Применение образовательных здоровьесберегающих технологий как условие сохранения

здоровья учащихся начальных классов

Сегодня одним из приоритетных направлений государственной политики в области

образования является сохранение и укрепление здоровья младших школьников. Об этой

необходимости

в

современных

условиях

заявлено

в

Федеральных

государственных

образовательных стандартах

3 поколения. Одним из направлений реализации этой задачи

является реализация Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования. В новых стандартах одной из ключевых идей является формирование

культуры здоровья младшего школьника. Повлиять на улучшение здоровья учащихся, изменить их

собственное отношение к своему здоровью можно в том случае, если в школе будет создана

здоровьесберегающая

инфраструктура

образовательного

учреждения,

использованы

здоровьесберегающие технологии и будут выполняться требования к условиям реализации

образовательных программ и просветительской работы с родителями.

В последнее время значительно ухудшилось здоровье наших детей (причина - малоподвижный

образ жизни, много сидят за компьютером, телефоном, плохое питание). Как известно, хорошее

здоровье способствует успешному обучению, а успешное обучение – улучшению здоровья.

Образование и здоровье неразделимы. В соответствии с ФГОС сегодня меняется позиция учителя

на уроке. Педагог выступает в роли организатора учебного процесса. Он должен способствовать

созданию комфортной обстановки на уроке. На таком уроке повысится познавательная

мотивация, снизится тревожность и утомляемость, которые в конечном итоге, зачастую приводят

к серьёзным заболеваниям.

Так что же такое здоровьесберегающие образовательные технологии ? Родоначальником этого

понятия стал Н.К. Смирнов, который дал следующее определение: "Это совокупность форм и

приемов организации учебного процесса без ущерба для здоровья ребенка и педагога".

На практике к таким технологиям относят те, которые отвечают следующим требованиям:



Создают нормальные условия для обучения в школе (отсутствие стресса у ребенка,

создание доброжелательной атмосферы, адекватность требований, предъявляемых к

ребенку).



Учитывают возрастные возможности ребенка. То есть, при распределении физической и

учебной нагрузки учитывается возраст.



Рационализируют организацию учебного процесса (в соответствии с психологическими,

культурными,

возрастными,

половыми,

индивидуальными

особенностями

каждого

ребенка).



Обеспечивают достаточный двигательный режим.

Основные принципы здоровьесбережения в начальной школе (Принципы сформулированы Н.К.

Смирновым).



"Не навреди"



Забота о здоровье учителя и ребенка в приоритете.



Непрерывность. То есть работа по сохранению и защите здоровья должна вестись не от

случая к случаю, а постоянно, комплексно.



Соответствие содержания обучения возрасту.



Успех порождает успех. То есть, нейтрализация всего негативного и акцентирование

положительных факторов.



Ответственность. Учитель должен стремиться воспитать у ребенка ответственность за свое

здоровье.

Классификация технологий выглядит примерно так:

-Технологии, которые обеспечивают гигиенически оптимальные условия для обучения.

-Технологии обучения здоровому образу жизни.

-Психолого-педагогические технологии, используемые учителями в урочной и внеурочной

деятельности. Имеется в виду влияние учителя на учеников на каждом этапе урока и во время

внешкольных занятий.

-Коррекционные технологии.

Выбор здоровьесберегающих технологий зависит от программы, по которой работает школа, от

условий обучения и возможностей школы, от профессионализма педагогов. Данные технологии

эффективнее использовать комплексно, сочетая технологии и выбирая оптимальный вариант,

исходя из конкретных условий.

Можно выделить такие здоровьесберегающие технологии как:



Физкультурная минутка — динамическая пауза во время интеллектуальных занятий.

Проводится по мере утомляемости детей. Это может быть дыхательная гимнастика,

гимнастика для глаз, легкие физические упражнения. Время — 2-3 минуты.



Пальчиковая гимнастика — применяется на уроках, где ученик много пишет. Это недолгая

разминка пальцев и кистей рук.



Артикуляционная гимнастика. К ней можно отнести работу по развитию речи, считалки,

ритмические стихи, устные пересказы, хоровые повторения, которые используются на

уроках не только для умственного, психологического и эстетического развития, но и для

снятия эмоционального напряжения.



Гимнастика для глаз. Проводится в ходе интеллектуальных занятий. Время — 2-3 минуты.



Смена видов деятельности — это целесообразное чередование различных видов

деятельности на уроке (устная работа, письменная, игровые моменты и пр.). Проводится с

целью предупреждения быстрой утомляемости и повышения интереса учащихся.



Игры. Любые: дидактические, ролевые, деловые — игры призваны решать не только

учебные

задачи. Вместе с этим они развивают

творческое

мышление, снимают

напряжение и повышают заинтересованность учащихся к процессу познания.



Релаксация — проводится во время интеллектуальных занятий для снятия напряжения

или подготовки детей к восприятию большого блока новой информации. Это может быть

прослушивание спокойной музыки, звуков природы, мини-аутотренинг.



Технологии эстетической направленности. Сюда относятся походы в музеи, посещение

выставок, работа в кружках, то есть все мероприятия, развивающие эстетический вкус

ребенка.



Оформление кабинета. Санитарно-гигиеническое состояние помещения, в котором

проходят занятия, также относят к здоровьесберегающим технологиям. При этом

учитываются не только чистота, но и температура, свежесть воздуха, наличие достаточного

освещения, отсутствие звуковых и прочих раздражителей.



Позы учащихся. Если в начальной школе учителя еще следят за осанкой и правильным

положение ребенка за партой во время письма или чтения, то в старших классах этим

зачастую пренебрегают. Вместе с тем, осанка формируется у человека только к 15-17-

летнему возрасту. А неправильные позы, которые принимает ребенок во время уроков,

могут

привести

не

только

к

нарушению

осанки,

но

и

быстрой

утомляемости,

нерациональному расходованию энергии и даже заболеваниям.



Технологии,

создающие положительный

психологический

климат на

уроке.

Сюда

относят не только методы и приемы, повышающие мотивацию, но и приемы, которые учат

работе в команде, внимательности, улучшают микроклимат в коллективе, способствуют

личностному росту и самоуважению.



Эмоциональные разрядки — это мини-игры, шутки, минутки юмора, занимательные

моменты, в общем, все, что помогает снять напряжение при больших эмоциональных и

интеллектуальных нагрузках.



Беседы о здоровье. Помимо обязательных курсов ОБЖ и физкультуры, нужно стремиться

к тому, чтобы на уроках в той или иной форме затрагивались вопросы, касающиеся

здоровья и привлекающие к здоровому образу жизни. Удобнее всего делать это в

практической части уроков, намеренно моделируя ситуации, связанные со здоровьем,

безопасностью. Например, на уроках русского языка можно выбирать тексты, связанные

со здоровым образом жизни для упражнений и диктантов.



Стиль

общения учителя

с

учениками.

Современные

нормы

требуют

от

учителя

демократичности и тактичности. Самое важное — обеспечить ученику душевный комфорт

и

чувство

защищенности,

которые

позволят

учиться

с

удовольствием,

а

не

по

принуждению.



Работа с родителями. Непрерывность действия ЗОТ невозможно проследить без участия

родителей. Именно они отвечают за соблюдение режима дня, режима питания, следят за

физическим здоровьем ребенка. Беседы на классных часах, выступления медицинских

работников на родительских собраниях— это тоже относится к здоровьесберегающим

технологиям.

Итак,

здоровьесберегающие

технологии способствуют

развитию

творческой

индивидуальности младших школьников и одновременно являются способом реализации

личностно ориентированного обучения. И теперь задача учителя — не просто вести уроки в

чистом кабинете, следить за осанкой и проводить физкультминутки.

Важнее создавать

психологически и эмоционально благоприятную атмосферу в школе, формирующую Личность. То

есть, по ФГОС, подход к сохранению здоровья ребенка и обеспечения его безопасности стал

всеобъемлющим, многогранным, затрагивающим множество аспектов.