ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ

МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ

Е.Ю. Аникеева

Становление психолого-педагогической компетенции родителей детей раннего

возраста в рамках взаимодействия педагога и семьи путем освоения системы психолого-

педагогических знаний является в настоящее время достаточно актуальной задачей.

В

целях

изучения

организации

психолого-педагогических

условий

развития

педагогической компетентности родителей детей младшего дошкольного возраста, было

проведено эмпирическое исследование на базе МБДОУ № 25 г. Орла. Работа включала

следующие этапы.

С

целью

выявления

условий,

способствующие

реализации

педагогической

компетентности родителей детей младшего дошкольного возраста, был проведен анализ

внутренней документации и материалов сайта ДОО. Педагогический коллектив МБДОУ

№ 25 г. Орла разработал модель системы взаимодействия с семьей и определил основные

направления работы:

1. Изучение семьи каждого воспитанника; изучение интересов, мнений и запросов

родителей, нереализуемых в других социальных институтах (семье и др.);

2.

Обеспечение оптимальных условий для

саморазвития и

самореализации

родителей в освоении ими различных социальных ролей;

3. Расширение средств и способов работы;

4. Привлечение родителей к активному участию в деятельности ДОУ;

5. Просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.

Было проведено анкетирование родителей на тему «Удовлетворенность родителей

работой МБДОУ детского сада, и оценка качества образования» проводилось с целью

изучения

мнения

родителей

(законных

представителей)

о

качестве

оказания

образовательных услуг и удовлетворенности работой ДОУ.

По итогам анкетирования родителей можно сделать вывод, что большинство

опрошенных родителей удовлетворяет деятельность детского сада, организованная в

условиях пандемии. Это свидетельствует о том, что созданная система работы ДОУ в

условиях пандемии позволяет максимально удовлетворять потребность и запросы

родителей. Уровень и содержание образовательной работы с детьми в дошкольном

образовательном учреждении «Детский сад №25» в целом удовлетворяет 85,25%

опрошенных родителей, что является высоким показателем результативности работы

коллектива детского сада.

Было проведено выявление уровня эффективности взаимодействия ДОУ с семьей,

что позволяет отслеживать результативность функционирования и развития системы

взаимодействия ДОУ и семьи, выявлять степень достижения цели на разных этапах

деятельности.

Для этого были разработаны критерии отслеживания результативности

функционирования и развития системы взаимодействия ДОУ и семьи (уровень

сформированности условий, обеспечивающих включение семей в образовательное

пространство; уровень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг;

степень эффективности взаимодействия детского сада и семьи).

Были получены следующие результаты. По критериям сформированности условий,

обеспечивающих включение семей в образовательное пространство ДОУ отмечена

частичная

сформированность

условий,

обеспечивающих

включение

семей

в

образовательное

пространство

ДОУ

(допустимый

уровень).

По

критериям

удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг в ДОУ установлен

оптимальный уровень, т.к. результат показал, что большинство родителей в полной мере

удовлетворены качеством образовательных услуг в ДОУ.

По критериям степени

эффективности

взаимодействия

детского

сада

и

семьи

установлен

отмечены

удовлетворительные результаты деятельности (допустимый уровень).

Таким образом, в детском саду созданы организационно-педагогические, кадровые,

материально-технические,

информационные условия для комфортного пребывания

воспитанников, их полноценного развития, воспитания, социализации, для ведения

инновационной деятельности.

По материалам проведенного исследования был сделан вывод о психолого-

педагогических условиях развития педагогической компетентности родителей детей

младшего дошкольного возраста:



Социально-правовые

условия:

построение

всей

работы

основывается

на

федеральных, региональных, муниципальных нормативно-правовых документах, а также

на основании Устава ДОУ, регламентирующими и определяющими функции, права и

обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения;



Информационно-коммуникативные

условия:

предоставление

родителям

возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах

специфики образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка,

безопасности его пребывания в ДОУ;



Перспективно-целевые условия: наличие планов работы с семьями на ближайшую

и дальнейшую перспективу, обеспечение их прозрачности и доступности для родителей,

предоставление права родителям участвовать в разработке индивидуальных проектов,

программ и выборе точек пересечения семьи и ДОУ в интересах развития ребенка;



Потребностно-стимулирующие условия: взаимодействие семьи и дошкольного

образовательного учреждения строится на результатах изучения семьи.

Таким образом, в МБДОУ № 25 г. Орла созданы необходимые условия для развития

ответственных

и

взаимозависимых

отношений

с

семьями

воспитанников,

обеспечивающих целостное развитие личности ребенка, компетентности его родителей,

заключающиеся в способности разрешать разные типы социально-педагогических

ситуаций, связанных с воспитанием ребенка. Созданная система работы позволяет

максимально удовлетворять потребность и запросы родителей в образовательной услуге

для детей раннего возраста.

Список литературы

1.

Громова

Л.А.

Особенности

взаимодействия

дошкольного

образовательного

учреждения с семьей ребенка раннего возраста// Вопросы дошкольной педагогики. - 2019.

- № 1 (4). - С. 109-111.

2.

Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика

работы с родителями: пособие для педагогов и родителей. - М.: Мозаика-синтез, 2019. -

144 с.

3.

Малкова Е. Ю. Проблема некомпетентности родителей в воспитании детей раннего

возраста// Молодой ученый. - 2018. - № 1 (48). - С. 340-342.

4.

Собкин В. С., Халутина Ю. А. Отношение родителей детей дошкольного возраста к

образовательному процессу в детском саду: удовлетворенность, оценка качества и

эффективности обучения // Современное дошкольное образование. - 2018. - № 1. - С. 6-18.

5.

Травкина О.В. Создание системы взаимодействия с родителями воспитанников как

средство

обновления

образовательного

процесса

в

дошкольной

образовательной

организации// Педагогическое мастерство: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г.

Москва, июнь 2020 г.). - М.: Буки-Веди, 2020. - С. 113-114.

Аникеева Елена Юрьевна -

студентка 2 курса, направление подготовки 44.04.02

Психолого-педагогическое образование («Инновационный менеджмент в дошкольном

образовании»), ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени И.С.

Тургенева», г. Орел