Методика проведения утреннего круга

в детском саду

Большинство дошкольников (особенно младшего возраста) болезненно переживают приход

в детский сад: их рано разбудили, оторвали от дома и любимых игрушек, то есть малыш

обижен на всех. Таким образом, основная цель проведения утреннего сбора — «задать

тон» всему дню, то есть создать положительный эмоциональный настрой и вселить в

ребёнка уверенность, что среди сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть

интересным и насыщенным. Кроме этого, групповой сбор:



развивает толерантное отношение к людям;



формирует первичные представления о понятиях нормы и правилах поведения в

обществе;



позволяет детям почувствовать свою значимость, уверенность в том, что их

принимают в кругу сверстников такими, какие они есть.

Утренний круг решает целый ряд образовательных задач:



Создаёт условия для общения детей и взрослых:



Развивает коммуникативные навыки и способность планировать собственную

деятельность. Иными словами, ребята учатся правильно строить разговор (к

примеру, давать возможность высказаться товарищу), привыкают к режиму дня

(например, переодевание по приходу в сад, расставание с родителем, игры,

подготовка к завтраку и т. д.).



Нарабатывает у детей опыт понимать эмоциональное состояние других людей, то

есть развивает эмпатию. Например, видя, что товарищ расстроен, малыш ищет

способ его отвлечь, дав любимую игрушку или пригласив вместе поиграть с

кубиками.



Работает над развитием навыков культурного общения. Малыши, придя в группу,

получают комплименты относительно новой одежды, заколки, причёски и т. п.

Постепенно дети приучаются так же вести себя со взрослыми: воспитательницей,

нянечкой.



Обучает аргументированному построению высказываний, отстаиванию своей точки

зрения. Например, если обсуждается поступок героев прочитанной накануне сказки

или увиденного мультфильма.



Развивает умение вычленять из своего опыта интересные события, а также

описывать их лаконично, последовательно и логично.



Формирует навык коллективного труда, то есть умения распределять обязанности,

роли, вырабатывать правила поведения. К примеру, чтобы не затягивать время,

дети должны сами определить принцип, по которому будут выбираться ребята,

презентующие новости.

Тематика утренних кругов

Сбор группы обычно носит обобщённый характер, то есть не привязан к конкретной теме.

Однако ряд приёмов (например, на этапе игры) может быть объединён общей сюжетной

линией с другими занятиями в группе. Поэтому рекомендуется составлять календарный

план проведения утренних сборов, группируя приёмы по темам.

Этапы группового сбора и приёмы их проведения

Однообразие порождает апатию, что совершенно неприемлемо по отношению к детям, тем

более дошкольникам. Поэтому педагогу необходимо постоянно пополнять свою

методическую копилку новыми и содержательными приёмами проведения утреннего сбора.

Некоторые из них малышам нравятся больше, другие — меньше. Так появляются традиции

утреннего круга. Но чтобы подобрать действенные методические приёмы проведения

утреннего сбора, нужно представлять, из каких этапов он состоит.

1.

Приветствие (1–3 минуты).

2.

Игра (2–5 минут).

3.

Обмен новостями (2–10 минут).

4.

Составление плана дня (5–12 минут).

Приветствие

Альтернативной формой могут быть пожелания (например, ребята не просто здороваются,

но и желают, каким должен быть день у собравшихся), комплименты (после приветствия

малыш говорит 2–3 комплимента товарищам).

Относительно комплиментов как приёма проведения первого этапа утреннего сбора у

методистов нет однозначного мнения: одни отстаивают пользу такого задания (дети

расширяют словарный запас, учатся быть вежливыми и предупредительными), другие

настаивают на том, что много комплиментов малыши не подберут, то есть

некоторые дети останутся без внимания. Значит, обида от всех негативных

составляющих (расставания с домом, ранний подъём в детский сад и пр.) усилится.

Одной из традиций является начало утреннего сбора в форме позывных.

Для оповещения можно выбрать:



Музыка;



Звуки колокольчика (этот позывной хорошо подходит для детей старшего возраста,

так как приучает их воспринимать школьный звонок как сигнал концентрации

внимания на работе);



Речёвка (может сочетаться с движениями; периодически рифмовки нужно обновлять).

Многие методисты считают, что сама по себе речёвка в качестве позывного

малоэффективна, так как настраивает на работу только тогда, когда произносится

очень громко, хором, что осуществить очень сложно, ведь дети ещё не настроены на

совместную деятельность. Поэтому этот приём рекомендуется сочетать с музыкой

или звоном колокольчика.

Обмен новостями

Обычно это самый любимый этап у малышей. Дети озвучивают и обсуждают (в старших

группах) всё новое, что они услышали и увидели накануне. Как правило, обмен фактами

происходит в форме монолога ребёнка — реакции на вопрос взрослого.

Для детей первой младшей группы (а иногда и второй) уместно проводить обмен новостями

в вопросно-ответной форме, то есть в виде интервью, где ответные реплики малышей,

которые только учатся говорить, будут короткими. Примеры вопросов:



Что за погода на улице?



Какое сейчас время года?



Какой месяц, день недели, число?



Сколько дней осталось до ближайшего праздника? Что это будет за мероприятие?



Кого вы встретили, подходя к садику? Предполагается, что ответом на вопрос будет:

«Дворника».



Кто сегодня из ребят нашей группы не пришёл в садик?



Сколько сегодня девочек/мальчиков в группе?

Утренний круг — важный режимный момент, объединяющий малышей общими

эмоциональными впечатлениями и положительным настроем в отношении предстоящего

дня. Эти факторы способствуют более тесному контакту педагога со всеми воспитанниками

группы, а также с родителями, которые могут оценить эффективность группового сбора по

тому, с какой охотой малыш идёт в детский сад. Таким образом, правильная методически

грамотная организация утреннего круга помогает зарядить и детей, и взрослых позитивным

отношением к жизни.