Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский Сад» N6 «Солнышко».

Консультация для воспитателей

«

Фольклорные игры и

игровые упражнения

для развития

лексико-грамматического строя

речи у дошкольников».

Подготовила учитель-логопед

Марутина И.П.

Не секрет, что в век компьютерных технологий между родителями и детьми

преобладает обиходно-бытовая лексика. Отсутствие эпитетов, сравнений, образных

выражений обедняет, упрощает речь. Она становится маловыразительной, скучной и

однообразной. Ухудшает речь и обилие заимствованных слов.

Бедный словарный запас у многих взрослых, которые, в свою очередь, должны быть

примером для подрастающего поколения.

Оставляет желать лучшего и песенный репертуар некоторых артистов, например:

Я тебя бум-бум-бум,

Ты меня бум-бум-бум,

Мы вместе бум-бум-бум,

С тобою бум-бум-бум.

Известный поэт Вадим Шефнер писал:

Это так, а не иначе.

Ты мне, друг мой, не перечь:

Люди стали жить богаче,

Но беднее стала речь.

Гаснет устная словесность,

Разговорная краса;

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса.

Сотни слов родных и метких,

Сникнув, голос, потеряв,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,

В быт обыденный верни,

Чтобы речь – людское чудо –

Не скудела в наши дни.

Развитие речи, речевого общения является одной из главных задач воспитания и

обучения в детском саду. Оно включает в себя следующее:

– Расширение, обогащение и активизация словаря детей;

– Воспитание звуковой культуры речи;

-Формирование грамматически правильной разговорной речи;

-Развитие связной речи.

Для решения этих задач можно с успехом использовать народные игры.

Испокон веков в них отражался образ жизни людей, их быт, труд, представления о

чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, быстротой и красотой

движений.

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального,

художественного и физического воспитания дошкольников. Радость движения

сочетается с духовным обогащением.

У детей формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к

культуре родной страны, создаётся положительная основа для формирования

патриотических чувств.

По своему содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и доступны

каждому ребёнку. В играх много юмора, шуток. Они часто сопровождаются

считалками, потешками, жеребьёвками.

Считалки являются как бы игровой прелюдией, дают возможность быстро

организовать игроков. Игры с зачином привлекают детей наличием параллельной

рифмы, например:

Я куплю себе дуду,

Я по улице пойду.

Громче, дудочка, дуди:

Мы играем,

Ты води.

Шла кукушка мимо сети,

А за нею малы дети,

Кукушонок хочет пить,

Выходи - тебе водить.

Помимо считалок при проведении фольклорных игр использовались жеребьёвки. Они

применялись в тех случаях, когда надо было разделить игроков на две команды.

В некоторых народных играх, перед их началом, применялись забавные певалки,

например:

Первенчики-бубенчики,

Летели голубенчики

По свежей росе,

По чужой полосе.

Там чашки да ложки,

Медок, сахарок,

Молчок!

Певалки использовались и в самом содержании фольклорных игр.

Например, в игре «Уголки» водящий подходит к кому-либо из стоящих в «уголке»

(обруч) и говорит:

Мышка, мышка,

Продай свой уголок

За шильце,

За мыльце,

За белое полотенце,

За зеркальце!»

В певалках много слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Произнося текст, дети усваивают способы образования слов, пополняют свой

словарный запас. Некоторые слова требуют объяснения.

Чтобы новые, довольно трудные слова прочно вошли в лексикон детей, при

организации НОД использую следующее:

1.Неоднократное повторение слов;

2.Заучивание;

3. Проведение инсценировок, где присутствуют новые слова.

Всё это со временем позволит словам из пассивного словаря перейти в активный

словарь.На фольклорном материаледети усваивают способы изменения

существительных, образование форм именительного и родительного падежа,

множественного числа, форм глагольного словоизменения.

Усвоить предложно-падежные формы помогают и игровые упражнения, например:

Игра «Подскажи словечко»

Тады-рады тынка,

Где же наша свинка?

Тады-рады толки,

Съели свинку…

Тады-рады тынкой,

Ты бы их …

Тады-рады тутки,

С волком плохи …

Тады-рады тышка,

Выходи…

Очень нравятся ребятам народные игры, в которых есть диалог. Дети входят в образ,

имитируют повадки, подражают голосу того или иного животного.

Особо популярна игра «Тень-тень, потетень»

Тень-тень, потетень,

Выше города плетень.

Сели звери под плетень,

Похвалялися весь день.

Похвалялася лиса:

— Всему свету я краса!

Похвалялся зайка:

— Поди, догоняй-ка!

Похвалялися ежи:

— У нас шубы хороши!

Похвалялся медведь:

— Мoгy песни я петь!

Благодаря народным играм, дети знакомятся с особенностями жизни разных

народов.В логопедической группе многонациональный состав.Есть русские, кумыки,

украинцы, татары. Когда посещал логопедические занятия Сиёвуш, узбек по

национальности и родом из Киргизии, ребята познакомились с узбекскими

считалками, киргизской народной игрой «Скачка».

В считалках говорится о бабае, человеке старшего поколения.

Ехала машина легковая,

На базар везла бабая.

Остановка Чукурсай,

Выйду я,

А ты считай.

Были те бабаи бородатые.

Новые халаты полосатые.

Остановка Чагатай,

Выйду я, а ты считай.

В игре «Скачка» ребята выполняют движения под речевое сопровождение.

Они слышат текст и учатся ориентироваться на рифму:

На коне-скакуне я скачу,

Я скачу.

Если зайца увижу –

Отпущу.

За лисицей поскачу –

Кнутовищем исхлещу.

А на волка налечу –

Истопчу, истопчу!

При организации НОД широко используются не только народные игры и игровые

упражнения, но и малые фольклорные формы,которые таят в себе немалые богатства –

звуковые, речевые, смысловые.

Дети с особым удовольствием повторяют звукосочетания, которыми так богаты

произведения малых фольклорных жанров. Благодаря тому, что ребята легко

заучивают и много раз произносят тексты, насыщенные звукосочетаниями разной

степени сложности, у них вырабатывается умение различать на слух близкие по

звучанию слова, улучшаются произношение и дикция, формируется фонетическое

восприятие, которое имеет огромное значение для успешного овладения грамотой.