Выступление на педсовете

учителя географии МБОУ «СОШ №7» Веретенниковой О.Н.

по теме:

«Система работы учителя по подготовке обучающихся к

итоговой аттестации по географии».

Знание только тогда становится знанием,

когда оно приобретено усилиями своей

мысли, а не памятью.

Л.Н.Толстой.

Экзамен - это итог работы и ученика, и учителя на протяжении несколько

лет изучения географии в школе.

Один из важнейших факторов, определяющих успешность выпускника в

сдаче государственной (итоговой) аттестации – это поддержка учителя,

поддержать - значит поверить в ученика.

География - уникальная естественно-общественная наука и учебный

предмет, позволяющий преподать школьникам широкий спектр связей

общественных

и

природных

явлений

и

процессов,

происходящих

в

географической среде. Таким образом, география - это учебный предмет,

который особенно тесно связан с жизнью, современностью.

К сожалению, современные школьники охладели к обучению в целом, и к

географии в частности. Дети стали гораздо прогматичнее и рациональнее.

Свои действия они нередко оценивают с позиции: «А мне это нужно?» и по

этой причине многим, кому, по их мнению, не нужна география, она стала

неинтересна.

В последнее время наметилась тенденция к сокращению востребованности

географии при вступительных экзаменах. Соответственно многие ученики

выделяют для себя основные предметы для углубленного изучения, в

перечень которых география, к величайшему сожалению, не входит, это

касается обучающихся в 11 классе.

Географию, как правило, выбирают большинство обучающихся 9 класса,

потому что считают, что этот предмет легче сдать, чем остальные предметы.

Это в основном, тот контингент детей, которым трудно будет сдавать такие

предметы, которые требуют специальных способностей. Поэтому география

дает им шанс

закончить девять классов. Хотя, я считаю, что

лёгким

предметом географию назвать нельзя.

Поэтому содержание контрольно-измерительных материалов охватывает с

одной

стороны

базовое

ядро

(обязательный

минимум

содержания

географического образования), а с другой стороны - наиболее актуальные

процессы и явления современной жизни: демографические, этнические,

экологические, социально- культурные и экономические.

Подготовка к основному государственному экзамену в 9 классе является

одной из основных проблем и выпускников и учителя. По своей сути ОГЭ

является своеобразной проверкой знаний, социальной и психологической

готовности обучающихся к постоянно меняющимся условиям современной

реальности.

Выпускники 9 класса должны обладать сформированными обще учебными

умениями и навыками: наблюдением, отбором и генерализацией, анализом

фактов,

объяснением

причин

явлений,

установлением

причинно-

следственных

связей,

синтезом.

Именно

эти

приемы

мыслительной

деятельности и смогут помочь успешно сдать ОГЭ.

Подготовка к итоговой аттестации, как правило, должна идти

на

протяжении всего обучения, но на это не всегда хватает учебного времени, а

дополнительными часами учителей географии, увы, не балуют. Учителя

стараются подготовить школьников с помощью заданий в форме тестов,

дополнительных занятий и эту работу надо начинать как можно раньше. В

своей работе я использую много форм проверки изученного материала, это

не только тесты, это и географические диктанты, цифровые диктанты,

задание на соответствие, решение географических задач по разным темам.

Фундаментом

географической

подготовки

я

считаю

работу

с

географической картой. При выполнении заданий на экзамене разрешается

пользоваться географическими атласами, но чтобы они стали помощниками,

необходимо научить обучающихся с ними работать, научить читать карты.

Потому знание номенклатуры и умение читать карты разного содержания,

представление о положении на карте географических объектов – это моё

главное требование к обучающимся на протяжении изучения всего курса

географии.

Начиная с 5 класса мы работаем с географической номеклатурой. Ребята

сдают зачёты на знание географической номенклатуры на протяжении всего

курса географии: на настенных и интерактивных картах показывают

географические объекты. Очень важна работа на контурной карте, она

закрепляет не только знание географической номенклатуры, но и тренирует

зрительную

память,

обучающиеся

запоминают

местонахождение

географических объектов.

Ещё одним ключевым навыком в географии является определение

географических

координат

по

географической

карте,

это

тоже

отрабатывается

при

непосредственной

работе

с

картами.

Успешное выполнение многих заданий зависит от умения работать с

топографическими планами, картосхемами, статистическими материалами,

рисунками, таблицами, диаграммами, графиками.

При подготовке я применяю информационные технологии. Презентации,

интерактивные плакаты обладают наглядностью и выразительностью, это

прекрасное дидактическое и мотивационное средство, способствующее

лучшему запоминанию учебного материала. Мне повезло, у меня в кабинете

географии

есть

интерактивная

доска,

поэтому

есть

возможность

использования интерактивных приложений, интерактивных заданий и тестов.

Свою работу по подготовке к ОГЭ начинаю с того, что знакомлю

обучающихся с особенностями проведения экзамена, с системой оценивания

экзаменационной работы, со спецификацией и кодификатором КИМ. Они

должны чётко знать, что от них требуется на экзамене и что они должны

сделать, чтобы получить как можно больше баллов.

Затем обучающиеся выполняют пробную версию ОГЭ. Эта работа даёт

возможность определить каков уровень знаний ученика, выявить область

«знания/не знания». Понять, что умеет обучающийся, какие пробелы в

знаниях есть, на какие задания обратить особенное внимание.

Проанализировав контрольно-измерительные материалы, я для себя

сделала вывод, на что нужно обратить внимание при подготовке к ОГЭ,

какие темы являются самыми сложными для обучающихся,

и требуют

дополнительной работы с ними.

Сначала я показываю образец выполнения заданий и образец рассуждений

при выполнении задания, а затем требую этого от обучающихся.

Для работы над пробными вариантами предлагаю инструкции решения

типовых тестовых заданий по разным темам.

Например, чтение синоптической карты: определение зоны действия

атмосферных вихрей: рассмотреть фрагмент карты и её условные знаки;

найти окружности циклонов (низкое давление) и антициклонов (высокое

давление), сопоставить их положение с городами, указанными в задании,

определить города в зоне их действия, определить изменения погоды в связи

с атмосферными вихрями.

По заданию определить, какие изменения погоды

прогнозируются

(похолодание или потепление погоды): для этого

найти на карте в

соответствии с заданием холодный или теплый фронт (по условным знакам)

и направление их перемещения, далее найти на карте города (варианты

ответов) расположенные на пути движения фронта, и выполнить задание.

Если использовать предлагаемые алгоритмы в системе по всем разделам, то

учащиеся

научатся

более

грамотно

самостоятельно

находить,

систематизировать и применять на практике нужный материал.

Необходимо вспомнить приемы работы по топографической карте и плану

местности.

Особое

внимание

уделяем

построению

профиля

рельефа

местности, так как в школьном курсе географии этому уделяется мало

внимания. Да и ученики 9 класса забывают материал 6 класса и без

подготовки и повторения этого материала, эти задания выполнить не могут.

При выполнении заданий по определению страны или региона нужно

приучить ребят искать главные мысли в описательном тексте. Это поможет

распознать страну или регион России по описанию.

Я всегда говорю своим детям, что хорошо сдать ОГЭ можно только

выполнив очень много тестовых тренировочных заданий.

Для этого мы используем разные сайты в интернете, прежде всего сайт

ФИПИ, также сайты «Решу ОГЭ, ЕГЭ», другие сайты, где можно решать

задания онлайн, с последующей проверкой правильности выполнения

работы.

Основные приёмы подготовки к ГИА:

групповые и индивидуальные консультации;

знакомство со структурой работы; с умениями заполнять бланки;

решение вариантов демоверсии; вариантов в разных источниках;

разбор теоретического материала по основным разделам курса географии,

входящим в работу;

практические занятия с географической, топографической картами, планом и

профилем местности, статистическими материалами;

самостоятельная работа обучающихся по решению различных заданий.

Так же в подготовке к ЕГЭ и ОГЭ я использую пособия А.Б. Эртель

издательства «Легион» - это учебно – методические пособия, которые

содержат

не

только

тренировочные

варианты

тестовых

заданий

по

географии, но и ответы с комментариями и подробным разбором всех типов

экзаменационных заданий.

В подготовке обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ мне также помогают обучающие

вебинары

по географии разных издательств в интернете.

Особенно

содержательными мне показались вебинары издательства «Легион», которые

вела Анна Борисовна Эртель, автор методических пособий, очень подробно

разбирая задания, которые в виде презентаций можно использовать и с

обучающимися при разборе заданий.

Вебинары объединённой издательской группы «Дрофа» и «Вентана Граф» и

их презентации тоже использую в работе с обучающимися по подготовке к

ГИА.

В подготовке к ЕГЭ и ОГЭ я также использую интерактивные плакаты

сайта «Сеть творческих учителей»

в интернете , там творческие и

талантливые учителя географии любезно делятся своими разработками,

которые помогают в подготовке к ЕГЭ и ГИА. Например, Передельская

Татьяна

Вячеславовна,

Кугут

Ирина

Анатольевна,

Безногова

Ольга

Николаевна и другие. Мы работаем с этими материалами, используя

интерактивную доску, решая задания.

Данная

система

мероприятий

способствует

повышению

качества

подготовки и приводит к наиболее высоким результатам при сдаче ГИА и

ЕГЭ обучающимися.

При подготовке к ОГЭ и ЕГЭ большое значение имеет и самостоятельная

подготовка обучающихся дома, а этому тоже должен научить учитель.

« Человек достигнет результата, только делая что-то сам...» (писал

Александр Пятигорский, русский философ).

Учитель должен организовать работу по подготовке к ГИА таким образом,

чтобы обеспечить успешную сдачу экзамена для всех обучающихся.

А закончить своё выступление я хочу китайской пословицей:

«Скажи мне – и я забуду.

Покажи мне – и я запомню.

Вовлеки меня – и я научусь».