муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 117»

Консультация для педагогов

«Значение народных подвижных игр в физическом и

нравственном воспитании дошкольников»

Подготовила воспитатель:

Казюлина Людмила Александровна

Известно, что ведущая деятельность детей дошкольного возраста – игра.

При помощи игры дети понимают мир, в котором живут и развиваются,

знакомятся с социумом и окружающей действительностью. Кроме того,

любой игре сопутствуют правила, которые необходимо соблюдать ребенку,

чтоб победить или выполнить поставленные задачи, а правила помогают

детям адаптироваться и взаимодействовать в коллективе.

Кроме всех положительных качеств для всестороннего развития

дошкольника,

игра

выполняет

важную воспитательную

функцию, реализующуюся в процессе коммуникации воспитателя и ребенка,

направленную на саморазвитие, самоопределение и самопознание (раскрытие

потенциала собственных возможностей).

Обращение к истокам национальной культуры в воспитании дошколят –

необходимый и важный процесс. Данное утверждение связано с ролью,

которую играют народные традиции в воспитательном и образовательном

процессе детей дошкольного возраста, ведь данная возрастная группа

характеризуется повышенной восприимчивостью к проявлениям социальной

среды,

высоким

доверием

к

родителям

и

лицам,

участвующим

в

образовательном процессе, а так же бесспорным доверием к информации,

которую преподносят данные лица.

Так, информация доносимая до детей должна носить образовательный

характер,

формировать

нравственные

нормы

поведения,

образовывать

обширный круг интересов ребенка, объяснять плохое и хорошее в

окружающем его мире. К.Д. Ушинский так объяснял необходимость

внедрения

знаний

о

культуре

народа

в

образовательный

процесс:

«Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах,

имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах,

основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа. В

данном выражении раскрывается вся истинность воспитательного процесса,

т.к. подрастающее поколение должно приобщаться к народным традициям и

обычаям с самого раннего возраста, ведь именно наше богатое прошлое

образует правильное функционирование нашего будущего.

Необходимость обращения к народным традициям и обычаям обусловлена

и образовательным процессом: так, ребенок знакомится с историей народа,

его культурой и обычаями, познает правила игры, а как следствие, расширяет

круг

собственных

интересов

и

становится

«маленьким

носителем»

национальной культуры, способным позднее передать свои знания новому

поколению. Процесс трансляции информации из поколения в поколение

является важным для сохранения культурных традиций.

Важно, что для первичного знакомства детей с национальной культурой и

традициями

не

требует

тщательной

подготовки

и

привлечения

специализированных людей, важными участниками процесса становятся

сами дети и воспитатель-организатор, рассказывающий детям об игре и ее

ключевых правилах.

Тема обращения к народным играм в физическом и нравственном

воспитании

дошкольников,

на

наш

взгляд,

в

настоящее

время

невероятно актуальна. Это обусловлено тем, что большинство свободного

времени дети проводят, играя в компьютер или планшет, за просмотром

мультфильмов

и

видеообзоров

в

сети

интернет.

Данное

времяпрепровождения малоподвижно, что оказывает негативное влияние на

физическое и нравственное развитие детей. Многие дети сегодня даже не

знают, как играть в ставшие традиционными игры «Коршун и цыплята»,

«Гуси-лебеди», «Море волнуется» и другие. Данные игры, на наш взгляд,

являются национальным богатством, тем ресурсом, который необходимо

сохранить в дошкольном детстве.

Ощущение Родины и чувства патриотизма, для ребенка достаточно

сложные для восприятия ребенка понятия, однако получить образное

представление об этих понятиях ребенок может при помощи минимальных

знаний: образы, слова, звуки и игры. Воспитатели дошкольных учреждений,

организовывая образовательный процесс, читают детям сказки народов мира,

но далеко не все играют с детьми в народные игры, предпочитая давать

возможность детям самостоятельно организовывать собственный досуг,

выбирая занятия по душе и настроению.

Игры созданы народом, наряду со сказками и песнями, они имеют

многовековую историю и сочетают в себе самые лучшие традиции народов.

Из самых разных источников нам известно, что девчонки и мальчишки

собирались на деревенских улицах и до позднего вечера играли в «салочки»

и «горелки», водили хороводы и пели песни, состязались в ловкости и

находчивости. В этом и есть несомненное богатство народной игры: она

сочетает в себе радость физической активности и духовное обогащение

личности.

Народные игры по своей природе лаконичны, доступны для осознания

ребенком и выразительны. Игровой процесс обязательно включает в себя:

опору на возраст играющего; выбор территории для проведения игры;

определение ролей и числа участвующих; отбор инвентаря необходимого для

игры. Нередко игра вообще не нуждается в каком-либо инвентаре или

дополнительных предметах.

Классифицировать игры, которые используются нами в педагогической

практике можно достаточно условно: ряженые игры, состязания, игры на

смекалку или логику, подвижные игры и игры, включающие танцевальные

движения

и

песни.

Такие

игры

включаются

в

разминки,

между

образовательными или творческими занятиями, перед приемом пищи, на

утренних и вечерних прогулках.

Традиционной на прогулке с детьми стала игра «Горелки», где играющие

выстраиваются парами, берутся за руки, образуя «ворота». Пара, оказавшаяся

последней, проходит под «воротами» и становится впереди. Те же самые

действия выполняет другая пара. Один из детей играет роль «горящего» и

становится спиной к участникам. Все участники с помощью воспитателя

поют песню:

«Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

Глянь на небо,

Птички летят,

Колокольчики звенят:

-Динь-дон, динь-дон,

Выбегай скорее вон!»

После того, как песенка закончилась, пара, оказавшаяся первой в строю

разбегается в разные стороны, а другие ребята кричат: «Раз, два, не воронь, А

беги, как огонь!». Ребенок, играющий роль «Горящего» пытается догнать

убежавших ребят. Убежавшие от него дети должны постараться остаться

непойманными и встать позади колонны. Если «горящий» поймал кого-то из

убежавших, они становятся позади всех, а ребенок оставшийся без пары

становится «горящим». Так, игра может продолжаться до тех пор, пока дети

не устанут.

Народная игра «не попади в круг» помогает детям в формировании

навыков ловкости и силы. Все действия происходят на улице, для игры

выбирается 5-10 участников. Воспитатель чертит круг, а дети берутся за руки

и становятся за чертой нарисованного круга. Вокруг круга водится

«хоровод», а по команде воспитателя дети останавливаются и начинают

тянуть в круг своих соседей справа. Тот участник игры, кто попал в круг –

выбывает. Игра длится до тех пор, пока не останется один участник –

победитель.

На своих занятиях мы используем множество народных игр, например:

«Далеко-далеко», «Кузнецы», «Кружево», «Заря», «Птичий хоровод» и т.д.,

главная цель которых – формирование игровых навыков, свободное владение

игрой, самореализация, преодоление коммуникационных барьеров. Роль

воспитателя в данном процессе существенна и велика: используя игру как

инструмент

развлечения,

сформировать

образное

мышление

ребенка,

пробудить интерес к игре, развить воображение и добиться активности в

игровых действиях. Дети в процессе игры учатся регулировать степень

внимания,

концентрироваться,

приспосабливаться

к

правилам

игры,

«включать» в процесс игры логику и смекалку, проявлять инициативу, т.е. в

игре проявляются все те ресурсы, которые будут необходимы детям в

будущем.

Как бы не складывались время и обстоятельства, какими бы модными и

современными не становились новейшие технологии, народные игры не

должны быть забыты детьми.

Игра доставляет ребенку радость и удовольствие, а в педагогическом

процессе дошколят игры незаменимы. Правила игры формируют перед

детьми определенные задачи, требующие от детей умения установить

контакт с другими участниками игры, хитрости и смекалки, логического

мышления,

способствуют

развитию

речи,

нацеливают

детей

на

взаимопомощь, приучают детей к справедливости и настойчивости в

преодолении трудностей.