель, 2009 г.

-Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». Москва.

Просвещение, 2006 г

. Материально-технические:

-Настольные игры по теме.

-Запись «Звуки морских животных»

-Энциклопедии о морских обитателях.

-Раскраски по теме.

-Подбор подвижных и дидактических игр.

Приложение

Тематическая образовательная деятельность: «Путешествие в подводный

мир».

1. Организационный момент (Дети стоят в кругу с воспитателем.)

Психологический настрой:

Для начала встанем в круг

Я твой друг и ты мой друг!

Дружно за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в группу пришла необычная посылка,

давайте посмотрим, что в ней. (Открывает посылку, достает письмо)

Воспитатель: здесь послание, давайте прочтем.

- «Мы – жители волшебного подводного царства. Просим о помощи. Нас

заколдовало морское чудище, и теперь нас никто не видит. Расколдовать нас

можно, только выполнив все его задания».

- Бедные подводные жители, как мне жаль их, а вам? Ребята, как вы думаете,

смогут ли они обойтись без посторонней помощи? А мы с вами можем им помочь?

А что мы должны для этого сделать?

Да, для этого нам нужно отправиться на морское дно, в морское царство! А каким

образом мы можем туда попасть? Нам помогут в этом волшебные слова.

Быстро, быстро кружимся,

С волшебством подружимся,

Хлопни в ладоши и остановись,

На дне теплого, синего моря очутись (воспитатели приглашают детей занять

места в «подводной лодке» под звуки морских волн)

2. Основная часть

Вот мы и на морском дне. Ребята, посмотрите сюда.

Море огромное, море прекрасное, море синее. Но, что это? Ребята, смотрите,

морских жителей, в самом деле, заколдовали, от них остались только одни

тени (обращает внимание детей на панно подводного мира).

Вы готовы выполнять задания, чтобы помочь морским обитателям?

Смотрим в воображаемые бинокли.

— Вот первое задание: Отгадайте загадки.

- А теперь отгадайте загадки о морских обитателях (интерактивная игра):

Мы увидели вчера

По воде плывет гора.

Из горы вода летит-оказалось это… кит.

Не скачет этот конь, не ржет, ведь под водою он живет, а ну ка, отгадай, дружок, да

кто же он? – Морской конек.

Прыгнул над водой, акробат морской, это из глубин вынырнул дельфин.

В море все ее боятся, с нею лучше не встречаться. Всех вокруг, как ветром сдуло,

если проплыла акула.

Он живет на дне морском, ползает всегда бочком. 2 клешни, 3 пары лап.

Догадались? – это краб.

Это что за озорница, целый день в воде резвится. хвостиком вильнула гибко,

догадались? –Это рыбка.

Ты со мной не знаком? Я живу на дне морском, голова и восемь ног, вот и весь я –

осьминог.

Плавает прозрачный зонтик. «Обожгу» - грозит, - «Не троньте!». Лапки у нее и

пузо. Как зовут ее? – Медуза.

- Правильно! А как мы можем назвать их всех вместе? (Морские обитатели)

Если дети затрудняются, то воспитатель, с помощью наводящих вопросов,

выясняет, где они живут-обитают. Они обитают в море. Значит, они

морские обитатели.

Второе задание: интерактивная игра «Кто лишний на морском дне».

Третье задание: «Сосчитай, сколько крабов на картинке»…

Четвертое задание:

Ребята, посмотрите внимательно на картинку и скажите: «Где у нас находится

морской конек?

Дети: За водорослями.

- А где лежит морская звезда?

Дети: На дне.

- Где плавает медуза? Над китом.

- Откуда выглядывает краб? Из-за водорослей.

Пятое задание. «Куда плывет рыбка, направо или налево?».

Шестое задание. «Скажи наоборот».

Кит большой, а креветка- маленькая.

Рыба игла узкая, а скат – широкий.

У медузы тело мягкое, а у черепахи панцирь твердый.

Морской еж колючий, а дельфин гладкий.

Дельфин добрый, а акула злая.

- Молодцы, и с этим заданиями справились. Предлагаю немного подвигаться. (Дети

выходят из "подводной лодки")

Физкультминутка «Морское царство».

Море очень широко (Дети широко разводят руки в сторону)

Море очень глубоко (Приседают, Коснувшись руками пола)

Рыбки там живут, друзья (Выполняют движение «Рыбка»)

А вот воду пить- нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи)

А над морем чайки кружат

Полетим за ними дружно

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем мы с тобою (машут руками).

Мы теперь плывем по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай и дельфинов догоняй (плавательные движения руками).

(Все слова сопровождаются движениями, которые показывает воспитатель, а

дети повторяют.)

Воспитатель: Молодцы! А впереди у нас - новые задания. Наше путешествие

продолжается.

Ребята, теперь мы с вами поиграем в игру. Но сперва, чтобы наши пальчики были

ловкими и умелыми, выполним гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Рыбки»

Три маленьких рыбки

Играли в реке. (Руки волнообразно плывут навстречу друг другу)

Лежало большое бревно на песке (Руки прижаты друг к другу, переворачиваем их с

боку на бок)

И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!» (Ладони сомкнуты, чуть округлены.

Выполняем ими «ныряющие движения»)

Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко!» (Погрозить пальчиком)

А третья сказала : «Здесь крокодил! Плывите скорей, чтобы не

проглотил!» (Спрятать руки за спину)

- Ребята, вы посмотрите, а вот и наши морские обитатели нашлись.

Воспитатель: Мы сегодня так много узнали. Вам понравилось? Мы замечательно

погуляли по морскому дну и увидели много разных морских обитателей! Но нам,

ребята пора возвращаться в детский сад. Давайте скажем волшебные слова:

Мы вокруг себя покружимся,

С волшебством подружимся,

Раз, два, три в детский сад,

Всех нас верни!

Вот мы с вами и в детском саду

.

Итог: Ребята, вы сегодня молодцы, нам понравилось, как вы справлялись со всеми

заданиями.