Конспект внеурочного занятия

по теме «Экологическое ассорти».

Цель: создание условий для воспитания чувства любви и ответственности к родной

природе.

Задачи: формировать знания у учащихся о природе родного края;

Развивать коммуникативные умения;

Воспитывать гражданскую позицию и бережное отношение к природе

Цели внеклассного мероприятия:

Образовательная: раскрыть

эстетическое,

познавательное,

оздоровительное,

практическое значение природы в жизни людей; расширить представления обучающихся

о природе родного края;

Развивающая: продолжить формирование навыков работы в группе, стимулирование

познавательного интереса к предмету, расширение кругозора учащихся.

Воспитательная: развитие чувства ответственности перед командой, воспитание умения

аргументировать и отстаивать свою точку зрения, а также прислушиваться к мнению

других; воспитывать уважительное отношение к природе, нормы поведения в природе

экологическую ответственность;

Формируемые УУД:

Личностные УУД: - смыслообразование, - внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к окружающим людям, окружающей среде.

Регулятивные УУД: - принятие и сохранение задачи, - умение учитывать выделенные

ориентиры действия в новых условиях, - адекватное восприятие и понимание оценки, -

выполнение действий в материализованной, громко речевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД: - учет разных мнений и стремление к координации различных

позиций в сотрудничестве,- умение договариваться и приходить к общему решению в

совместной

деятельности,-

умение

контролировать

действия

партнера,

-

умение

формулировать и задавать вопросы.

Познавательные УУД:-произвольное построение речевых высказываний в устной и

письменной форме,- рассуждение в форме связи простых суждений об объекте,-

установление аналогий,-использование знаково-символических средств.

Предварительная подготовка:



сформировать команды (2), придумать название и девиз команд, соответствующие

теме мероприятия;

Средства обучения: мультимедийная презентация, раздаточный материал.

Методы: словесные, наглядно-демонстрационные, практические.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Формируемые УУД

Приветствие.

Приветствовать рада я вас,

Как в зале светло от сияющих глаз!

Мы внеклассное мероприятие

поскорее начнем,

Чтобы сохранить этот мир, в котором

живем!

Мотивация

Ребята, сегодня у нас необычное

занятие, оно называется

«Экологическое ассорти». Знаете ли

вы, что такое ассорти? Правильно,

это конфеты. Я принесла вам целую

коробку конфет. Но эти конфеты

необычные, они все разного цвета, но

какого вы узнаете, когда развернёте

их. Если вам достанется конфета

зелёного цвета, то вы отвечаете на

вопросы и выполняете задания по

теме «Растения» , Жёлтые –

«насекомые», синие - «рыба»,

фиолетовая – «Птицы», Красная –

«Звери», а остальные конфеты с

сюрпризом, о котором я сообщу

после развёртывания конфеты. Для

нашей игры необходимы две

команды, они у нас есть. Вот 1

команда, вот 2 команда. Ребята, вам

нужно придумать название команды

и выбрать капитанов.

Дети выбирают капитанов команд.

Мы желаем успехов обоим командам

и начинаем игру. (Команды по

очереди берут конфеты из коробочки

и выполняют задания).

Слушают учителя

Смысловое понятие

услышанного

Слушают

собеседника,

обдумывают для себя

высказывание

Оценивают и

выделяют

существенные

признаки

Практико –

ориентирован

ная

деятельность

Заморочки

из бочки

Если команда отвечает, сразу

получает 6 баллов. После 1ой

подсказки 3 балла, с помощью зала –

1 балл.



Может ли рыба моргать? (Нет,

у нее нет век).



Жабры, какой рыбы хирург

пересадил юноше Ихтиандру

в знаменитом фантастическом

романе А. Беляева «Человек-

амфибия»? (Акулы)

Предполагаемые

ответы:

Взаимодействуют

друг с другом при

решении общей

задачи

Участвовать в

диалоге, высказывать

свою точку зрения,

оформлять свои

Конкурс

художников

«Где у рыбки

глазик, где у

рыбки

хвост». (С

завязанными

глазами)

Птицы



Все ли рыбы имеют желудок?

(Нет, только хищные).



Какие собачки живут в море?

(Морские собачки – рыбы

отряда окунеобразных).



У этой рыбы фантастическая

жадность. В её желудке

находят не только других рыб,

но и мышей, крыс, мелких и

средних птиц, а ещё часы,

монеты – видимо, хищница

принимает их за рыбку с

яркой чешуёй. Что это за

рыба? (Щука).



Какие рыбы прозрачны?

(Шиндлерия, голомянка).



Какую рыбу искусственно

разводят в прудах?

(Зеркального карпа).



Как известно, глаза у камбалы

расположены на одной

стороне тела. А у мальков

этой рыбы? (На разных, но по

мере взросления малька один

глаз «перебирается» ко

второму).



Какая рыба является

рекордсменом по числу

откладываемых икринок?

(Рыба-луна).



Это самая большая из

пресноводных рыб,

обитающих в России, у неё

нет чешуи. Предпочитает

жить на дне водоёма, где её

часто не отличишь от бревна.

У этой рыбы даже есть усы.

(Сом)

Нарисуй глаз рыбки, сделай поворот

кругом. Нарисуй плавник, чешуйки,

присядь 2 раза. Нарисуй тело рыбки,

2 шага назад, 2 шага – вперёд,

нарисуй хвост, развяжи шарф на

глазах.

1)

Игра «Кто больше?»

Выполняют

задание

Отвечают на

вопросы

Включение детей в

активную

познавательную

деятельность

мысли в устной речи.

определять цель

учебной

деятельности.

Коммуникативные:

развивать умение

анализировать

загадку с целью

выделения

существенных

признаков.

«Звери»

Команды по очереди называют птиц.



У какой птицы птенцы

насиживают яйца? (У

северной белой совы.

Совята вылупляются в

разное время.)



У какой птицы нет

гнезда, а птенцы лежат

прямо на голой земле?

(У козодоя.)



Почему клёст зимой

гнезда вьет? (Зимой

много еловых семян

для птенцов, а весной

нет.)



Кто носом деревья

сажает? (Кедровка –

кедровые орехи, сойка

– желуди.)



Какое дерево дятла

поит? (Береза своим

соком.)



У какой птицы самая

большая семья? (У

серой куропатки 26 –

28 птенцов.)



Какая перелетная стая

обещает снег? (Стая

перелетных гусей.

Через 2 -3 дня жди

снегопада.)



Кто ни разу шага не

сделал? (Воробей.)



Какая птица умеет

дразниться? (Попугай.)



Какая птица хвостом

разноцветным

гордится? (Павлин.)



Какая птица летает в

«очках» на носу?

(Филин.)



Какая птица

подбрасывает свои

яйца в другие гнёзда?

(Кукушка).тел



Какие

птицы

едят

грибы? (Глухари.)



Какая птица выводит

птенцов

зимой?

(Клест.)



У

каких

птиц

есть

специальные

"детские

ясли"? (У пингвинов.)



Какая

птица

самая

большая

в

мире?

(Страус.)



Какая

птица

может

ходить

под

водой?

(Оляпка)

«Кто и где живёт».



Он любит забавы,

музицирует, любит мёд.

(Медведь.)



Резвый, непоседливый зверёк,

сушит грибы на зиму. Меняет

шубку на зиму. (Белка.)



Меньше белки, зимой спит, по

телу (спине) идут полосы.

(Бурундук)



Похож на собаку, но больших

размеров, хищник. (Волк).



Лесной доктор. (Дятел).



Лесной санитар. (Муравей.)

Напиши

название»

Ведущий: Написать название

любого животного, используя

произвольное расположение,

размеры, толщину и форму букв так,

чтобы частично были отражены его

внешний вид, а возможно, и

характер. (В основе задания лежит

приём ассоциации)

Рассуждения и

выводы детей.

Познавательные: уме

ть преобразовывать

информацию из

одной формы в

другую.

«Загадочное

животное»

Ведущий:

Расшифруйте названия

животных.

1 команда:

соль

вайруе

м

кабел

лось

мураве

й

Белка

2 команда:

девьд

ем

баобча

к

шаугкя

л

медве

дь

бабочк

а

лягушк

а

Рассуждения и

выводы детей

Познавательные: уме

ть преобразовывать

информацию из

одной формы в

другую.

«Растения»

«Ромашка.» ( У ромашки отрывают

лепестки. )

Ведущий: На лепестках на тему «

Легенды о растениях» Команды по

очереди отрывают лепестки и

отвечают на вопрос.

1)

В одной из сказок братьев Гримм

принцесса заснула на сто лет, т.к.

уколола шипами этого цветка

пальчик. ( Шиповник.)

2)

Древнегреческая легенда гласит,

что этот цветок назван по имени

врача Пеона, который лечил

людей отварами цветов.

( Пион.)

3)

Утверждают, что эти белые

полевые цветы служили

зонтиками для гномов.

(Ромашки.)

4)

Согласно украинской легенде, в

этот цветок был превращён

юноша с ярко – синими глазами.

Цветок назвали по имени юноши.

( Василёк.)

5)

В Англии этот цветок воспет

поэтами, в сказках он служит

колыбелью для малюток фей и

нежных эльфов. Его родина –

Персия, оттуда он перекочевал в

Турцию, а в XIX веке попал в

Отгадывают

загадки.

Личностные:

Формирование

внимательное

отношение к красоте

окружающего мира.

Европу.

В

Голландии

существовал

культ

этого

растения.

На

три

луковицы

цветка

было

куплено

два

каменных дома. (Тюльпан).

Ведущий: Весной и летом радуют

глаз пёстрые головки цветов, но с

каждым годом цветов становится всё

меньше и меньше.

Ученик:

На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Откровенье цветов луговых

Нами понято было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И безумно, безжалостно

рвали….

Ведущий: Ребята, надо ли рвать

цветы? ( Ответы детей.)

Чтение стихотворения

азербайджанского поэта Самуа

Вергуна:

Я должен над цветами поклониться

Не для того, чтоб рвать, или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

- Помните это, дети!

Читает

подготовленный

обучающийся.

Личностные:

Формирование

внимательное

отношение к красоте

окружающего мира.

Целебное

лукошко.

Много трав растёт полезных

На земле родной.

Помогают от болезней

ответы детей

Познавательные

УУД:

систематизировать

информацию,

выбирать нужную

Мята, пижма, зверобой.

Из даров лесного царства

Люди делают лекарства.

Ведущий: В лесу своя аптека,

которая помогает нам, людям,

избавиться от многих болезней.

Какие вы знаете лекарственные

растения, и чём они помогают

1 .Ты растения не тронь, Жжётся

больно, как огонь. (Крапива)

Отваром крапивы моют голову. Она

останавливает кровь. «Берём сырую

крапиву, толчём и прикладываем к

свежим ранам - она раны вычистит и

заживит» - так писали в X YII веке

русские врачи. Это применение

основано на том, что в крапиве

содержатся вещества, убивающие

микробы, а также она хорошо

останавливает кровь. В стеблях этого

растения есть очень прочные

волокна. Используя это свойство,

делают из неё бумагу, мешковину и

верёвки. Из неё можно варить

великолепные супы или крапивное

пюре с яйцом. Можно заквашивать

крапиву, как капусту.

2. Стоят кругом сестрички

-Жёлтые, глазки, белые реснички.

(ромашки)

Родина ромашки - Америка.

Народные лекари говорят об

использовании ромашки в лечебных

целях. У кого в горле болит, возьми

стакан молока, стакан воды и одну

щепотку ромашки и ложечку

липового мёда, смешай всё,

вскипяти, процеди, остуди, пей

вместо чая. Известно, что волосы,

промытые в ромашковом отваре,

приобретают красивый золотистый

оттенок, становятся здоровыми и

блестящими. А кто часто умывается

крепким отваром, у того кожа лица

делается бархатистой и нежной.

Ромашку полезно держать там, где

хранятся продукты (тогда не будет

мышей), Врачи лечат ей простуду и

информацию.

зубную боль.

3.Календула - излюбленное народное

средство. В практической медицине

используют настойку. Применяют

как противовоспалительное,

ранозаживляющие, болеутоляющие

средство.

Помогает при порезах, ожогах,

фурункулёзе. Препарат календулы

применяют при болезнях желудка,

печени.

4.Горел в траве росистой,

Затем померк, потух

И превратился в пух

(одуванчик)

Одуванчик - растение лекарственное.

Его применяют от разных болезней

ещё в древности. Сейчас, в основном,

используют корни, которые

выкапывают поздней осенью. Пьют

настой из корня для улучшения

аппетита и при некоторых

заболеваниях желудка. Молодые

листья одуванчиков содержат много

витаминов и вполне годятся в салат

(только предварительно надо

подержать их полчаса в солёной

воде, чтобы удалить горечь).

5.Тоненький стебель у дорожки,

На конце его - серёжки,

На земле лежат листки

-Маленькие лопушки.

(подорожник).

Люди давно знают лечебные

подорожника. Древнегреческие,

арабские, персидские врачи очень

высоко ценили его: ведь подорожник

способен заживлять раны. В аптеках

сейчас можно купить не только его

листья и сок, но и особый препарат,

полученный из этой травы, -

плантаглюцид, который помогает

при болезнях желудка.

6.Дикой розой называют,

Как лекарство применяют.

(шиповник)

Природе не известно растение, более

богатое витаминами С, чем плоды

шиповника. Из лепестков можно

приготовить варенье, вкусный

чайный напиток. А из плодов

шиповника готовят множество

отваров, настоев, соков, киселей,

компотов, квасов. На Алтае и в

Сибири в ход идут семена

растения. Их поджаривают,

измельчают, заваривают как кофе.

Медики считают, что те, кто пьёт

полстакана отвара шиповника в день,

запасаются бодростью на целый

день. Если пить витаминный чай

регулярно, грипп, ангина и другие

болезни не смогут к вам подобраться.

Как вы видите, растительный мир –

неисчерпаемая - кладовая природных

лекарств. На протяжении

тысячелетий растения помогали

людям, и сегодня препараты из них

служат незаменимым сырьём для

получения целого ряда

лекарственных средств. Но помните:

в целях усиления охраны и

воспроизводства лекарственных

растений сбор их бывает, ограничен,

а иногда и строго запрещён. Поэтому

нужно знать меру!

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я и ты,

Если мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только я и ты,

Если мы сорвём цветы...

Тим Собакин.

Ведущая: Этот список можно ещё

долго продолжать. Пользуйтесь

дарами леса, ребята, укрепляйте своё

здоровье.

« Красная

книга»

Мы растения эти знаем,

Бережём и охраняем.

В книгу Красную они

Уж давно занесены.

Обберем не на потеху,

Отнесём мы их в аптеку.

Ведущая: Почему книга красная?

( Это сигнал опасности, обрати

внимание.)

В Красную книгу включают

растения и животных, которые

больше других нуждаются в защите!

Эта книга с каждым годом

становится всё толще.

- Каких вы знаете животных,

занесённых в Красную книгу?

(ответы детей)

А многих животных и растений этой

книги можно скоро будет увидеть

только на картинке (показ слайдов).

Розовый пеликан, утка-

мандаринка, розовая чайка,

Амурский тигр, манул, жужелица

Кавказская, женьшень, венерин

башмачок, прострел (сон-трава).

- Неужели наступит весна без пения

птиц, лето - без цветов, а осень без

грибов? Эти растения и животные

могут навсегда исчезнуть, если мы не

будем их охранять. А для этого

нужно учиться культурно вести себя

в природе.

ответы детей

Коммуникативные

УУД: участвовать в

коллективном

обсуждении,

осуществлять

контроль.

Познавательные

УУД: выполнять

логические операции:

сравнивать,

синтезировать,

классифицировать.

Регулятивные УУД:

способность к

преодолению

препятствий,

оценивать результаты

своей и чужой

деятельности,

самоконтроль,

самооценка.

Гонка за

лидером

1. Дикое, хищное животное с

пушистым, рыжим хвостом (Лиса)

2. Птичий домик (гнездо)

3. Ночная птица (сова)

4. Нос птицы (клюв)

5. Ребёнок кошки (котёнок)

Дети отвечают на

вопросы

Коммуникативные

УУД: участвовать в

работе группы,

распределять роли,

договариваться друг с

другом, слушать и

понимать других,

6. Курица мужского рода (Петух)

7. Кто спит под своими ушами?

(заяц)

8. Какую траву даже слепые знают?

(крапива)

9. Зимнее логово медведя (берлога)

10. Вертится, стрекочет, весь день

хлопочет. Что за птица? (сорока)

11. Колобок, обросший иголками?

(Ёжик)

12. Кто из обитателей болота стал

женой Ивана-царевича? (Лягушка)

13. Что снесла курица? (яичко)

14. В воде купался, сухим остался?

(гусь)

15. Какая рыба в праздники надевает

шубу? (селёдка)

16. Кто бежит задними ногами

вперёд? (заяц)

17. Что лось теряет каждую зиму?

(рога)

18. Двоюродные братья зайцев?

(кролики)

19. Маленькая, лёгенькая, а за хвост

не поймаешь? (ящерица)

20. Кто спит головой вниз? (летучая

мышь)

21. Детёныш коровы? (телёнок)

22. Гусь в женском роде? (гусыня)

читать про себя

информацию и

понимать

прочитанное.

Познавательные

УУД:

перерабатывать,

систематизировать

информацию,

выбирать нужную

информацию.

«Как вести

себя в лесу,

на лугу, в

поле? »

Ведущий: Давайте вспомним

правила поведения в природе.

Каждая команда называет по

очереди, кто больше вспомнит.

Памятка:



НЕ кричи, не пугай животных

и птиц. Они любят добрых

детей.



НЕ рви цветы. За тобой

пойдут сотни людей, пусть

они тоже полюбуются ими.



НЕ ломай зря деревья, кусты,

не делай надрезы. От этого

они сохнут и погибают.



НЕ лови ради забавы бабочек,

муравьёв и других животных.



НЕ сори. Убирай за собой

стеклянную посуду. Пожар

может возникнуть от

стекляшки.



НЕ разоряй птичьи гнёзда.



НЕ разоряй муравейники.

Дети выполняют

задания.

личностные

УУД:Уважение к

своей родине, ее

символам, радость и

гордость от того, что

мы родились и живем

в России.

Коммуникативные

УУД: участвовать в

коллективном

обсуждении,

осуществлять

контроль.



НЕ отрывай в лесу паутину и

не убивай пауков.



НЕ отпускай собаку в лесу.

Она легко может поймать

плохо летающих птенцов.



В лесу старайся ходить по

тропинкам.

Ученик:

Если в лес пришёл гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,

Даже очень громко петь.

Испугаются зверюшки,

Убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай,

Никогда не забывай

Мусор с травки убирать,

Зря цветы не надо рвать!

Из рогатки не стрелять:

Ты пришёл не убивать!

Бабочки пускай летают,

Ну, кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить,

Топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу – всего лишь гость.

Здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги!

Помоги лесным зверюшкам,

Приготовь для них кормушки.

И тогда любой зверёк –

Чтение

стихотворения

Будь то ласка иль хорёк,

Ёж лесной, речная рыба –

Скажет: « Ты – мой друг!

Спасибо!»

Ведущий: Белла Дижур написала «

Жалобную книгу природы».Это

грустная книга. А многие её

страницы – даже страшные. «

Рыбные кладбища. SOS! – кричат

реки». Таковы названия некоторых

глав. И всё - таки писательница

заканчивает свою книгу с надеждой.

Она верит, что разум и доброта

победят.

Стихотворение Станислава

Куняева:

Я люблю тебя большое

время,

Но прошу – прислушайся

ко мне:

Не губи последнего

тайменя,

Пусть гуляет в тёмной

глубине.

Не губи последнего

болота,

Загнанного волка пощади,

Чтобы на земле осталось

что-то

От чего щемит в моей

груди.

Чтение

стихотворения

Ведущий: Человек многое может, но

он – сын природы. Погубив

окружающую среду, он сам не

сможет выжить. Подумайте об этом.

Подведение итогов, награждение

победителей

Личностные

УУД:Уважение к

своей родине, ее

символам, радость и

гордость от того, что

мы родились и живем

в России.

Регулятивные УУД:

способность к

преодолению

препятствий,

оценивать результаты

своей и чужой

деятельности,

самоконтроль,

самооценка.