Методический проект: «Рабочая тетрадь для подготовки к ВПР по русскому

языку для обучающихся 5-6 классов»

Аннотация проекта: в работе решается проблема подбора дидактического

материала для подготовки к ВПР. Основное содержание – использование

произведений Н.А. Некрасова в качестве источника для анализа текста.

Цели проекта: заинтересовать учащихся личностью знаменитого русского

поэта; познакомить с произведениями, в котором поэт сумел показать

чудесную природу России, безрадостную тяжелую жизнь крепостных людей,

народные характеры и судьбы; отработать наиболее сложные задания ВПР.

Планируемые результаты работы с проектом:

Предметные

умения: владеть

навыками орфографического,

пунктуационного анализа текста.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные:

проявлять

положительное

отношение

к

учению,

познавательной

деятельности,

приобретает

новые

знания,

умения,

совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в

сотрудничестве

с

учителем

и

одноклассниками

или

самостоятельно)

необходимые

действия,

операции,

действует

по

плану;

осознавать

возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать,

извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в

материалах учебников, рабочих тетрадей; выполнять учебно-познавательные

действия в материализованной и умственной форме.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность

в парах и рабочих

группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ для

ПОДГОТОВКИ К ВПР

по русскому языку

5-6 класс

БЛОК 1: орфографический и пунктуационный анализ текста.

Задание 1:

Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это

необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

ТЕКСТ 1

…Однажды, в студёную зимн… пору,

Я (из)лесу вышел; был сильный моро(с, з).

Гл…жу(1), поднимае(тся, ться) медленно в гору

Лоша(д, т)ка(2), везущая хворосту во(с, з).

И, шествуя важно, в спокойстви… чинном,

Лоша(т, д)ку в…дёт (под)уздцы мужичок

В больших(3) сапогах в полушубке овчинном

В больших рукавицах… а сам с ноготок(4)!

ТЕКСТ 2

Как молоком о..литые,

Ст…ят(1) сады вишневые,

Тихохонько шумят(4);

(При, пре)греты теплым солнышком(2),

Шумят(3) повеселелые

С…сновые леса;

А рядом нов… зел…нью

Л…печ…т песню новую

И липа бледнолист…

И белая березонька

С зелен… к…сой!

ТЕКСТ 3

В зимн… сумерки нянины ска (с, з)ки

Саша любила(4). Поутру в салазки

Саша садилась летела стрелой,

Полная сч…стья, с г…ры ледя(нн, н)ой(2).

Няня кричит Не убейся, родная!

Саша, салазки(1) свои погоняя,

Весело мчи(тся, ться). На полн… бегу

Набок салазки — и Саша в снегу!

Выбью(тся, ться) косы, растрепле(тся, ться) шу(п, б)ка —

Снег отр…хает, смеё(тся, ться), голу(п, б)ка!

Не до ворчанья и няне седой(3):

Любит она её смех м…лодой…

ТЕКСТ 4

….Не ветер бушу…т над бором

Не (с)гор поб…жали(3) руч…и,

Мороз-воевода дозором

Обходит владенья свои.

Гл…дит — хорошо ли метели

Л…сные(1) тр…пы занесли,

И нет ли где трещины, щели,

И нет ли где гол… з…мли?

Пуш…сты ли сосен в…ршины,

Красив ли узор на дубах?

И крепко ли скованы льдины

В великих и малых водах(4)?

Идет — (по)деревьям шага…т

Трещит(2) по замерзлой в…де,

И яркое солнце игра…т

(В)косматой его бороде.

— Ну, пошел же, ради бога!

Небо, ельник(1) и песок —

(Не)веселая дорога…

Эй! садись ко мне, друж…к!

Ноги босы, грязно тело,

И едва (при, пре)крыта грудь…

Не стыдися! что за дело?

Это многих славный путь.

Вижу я в котомке кни(ж, ш)ку(4).

Так учиться ты идёшь…

Знаю: батька на сынишку(2)

Изд…ржал последний грош(?).

Знаю: старая(3) дьячиха

Отдала четвертач…к,

Что проезжая купчиха

Подарила на чаёк.

ТЕКСТ 5

Задание 2: Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1

языковые разборы:

(1) — фонетический разбор;

(2) — морфемный разбор;

(3) — морфологический разбор;

(4) — синтаксический разбор предложения.

Блок 2: морфологический анализ. Задание: Над каждым словом напишите,

какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей

речи отсутствуют в предложении.

1)

В лесу раздавался топор дровосека.

2)

Задумаю — реки большие

Надолго упрячу под гнет.

3)

Проснулся: в широкие щели сарая

Глядятся веселого солнца лучи.

4)

И русых головок над речкой пустынной

Что белых грибов на полянке лесной!

5)

Вижу один островок небольшой —

Зайцы на нем собралися гурьбой.

6)

И ловит кошка рыжая

Веселых белых мух.

7)

Шумит тростинка малая,

Шумит высокий клен…

8)

Славная осень! Здоровый, ядреный

Воздух усталые силы бодрит…

9)

Знает он много рассказов забавных

Про деревенских охотников славных…

10)

Стой, ямщик! жара несносная,

Дальше ехать не могу!

Блок 3: пунктуационный анализ предложений. Задание: поставьте

недостающие знаки препинания. Объясните, на каком основании вы

поставили недостающие знаки препинания.

1)

И сам про себя удалую,

Хвастливую песню поет:

…Метели, снега и туманы

Покорны морозу всегда,

Пойду на моря-окияны —

Построю дворцы изо льда.

2)

Здорово парнище!

3)

Ну, мёртвая! крикнул малюточка басом.

4)

Я делывал с ними грибные

набеги:

Раскапывал листья

обшаривал пни,

Старался приметить

грибное местечко

А утром не мог ни за что

отыскать.

5)

Идет — по деревьям шагает,

Трещит по замерзлой воде

И яркое солнце играет

В косматой его бороде.

6)

Вот за что тебя глубоко

Я люблю родная Русь!

7)

Тучка была небольшая на нем

А разразилась жестоким дождем!

8)

Дедушка пальцем косому грозит:

Врешь — упадешь!

9)

Играйте же дети! Растите на воле!

10)

Эй воры идут! — закричал я Фингалу.

Блок 4: комплексный анализ текста. Прочитайте текст и выполните

предложенные задания.

Текст 1

Перед дождем

(1) Заунывный ветер гонит

Стаю туч на край небес,

Ель надломленная стонет,

Глухо шепчет темный лес.

(2) На ручей, рябой и пестрый,

За листком летит листок,

И струей сухой и острой

Набегает холодок.

(3) Полумрак на всё ложится;

Налетев со всех сторон,

С криком в воздухе кружится

Стая галок и ворон.

(4) Над проезжей таратайкой

Спущен верх, перед закрыт;

И «пошел!» — привстав с нагайкой,

Ямщику жандарм кричит…

1.

Определите и запишите основную мысль текста.

2.

Какие слова помогают автору передать унылое настроение. Выпишите не

менее 3-х словосочетаний.

3.

Определите, какой тип речи представлен в 1-м предложении?

4.

В предложении 4 найдите слово со значением «крестьянин, живущий в

яму и отправляющий извоз». Выпишите это слово.

5.

В предложении 1 найдите антоним к слову «кричит» и выпишите его.

Текст 2

Отрывок из поэмы «Крестьянские дети»

Однажды, в студеную зимнюю пору,

Я из лесу вышел; был сильный мороз.

Гляжу, поднимается медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз.

И, шествуя важно, в спокойствии

чинном,

Лошадку ведет под уздцы мужичок

В больших сапогах, в полушубке

овчинном,

В больших рукавицах… а сам с

ноготок!

— Здорово, парнище!— «Ступай себе

мимо!»

— Уж больно ты грозен, как я погляжу!

Откуда дровишки?— «Из лесу, вестимо;

Отец, слышишь, рубит, а я отвожу».

(В лесу раздавался топор дровосека.)

— А что, у отца-то большая семья?

«Семья-то большая, да два человека

Всего мужиков-то: отец мой да я…»

— Так вон оно что! А как звать тебя?—

«Власом».

— А кой тебе годик?— «Шестой

миновал…

Ну, мертвая!» — крикнул малюточка

басом,

Рванул под уздцы и быстрей зашагал.

1.

Определите и запишите основную мысль текста.

2.

Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

3.

Как, на ваш взгляд, автор относится к мальчику? Выпишите не менее 3-х

словосочетаний.

4.

Определите, какой тип речи представлен в данном отрывке?

5.

В предложенном отрывке найдите слово со значением «короткая, до

колен, овчинная шуба». Выпишите это слово.

6.

Определите стилистическую принадлежность слова «вестимо», запишите.

Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову.

Вестимо — ...

7.

Определите

и

запишите

лексическое

значение

слова

«звать»

из

предложенного отрывка. Подберите и запишите предложение, в котором

данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

Звать— ...

8.

Объясните значение фразеологизма «мужичок с ноготок», запишите.

Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой

будет

уместно

употребление

этого

фразеологизма.

Включите

фразеологизм в одно из предложений.

Мужичок с ноготок — ...

Текст 3

Отрывок из стихотворения «Железная дорога»

Славная осень! Здоровый, ядрёный

Воздух усталые силы бодрит;

Лёд неокрепший на речке студёной

Словно как тающий сахар лежит;

Около леса, как в мягкой постели,

Выспаться можно — покой

и простор!

Листья поблекнуть ещё не успели,

Желты и свежи лежат, как ковёр.

Славная осень! Морозные ночи,

Ясные, тихие дни…

Нет безобразья в природе! И кочи,

И моховые болота, и пни —

Всё хорошо под сиянием лунным,

Всюду родимую Русь узнаю…

Быстро лечу я по рельсам чугунным,

Думаю думу свою…

1.

Определите и запишите основную мысль текста.

2.

Почему поэт называет осень «славной»? Выпишите не менее 3-х

словосочетаний.

3.

Определите, какой тип речи представлен в 1-й строфе?

4.

Найдите слово со значением «свежий и чистый; бодрящий, живительный;

сильный; очень сильный». Выпишите это слово.

5.

Определите

стилистическую

принадлежность

слова

«родимая»,

запишите. Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову.

Родимая — ...

6.

Определите и запишите лексическое значение слова «здоровый» из

предложенного отрывка. Подберите и запишите предложение, в котором

данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

Здоровый— ...

7.

Объясните значение пословицы «в здоровом теле – здоровый дух»,

запишите. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в

которой будет уместно употребление этого выражения. Включите

пословицу в одно из предложений.