Работа дошкольного учреждения с семьей

Выполнила:

Мурашко Л.А

.

Воспитание

подрастающего

поколения

в

современном

обществе является предметом особой заботы. В законе РФ «Об

образовании»

ст.18.п.1определяется,

что

родители

являются

первыми

педагогами.

Они

обязаны

заложить

основы

физического,

нравственного

и

интеллектуального

развития

личности

ребенка

в

детском

возрасте.

Таким

образом,

признание

государством

приоритета

семейного

воспитания,

требует

иных

взаимоотношений

и

образовательного

учреждения,

а

именно

сотрудничества,

взаимодействия

и

доверительности.

Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не

принадлежит

привилегия

указывать,

контролировать,

оценивать.

Взаимодействие

-

предоставляет

собой

способ

организации

совместной

деятельности,

которая

осуществляется с помощью общения. Детский сад и семья

должны

стремиться

к

созданию

единого

пространства

развития ребенка.

Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время

попала

в

разряд

самых

актуальных.

Изменившаяся

современная

семья

(финансовое

и

социальное

расслоение,

обилие

новейших

информационных

технологий,

более

широкие

возможности

получения

образования)

заставляет

искать

новые

формы

взаимодействия.

Папам

и

мамам

необходимо помнить, что детский сад - только помощник в

воспитании ребенка, и потому они не должны перекладывать

всю

ответственность

на

педагогов

и

устраняться

от

воспитательно- образовательного процесса.

В основу совместной деятельности семьи и детского сада заложены следующие

принципы:

1) Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа

педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон.

Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в

целом.

2) Индивидуальный подход.

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен

чувствовать

ситуацию,

настроение

мамы

или

папы.

Здесь

пригодится

и

человеческое

и

педагогическое

умение

воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

3) Сотрудничество, а не наставничество.

Современные

папы

и

мамы

в

большинстве

своем

люди

грамотные,

и,

конечно,

хорошо

знающие,

как

им

надо

воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний,

сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и

поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях.

4) Готовимся серьезно.

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное

в

этой

работе

-

качество,

а

не

количество.

Слабое,

плохо

подготовленное

родительское

собрание

или

семинар-

практикум могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.

5) Динамичность.

Детский сад сегодня должен находится в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную

систему,

быстро

реагировать

на

изменения

социального

состава

родителей,

их

образовательные

потребности

и

воспитательные запросы.

Цель: установить сотрудничество и взаимодействие с семьями воспитанников

по вопросам всестороннего развития и образования детей.

Задачи:

1)

приобщить

родителей

(законных

представителей)

к

участию

в

жизни

детского сада;

2) оказать помощь семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении

детей;

3) изучать и пропагандировать лучший семейный опыт.

Родители детей, посещающих сегодня дошкольное образовательное учреждение, можно условно разделить на

три группы.

Первая группа - это родители, очень занятые на работе, которым д/сад просто жизненно необходим. Но, несмотря

на это, они ждут от д/сада не только хорошего присмотра и ухода за ребенком, но и полноценного развития,

оздоровления, обучения и воспитания, организации интересного досуга. Эта родительская группа вряд ли

сможет

в

силу

занятости

активно

посещать

консультации,

семинары,

тренинги.

Но

при

правильной

организации взаимодействия они с удовольствием дома изготовят вместе с ребенком семейную работу на

конкурс, выставку, в удобное для них время примут участие в заранее объявленных мероприятиях.

Вторая группа - это родители с удобным рабочим графиком, неработающими бабушками и дедушками. Дети из

таких семей могли бы не посещать д/сад, но родители не хотят лишить ребенка полноценного детского общения,

игр со сверстниками, развития и обучения. Задача педагогов - не допустить, чтобы эта родительская группа

оставалась на позиции пассивного наблюдателя, их необходимо вовлечь в работу д/сада.

Третья группа - это семьи с неработающими мамами. Эти родители тоже ждут от д/сада интересного общения со

сверстниками, получения навыков поведения в коллективе, соблюдение правильного режима дня, обучения и

развития. Задача воспитателя выделить из этой родительской группы энергетичных мам, которые станут

членами родительских комитетов и активными помощниками воспитателей. На эту родительскую группу

воспитателю необходимо опираться в подготовке родительских собраний, проведений праздников, конкурсов,

выставок и т.д.

Информационно

–

аналитические

формы

взаимодействия

с

родителями

(законными

представителями)

Основной

задачей

информационно-аналитических

форм

организации

общения

с

родителями

(законными представителями) являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого

воспитанника, общекультурном уровне его родителей (законных представителей), наличии у них

необходимых

педагогических

знаний,

отношении

в

семье

к

ребенку,

запросах,

интересах,

потребностях

родителей

(законных

представителей)

в

психолого-педагогической

информации.

Только

на

аналитической

основе

возможно

осуществление

индивидуального,

личностно-

ориентированного

подхода

к

ребенку

в

условиях

детского

сада,

повышение

эффективности

образовательной работы с детьми и построение грамотного общения с их родителями (законными

представителями). К данной форме взаимодействия с родителями (законными представителями)

можно отнести анкетирование, интервьюирование, тесты, проведение опросов.

Анкетирование

–

один

из

распространенных

методов

диагностики,

который

используется

работниками детского сада с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей

родителей (законных представителей), установления контакта с её членами, для согласования

воспитательных воздействий на ребенка.

Познавательные формы взаимодействия с родителями (законными представителями)

Познавательные

формы

призваны

повышать

психолого-педагогическую

культуру

родителей

(законных представителей), а, значит, способствовать изменению их взглядов на воспитание ребенка

в условиях семьи, развивать рефлексию. Кроме того, данные формы взаимодействия позволяют

знакомить родителей (законных представителей) с особенностями возрастного и психологического

развития

детей,

рациональными

методами

и

приемами

воспитания

для

формирования

их

практических навыков.

Лекция-форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания.

Практикум - форма выработки у родителей педагогических умений, проявления творческой инициативы, интереса.

Консультирование – одна из важнейших форм взаимодействия педагога с семьей. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей,

боязнь разговора о своем ребенке, необходимо проводить консультации с родителями.

Беседа – оказание родителям (законным представителям) своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания.

Круглый стол - участники обмениваются мнениями друг с другом при полном равноправии каждого.

Общее

родительское

собрание

–

координация

действий

родительской

общественности

и

педагогического

коллектива

по

вопросам

образования, воспитания, оздоровления и развития воспитанников.

Групповые

родительские

собрания

-

действенная

форма

взаимодействия

воспитателей

с

коллективом

родителей

(законных

представителей), форма организованного ознакомления их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста

в условиях детского сада и семьи.

Дни добрых дел - дни добровольной посильной помощи родителей (законных представителей) группе, детскому саду – ремонт игрушек,

мебели, группы, помощь в создании предметно – развивающей среды в группе.

День открытых дверей – достаточно распространенная форма взаимодействия, дает возможность познакомить родителей (законных

представителей) с детским садом, его традициями, правилами, особенностями образовательной работы, заинтересовать ею, привлечь к

участию.

Проектная деятельность – совместная деятельность родителя с ребенком, основанная на организации и презентации проекта (общей

работы).

Досуговые формы взаимодействия с родителями

Досуговые

формы

организации

общения

призваны

устанавливать

теплые

неформальные

отношения

между

педагогами

и

родителями,

а

также

более

доверительные

отношения

между

родителями и детьми.

Праздники, утренники, мероприятия (концерты, соревнования) – помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников

педагогического процесса.

Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи - демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей.

Совместные походы и экскурсии – укрепляют детско-родительские отношения.

Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями

Данные

формы

общения

педагогов

и

родителей

решают

задачи

ознакомления

родителей

с

условиями,

содержанием

и

методами

воспитания

детей

в

условиях

детского

сада,

позволяют

правильнее

оценить

деятельность

педагогов,

пересмотреть

методы

и

приемы

домашнего

воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.

Информационно-ознакомительные

-

направлены

на

ознакомление

родителей

с

детским

садом,

особенностями

его

работы;

с

педагогами,

занимающимися воспитанием детей. Через сайт в Интернете; «Летопись детского сада», выставки детских работ, фотовыставки, рекламу в

средствах

массовой

информации,

информационные

проспекты,

видеофильмы

«Из

жизни

одной

группы

детского

сада»;

фотовыставки;

информационные проспекты.

Информационно-просветительские - направлены на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного

возраста; их специфика заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное — через газеты, организацию

тематических выставок; информационные стенды; записи видеофрагментов организации различных видов деятельности, режимных моментов;

фотографии, выставки детских работ, ширмы, папки-передвижки.

Консультации на различную тематику (индивидуальное, семейное, очное, дистанционное консультирование) - форма работы с родителями, при

которой даются рекомендации с целью передачи необходимой или новой информации, по возникающим проблемам.

Участие родителей (законных представителей) в образовательном процессе (формы вовлечения в

образовательный процесс)

Создание полифункциональной предметно - пространственной развивающей образовательной среды,

включение родителей (законных представителей) в ее проектирование и трансформацию, участие в

предоставлении детям условий для свободы выбора деятельности

Формирование воспитательно-образовательного и социокультурного пространства взаимодействия

родителей (законных представителей), педагогов и детей, воспитанников разных возрастных групп

между собой

Проектирование индивидуального образовательного маршрута с учетом запросов родителей (законных

представителей), индивидуальных особенностей и способностей детей

Методы активизации родителей (законных представителей) и формирования педагогической

рефлексии

Включение родителей (законных представителей) в планирование образовательного процесса детей,

организацию режимных моментов и проведение занятий, обучение использованию в процессе

общения с детьми метода проектов

Технология создания творческой команды педагогов и родителей (законных представителей),

формирование объединений по интересам и создание семейного клуба

УСЛОВИЯ

СРЕДСТВА

Семья и детский сад - два воспитательных феномена, каждый из которых по- своему дает ребенку

социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для

вхождения маленького человека в большой мир. Для меня это стало возможным только благодаря

объединению сил и сотрудничеству. Постепенно ушли непонимание, недоверие родителей.

Взаимодействие родителей и д/сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и

кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Я не

останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у

нас одна цель - воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что наши дети, когда

вырастут, будут любить и оберегать своих близких.