Тема урока: Как живут растения?

Цель:

1.

Познакомить с условиями жизни растений, с жизненным циклом

растений;

2.

Развивать логическое мышление, навыки монологической и

диалогической речи;

3.

Воспитывать бережное отношение к растениям.

Тип урока: урок-исследование

Оборудование: мультимедийная презентация, разрезные карточки для

работы в рабочей тетради, карточки для теста, клей, цветные карандаши,

образцы комнатных растений (живой и погибший).

Ход урока

I.Оргмомент.

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться.

II. Повторение.

Учитель: - На прошлом уроке мы с вами проводили практические работы по

изучению свойств снега и льда. Давайте проверим, как вы их усвоили.

Проведем тест-игру «Согласен- не согласен». Если вы с моим высказыванием

согласны и считаете его верным, то ставите в первой клетке карточки для

теста знак «+», в противном случае – «-» и т. д.

1.Снег при таянии превращается в воду.

2. Если вода замерзнет, она превращается в лед.

3. Снег бесцветный.

4. Лед прозрачный.

5. У снежинки пять лучей.

6. Снег рыхлый.

7. Лед рыхлый.

8. Снег непрозрачный.

9. Все снежинки одинаковые.

10. Снег белый.

Учитель:

-

Хорошо, закрасьте все клеточки со знаком «+» красным

карандашом. У вас получится узор в виде ковровой дорожки. Сравните его с

моим. У кого получился такой же узор – встаньте. Молодцы.

III. Работа над новой темой.

1.

Беседа.

Учитель: - О чем пойдет сегодня разговор, вы мне попробуйте сказать

сами.

- Отгадайте загадки:



Её всегда в лесу найдешь –

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.

(ель)



Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.

(береза)



Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

(малина)



На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар.

(одуванчик)

Учитель:

- Береза и ель – это что? Как одним словом сказать? (Деревья).

- А малина? (Кустарник).

- К какой группе мы отнесем одуванчик? Что у нас под ногами? (Трава).

- Деревья, кустарники и трава – как одним словом мы можем их назвать?

(Растения).

- К какой группе вы отнесете те растения, которые растут на подоконнике?

(Комнатные).

-Так о чем пойдет сегодня речь на нашем уроке?

- Сегодня мы будем разговаривать о том, как живут растения, что с ними

происходит, чтобы знать, как к ним относиться и надо ли за ними ухаживать.

- Назовите, какие еще растения вы знаете? (ответы детей)

- Посмотрите, какое многообразие растений нас с вами окружает в природе и

дома.

2.

Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

Руки согнули, кисти встряхнули,

Ветер срывает росу.

В стороны руки, плавно помашем-

Это к нам птицы летят!

Как они сели – тоже покажем,

Крылья сложили назад!

3.

Продолжение работы над темой.

Учитель:

- Как выдумаете, что общего можно выделить у всех

растений? Посмотрите на слайд и ответьте. (Корень, стебель, листья,

цветок, плод).

- Имея столько общего, как живут эти прекрасные создания природы?

Давайте найдем ответы на два вопроса: можно ли назвать растения

живыми и какие условия для жизни необходимы, чтобы расти, цвести и

радовать нас?

- Как вы думаете, растения – живые? Обоснуйте свою точку зрения,

почему вы та считаете. (Ответы детей).

Вывод: все растения живут, размножаются и когда-нибудь умирают.

Есть растения, живущие полгода, а есть растения, которые живут сотни

лет. Конечно же, растения – живые.

4.

Работа по учебнику.

Учитель:

- Кто знает, с чего начинается жизнь растений? (Ответы детей)

- Послушайте загадку. Догадайтесь, о чем идет речь?

В этот гладкий коробок

Бронзового цвета

Спрятан маленький дубок

Будущего лета.

(желудь)

_ Желудь – это плод дуба. В нем спрятано семя.

- Откроем учебники на стр. 50. Рассмотрите рисунок и составьте небольшой

рассказ, как с желудя начинается жизнь дуба. Работаем в паре.

(Заслушивается рассказ ученика у доски)

- Ребята, как вы думаете, почему одно дерево засохло? (Ответы детей).

- Гуляя во дворе или в парке, мы порой ломаем ветки дерева или рвем цветы,

не задумываясь о том, что растениям в этот момент больно и оно может

погибнуть. Представьте, что потребуется 10 лет, что желудь стал юным

деревцем.

5.

Работа в Рабочей тетради. (стр. 21)

- Как из зернышка появляется колосок? Расположите и приклейте

картинки в правильном порядке. Покажите, что у вас получилось.

Молодцы.

6.

Физкультминутка.

Хомка, Хомка, хомячок –

Полосатенький бочок,

Хомка раненько встает,

Щечки моет, шейку трет.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку,

Раз-два – выше голова.

Три-четыре – руки шире.

Пять-шесть – тихо сесть.

Семь-восемь –лень отбросим.

7.

Продолжение работы по теме урока.

Учитель:

- Дома вы проращивали семена гороха, фасоли в двух баночках. Расскажите о

своих результатах. (Эксперимент. Наблюдения детей)

Беседа.

- Что повлияло на то, чтобы семена проросли? (Вода и тепло)

- Откуда в природе растения получают воду и тепло? (Воду от дождя, тепло

от солнца)

- Если семена останутся в банке, сможет ли растение развиваться дальше?

- Почему?

- Если мы посадим проросшие семена в ящик, куда его нужно поставить? (На

подоконник)

- Почему?

- Подведем итоги. Какие условия необходимы для жизни растений? (Вода,

тепло, воздух, свет).

Учитель:

- Если в природе за растениями ухаживает солнце, ветер, дождь, то, кто же

ухаживает за комнатными растениями? Какие условия нужны им для жизни,

чтобы жить и радовать человека?

- Посмотрите на первую картинку. Зачем поливают комнатные растения?

- Почему их ставят близко к окну?

- Что делает девочка на следующем рисунке?

- Что произошло с этим растением и почему?

Вывод:

- И комнатным растениям необходима вода, тепло, воздух и свет. Иначе

может случиться и такое… (учитель показывает погибшее растение).

8. Итог урока:

- Мы проследили, как живут растения и какие условия необходимы для

жизни. Вспомните, какие выводы мы сделали на протяжении урока?

Принимать их будет Мудрая черепаха.

- Проведем небольшой проверочный тест. Взаимопроверка.

9. Рефлексия.

- Наш урок заканчивается. За что вы себя можете сегодня похвалить или

своего одноклассника.

- Что на уроке вас удивило?