«Воспитание – это помощь ребёнку

в развитии его потенциальных

возможностей»

Э.Фромм.

«Воспитать

Человека»–

это

главное

предназначение

классного

руководителя. Эта многотрудная задача может быть решена только на

основе высокого уровня её теоретического осмысления и применения

рациональных воспитательных технологий.

Классный руководитель – «формальный и фактический лидер группы,

организатор, вдохновитель, помощник, опекун, затейник, распорядитель,

координатор, информатор, сотрудник»

В условиях введения Федеральных государственных образовательных

стандартов второго поколения значительно возрастают воспитательные

функции школы, призванной создать условия для достижения главной

цели воспитания – самоактуализации личности растущего человека.

При обновлении содержания и организации педагогического процесса

главным направлением становится воспитание.

В Стандарте второго поколения определен «портрет» выпускника

начальной школы:



любящий свой народ, свой край и свою Родину;



уважающий и принимающий ценности семьи и общества;



любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;



владеющий основами умения учиться, способный к организации

собственной деятельности;



готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки

перед семьей и обществом;



доброжелательный,

умеющий

слушать

и

слышать

собеседника,

обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;



выполняющий

правила

здорового

и

безопасного

для

себя

и

окружающих образа жизни.

Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее

ценности и необходимости для современного общества, нам нужно помнить,

что она формируется личностью самого учителя. Ключевая роль в решении

задач воспитания принадлежит классному руководителю.

Работая с детьми, я использую - дифференцированный подход к детям,

учитываю их индивидуальные особенности.

Цель моей работы: сохранение и поддержка индивидуальности каждого

ребенка, создание условий для саморазвития и самореализации личности

обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи моей работы:

формирование и развитие коллектива класса;

создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития

личности,

самоутверждения

каждого

обучающегося,

сохранения

неповторимости

и

раскрытия

его

потенциальных

способностей;

формирование

здорового образа

жизни; защита прав

и интересов

обучающихся; организация системной работы с обучающимися в классе;

организация социально значимой, творческой деятельности; установление

контактов с родителями обучающихся; ведение документации (классный

журнал, личные дела, портфолио учащихся, план работы классного

руководителя, «Электронный дневник»).

Для реализации цели на уроках и во внеклассной деятельности использую

продуктивные методы исследовательской деятельности, формирую навыки

контроля и самоконтроля, оценки и самооценки через взаимопроверку,

проверку по образцу. На уроках обеспечиваю

дифференцированное

обучение через учебное сотрудничество, учебный диалог и нравственные

позиции

детей,

которые

формирую

в

процессе

их

совместной

деятельности, когда проявляется уважение друг к другу, умение отстоять

свою

позицию

и

принять

позицию

другого,

стремление

помочь

однокласснику, умение радоваться успехам других детей.

В воспитательной деятельности внедряю в практику принцип обучения и

воспитания успехом. Успех рождает дополнительный импульс к активной

работе,

содействует

становлению

достоинства

ученика.

Это

залог

положительного отношения к учению, школе, науке, труду.

Всем нам ясно, что мы хорошо работаем только в том случае, если чувствуем

себя эмоционально комфортно. Отметим составляющие элементы атмосферы

эмоционального комфорта, которые используются в моей работе:

“Делай с нами…”

(работа с родителями) От эмоционального комфорта

родителей, от их уверенности в правильности своего поведения и от ощущения

заинтересованности в жизни своих детей, во многом зависит эмоциональное

состояние ребенка выработка единой системы требований.

“Я – слушаю, меня – слушают…” Ощущая свободу в выражении своих

мыслей, желаний, стремлений, ребенок не боится быть услышанным, а значит и

быть непонятым.

“Не ошибается тот, кто ничего не делает” Ошибка – это не факт уличения в

незнании;

ошибка

–

показатель

необходимости

доработки

материала,

дополнительной

практики;

терпеливое

и

доброжелательное

исправление

ошибок друг друга.

“Меня видят таким, какой я есть” Если ребенок чувствует, что он принят

“обществом” таким, какой он есть, он рад принять законы, цели и задачи этого

“общества”. А значит, чувствует себя частью этого “общества”, не ощущая при

этом чувства одиночества.

“Я

стремлюсь

стать

лучше”

Тесная

связь

учебного

процесса

и

воспитательного

воздействия,

диалог

партнеров,

каждое

воспитательное

воздействие – на эмоционально-положительном фоне. Учитель занимает

позицию поддержки в стремлении ребенка стать лучше.

При данной организации работы с классом я достигаю следующие результаты:



активность учащихся;



“слабые” ученики почувствовали уверенность в своих силах;



“сильные” ученики стали ощущать необходимость и пользу в помощи

товарищу;



умение взять ответственность на себя;



доброжелательное отношение друг к другу.

Девизом моих учеников являются слова «Научился сам – помоги другому».

Для того, чтобы видеть продвижение каждого ученика, я завела на каждого

ребенка папки (портфолио ученика), в которых отражаю

результаты

проведенных педагогических диагностик, творческие работы ученика.

Веду портфолио всего класса, где отражаю результаты учебно-воспитательной

деятельности.

Как

классный

руководитель,

постоянно

осуществляю

работу

как

с

«одаренными» детьми, так и со «слабоуспевающими» детьми стараясь

привлечь их к занятиям в кружках, секциях, факультативных занятиях, в

которых

сегодня

задействованы

100%

учащихся

класса;

работаю

над

формированием детского самоуправления, держу постоянную взаимосвязь с

родителями

через

классные

родительские

собрания,

коллективные

и

индивидуальные консультации, беседы.

Все мероприятия планирую с учетом задач и направлений, которые выбрала

для успешной работы: коммуникативный потенциал (развитие умения говорить

и слушать; проявление внимания к другим людям, животным, природе;

выработка

способностей

сопереживать,

сочувствовать);

нравственный

потенциал (понимание таких ценностей: как «семья», «школа», «учитель»,

«Родина»,

«дружба»,

«уважение»);

познавательный

потенциал

(наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый

интерес к познанию); художественный потенциал (развитие эстетической

восприимчивости окружающей среды); физический потенциал (стремление

стать сильным, ловким и закаленным) В моем классе нет детей, состоящих на

учете в ОПДН, нет правонарушений среди учеников моего класса, нет

пропусков без уважительной причины. Есть и свои традиции в моем классе:

проведение «Дня именинника», «Папа, мама и я – наша дружная семья», «День

матери», «День пожилого человека», поздравление девочек к празднику «8

Марта» и мальчиков ко «Дню защитника Отечества»; в конце учебного вместе с

родителями отправляемся в путешествие по посёлку.

Мои ученики принимают участие в различных творческих конкурсах:

районный конкурс чтецов, «Русский медвежонок», «Кенгуру», школьные и

районные олимпиады, ежегодная викторина по кубановедению, ежегодные

конкурсы «Пасха в кубанской семье» и «Новогоднее чудо»

различные

конкурсы проектов, где дети показывают хорошие результаты.

Год

Мероприятие

ФИ

Результат

2013-

2014

Районная викторина по

кубановедению

Швец Екатерина, Куликова

Елизавета. Титаренко Владимир

победители

2014

Муниципальный этап краевого

конкурса учебно-

исследовательских проектов

школьников «Эврика. Юниор»

Никонова Светлана

Призёр 3

степени

2014

Муниципальный этап краевой

экологической акции «Птицы

Кубани»

Титаренко Мария

1 место

2013-

2014

Районная викторина по

кубановедению

Скорникова Валерия, Чирва

Виолетта, Сердюк Екатерина

призёры

2014-

2015

Районная викторина по

кубановедению

Олейник Степан, Никонова Светлана.

Швец Екатерина

призёры

2014

Муниципальный этап краевого

конкурса изобразительного и

декоративно-прикладного

творчества учащихся «Пасха в

кубанское семье»

Куликова Елизавета

2 место

2012-

2013

Районная викторина по

кубановедению

Лупина Фёдор, Ковтун Даниил

победители

2012-

2013

Районная викторина по

кубановедению

Васюта Анастасия. Бондаренко

Никита

призёры

2013

Муниципальный творческий

конкурс «Новогоднее чудо»

Чирва Виолетта

3 место

50% учащихся моего класса занимаются в кружках при СДК

«Юбилейный». Они являются участниками поселковых и районных

мероприятий.

Здоровье детей – это понятие, в которое заложено наше будущее.

Хорошее здоровье – основное условие для выполнения человеком его

биологических и социальных функций, фундамент самореализации

личности.

Считаю, что с раннего детства необходимо воспитывать у детей

уважительное отношение к своему здоровью. Ни для кого не секрет, что в

течение последних лет состояние здоровья детей ухудшается. Дети,

поступающие в первый класс, уже имеют отклонения физического

здоровья. Поэтому, воспитание здорового образа жизни – одна из

приоритетных задач воспитания.

Анализируя собственный педагогический опыт, я выделяю следующие

критерии здоровьесбережения:



соблюдение санитарно-гигиенических норм;



проведение физкультурных минуток, динамических пауз;



частая смена видов учебной деятельности;



правильная посадка учащихся за столом;



благоприятный психологический климат.

Вижу новые образовательные задачи в своей профессиональной деятельности,

уделяю внимание самообразованию. Выступаю на районных методических

объедениях начальной школы и заседаниях ШМО

, участвую в различных школьных,

районных и краевых конкурсах. Создала свой персональный сайт в социальной сети

работников образования имею свидетельство о публикации в электронном СМИ.

Год

Мероприятие

Результат

2012

Муниципальный этап краевого ежегодного

конкурса на приз имени маршала Г.К. Жукова

1 место

Муниципальный

этап

краевого

конкурса

«Виртуальные экскурсии Сторона родная»

3 место

Взаимоотношения членов классного коллектива, мои отношения с

воспитанниками строятся на доверии и поддержке.

Следует сказать, что мой последний класс обладает высоким творческим,

интеллектуальным

потенциалом.

Большая

часть

коллектива

–

активные,

творческие дети, желающие как можно больше узнать нового и поделиться своим

небольшим жизненным опытом. В коллективе наблюдается эмоциональная

комфортность, поэтому отверженных детей в классе нет, каждый цент поддержку

товарища.

Основой своего успеха я считая использование воспитательной деятельности

индивидуального и системного подхода, то есть заботливое отношение к каждому

учащемуся в отдельности и классу в целом.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 ИМЕНИ А.Н.ДОКУЧАЙ

ПОС. БИЧЕВОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

Описание опыта работы по теме:

«Дифференцированный подход в

воспитании учащихся начальных

классов»

Классный руководитель

Маркова Татьяна Николаевна

2022 год