МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

Тема урока №2 : «Аварии на радиационно-опасных объектах и их

возможные последствия».

8 класс

Разработал: преподаватель-организатор ОБЖ

МОУ «СОШ №3» п. Ставропольский

Бельдиев Алексей Иванович

п. Ставропольский, 2022

Разработчик: Бельдиев Алексей

Иванович, МОУ «СОШ №3» п.

Ставропольский

УМК: А.Т. Смирнов (учебник для общеобразовательных организаций:

Основы безопасности жизнедеятельности А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под

ред. А.Т. Смирнова)

Класс: 8

Предмет: ОБЖ

Тема урока: «Аварии на радиационно-опасных объектах и их возможные

последствия».

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала

Цели:

познакомить учащихся с понятиями «радиационно-опасный объект»,

«ионизирующее излучение», «радиоактивное загрязнение окружающей среды»

дать общее представление о последствиях аварий на радиационно-опасных

объектах и о влиянии ионизирующего излучения на организм человека.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: уметь работать с учебным материалом, устанавливать

причинно-следственные связи; делать выводы

Личностные УУД:

уметь соблюдать дисциплину на уроке; анализировать,

обсуждать и отстаивать свое мнение при разборе ситуационных задач

Регулятивные УУД:

умение определять цель урока и ставить задачи; организовывать и

осуществлять действия по заданию учителя

Коммуникативные УУД:

сохранять доброжелательные отношения друг к другу; слушать и принимать

окружающих

Планируемые результаты:



личностные

- осознание необходимости использовать приобретенные

знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения

ситуативных задач в случае возникновения опасности на радиационно опасных

объектах;



метапредметные

–

самостоятельное

приобретение

новых

знаний

и

практических умений работать с учебником, дополнительными источниками

информации



развитие познавательного интереса, умение вести самостоятельный поиск

решений;



предметные – представление радиационно опасных объектах;

умение объяснять причины возникновения аварий на радиационно опасных

объектах;

понимание значения прогнозирования техногенных ситуаций чрезвычайного

характера.

Познавательные УУД:

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии.

Регулятивные УУД:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

-

владения

основами

самоконтроля,

самооценки,

принятия

решений

и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области

безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками;

- работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать

конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

- формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Используемые формы методы обучения: объяснение, рассказ, дискуссия,

наглядный репродуктивный, проблемный, групповая работа.

Ход урока:

1. Организационный, мотивационный этап

Здравствуйте, дети. Повернитесь к соседу, улыбнитесь, пожмите руку и

скажите «Будем сотрудничать». Присаживайтесь.

Я уверен, что сегодня вы хорошо покажите все свои знания и умения.

Мотивирую учащихся на работу

Готовятся к уроку

2. Проверка домашнего задания, актуализация знаний

Задание 1. (фронтальный опрос)

На бланках написать классификацию ЧС техногенного характера.

Данную работу выполняем в группах по 4 чел.

Чем обусловлено возникновение чрезвычайных ситуаций техногенного

характера?

Задание 2. Какие объекты экономики в случае производственной аварии на

них представляют серьёзную опасность для населения и окружающей среды?

Задание

3. Какие чрезвычайные ситуации относятся к чрезвычайным

ситуациям техногенного характера?

Задание

4.

Какие

критерии

положены

в

основу

классификации

чрезвычайных ситуаций техногенного характера по масштабу их распространения

и тяжести последствий?

Сегодня на уроке мы познакомимся с историей одной женщины, которая

пережила страшную трагедию и поделилась своими переживаниями с читателями

в журнале «Моя история». Смотрим видеоролик.

Ирина Домрачёва в статье «Начать жизнь с чистого листа» пишет: « Я много

лет не строю планов на будущее и стараюсь наполнить, смыслом каждый

прожитый день… Мои планы разрушились в одночасье: в ателье так и осталось

недошитое вечернее платье, а на столе – недописанная открытка мужу, которому

26 апреля исполнилось 30 лет.

Хочу напомнить вам, что в этот день случилась авария на Чернобыльской

АЭС.

Ребята кто из вас догадался о чем пойдет сегодня речь на уроке, т.е. как

называется тема урока? Верно тема сегодняшнего урока «Аварии на радиационно

опасных объектах и их возможные последствия»

Фронтальная проверка ответов

Корректирую ответы с помощью наводящих вопросов

Коллективное составление ответов на вопросы

Смотрят видеоролик, анализируют, формулируют выводы

Постановка целей и задач

Ребята, давайте определим тему и цель нашего урока.

Цель:

1.Познакомиться с радиационно опасными объектами;

2.Выяснить, какое событие понимается как радиационная авария;

Сегодня на уроке мы познакомимся с понятиями «радиационно опасный

объект»,

«ионизирующее

излучение»,

узнаем

о

последствиях

аварий

на

радиационно опасных объектах.

Выслушиваю варианты ответов, помогаю сформулировать цель

Формулируют цель

Актуализация

В настоящее время в нашей стране на многих объектах экономики, военных

объектах,

в

научных

центрах

и

на

других

предприятиях

используются

радиоактивные вещества. Отдельные системы, блоки и устройства этих объектов

преобразуют энергию, получаемую в результате деления ядер урана и некоторых

других тяжѐлых элементов, в электрическую и другие виды энергии (тепловую,

механическую).

Ряд

предприятий

используют

радиоактивные

вещества

в

технологических процессах или хранят их на своей территории. В России в

настоящее время имеется 10 атомных электростанций (30 энергоблоков), 113

исследовательских

ядерных

установок,

12

промышленных

предприятий

топливного цикла, 9 атомных судов с объектами их обеспечения, а также 13 тыс.

других предприятий и организаций, осуществляющих свою деятельность с

использованием радиоактивных веществ и изделий на их основе. Все эти

предприятия относятся к объектам с ядерными компонентами, но радиационно

опасными из них являются не все.

Рассказываю

Слушают

Усвоение новых знаний

Ребята, кто может из вас сказать, что связывают эти две даты? (11 марта 2011

и 26 апреля 1986)

Эти две фотографии?

Эти два города?



Предприятия ядерного топливного цикла осуществляют добычу урановой

руды,

еѐ

обогащение,

изготовление

топливных

элементов

для

ядерных

энергетических реакторов, переработку радиоактивных отходов, их хранение и

окончательное размещение (захоронение). Наиболее характерным последствием

аварий на предприятиях ядерного топливного цикла (возгорание горючих

компонентов и радиоактивных материалов, появление течей и разрывов в

резервуарах-хранилищах и др.) является выброс радиоактивных веществ в

окружающую среду, который приведѐт к облучению людей выше установленных

норм

или

к

радиоактивному

загрязнению

окружающей

среды.

Атомная

электростанция (АЭС) – это электростанция, на которой ядерная энергия

преобразуется в электрическую. На АЭС тепло, выделяющееся в ядерном

реакторе,

используется

для

получения

водяного

пара,

вращающего

турбогенератор.



Основными

причинами

аварий

на

АЭС

могут

быть

нарушение

технологической дисциплины оперативным персоналом станции и недостатки в

его профессиональной подготовке, т. е. «человеческий фактор».



Ионизирующее излучение создаѐтся при радиоактивном распаде, ядерных

превращениях, торможении заряженных частиц в веществе и образует при

взаимодействии со средой ионы разных знаков. Радиационно опасный объект –

это

объект,

на

котором

хранят,

перерабатывают

или

транспортируют

радиоактивные вещества, при аварии на котором или при его разрушении может

произойти облучение ионизирующим излучением людей или радиоактивное

загрязнение окружающей среды. Под радиоактивным загрязнением окружающей

среды

понимается

присутствие

радиоактивных

веществ

на

поверхности

местности, в воздухе, в теле человека в количестве, превышающем уровни,

установленные нормами радиационной безопасности.

Ребята, как вы думаете, как давно появились на планете радиационно

опасные объекты?

А для чего они используются?

Какое физическое явление лежит в основе работы этих объектов?

Как давно оно было открыто?

Ионизирующее излучение было открыто сравнительно недавно. В 1895 году

известный немецкий физик В.Рентген открыл излучение, названное его именем.

Чуть позже, в 1898 году, Беккерель обнаружил излучение солей урана, а в 1898

году братья Кюри установили излучение полония и радия, а также факт

превращения радионуклидов в другие химические элементы. С этого времени

ионизирующее облучение стало одним из приоритетных направлений физики.

Исследования дорого обошлись научному миру – около 400 ученых отдали свои

жизни, изучая эти явления.

Ионизирующее

излучение

представляет

собой

потоки

заряженных

и

нейтральных частиц, а также электромагнитных волн. Это сложное излучение,

включает в себя излучение нескольких видов.

Альфа-излучение-ионизирующее излучение состоящее из альфа –частиц.(они

поглощаются листом бумаги и не представляют опасности для человека , если нет

непосредственного контакта с кожей)

Бета –излучение – электронное ионизирующее излучение, испускаемое при

ядерных

превращения

(они

поглощаются

оконным

стеклом

и

любым

металлическим экраном в несколько мм, но при контакте с кожей они опасны)

Гамма –излучение –Фотонное (электромагнитное) ионизирующее излучение

Распространяется со скоростью света. Это излучение считается самым опасным

для человека.

В

основе

биологического

воздействия

ионизирующего

излучения

на

организм человека лежит степень ионизации атомов и молекул выше доступной

нормы. При допустимой норме ионизации организм восстанавливает нарушения,

а превышение нормы приводит к развитию лучевой болезни.

Лучевая болезнь возникает при воздействии на организм ионизирующих

излучений в дозах, превышающих предельно допустимых. В настоящее время

хорошо изучены последствия однократного облучения человека и выделено

несколько степеней лучевого поражения.(обратится к таблице на стр 104

последствия однократного облучения)

Какие же степени лучевой болезни различают?

Посмотрим в таблицу.

К радиационно опасным объектам относятся: – предприятия ядерного

топливного цикла (предприятия урановой и радиохимической промышленности,

места переработки и захоронения радиоактивных отходов); – атомные станции

(атомные электрические станции (АЭС), атомные теплоэлектроцентрали (АТЭЦ),

атомные

станции

теплоснабжения

(АТС));

–

объекты

с

ядерными

энергетическими установками (корабельными, космическими и войсковыми

атомными электростанциями); ядерные боеприпасы и склады для их хранения.

В Российской Федерации восемь из десяти действующих АЭС - Обнинская

(Калужская

область),

Ленинградская,

Курская,

Смоленская,

Калининская,

Нововоронежская,

Балаклавская

(Саратовская

область),

Ростовская

–

расположены в густонаселѐнной европейской части страны. В 30-километровых

зонах АЭС проживает более 4 млн человек. За время развития ядерной энергетики

(в период с 1957 г. по настоящее время) в мире произошли три крупные аварии на

АЭС: в 1957 г. в Великобритании (Виндскейл), в 1979 г. – в США (Три-Майл-

Айленд) и в 1986 г. в СССР (Чернобыль). Причѐм чернобыльской аварии

присвоена высшая, 7-я категория.

Беседа с учащимися

Формулируют выводы исходя из имеющихся знаний, отвечают на вопросы

Ребята, а что такое РОО?

Какие объекты относятся к РОО? Это нам расскажет группа 1, которая

готовилась по данному вопросу

Ребята, а какие объекты из перечисленных выше являются потенциально

опасными? (АЭС)

А какие АЭС есть в России?

Чтобы ответить на данный вопрос , перед нами выступит группа 2.

А что такое радиационная авария?

Как вы думаете, какие существуют 3 основных типа аварий на РОО? Для

этого вспомним аварии на Чернобыльской АЭС и на Фукусима-1.

1.

Человеческий фактор

2.

Внешние события (чрезвычайные ситуации)

3.

Отказ оборудования

Что же такого опасного в радиации, которую не видно, не слышно, не

почувствовать, не потрогать?

Для этого перед нами выступит эксперт из области ФИЗИКИ, который нам

расскажет об ионизирующих излучениях.

Чем же опасно гамма излучение для человека?

(Просмотр видео 2 с 1.20 до 2.40)

Ребята, а вы знаете, что радиация по разному воздействует на организм

человека. Существуют так называемые Группы критических органов.

О них нам расскажет группа 3, которая готовилась по данному вопросу.

Ребята, мы много говорили про радиацию. А кто знает, в каких единицах она

измеряется?

Для это перед нами выступит эсперт из области ФИЗИКИ

Ребята, как вы думаете, к каким последствиям может привести облучение

человека ионизирующим излучением? Правильно, к заболеванию. А к какому

заболеванию? (Лучевая болезнь)

Чтобы ответить на данный вопрос, перед нами выступит группа 4.

Если мы с вами говорили об облучении человека, то как вы думаете, каким

оно может быть? (Внешним и внутренним)

Ребята, а вы знаете, что естественная радиация оказывает влияние на жизнь

на Земле? Чтобы понять, каким образом, на расскажет эксперт из области

биологии

Ребята, как вы думаете, какими особенностями обладают радиоактивные

вещества?



(нет запаха, цвета, вкусовых качеств или других внешних признаков;



они способны вызывать поражение не только при соприкосновении, но и на

расстоянии от источника загрязнения;



радиоактивные вещества не могут быть уничтожены химическим или

другим способом. )

Нормы радиационной безопасности

Работа с каждой группой

Корректирую ответы, направляю деятельность групп

Работа в группе, поиск информации в тексте

Все АЭС можно разделить на действующие, строящиеся, проектируемые,

закрытые, отмененные.

В России 10 действующих АЭС

1.

Балаковская

2.

Белоярская

3.

Билибинская

4.

Волгодонская

5.

Калининская

6.

Кольская

7.

Курская

8.

Ленинградская

9.

Нововоронежская

10.

Смоленская

Все АЭС в РФ в основном сосредоточены в европейской части. В зоне

возможной опасности проживает 40 млн. человек. Но есть такое понятие, как роза

ветров. Тогда возможное поражение увеличивается в разы)

(Доза излучения (Р) – количество энергии ионизирующего излучения,

поглощаемое 1 граммом вещества. Измеряется в Рентгенах (Р)

Поглощенная доза – количество энергии поглощенное единицей массы

вещества. Измеряется в Греях (Гр). 1 Грэй = 100 рад

Эквивалентная (биологическая) доза - количество энергии поглощенное

единицей массы биологической ткани. Измеряется в Зивертах (Зв). 1 Зв = 100 бэр)

Обобщение и систематизация, закрепление пройденного материала

Каждая группа получает новое задание, готовится, отвечает на поставленный

вопрос, затем защищает свой вопрос.

1) Какие объекты относятся к радиационно-опасным объектам?

2) Какое событие понимается как радиационная авария?

3) Какие вещества относятся к радиоактивным?

4) Что такое ионизирующее излучение и каково его влияние на организм

человека?

5) Какими величинами определяется степень воздействия ионизирующего

излучения на организм человека?

Работа с каждой группой

Коллективная беседа

Подведение итогов

Без ядерной энергетики человечеству, вероятно, не обойтись. По этому в

настоящее время проводятся интенсивные исследования с целью повышения

безопасности реакторов АЭС, усиления средств их защиты, в том числе и от

ошибочных

действий

обслуживающего

персонала,

принимаются

меры

повышения уровня общей культуры в области безопасности у населения,

проживающего в зонах АЭС. Об этом мы поговорим на следующем уроке.

Совместно с детьми анализирую ответы

Анализируют ответы одноклассников

Рефлексия

Скажите, что важного и полезного для себя Вы запомнили?

Кому бы вы хотели рассказать об услышанном?

Что в работе вызвало большее затруднение?

Что нужно сделать, чтобы восполнить нехватку знаний по данной теме?

Домашнее задание

Изучите § 5.2, 5.3 учебника+ ответить на вопросы.