Юрина Л. А.

МБДОУ д/с №421

СИНКВЕЙН КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Аннотация: Решение проблем речи является актуальной темой в дошкольном

возрасте. Сегодня существует множество методик, с помощью которых можно

регулировать процесс развития речи у детей.

В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте дошкольного

образования

выделена,

как

самостоятельная

образовательная

область

«Речевое

развитие», включающая в себя обогащение активного словаря, развития связной

грамматически правильной диалогической и монологической речи дошкольников.

Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок

должен иметь достаточный лексический запас. Одним из эффективных методов

обогащения

лексического

запаса

дошкольников

является

технология

Синквейн,

позволяющая быстро получить результат.

Ключевые слова: Синквейн, речевой аппарат, словарный запас, развитие речи.

Процесс модернизации российского образования привел к принятию

новых образовательных стандартов, направленных на полноценное развитие

творческих способностей ребенка. Связано это с тем, что государство и

общество хотят видеть личность творческую многоплановую, родители, в

свою очередь, желают развивать ребенка в разных направлениях и получить

в

конечном

итоге

личность

воспитанную,

неординарно

мыслящую,

соответствующую сегодняшним требованиям общества.

В речи детей существует множество проблем: бедный словарный запас,

неумение составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им

трудно

выучить

наизусть

стихотворение.

Поэтому

педагогическое

воздействие при развитии речевого творчества дошкольников – кропотливая,

ежедневная, необходимая работа.

Как пишет Веснина Ольга Анатольевна, речевое творчество – это

самостоятельная деятельность детей по построению связных высказываний,

вызванных

восприятием

произведений

искусства,

стимулирующих

использование детьми разнообразных выразительных языковых средств,

передающих впечатления ребенка от художественной информации.

Способность

к

речевому

творчеству

формируется

в

старшем

дошкольном возрасте, когда у детей имеется запас знаний об окружающем

мире, достаточно развиты активная сторона речи, образное мышление и

творческое воображение.

Лишь только в старший дошкольный период появляется возможность

формировать творческую речевую деятельность. Это связано с тем, что у

детей к этому времени формируется достаточный объем знаний о том, как

устроен окружающий мир, что закладывает основание для содержания

речевой творческой активности. Дошкольники изучают сложные виды

связной речи, развивают лексический запас. Они учатся действовать согласно

замыслу. Воображение в этот период очень пластично и достаточно легко

поддается влиянию со стороны педагогов.

В качестве эффективного средства речевого творчества развития

дошкольников можно использовать метод наглядного моделирования. Он

позволяет ребенку зрительно представить абстрактные понятия (слово, текст,

научиться работать с ними).

Это

особенно

важно

для

старших

дошкольников,

поскольку

мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних

средств, наглядный материал усваивается лучше вербального.

Одним из видов моделирования является синквейн. Синквейн с

французского языка переводится как «пять строк», пяти строчная строфа

стихотворения. Это один из эффективных методов развития речевого

творчества ребенка.

Данный метод легко интегрируется с другими образовательными

областями программы, а простота построения синквейна позволяет быстро

получить результат. В работе по развитию речевого творчества детей

основной акцент делают на обучение детей составлению синквейна. Для

того, чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль,

ребенок должен иметь достаточный лексический запас. Поэтому работу

нужно начинать с уточнения, расширения и совершенствования словаря.

Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение

из пяти строк». По мнению Душкиной Н.Д. синквейн – это нерифмованное

стихотворение,

которое

сегодня

является

педагогическим

приемом,

направленным на решение определенной задачи. Сравнительно недавно

педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной

деятельности и стали использовать его как метод развития речи.

Алгоритм составления синквейна

Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова

(обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором

идет речь).

Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков

предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.

Третья строка обычно состоит из трех глаголов или деепричастий,

описывающих действия предмета.

Четвертая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из

нескольких слов, которые отражают личное отношение ребенка к тому, о чем

говорится в тексте.

Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для

выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором

говорится в синквейне, то есть это личное отношение ребенка к теме или

повторение сути, синоним.

Предполагается,

что

с

детьми

дошкольного

возраста

строгое

соблюдение правил составления синквейна не обязательно. Возможно, что в

четвертой строке предложение может состоять от 3 до 5 слов, а в пятой

строке, вместо одного слова, может быть и два слова.

Четкое соблюдение правил составления синквейна не обязательно.

Например, для улучшения текста в четвертой строке можно использовать три

или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты

использования и других частей речи.

Особенностью данного метода является развитие у детей навыков

обобщения,

систематизации,

вычленения

главной

мысли

будущего

стихотворения. Именно поэтому синквейн является также эффективным

инструментом развития образной речи дошкольников.

Создателем

техники

синквейн

является

американская

поэтесса

Аделаида Крепси, которая, в начале XX века, на основе данных изучения

особенностей создания японской поэзии, придумала технику подсчета слогов

в каждом стихотворении.

По определению А.М. Баннова понятие «Синквейн» - это «пяти

строчная стихотворная форма, используемая в дидактических целях для

развития образной речи».

Многие

логопеды

считают,

что

необходимым

условием

при

составлении Синквейна является наличие доступного для детей старшего

дошкольного

возраста

зрительного

образца,

который

бы

помог

ориентироваться в его структуре.

Синквейн можно составлять на индивидуальных и групповых занятиях,

занятиях с одной группой или в двух подгруппах одновременно – в виде

устных сочинений с опорой на схему. Можно дать работу на дом для

совместной деятельности ребенка и родителей: нарисовать предмет и

составить синквейн.

Чрезвычайно важно создавать благоприятные условия для развития

речи

в

соответствии

с

возрастными

особенностями

ребенка.

Профессиональное

использование

различных

педагогических

средств,

приемов и методов и умелое их сочетание способны не только развивать речь

детей,

но

и

обеспечить

гармоничное

воспитание

в

соответствии

с

современными требованиями.

Список использованной литературы

1. Борисова Л.В. Составление синквейна как одна из инновационных

технологий подачи материала по развитию речи [Электронный ресурс] / Л.В.

Борисова // Синквейн как прием развития речевого творчества. – 2018 - №5.

2. Веснина О.А. Развитие речевого творчества в старшем дошкольном

возрасте [Текст] / О. А . Веснина // Вопросы дошкольной педагогики. – 2017

– С. 4-6

3. Гальперина Н.А. Развитие речевого творчества у детей старшего

дошкольного возраста [ Электронный ресурс ] / Н. А. Гальперина //

Особенности развития речевого творчества в дошкольном возрасте . – 2004

4. Душка Н.Д. Синквейн в работе по развитию речи с дошкольниками

[Текст] / Н.Д. Душка // Журнал «Логопед» . – 2005 – С. 57 – 62

5. Зотеева В. В. Речевое развитие дошкольников [Текст] / В.В.

Зотеева // Вопросы дошкольной педагогики. - 2015 - С. 60-62.

6. Климова М.Ю. Как формировать речевое творчество у детей

старшего дошкольного возраста [ Электронный ресурс ] / М. Ю. Климова //

Речевое творчество . – 2019 - №1

7. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного

возраста [Текст] / Г.М. Лямина // Хрестоматия по теории и методике развития

речевого творчества детей дошкольного возраста. – 1999 - С. 139-144

8. Муштавинская И.В. Элементы инновационных технологий [Текст] /

И.В. Муштавинская // Написание синквейнов и работа с ними. – 2003 – С.

256-284