Из опыта работы с обучающимися с низкими образовательными результатами

учителя русского языка и литературы высшей категории

Ерохиной Наталии Юрьевны (ГБОУ Школа №1561), эксперта по проверке ОГЭ.

Практикум по русскому языку

для обучающихся с низкими образовательными результатами при подготовке к

ОГЭ в 9 классе.

Цель:

актуализировать

знания

учащихся

в

области

морфемики,

морфологии,

синтаксиса и орфографии, необходимые для выполнения заданий2,3,4,5,6,7,8 ОГЭ;

обобщить и углубить знания обучающихся; тренировать умения выделять на письме

грамматические основы предложений, объяснять постановку знаков препинания.

В октябре, в преддверии даты открытия Царскосельского лицея, 19 октября, можно

предложить

учащимся

тематический

урок

на

основе

текстов

известных

пушкиноведов о Пушкине, его друзьях-лицеистах, о его учителях.

Примечание: тексты выводятся на доску либо раздаются ученикам в распечатанном

виде

I.

Комплексное задание. (Текст разбираем отдельными предложениями)

Об Александре Михайловиче Горчакове

Карьера Горчакова была приостановлена ссорой со всемогущим Бенкендорфом –

тем самым, кто кричал на Дельвига, допрашивал Кюхельбекера, надзирал за

Пушкиным.

Подчеркнуть и выписать грамматические основы и указать вид сказуемых:

(Примечание:

Для выполнения задания необходимо знать, какими частями речи

могут быть выражены подлежащее и сказуемое, в чем отличие односоставного

предложения от неполного. Зачастую учащиеся забывают о том, что подлежащее и

сказуемое могут быть выражены не одним словом, а словосочетанием или группой

слов. Обращаем внимание на союзы и союзные слова(формальные показатели связи

грамматических основ внутри одного сложного предложения) или на их отсутствие)

Грамматические основы выписываются на выделенные строки.

1)

______________________________________

2)

_______________________________________________________

В

слове

ПРИОСТАНОВЛЕНА

выделить

приставку.

Выбрать

значение

приставки:

- присоединение, прибавление

- приближение

- неполнота действия

- пространственная близость

- высшая степень качества

Однажды шеф жандармов прибывает в Вену, где Горчаков заменяет посланника.

Подчеркнуть и выписать грамматические основы и указать вид сказуемых:

1)

______________________________________

2)

_______________________________________________________

В слове ПРИБЫВАЕТ выделить приставку. Выбрать значение приставки:

- присоединение, прибавление

- приближение

- неполнота действия

- пространственная близость

- высшая степень качества

Разговор холодный, Бенкендорф даже не приглашает собеседника сесть и

требует: «Потрудитесь заказать хозяину отеля на сегодняшний день мне обед».

Подчеркнуть и выписать грамматические основы и указать вид сказуемых:

1)

______________________________________

2)

_______________________________________________________

Горчаков спокойно звонит в колокольчик, вызывает метрдотеля и объясняет

генералу, что он может заказать себе обед сам.

Подчеркнуть и выписать грамматические основы и указать вид сказуемых:

1)

______________________________________

2)

_______________________________________________________

Бенкендорф получает щелчок, чего, конечно, не забудет.

Подчеркнуть и выписать грамматические основы и указать вид сказуемых:

1)

______________________________________

2)

_______________________________________________________

Выделить вводное слово.

Вскоре на Горчакова заведено дело, где значилось: «Князь Горчаков не без

способностей, но не любит Россию»…

Подчеркнуть и выписать грамматические основы и указать вид сказуемых:

1)

______________________________________

2)

_______________________________________________________

3) ______________________________________________________

Лишь через несколько лет Горчаков не без труда получает скромную должность

посланника в маленьком германском королевстве Вюртемберг.

Подчеркнуть и выписать грамматические основы и указать вид сказуемых:

1)

______________________________________

2. Работа с текстом на повторение окончания существительных (и правописание

одного производного предлога).

Алгоритм:

Определяем часть речи с пропущенной орфограммой, ставим в начальную форму.

Выделяем морфему, включающую пропущенную букву.

Определяем склонение, спряжение.

Примечание: при необходимости записываем таблицу выбора гласных Е-И при

склонении имен существительных или таблицу спряжения глаголов.

Задание: вставьте пропущенные буквы.

В свидетельств_ об окончани_ Лицея выпускника Пушкина написано: «В течени_

шестилетнего курса обучался в сем заведени_ и оказал успехи: в закон_ божьем и

священной истори_, в логик_ и нравственной философи_, в прав_ естественном,

частном и публичном, в российском гражданском и уголовном прав_ хорошие; в

латинской словесност_, в государственной экономи_ и финансах весьма хорошие; в

российской и французской словесност_, также в фехтовани_ превосходные. Сверх

того занимался историей, географией, статистикой, математикой и немецким

языком».

3. Прочитайте отрывок из книги Всеволода Рождественского «Читая Пушкина»

(глава «Метафора»).

Метафора – слово древнегреческое, и означает оно «перенесение»…

Вы, вероятно, заметили, что метафорой можно назвать не только перенесение свойств

живых существ на неодушевленный предмет, но и вообще перенесение свойств одного

предмета на другой. В основе всякой метафоры лежит простое сравнение. Так, лопасти

ветряной мельницы народ сравнивает с птичьими крыльями – и отсюда возникает

выражение «крылья мельницы». Так же возникли: «бородка ключа», «зубья пилы»…

Как

радуешься,

когда

в

стихах

сверкает

метко

найденное

художественное

определение,

впервые

возникшая

свежая

метафора,

сразу

же

создающая

художественный

образ!

Поэты-классики

особенно

любили

пользоваться

этим

природным свойством нашего языка.

Вот несколько метафор, взятых из стихов Пушкина:

«Вьюга злится, вьюга плачет» («Бесы»).

«И вот визжит замок заржавый» («Череп»)

«Мечты кипят» («Воспоминание»).

«Уж с утра погода злится» («Утопленник»).

«Минута – и стихи свободно потекут» («Осень»).

Задания:

1)

Что нового вы узнали из текста? Докажите, что в основе метафоры лежит

употребление слова в переносном значении. Подтвердите это, анализируя

примеры из стихотворений Пушкина.

2)

В каком значении во втором абзаце текста употребляются слова: сверкает,

метко, свежая?

3)

Докажите, что слово свежий является многозначным.

4)

Найдите причастия и дайте их характеристики. (действительное/страдательное,

вид, время)

5)

Подберите синонимы к вводному слову вероятно.

6)

Объясните деление текста на абзацы.

7)

Выпишите словосочетание с видом связи

Согласование _____________________________

Управление_________________________________

Примыкание _______________________________

Задание: сформулировать вопрос по теме урока для одноклассников.

Домашнее задание:

Спишите

стихотворение

А.С.Пушкина,

расставляя

необходимые

знаки

препинания. Укажите обособленные определения и объясните причину их

обособления. Сравните ваш вариант постановки знаков с тем, который дан в

изданиях А.С.Пушкина. Найдите в тексте сравнения, определите их роль в

стихотворении. Найдите в тексте по 2 словосочетания на каждый вид связи

(согласование, управление, примыкание).

Что в имени тебе моём?

Оно умрёт как шум печальный

Волны плеснувшей в берег дальный

Как звук ночной в лесу глухом.

Она на памятном листке

Оставит мёртвый след подобный

Узору надписи надгробной

На непонятном языке.

Что в нём? Забытое давно

В волненьях новых и мятежных

Твоей душе не даст оно

Воспоминаний чистых нежных.

Но в день печали, в тишине,

Произнеси его тоскуя;

Скажи: есть память обо мне,

Есть в мире сердце, где живу я.